Código Deontológico

Deissy Y. Castillo Pachón

Edgar F. Torres Tapia

María H. Ruíz Burbano

Yury X. Álvarez Chaparro

María Helena Ramírez Cabazo

Fundación Universitaria del Área Andina

Especialización en Pedagogía y Docencia

Seminario Deontología Docente

4 de julio 2022
 INTRODUCCIÓN

Un código deontológico conforme a un conjunto amplio de normas y

valores que formulan y asumen quienes llevan a cabo una actividad

profesional. Los códigos deontológicos se ocupan de los aspectos más

sustanciales y fundamentales del ejercicio de la profesión que regulan.

Los profesionales de la educación, docentes.

El código deontológico se conforma en un conjunto amplio de

normas y valores que formulan y asumen a quienes llevan a cabo

una actividad profesional. Los códigos deontológicos se ocupan de

los aspectos más sustanciales y fundamentales del ejercicio de la

profesión como lo es en la educación, docentes y pedagogos en general que

precisan de una formación específica.

 CONTEXTO COMPORTAMIENTOS ÉTICOS EJEMPLO COMPORTAMIENTO

En los estudiantes de grado Transición 1. El docente o profesor, sin importar el 1. Analizando el contexto del Colegio y

del COLEGIO CARITAS FELICES campo en que se desarrolle, debe tener observando la necesidad en donde a los

HIGH SCHOOL, hemos observado que un andamiaje de saberes desde cada niños no se les ha estimulado correctamente

los niños y niñas presentan dificultades una de las perspectivas con las cuales la motricidad gruesa, debido a que no se han

en su motricidad gruesa, ya que se se relaciona la pedagogía y que han implementado estrategias donde los niños

evidencia dificultad en sus permitido que se establezcan nuevas puedan realizar actividades físicas y la falta

movimientos, no realizan actividades estrategias en el proceso de enseñanza de interés en las docentes para realizar estas

físicas, presentan apatía en cuanto a aprendizaje, teniendo en cuenta las clases, se evidencia en la población

habilidades motrices, en las particularidades del educando y su estudiantil el desinterés, la apatía y la falta

formaciones no saben orientarse en su contexto inmediato. Permitiéndole de de habilidades motrices en las clases de

lateralidad y nociones espaciales, esta manera innovar en su práctica educación física y otros espacios de

debido a que el desarrollo de la pedagógica encaminadas a desarrollar aprendizaje.

motricidad gruesa no se ha estimulado las potencialidades del ser humano a

correctamente. través del proceso de enseñanza.

Esta investigación se ha visualizado de 2. Vocación activa y permanente para

manera integral desde el aula de clase, lograr un buen desarrollo en las 2. Consideramos que el fracaso seria descubrir

para los niños y niñas del nivel de actividades educativas. que lo que se realiza en el quehacer docente

transición implementar estrategias no está haciendo efectivo en los estudiantes,

lúdicas que involucren ambientes sin ningún aprendizaje significativo,

adecuados de estímulos que favorezca llevando al docente a la monotonía y clases

el desarrollo de habilidades propias de mecánicas.

3. Formación de competencias idóneas
un aprendizaje basado en el juego.
que permita el actuar docente. 3. El docente debe esforzarse por estar al día,

mantener y ampliar sus conocimientos

técnicos y científicos además de

perfeccionar sus capacidades profesionales,

principalmente en el ámbito de su

especialidad.
4. Compartir información relacionada
 con teorías y prácticas realizadas que

puedan beneficiar la formación de los 4. Entre docentes es importante apoyarnos no

docentes. permitir entre nosotros los celos

profesionales, ya que cada uno de nosotros

podemos contribuir por medio de nuestras

experiencias y conocimientos a mejorar los

5. El docente se convierte en un procesos de aprendizaje de los estudiantes.
facilitador del aprendizaje cuando

conoce y brinda las herramientas para 5. Luego de observar y conocer las dificultades

que el estudiante adquiera el de los estudiantes de transición, debemos

conocimiento y lo desarrolle conforme llevar las estrategias y actividades adecuadas

a sus capacidades e inteligencias. Y a para estimular la actividad motriz de los

su vez, propone algún conflicto con la niños. Para lograr un gran grado de

finalidad de que el alumno sea capaz madurez en cada uno de sus patrones

de resolverlo, adaptándose a los básicos de movimiento, en su

desafíos propuestos en el aula; siendo coordinación, motricidad, lateralidad,

así un pedagogo eficaz cuando su

 enseñanza se basa en dos pilares manipulación de objetos, equilibrio, etc.

fundamentales que son los

conocimientos y facultades

profesionales así como su compromiso

y motivación.

6. Crear un plan académico en conjunto

6. Planificar y meditar el mejor proceso de
con las docentes en donde se
aprendizaje y participación activa para los
evidencien los pilares de la educación
estudiantes. Buscar innovar y ser creativos,
y actividades significativas para los
para de esta manera inspirar un proceso
niños.
participativo.

7. Desempeñar tareas con integridad,

honestidad, veracidad y cumplir con

diligencia todas las obligaciones que 7. Siempre llevar las actividades establecidas y

lleva consigo el compromiso con sus debidamente consignadas en las

 estudiantes , de acuerdo con los planeaciones para no llegar al aula de clase a

mejores estándares éticos de la improvisar ya que podemos entorpecer el

profesión aprendizaje de los estudiantes.

8. Las reglas deben ser claras sobre lo

importante de la participación del

estudiante, su ritmo y creatividad 8. Como docentes debemos tener en cuenta

deben ser respetados y valorados que los estudiantes, no poseen las mismas

destrezas y las mismas cualidades esto al

momento de llevar a cabo las actividades

propuestas para afianzar su motricidad

gruesa.
9. Hacer una constante evaluación de la

evolución de los estudiantes, teniendo

en cuenta sus particularidades,

9. Es importante que como docentes
debemos dejar las generalizaciones e
motivemos a nuestros estudiantes y que
interesarnos por sus estilos únicos de
cuando estos hayan logrado sus metas,
 aprendizaje. celebremos junto a ellos y nos gocemos de

sus éxitos.

10. Vincular activamente a las familias en

los proyectos educativos

desarrollados.
10. Dentro del contexto de nuestra propuesta, es

importante que los padres de familia

participen de las actividades establecidas

para el buen desarrollo de la motricidad

gruesa de los niños.

Tales actividades pueden ser: Rayuela,

bailes, futbol, jugar con las burbujas, la carretilla,

bolos.
 CONCLUSIONES

Dentro de nuestra labor docente, es importante realizar esta

reflexión de como reconocemos las fortalezas y debilidades que en

el transcurso de los días realizamos en el aula. Analizamos lo

importante que es transmitir no solo el conocimiento sino la

manera como logro mediar entre lo que sabemos y lo que los niños

y las niñas tienen como pre saber, nos cuestionamos que debemos

fortalecer los vínculos afectivos, en ocasiones se ejecutan las

actividades sin antes pensar que objetivo tienen para nosotros y

que expectativas tenemos de lo que estamos enseñando, así mismo

analizamos que hay diversas circunstancias dentro del contexto

sociocultural de cada familia, de qué manera llegan los niños y

niñas en el aula; es decir (su entorno familiar, social y cultural) y como podemos trascender

más allá de solo trasmitir conceptos o temas, replantearnos que a través de la observación a

medida que los niños construyen sus escenarios de juego podemos evidenciar un mundo

amplio en el cual relacionamos conociendo sus intereses, aprender a escucharlos, integrarnos

más en sus juegos, enseñar a construir su personalidad basada en su integración positiva a la

sociedad.
REFERENCIAS