SENA SOFIA VIRTUAL.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO.

TUTORA:

LUZ DARY CELIS GARCIA.

APRENDIZ:

TANIA DELGADO PÉREZ

TEMA:

EVIDENCIA: ANALICIS DE CASO “MODELOS MENTALES”.

19/05/2019
 Clase o asignatura: Matemáticas
Entorno de los estudiantes:
En todos los grados que hay en el colegio.

Problemática:

En los colegios hay una gran problemática, el enseñar en clase de

matemáticas ya que es muy conductista y tradicional el modo que
emplean los docentes, maestros, es muy cerrado para que todos los
estudiantes aprendan, es así que debemos tomar nuevas iniciativas
para el desarrollo de esta asignatura sea más significativa,
dinámicas, enriquecedora
Para los niños y niñas.

Estrategias:
El docente debe proponerse un propósito determinado, lograr un
aprendizaje significativo en los estudiantes. Así mismo debe de
establecer unos objetivos con los estudiantes, darles alternativas de
evaluación y expectativas de la clase.
El docente debe hacer una prueba en el grupo para determinar en
qué temas los alumnos se encuentran deficientes. Por consiguiente,
el maestro podrá reforzar el contenido regular y empezar con el
nuevo tema.
El maestro debe realizar talleres en el aula de clase con los
estudiantes para así aclarar dudas y reforzar el tema. Así mismo
puede explicar para qué sirve el tema en el diario vivir o también
enfatizarlo en algunas profesiones.
Utilizar las diferentes estrategias PNL para saber por dónde le llega
la información al alumno, ya sea por medio del aprendizaje visual,
auditivo, kinestésico. Donde así deberá identificar el tipo de
aprendizaje de cada estudiante para garantizar una gestión
significativa del conocimiento.
Por último, el profesor hará una comparación entre el aprendizaje
de antes y después de los estudiantes, para así reestablecerlas
estrategias.

Técnicas para el aprendizaje en el aula

Técnicas para aprender:
La enseñanza multisensorial no se usa solo para la lectura. También
puede ayudar a los chicos que tienen dificultades en matemáticas,
como es el caso de la discalculia. El uso de la vista, el tacto, la
audición y el movimiento puede facilitar entender qué representan
los números y los símbolos. Estas son 10 técnicas multisensoriales
para enseñar matemáticas.

Visualizar con cuentas o cereal

Usar cuentas, granos o cereal como objetos manipulativos es una

manera excelente de que los chicos representen operaciones
matemáticas. Por ejemplo, podrían obtener el resultado total
añadiendo más cuentas o averiguar cuánto queda quitando
algunas. También pueden agrupar diferentes cantidades de objetos
para multiplicar o dividir.
Al mover esos objetos y ver cómo cambian las cantidades, los niños
entienden de una manera
concreta cómo funcionan
esas operaciones
matemáticas. Los objetos
manipulables también
pueden ayudar a que los
chicos desarrollen
el sentido numérico y
entiendan las cantidades.
Construir con cubos y fichas de colores

Usar estos objetos para construir permite que los niños prueben
fórmulas para medir cosas. Les proporciona una idea concreta de
las propiedades de las figuras que crean. Usar fichas o cubos
también es excelente cuando se enseñan patrones numéricos y
operaciones.
Por ejemplo, un maestro podría apilar objetos en grupos de 2, 4, 6 y
8, y después pedir al estudiante que complete los siguientes tres
grupos siguiendo el mismo patrón (añadiendo dos cada vez). De esa
manera el maestro facilita que el estudiante relacione los objetos
con los números que los representan.

Dibujar problemas matemáticos

Dibujar problemas matemáticos es el siguiente paso después de

trabajar con materiales manipulativos como cuentas o fichas de
colores. Es una manera con la que los chicos pueden mostrar lo que
piensan y los acerca a poder escribir oraciones numéricas con
números y símbolos.
Por ejemplo, un maestro podría pedir al estudiante que resuelva la
multiplicación 4 x 6 dibujando 6 grupos de 4 manzanas. O el niño
podría colorear 4 filas de 6 cuadrados en un papel cuadriculado.
Cuando hayan terminado verán 4 grupos de 6 o 24 cuadrados
coloreados.

Percutir los números

El acto de percutir los números puede ayudar a los chicos a

relacionar símbolos con las cantidades correspondientes y “sentir”
el valor. Esto es especialmente útil cuando se trabaja con múltiplos.
Por ejemplo, la maestra podría pedir al alumno que enumere los
múltiplos de 4. El niño empezará a golpetear grupos de 4 al mismo
tiempo que los cuenta. El cuarto número se percute más fuerte y se
anota (1, 2, 3, ¡4! 5, 6, 7, ¡8! 9, 10, 11 ¡12!). Al final, el niño tendrá
una lista que puede usar para resolver problemas de multiplicación
y división.

Hacer conexiones musicales

Existen muchas maneras de conectar las matemáticas con la

música. Por ejemplo, los niños pueden utilizar canciones para
memorizar algoritmos o reglas matemáticas. Y tocar notas
musicales puede ayudar a que los niños aprendan fracciones y a
agrupar.
Por ejemplo, una maestra podría tocar una nota en un teclado y
mantenerla por cierto tiempo. Esto es la “nota completa”. Después
los estudiantes la repetirán. A continuación, la maestra podría
preguntar, “¿cuántos cuartos de nota constituyen una nota
completa?”. Después de discutirlo, la maestra o un alumno podrían
tocar cuatro notas cortas que en total duren lo mismo que la nota
completa.

Incluir movimiento en las matemáticas

Usar movimiento al practicar y enseñar matemáticas es una manera

entretenida de ayudar a los estudiantes a retener lo que han
aprendido. Existen muchas maneras de hacerlo. Por ejemplo, los
niños pueden mostrar ángulos rotando su cuerpo mientras usan un
aro de hula hula.
Este es un ejemplo típico en el salón de clases. Un maestro escribe
números en una pelota grande (podrían ser números enteros,
fracciones o decimales). Los estudiantes se la van pasando y cuando
un alumno la atrapa, tiene que hacer una operación matemática
con los dos números escritos donde sus manos hayan agarrado la
pelota.

Agrupar palitos

Una manera de introducir a los chicos a la reagrupación y el valor

posicional es pidiéndoles que hagan grupos de 10 palitos
A los estudiantes se les podría pedir que resuelvan 45 – 9 usando
los palitos. Al reunir 4 montones de diez palitos y 5 palitos
individuales (o “unidades”), pueden ver el valor de cada posición en
el número 45. Entonces, para restar 9, necesitan separar uno de los
montones de 10 para tener 15 palitos individuales. Después de
retirar 9 palitos, quedan 3 montones de 10 y 6 palitos sueltos,
resultando en 36.

Construir con bloques de base diez

Estos bloques vienen en diferentes tamaños representando 1000

(un “cubo”), 100 (una “placa”), 10 (una “barra”) y 1 (una “unidad”).
Los chicos pueden formar números con ellos para identificar el
valor posicional (también pueden usarlos para resolver
operaciones, mostrar el reagrupamiento y encontrar patrones).
Por ejemplo, una maestra podría pedir a un estudiante que
“construya” el número 145 usando los bloques. El estudiante
tendrá que seleccionar un bloque de 100, 4 bloques de 10 y 5
bloques de 1. La maestra entonces podría preguntar, “¿qué dígito
tiene el valor más grande: 1, 4 o 5?”.
Crear una tabla de una centena

Una tabla de una centena puede ayudar a los chicos que tienen
dificultades en matemáticas a ver las relaciones entre los números.
Por ejemplo, un estudiante podría tener una cuadrícula de 100 (un
cuadrado grande dividido en 100 cuadrados más pequeños). Se le
podría pedir que sombree ¼ de toda la cuadrícula. Después tendrá
que averiguar el número de cuadrados coloreados (25). La conexión
es que ¼ significa lo mismo que 25 de 100, o que el 25 por ciento.
Usar porciones de pizza

Cortar una pizza en rebanadas es una manera excelente de enseñar

fracciones. Un maestro podría hacer varias pizzas con cartulina y
después cortarlas en trozos de diferentes tamaños. De esa manera
los chicos pueden “ver” fracciones como 1/8 o 1/4 seleccionando
rebanadas de pizza. Usar diferentes colores para los distintos
tamaños de rebanadas les permite además hacer coincidir
fracciones equivalentes como 2/8 y 1/4. Los chicos también pueden
combinar los pedazos para formar ¡una pizza “completa”!

¿Se puede enseñar cualquier cosa sin importar

la edad y así lograr obtener un aprendizaje
significativo?
Claro que si al utilizar estrategias que realmente gusten a los niños
y niñas o jóvenes lo importante es creer que si se puede, que sean
las clases muy llamativos para ellos, es así que podemos tener unos
aprendizajes significativos rodeados de buenos conocimientos con
muy fácil de recepción por los aprendices.

Bibliografías:
10 técnicas multisensoriales para enseñar matemáticas
10 técnicas multisensoriales para enseñar matemáticas. (2019).  Understood.org.
Retrieved 19 May 2019, from https://www.understood.org/es-mx/school-
learning/partnering-with-childs-school/instructional-strategies/10-multisensory-
techniques-for-teaching-math#slide-10.

Unidades Decenas y Centenas - Imagenes Educativas

Unidades Decenas y Centenas - Imagenes Educativas. (2016).  Imagenes Educativas.
Retrieved 19 May 2019, from https://www.imageneseducativas.com/unidades-decenas-
centenas/.