Estrategia cognitiva.

Repetición elaboración organización (mapa conceptuales, mapa mental etc

Estrategia metacogmitiva: hace referencia al cono que las p tienen sobre sus propios pensamientos

supervisión y evaluación (CONTIENE SABER QUÉ Y SABER CÓMO) es un saber declarativo xd. Aporta

sobre : la persona misma, la tarea, estratehgias.

Estrategia de apoyo. Incide en el aprendizaje de las conds materiale-situacionales, agents educatovs

 Implicaciones

Metacofnicion se desarroola tarde (adolescencia)

Mejorabl con edad uso

3.Estartegias de instrucción para aprendizaje significativo

1Instrucccion directa O enseñanza explicita: progresiva transferencia de responsabilidad al estudiante

mostrar , ejemplificar explicar ante alumnado para resover tareas d aprendizaje. (4 fases: introducción (repaso

de lo aprendido previamente) ; se explica el contenido; proporcionar practica guaiada; ofercer oportunidades

de practica independiente)

-2-prenziaje cooperativa: o social. + incluye carácter competitiv con otros grupos

Ppios/elementos necesarios: interdependeica positivaa- interacciones personales rica de miutuo

apoyo.- responsabilida social e individual, habilidades sociales.,porcesamiento y reflexión en equipo.

+ fases y competencias para aprendizaje cooperativo:

Fase1_ toma de decisiones previa a la enseñanza en aula: -especificar metas u objs, ; -definir tarea;

control del tiempo; formar grupos; distribución de roles; preparación de materiales necearios.

Fase2_ estructura de la tarea e interdependencia positiva; Fase3_ observación

Fase4_ evaluación
 +competencias: -trabajar con otros grupos; pensar; comunicar: autorregular el aprendizaje y tomar

decisiones; Evaluarse, evaluar, ser evaluado.

 Diseños para implementar aprendizaje cooperativo:

-Aprendiendo juntos (J&J). forma más simple de implementar aprenziaje coop.

-equipos de torneo.el torneo consiste en responder a preguntas del profesor siiiiiiiiiii

-JJIJswapuzle. Cada miembro aprende una cosa.

-Equipos cooperatovos y divisiones de rendimiento. Profesor da material y grupos realizan trabajos.

-Equipos cooperatibvos de enseñanza individualista asistida

-Equipo de investigación. Cada grupo elige tema a investigar. Prof asesora y elabora plan que

permita investigación

-Tutoria entre iguales. Un alumno asume rol de tutor jajajaajajaajajajaj

* evaluación de aprendizaje coop.

NO SIEMPRE ES LA FORMA DE APRENDIZAJE LA COO MÁS EFICAZ

CONSIDERAR PUNTUACION DE CADA UNO DE LOS MIEBROS

*Beneficios del apren coop.

.- sobre variables cognitivas, afectivas y sociales + tolerancia en grupos heterogéneos , motivación

competencia para cooperar……

+hallazgos J&J: -efeto positivp cuando se usa recompensa grupal en base al rendimiento individual

- Favorece atención ala dibversiad mehora relaciones entre estudiantes

- Aumenta posibilidad de éxito apra todos los participantes grupo y aula

BUT. -Los alunos más competentes se benefivian normalmente menos (acaban shaciendo de tutor o elaboran

ellos solos todo el trabajo). –Si en clase hay alumno con dificultad de aprendizjae, no es buena opción coop. Si

hay concepyts nuevos o contenidos difíciles de aprender.

3. Enseñana reciprocra

Pensada para ayudar a entender y pensar lo que leen. Estrategias:

1. Formular pregunta del contenido;2. Alcarar detectar dificultades;3. Resumir:4 predecir lo que dirá

mñas adelant el txto. Para que sea más eficaz: 1)proporcionar instrucciones a los estudiantes sobre

cómo estructura denates en grupo pequño; 2) proporcionar instrucción directa de estrategias

4. aprendizaje basado en proyectos ABP

Tipo de aprendizaje activo poniendo l acento sobre LA SOLUCION A PROBLEMA

-CARACTS: -contenido significativo (el proyecto tendrá sentido en la medida que conecte estudiantes con

situaciones reales de vida; -parte de necesidad de saber algo nuevo; Pregunta inicial guía para la

invetiogacion; autonomía individual y como grupo (docente ayuda difs niveles); incluye plan de trabajo por

ctividade y competencias; investigación e innovación ( promover preguntas, crítica, y colaboración);

evaluación, retroalimentación y revisión; Presentacion/difusión del trabajo; evaluación y autevaluacion..

BENEFICIOS: -Competencias colaborativas; compartir ideas xd; habilidad solución problemas;

interdisciplinar; mejora motivación; integra conocimiento del mundo y esuclea; nuevas tcis;

CONTRA: requiere conocimiento previo y una guía docente adecuada

5. FLIPPED LEARNING (APRENDIZAJE INVERTIDO) es moerno= inversuon del tiempo y espacio

individual y colectivo.

= ANTES DE CLASE EN CASA alumno adquiere conocimientos; en clase se comentan y exponn dudas;

durante clase se consolidan conocimientos;

-require de herramientas tics;

CARACTS:- destinar MAYOR TIEMPO POSIBLE a RESOL D PROBML Y PRÁCTICA; llegarbuen nivel

de con previo a clase ; docente: asume rol de experto en contenido Y SUELE DAR TUTORIAL ONLINEXD;
estudiante: ha decontar con mayor nivel de organización AUTORREGULACIÓN, COPROMISO Y

VOLUNTAD.

BENEFIOS: ESTÁ BIEN PA UNIS;; Falta evidencia empirica para determinar beneficiso pero sñi vebeficios

en tareas cortas, racuonales y relevantes. Participación y aprendizaje activos; atiende difs inds y colectivas:

6. Aprendizaje Servicio (AS)

Articula Aprendizaje académico + desarrollo social personal (solidario dice)= QUIENES SE FORMAN, SE

COMPROMETEN CON NECESIDADES REALES DE SU ENTORNOpar introducir alguna mejora..

servicio a la comunidad… - actividades enfocadas adquisición de competencias básicas especificas y

trasversal a través de los PROESOS DE SERVICIOS DE APRENDIZAJE

BENEFIS:

-est se experimenta a si mismo como agente social; ética del cuidado del otro; desarrollo moral y refleion