ANEXO N° 02

INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR DE

APRENDIZAJE
(DEL DOCENTE A LA IE)

DRE UGEL

NIVEL CÓDIGO MODULAR

INSTITUCIÓN O PROGRAMA EDUCATIVO

CICLO GRADO / EDAD

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE Lic:

Para los grados finales de ciclo, se tomará de referencia el estándar establecido por competencia.

MATRIZ GENERAL DESCRIPTIVO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA EN RELACIÓN AL ESTANDAR DE APRENDIZAJE POR GRADO Y ÁREA EN EL
MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”.
El presente cuadro se llenará tomando de referencia las competencias seleccionadas y trabajadas durante el año escolar.
Para los grados finales de ciclo, se tomará de referencia el estándar establecido por competencias.
 MATRIZ GENERAL DESCRIPTIVA DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS
SE COMUNICA ORALMENTE  Se logró que el estudiante comuniqué oralmente
ideas y emociones en torno a un tema de su
interés cotidiano.
 Se logró que establezca relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de adición, secuencia y causa),
a través de algunos conectores e incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
 Se logró comunicar oralmente mediante diversos
tipos de textos e identifica información explícita,
infiere e interpreta hechos.
 Se logró que los estudiantes desarrollen su
discurso a partir de un tema con vocabulario de
uso frecuente.
 Se logró que los estudiantes se expresen de
forma espontánea a partir del proceso
comunicativo, con sus interlocutores y contexto.
 Se logró que el estudiante participe en diversos
intercambios orales formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el tema.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Se logró que los estudiantes lean diversos tipos 
ASPECTOS A SUPERAR
 Mejorar la situación comunicativa con sus
interlocutores considerando el propósito
comunicativo.
 Emplear recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo
textual.
 Mejorar en las inferencias en el discurso e
interpretar recursos verbales y paraverbales.
 Utilizar gestos y lenguaje corporal de forma
pertinente.
 Explicar acciones concretas de personas y
personajes relacionando recursos verbales y no
verbales, a partir de su experiencia.
 Recuperar información explícita de los textos orales
que escucha (nombres de personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan
vocabulario de uso frecuente.
Comprender las comparaciones que se presenta en
ESCRITOS de textos que presentan estructura simple e los textos a partir de sus características e imágenes.
ilustraciones de las ideas principales.  Interpretar la información del texto a través de
 Se logró obtener información poco evidente e imágenes para construir un sentido global.
inferencias locales a partir de información
explícita.
 Se logró opinar sobre sucesos e ideas del texto a
partir de sus experiencias.
 Se logro que el estudiante deduzca características
implícitas de personajes, animales, objetos y
lugares; determina el significado de palabras
según el contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información explícita del
texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Se logró que los estudiantes escriban diversos  Reforzar el uso de conectores para lograr un sentido
TEXTOS tipos de textos de forma reflexiva. de palabras, oraciones y párrafos.
 Se logró adecuar el texto identificando el  Mejorar el proceso de escritura a partir de sus
propósito y destinatario a partir de sus experiencias previas.
experiencias previas.  Identificar los recursos ortográficos para construir
 Se logró utilizar vocabulario de uso frecuente. ideas consolidadas.
 Se logró reflexionar sobre las ideas más
importantes.

ÁREA PERSONAL SOCIAL

 COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se logró que los estudiantes construyan su 
identidad al tomar conciencia de los aspectos que
lo hacen único.
 Se logró que los estudiantes sean capaces de
realizar sus tareas y aceptar retos.
 Se logró que los estudiantes se reconozcan como
niño o niña y explica que ambos pueden realizar
las mismas actividades.
CONVIVE Y PARTICIPA  Se logró que los estudiantes sean conscientes de 
DEMOCRÁTICAMENTE una convivencia y participación democrática con 
los demás y con el cumplimiento de sus
responsabilidades.
 Se logró conocer las costumbres y características
de las personas de su localidad y región.
 Se logró que los estudiantes construyan acuerdos
de forma colectiva.
CONSTRUYE  Se logró construir interpretaciones históricas a 
INTERPRETACIONES HISTÓRICAS partir de los cambios ocurridos con su familia y
comunidad considerando el presente y pasado 
para reconocer las causas y consecuencias.
 Se logró que los estudiantes obtengan
información sobre el pasado de diversas fuentes.
ASPECTOS A SUPERAR
Mejorar el manejo de sus emociones y su regulación
con sus compañeros y normas establecidas.
 Comprender y explicar por qué sus acciones
cotidianas pueden generar malestar con él y los
demás o bienestar con todos.
Utilizar estrategias para la resolución de conflictos.
Expresar soluciones para establecer acuerdos en
común.
 Mejorar sobre acciones específicas para la
deliberación de asuntos de interés común.
Identifica expresiones temporales propias de la vida
cotidiana.
Organiza hechos o acciones cotidianas a partir de la
secuencia temporal.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
COMPETENCIAS
APRECIA DE MANERA CRÍTICA 
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES
DIVERSAS
 Se logró expresar sus preferencias sobre las
 Se logró gestionar responsablemente el espacio y  Explicar los problemas y peligros que le afectan en el
ambiente al realizar actividades que le permitan espacio y ambiente en que se encuentra.
reconocer los problemas y peligros que le  Ubicar puntos de referencia que circunden su
afectan. espacio.
 Se logró que los estudiantes expliquen de forma
sencilla la relación directa entre elementos
naturales y sociales.
 Se logró que los estudiantes gestionen  Explicar el proceso de gestión de los recursos
responsablemente los recursos económicos con económicos de su familia y escuela.
que cuenta su familia y escuela.  Explicar el desarrollo de actividades económicas que
 Se logró reconocer que las personas e benefician a las personas e instituciones.
instituciones de su comunidad desarrollen
actividades económicas para solventar sus
necesidades.
ÁREA ARTE Y CULTURA
LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR
Se logró que los estudiantes aprecien de manera crítica  Describir las características visuales, táctiles,
manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y sonoras y kinestésicas de objetos artísticos a
describir las características de las manifestaciones artístico- través de la experiencia sensorial.
culturales.  Expresar su reflexión personal sobre las
manifestaciones artísticas.
manifestaciones artísticas a partir de su experiencia.
CREA PROYECTOS ARTÍSTICOS  Se logró que los estudiantes comuniquen sus ideas, 
DESDE LOS LENGUAJES sentimientos, observaciones y experiencias.
ARTÍSTICOS  Se logró compartir experiencias y creaciones con sus 
compañeros y su familia.
 Se logró que los estudiantes describan y dialoguen sobre
sus propios trabajos y de sus compañeros.
Explorar las posibilidades expresivas desde
los diversos lenguajes artísticos.
Mejora en la concretización de trabajos
artísticos.

ÁREA MATEMÁTICA

COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR

RESUELVE PROBLEMAS  Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar,  Mejorar la representación gráfica de las
DE CANTIDAD agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce cantidades de hasta dos cifras.
a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad con  Justificar por qué debe sumar o restar en sus
material concreto y expresiones numéricas. retos.
 Expresa su comprensión del valor de posición en números  Justificar su proceso de resolución.
de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre
unidades y decenas (con la ayuda de material concreto y
gráficas).
 Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades (cuál es mayor, más grande, más
pequeño, etc.); mide y compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
 A través de preguntas guías logran explicar por qué debe
sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
RESUELVE PROBLEMAS  Resuelve problemas que presentan equivalencias o  Mejorar la comprensión de manera concreta la
DE REGULARIDAD, regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen
EQUIVALENCIA Y operaciones de adición o de sustracción con material 
CAMBIO concreto y los representa gráfica y simbólicamente.
 Resuelve problemas y expresa su comprensión sobre
problemas con patrones de repetición de dos criterios 
perceptuales y patrones aditivos simples de forma concreta
y los representa gráfica y simbólicamente.
 Emplea la descomposición de números como estrategia para
cálculos, equivalencias y creación de patrones sencillos.
RESUELVE PROBLEMAS  Reconoce y describe características y elementos de objetos 
DE FORMA, bidimensionales y tridimensionales (número de lados, caras,
MOVIMIENTO Y esquinas), usando representaciones concretas y dibujos.  Mejorar las indicaciones de desplazamiento
UBICACIÓN  Resuelve problemas de ubicación de los objetos (arriba,
abajo, al costado, dentro, fuera, etc.) y los representa 
gráficamente.
 Traza y describe desplazamientos y posiciones, en
cuadriculados y puntos de referencia usando algunos
términos del lenguaje geométrico.
 Emplea estrategias y procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades no convencionales.
RESUELVE PROBLEMAS  Recolectar datos a través de preguntas sencillas utilizando 
DE GESTIÓN DE DATOS variables cualitativas.
ES INCERTIDUMBRE  Registrar datos en listas o tablas de conteo simple 
(frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y
gráficos de barras simples.
conmutatividad de la suma.
Mejorar la descomposición como estrategia para
realizar operaciones como la adición y
sustracción.
Explicar las relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para mantener el
“equilibrio” o la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos concretos.
Mejorar la representación gráfica de objetos
tridimensionales.
usando lenguaje geométrico.
Explicar semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.
Mejorar las explicaciones de sus decisiones
basándose en la información producida.
Justificar la posibilidad o imposibilidad de
ocurrencias de sucesos cotidianos.
  Lee la información contenida en estas tablas o gráficos
identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor
frecuencia.
 Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de posible o imposible.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR

INDAGA MEDIANTE  Se plantea preguntas de indagación al estar frente a un  Expresar en forma oral, escrita o gráfica lo
MÉTODOS CIENTÍFICOS fenómeno o hecho. realizado, aprendido y las dificultades de su
PARA CONSTRUIR  Indaga para proponer posibles respuestas y actividades para indagación.
CONOCIMIENTOS. obtener información sobre las características y relaciones  Reflexionar sobre propuestas para mejorar su
que establece sobre estos. indagación.
 Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir
y comparar sus respuestas y los utiliza para elaborar
conclusiones.
EXPLICA EL MUNDO  Explica, con base en sus observaciones y experiencias  Opinar sobre los impactos del uso de objetos
FÍSICO BASÁNDOSE EN previas, las relaciones entre: las características de la materia tecnológicos en relación a las necesidades
CONOCIMIENTOS SOBRE y los cambios que sufre, la estructura de los seres vivos con presentes.
LOS SERES VIVOS, sus funciones, el medio ambiente y el beneficio para la  Explicar los cambios que usualmente sufre la
MATERIA Y ENERGÍA, humanidad, la importancia del avance científico y como la materia.
BIODIVERSIDAD, TIERRA ciencia aporta a nuestra vida.
Y UNIVERSO.
DISEÑA Y CONSTRUYE  Identifica y explica los problemas científicos y tecnológicos.  Realiza ajustes en el proceso de construcción de
SOLUCIONES  Diseña y construye soluciones tecnológicas teniendo en la solución tecnológica.
TECNOLÓGICAS PARA cuenta si responden o no a las necesidades identificadas.  Materializar sus propuestas de solución.
RESOLVER PROBLEMAS  Describe la secuencia de pasos para implementar su
DE SU ENTORNO. propuesta de solución y reconoce los materiales a utilizar.
 Describe el procedimiento y beneficios de la solución
tecnológica; evalúa su funcionamiento según los
requerimientos establecidos y propone mejoras.

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FIRMA DEL DOCENTE