INSTITUCION EDUCATIVA EL REPOSO

AREA O ASIGNATURA: Dimensión Cognitiva (Matemáticas) GRADO: Preescolar

FECHA: _________ DOCENTE: ____________________________________
EJE TEMATICO (TEMA): NÚMEROS DE 1-5
RECONOCIMIENTO, ESCRITURA, CONTEO, SECUENCIACIÓN, CANTIDAD,
AGRUPACIÓN
OBJETIVO: Desarrollar sus destrezas de razonamiento matemático y de solución
de problemas a través del juego
ESTANDAR: Describe, compara y cuantifica situaciones con números, en
diferentes contextos y con diversas representaciones.
D.B.A: Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al
establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Determinar cuántos objetos conforman una
colección a partir de la percepción global, la enumeración y la correspondencia
uno a uno.
METODOLOGIA: Mostrarle los números del 1-5 a través de láminas, videos y
dibujos; Reteñir los números del 1-5 por medio de actividades lúdicas; por medio
de una copia de objetos el niño aprenderá a contar, agrupar según la cantidad y la
secuencia que llevan los números del 1-5
DESARROLLO DE LA CLASE Y EXPLORACION DE SABERES
EXPRESO MIS IDEAS:
Para comenzar esta Unidad, en la cual nos hemos propuesto tratar los números
del 1 al 5 con los niños, y complementándolo con los animales, vamos a comenzar
por realizar una asamblea en la cual podamos observar las ideas previas de
algunos conceptos de los que vamos a tratar.
 ¿Alguien de aquí sabe contar?
 ¿Hasta qué número sabéis contar?
 ¿Para qué sirven los números?
 -¿Para qué contamos?
 ¿Qué cosas podemos contar con números?
 ¿Alguien sabría escribir un número?
 ¿Cuál?
CONCEPTUALIZACION (CONFRONTACION Y CONTRUCCION DE
CONCEPTOS):
CONCEPTOS BASICOS: ANEXO

ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO (EN CLASE)

Preguntarle al niño después de la explicación los números que recuerde.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION (TAREAS)
Retiñe y colorea los números del 1-5.
Contar del 1-5
RECURSOS:
Tablero, Marcador, Copias, Lápiz, Cuadernos, Colores, Laminas, Video Beam
EVALUACION:
Oral o escrita
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AREA O ASIGNATURA: Dimensión Cognitiva (Naturales) GRADO: Preescolar
FECHA: __________ DOCENTE: ______________________________________
EJE TEMATICO (TEMA): MI CUERPO
PARTES DEL CUERPO, ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS, HIGIENE PERSONAL
Y HÁBITOS SALUDABLES.
OBJETIVO: Identificar las diferentes partes de su cuerpo, los órganos de los
sentidos y su higiene personal
ESTANDAR: Reconoce las partes externas del cuerpo y los órganos de los
sentidos, la función que cumple y los cuidados que se debe proporcionar.
D.B.A: Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo
y en los demás.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Representa su cuerpo a través de diferentes
lenguajes artísticos (dibujo, danza, escritura, rondad, entre otros)
METODOLOGIA: Por medio de láminas, videos, juegos, canciones y dinámicas,
los niños aprenderán a identificar el cuerpo y sus partes, los órganos de los
sentidos y los cuidados e higiene personal.
DESARROLLO DE LA CLASE Y EXPLORACION DE SABERES
EXPRESO MIS IDEAS:
Presentamos el tema a los niños con una actividad la cual consiste en compartir
una charla sentada en el piso, una vez que hemos hablado sobre el tema,
respiramos profundamente, percibiendo la entrada y la salida del aire, los
movimientos y sensaciones del cuerpo
 ¿Qué partes del cuerpo se mueven cuando respiramos?
 ¿Qué sientes?
 ¿Por qué?
 ¿Quién se encarga de esto?
CONCEPTUALIZACION (CONFRONTACION Y CONTRUCCION DE
CONCEPTOS):
CONCEPTOS BASICOS: El cuerpo humano se compone de cabeza, tronco y
extremidades; los brazos son las extremidades superiores y las piernas las
inferiores.
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO (EN CLASE): Presentar a la clase el
poema “Esponjas de colores”, mientras lo recitan, recorrerán el cuerpo con
esponjas de colores. Invitarlos a explorar el cuerpo con todos los sentidos y a
nombrar todas las partes.
“Esponjas de colores”.

La esponja amarilla
amarilla como el sol
recorre todo mi cuerpo
y se detiene en mi corazón.
Esta esponja es verde
como las plantas del jardín
me acaricia muy mimosa
mejillas, frente y nariz.
Me gusta la esponja azul
azulita como el cielo
recorre cuello y espalda
y me moja los cabellos.
La esponja anaranjada
Como naranja jugosa
salpica mis piernecillas
con agüita espumosa.
Rosa es ésta esponja
como una hermosa flor:
la comparto con un amigo
y nos hace cosquillas a los dos.
Ésta esponja blanca
como la espuma del jabón
bebió agua tibiecita
y entre mis manos se escondió.
Esponjas de colores
ligeras y suavecitas
¡Venid mañana de nuevo
a jugar con mis manitas!
-Tras finalizar el masaje con las esponjas pediremos a los niños/as que dibujen a
su compañero/a fijándose en los detalles.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION (TAREAS)
 En una fotocopia, identifica la función de los órganos de los sentidos
uniéndolos con una línea, colorear los útiles de aseo personal.
 Ordenar el rompecabezas
RECURSOS: Tablero, Marcador, Copias, Lápiz, Cuadernos, Colores, Laminas,
Video Beam, Rompecabezas.
EVALUACION: Oral o escrita
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AREA O ASIGNATURA: Dimensión Cognitiva (Sociales) GRADO: Preescolar
FECHA: ________-DOCENTE: _____________________________________
EJE TEMATICO (TEMA): SÍMBOLOS PATRIOS
LA BANDERA, EL ESCUDO, EL HIMNO
OBJETIVO: Reconoce y aprende a valorar la importancia que tienen los símbolos
patrios para la formación ciudadana de las personas
ESTANDAR: Conoce los símbolos patrios e Institucionales y los valora como parte
de su identidad.
D.B.A: Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos y personajes
que encuentra en distintos tipos de texto.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y
crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos,
pinturas, aplicaciones, pagina web, entre otros)
METODOLOGIA: A través de videos enseñaremos los símbolos patrios
DESARROLLO DE LA CLASE Y EXPLORACION DE SABERES
EXPRESO MIS IDEAS:
El docente les preguntara a los niños
 ¿Conoces la bandera de Colombia?
 ¿Sabes cuál es el escudo de Colombia?
 ¿Alguna vez has escuchado el himno nacional?
CONCEPTUALIZACION (CONFRONTACION Y CONTRUCCION DE
CONCEPTOS):
CONCEPTOS BASICOS:
Los Símbolos patrios de Colombia son los elementos representativos del país
dentro y fuera del territorio nacional. La bandera, el escudo y el himno nacional.
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO (EN CLASE)
La actividad que realizaremos en la segunda sesión es la visualización de un
vídeo acerca de los símbolos patrios y los lugares más representativos de nuestro
país y por últimos escucharemos el himno nacional de Colombia, al terminar estas
visualizaciones los niños deberán opinar acerca de lo observado y por ultimo
ensayaremos el himno nacional hasta que los niños logren entonarlos ellos
mismos sin la ayuda del audio.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION (TAREAS)
 Recortar y pegar los símbolos patrios
RECURSOS: Tablero, Marcador, Copias, Lápiz, Cuadernos, Colores, Laminas,
Video Beam, Colbon, Tijeras
EVALUACION:
Oral o escrita.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL REPOSO
ÁREA O ASIGNATURA: Dimensión Cognitiva (Tecnología) GRADO: Preescolar
FECHA: _______________DOCENTE: __________________________________
EJE TEMÁTICO (TEMA): LOS PUPITRES DE MI SALÓN.
LOS SALONES DE ANTES. UTILIDAD DEL PUPITRE. CUIDADO DE LOS
PUPITRES.
OBJETIVO: Identificar artefactos tecnológicos en su entorno escolar,
reconociendo su importancia y uso adecuado.
ESTÁNDAR: Reconoce productos tecnológicos de su entorno cotidiano y los
utiliza en forma segura y apropiada.
D.B.A:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
METODOLOGÍA: Mostrar imágenes con pupitres antiguos para explicar su
utilidad.
DESARROLLO DE LA CLASE Y EXPLORACIÓN DE SABERES
CONCEPTUALIZACIÓN (CONFRONTACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS):
CONCEPTOS BÁSICOS: Los pupitres son los bancos y mesas para la escritura y
otros trabajos escolares, antiguamente se usaban pupitres donde cabían varios
niños y poco a poco se fueron individualizando para la comodidad de los
estudiantes.
Cuidado de los pupitres: Para tener pupitres en buen estado se deben cuidar de
exponerlos al agua y el sol; no rayarlos y darles un buen trato.
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO (EN CLASE): Anexo
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN (TAREAS): Recorta y pega o dibuja un
pupitre.
RECURSOS: Tablero, Marcador, Copias, Lápiz, Cuadernos, Colores, Laminas,
Video Beam
EVALUACIÓN: Oral y escrita.
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AREA O ASIGNATURA: Dimensión Cognitiva (Tecnología) GRADO: Preescolar
FECHA: ______________DOCENTE: ___________________________________
EJE TEMATICO (TEMA): LOS COLORES Y LOS LÁPICES
Con que escribir y colorear, ¿De dónde vienen los lápices?, Utilidad y cuidado de
los útiles escolares.
MIS CUADERNOS: ¿De dónde viene el papel? Mi cuaderno limpio y ordenado.
Utilidad de mis cuadernos.
OBJETIVO: Identifica y utiliza artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen
sus necesidades cotidianas.
ESTANDAR: Identifica artefactos tecnológicos en su entorno escolar,
reconociendo su importancia y su uso adecuado.
D.B.A:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
METODOLOGIA: Mostrarles a los niños en la escuela diferentes objetos
tecnológicos, para que los conozca y aprenda a utilizarlos.
DESARROLLO DE LA CLASE Y EXPLORACION DE SABERES
El docente realizara preguntas a sus estudiantes ¿Conoces los lápices? ¿Para
qué se utilizan los lápices? ¿Conoces tus útiles escolares? ¿Sabes de donde el
papel?
CONCEPTUALIZACION (CONFRONTACION Y CONTRUCCION DE
CONCEPTOS):
CONCEPTOS BASICOS:
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO (EN CLASE)
Juegos didácticos, busca y encuentra los útiles escolares que están en el salón de
clases.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION (TAREAS)
Recorta y pega los útiles escolares y los artefactos tecnológicos aprendidos en
clase.
RECURSOS: Tablero, Marcador, Copias, Lápiz, Cuadernos, Colores, Laminas,
Video Beam
EVALUACION: Oral o escrita
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ÁREA O ASIGNATURA: Dimensión Comunicativa Lenguaje GRADO: Preescolar
FECHA: ___________DOCENTE: _____________________________________
EJE TEMÁTICO (TEMA):
 Trazos y líneas
 Ejercicios de motricidad fina
 Vocales: o y a (Mayúscula, minúscula, Script y cursiva)
 Canciones, lenguaje corporal y capacidad de escucha
 Lectura de imagen.
OBJETIVO:
 Ejercitarse en la realización de trazos inclinados de abajo hacia arriba
 Adquirir las habilidades motrices necesarias previas al inicio de la escritura
 Reconocer el sonido y la forma de las vocales o y a en diferentes contextos
cotidianos.
ESTÁNDAR: Desarrolla su capacidad de expresión oral, escrita y corporal, a
través del conocimiento, interpretación y comprensión de canciones, imágenes y
las vocales o y a
D.B.A: Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y
formas semejantes a letras convencionales en formatos con diferentes intenciones
comunicativas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Identifica y asocia los sonidos de las letras que
escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudoletras para
escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta,
una receta, entre otros.)
METODOLOGÍA: Por medio de imágenes, juegos y videos, se le enseñara al niño,
diferentes trazos y líneas; se utilizaran hojas de papel de colores para que el
estudiante, rasgue, rellene; se presentaran dibujos que inicie su nombre con esta,
para así reconocer la vocal, y de igual manera se trabajé la lectura de imágenes,
se hará la pronunciación y el trazo varias veces, ya sea con el dedo haciéndolo en
el aire, en la mesa, tablero y por último en el cuaderno.
DESARROLLO DE LA CLASE Y EXPLORACIÓN DE SABERES
EXPRESO MIS IDEAS:
El docente realizara preguntas a sus estudiantes
 ¿Conoces la vocal O?
 ¿Conoces la vocal a?
 ¿En tu nombre está la vocal a?
CONCEPTUALIZACIÓN (CONFRONTACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS):
CONCEPTOS BÁSICOS: ANEXO
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO (EN CLASE):
Se le presentara a los niños, láminas de las vocales o y a, en la cual deberán
identificar, líneas e interpretar la imagen y reconozcan las mismas.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN (TAREAS)
 Recorta y pega las vocales o y a
 Rellena las vocales O y A.
 Retiñe y colorea las vocales O y A
RECURSOS: Tablero, Marcador, Copias, Lápiz, Cuadernos, Colores, Laminas,
Video Beam, Tijeras, Colbon, Punzón, Revistas, Plastilina
EVALUACIÓN:
Oral o escrita
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL REPOSO
ÁREA O ASIGNATURA: Dimensión Comunicativa (Ingles) GRADO: Preescolar
FECHA: _______________DOCENTE: __________________________________
EJE TEMÁTICO (TEMA): INTRODUCTION GREETINGS
Hello, My name is. Good morning. Good afternoon
 Basic commands: Sit down, Stand up
 Expressions of politeness: Please, Thanks
 The school
OBJETIVO: Realizar las indicaciones dadas por el docente de manera correcta.
Identificar los saludos de acuerdo con la hora del día.
ESTÁNDAR: Identifica vocabulario básico relacionado con los saludos, los
comandos, expresiones de cortesía y el salón.
D.B.A:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
METODOLOGÍA:
Se le mostrara un video a los niños de la canción de los saludos en inglés,
después de cantar la canción en ingles con los niños, aplicaremos como saludar
en inglés.
Se llevaran fichas representativas de los comando en inglés y se pegaran en todo
el salón
DESARROLLO DE LA CLASE Y EXPLORACIÓN DE SABERES
EXPRESO MIS IDEAS:
El docente preguntara
¿Cómo le darías los buenos días a tu compañero en inglés?
¿Cómo lo saludarías?
CONCEPTUALIZACIÓN (CONFRONTACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS):
CONCEPTOS BÁSICOS: Los saludos básicos en ingles son:
Buenos días: Good Morning (gud mornin)
Buenas tardes: Good Afternoon (gud afternun)
Hola: Hello (jelou). Mi nombre es: My name is (mai neim is)
Comandos basicos: Los comandos basicos de sentarse y levantarse.
Sentarse: Sit down (sit daum) y Levantarse: Stand up (stan op)
Expresiones de Cortesia: Las epresiones de cortesia basicas son por favor y
gracias.
Por Favor: Please (plis) Gracias: Thanks (tenks)
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO (EN CLASE):
Repetir todo lo aprendido en clase
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN (TAREAS)
Repasar las palabras aprendidas en clase
RECURSOS: Tablero, Marcador, Copias, Lápiz, Cuadernos, Colores, Laminas,
Video Beam, Tijeras, Colbon, Revistas, Plastilina
EVALUACIÓN: Oral
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ÁREA O ASIGNATURA: Dimensión Espiritual GRADO: Preescolar
FECHA: _______________DOCENTE: __________________________________
EJE TEMÁTICO (TEMA): DIOS SE REVELA COMO CREADOR
DIOS padre misericordioso, La naturaleza, regalo de DIOS, Seres vivos y no vivos,
Mi responsabilidad frente a ellos, Los seres humanos como criaturas de DIOS.
OBJETIVO: Reconocer la creación como obra de DIOS.
ESTÁNDAR: Conocer aspectos centrales de la fe cristiana.
D.B.A:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
METODOLOGÍA:
1. DIOS se revela como creador.
 Lectura o video bíblico de la creación (Génesis)
 Dialogar con los niños a cerca de la creación y como DIOS hizo al hombre
(Adán) y a la mujer como compañera (Eva)
 Realizar oración de agradecimiento a DIOS

2. DIOS padre misericordioso

 Realizar la siguiente lectura
La Biblia enseña que Dios es como un padre bueno que cuida y ama a sus hijos.
Por amor, el Padre Dios hizo un mundo maravilloso que podemos explorar y
cuidar. Por amor, Padre Dios provee todo lo que necesitamos: comida, ropa, una
familia, etc. Dios es nuestro Padre en todo lugar y a toda hora. Hoy los niños
aprenderán que Padre Dios siempre está cuidándoles con amor. Ellos tendrán la
oportunidad de expresar su gratitud a Él por su amor y su cuidado.
3. La naturaleza regalo de DIOS
Sacar los niños al patio, recordarles la creación y explicarles que la naturaleza es
un regalo de DIOS
4. Mi responsabilidad frente a los seres vivos y no vivos
Mediante cuentos, carteleras, videos, láminas, entre otros, les enseñaremos a los
niños la importancia que tienen los seres vivo y no vivos en nuestra vida y que
debemos cuidarlos. Aquí fomentamos y fortalecemos el valor de la
responsabilidad.
5. Los Seres Humanos como Criaturas: Lectura bíblica Génesis 1: 26 -27.
DESARROLLO DE LA CLASE Y EXPLORACIÓN DE SABERES
EXPRESO MIS IDEAS:
 1. DIOS se revela como creador
 ¿Te han hablado de DIOS?
 ¿Sabes quién creo la naturaleza?
2. DIOS padre misericordioso
 ¿Saben quién es nuestro padre celestial?
 ¿Sabes que DIOS es muy bueno con nosotros?
3. La naturaleza regalo de DIOS
 ¿Sabes por qué la naturaleza es un regalo de DIOS?
 A quien le damos las gracias por regalarnos la naturaleza con amor?
4. Mi responsabilidad frente a los seres vivos y no vivos
 ¿Sabes que le pasa a la plana si no la riegas?
 ¿Qué pasaría si no cuidáramos el agua?
5. Los Seres Humanos como Criaturas
 ¿Sabes que eres parte de la creación?
 ¿Qué tu familia hace parte de la creación?
CONCEPTUALIZACIÓN (CONFRONTACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS):
CONCEPTOS BÁSICOS:
1. Dios creo la tierra en 7 días. Primer día: Dios creo la noche y el día.
Segundo día: Dios creo el cielo y el mar. Tercer día: Dios creo las plantas.
Cuarto día: Dios creo la luna, el sol y las estrellas. Quinto día: Dios creo las
aves y los peces. Sexto día: Dios creo los animales y el hombre. Séptimo
día: Dios descanso
2. DIOS es padre misericordioso porque nos regala la vida, la naturaleza y
todo lo que nos rodea.
3. La naturaleza un regalo de DIOS: Dios nos regala la naturaleza con amor,
seamos agradecidos por el maravilloso regalo de Dios.
4. Mi responsabilidad frente a los seres vivos y no vivos: Dios nos regala los
seres de la naturaleza para que los cuidemos y tengamos responsabilidad
sobre ellos.
5. Los Seres Humanos como Criaturas: El ser humano fue la corona de la
creación. Todo lo demás fue creado en preparación para ese momento.
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO (EN CLASE)
1. Colorear la creación de DIOS
2. Creativamente realiza un drama sobre las obras buenas que DIOS nos
regalo
3. Con la supervisión del docente, los niños diseñaran la naturaleza con
materiales del medio
 4. Llevaremos fotocopias con imágenes de seres vivos cuidados y no
cuidados para que los niños identifiquen encerrando los que están
cuidados.
5. Que los niños hagan una oración dándole gracias a Dios por la humanidad.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN (TAREAS)
1. Con la ayuda de papitos dibuja la creación.
2. Con la ayuda pega o dibuja las cosas buenas que te ha regalado DIOS
3. Con la ayuda de papitos realiza un dibujo libre de la naturaleza
4. Hacer un dibujo donde muestre la responsabilidad de cuidar a los seres
vivos y no vivos.
5. Con la ayuda de papito recorta y pega o dibuja una familia orando
RECURSOS: Tablero, Marcador, Copias, Hoja de block, Lápiz, Cuadernos,
Colores, Laminas, Video Beam
EVALUACIÓN: Oral o escrita
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL REPOSO
ÁREA O ASIGNATURA: Dimensión Artística GRADO: Preescolar
FECHA: _______________DOCENTE: __________________________________
EJE TEMÁTICO (TEMA): DISEÑO Y DIBUJO
Nociones de dibujo, Tipos de trazo: vertical, horizontal, diagonal, quebrada.
MANEJO DE MATERIALES Y CONSTRUCCIÓN:
Noción de técnicas artísticas: El papel (Arrugado)
OBJETIVOS: Identificar los trazos como medios para expresarse y sus posibles
orientaciones. Estimular la motricidad fina de los niños.
ESTÁNDAR: Manifiesta pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la
expresión artística.
D.B.A:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
METODOLOGÍA: Por medio de fotocopias llevaremos a los niños la explicación de
la clase.
Arrugado: Colocar a los niños a que arruguen papeles de diferentes colores y
tamaños para luego rellenar dibujos.
DESARROLLO DE LA CLASE Y EXPLORACIÓN DE SABERES
EXPRESO MIS IDEAS: ¿Sabes que es una línea?
CONCEPTUALIZACIÓN (CONFRONTACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS):
CONCEPTOS BÁSICOS: La línea es el trazo que determina un contorno.
Técnica del arrugado: Esta técnica es una de las primeras técnicas que se pueden
utilizar en niños para estimular la motricidad fina.
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO (EN CLASE): Anexo
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN (TAREAS): Anexo
RECURSOS: Tablero, Marcador, Copias, Lápiz, Cuadernos, Colores, Laminas,
Video Beam, Tijeras, Colbon, Revistas, Plastilina, Papeles de diferentes colores y
tamaños.
EVALUACIÓN: Oral y escrita
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ÁREA O ASIGNATURA: Dimensión Ética GRADO: Preescolar
FECHA: _______________DOCENTE: __________________________________
EJE TEMÁTICO (TEMA): RECONOZCO MIS SEMEJANTES.
SOMOS DIFERENTES. RESPETO MUTUO.
MI HOGAR.
QUÉ ES UNA NORMA DE CONVIVENCIA. LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN
MI HOGAR.
OBJETIVO: Reconocer y aceptar las diferencias en su entorno, desarrollando una
ética familiar, a partir de valores como el respeto en la convivencia con los
semejantes.
ESTÁNDAR: Reconoce que las normas son acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacífica en la diversidad.
D.B.A:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
METODOLOGÍA: Leer a los niños la lectura en el anexo y hacer las preguntas
expuestas para interiorizar el respeto mutuo.
DESARROLLO DE LA CLASE Y EXPLORACIÓN DE SABERES
CONCEPTUALIZACIÓN (CONFRONTACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS):
CONCEPTOS BÁSICOS: Las normas de convivencia son un conjunto de normas
sociales que nos aseguran convivir en paz y en armonía, evitando la discordia.
El respeto es una manera de ser amable y bueno con los demás. Significa no
burlarse de otros. El respeto se centra en que pienses cómo se sienten los demás.
Consiste en tratar a los demás de la misma forma que quieres que te traten a ti,
teniendo en cuenta sus sentimientos y su bienestar.
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO (EN CLASE): Colorear el dibujo anexo
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN (TAREAS): Con ayuda de papito dibuja
una de las normas de convivencia en el hogar.
RECURSOS: Tablero, Marcador, Copias, Lápiz, Cuadernos, Colores, Laminas,
Video Beam, Tijeras, Colbon, Revistas, Plastilina.
EVALUACIÓN: Oral
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ÁREA O ASIGNATURA: Dimensión Corporal GRADO: Preescolar
FECHA: _______________DOCENTE: __________________________________
EJE TEMÁTICO (TEMA): EL CUERPO
ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS. EXTREMIDADES INFERIORES Y
SUPERIORES. MOTRICIDAD FINA. EL CUERPO Y LA NATURALEZA (LA
RESPIRACIÓN).
OBJETIVO: Reconocer las diferentes partes del cuerpo y sus funciones, y
desarrollar actividades de motricidad fina.
ESTÁNDAR: Explora e identifica emociones a través del movimiento corporal.
D.B.A:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
METODOLOGÍA: Por medio de juegos y rondas implementar los temas.
Para el tema el cuerpo y la naturaleza explicar a los niños la forma correcta de
respirar al hacer ejercicios.
DESARROLLO DE LA CLASE Y EXPLORACIÓN DE SABERES
EXPRESO MIS IDEAS:
CONCEPTUALIZACIÓN (CONFRONTACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS):
CONCEPTOS BÁSICOS:
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO (EN CLASE): Anexo
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN (TAREAS):
RECURSOS: Entorno, balones, pañuelos.
EVALUACIÓN: Oral
 INSTITUCION EDUCATIVA EL REPOSO
AREA O ASIGNATURA: Dimensión Cognitiva (Sociales) GRADO: Preescolar
FECHA: ________-DOCENTE: _____________________________________
EJE TEMATICO (TEMA): ASÍ SOY YO.
CONOCIENDO EL CUERPO. LAS CUALIDADES PERSONALES.
OBJETIVO: Identificar algunas características de su cuerpo y de su entorno social,
que hacen de si un ser único; conociendo y aplicando, además, los hábitos de
higiene personal.
ESTANDAR: Se identifica como un ser humano único, miembro de diversas
organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario.
D.B.A: Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo
y en los demás.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Menciona algunas similitudes y diferencias que
encuentra entre él y sus compañeros.
METODOLOGIA: Llevar en papel bond dos imágenes una de niño y una de niña
para la explicación de la clase.
EXPRESO MIS IDEAS: Preguntar ¿Conoces las partes de tu cuerpo? Nómbralas.
¿Sabes qué diferencia tiene un niño de una niña?
CONCEPTOS BASICOS: Me reconozco como un ser único y con cualidades
personales como ser amigable, humilde, honesto, amoroso y todas esas virtudes
que nos ayudan a ser feliz relacionándonos con los demás dependiendo de
nuestras emociones y nuestros sentimientos.
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO (EN CLASE): Se sitúa a cada niño o niña
ante un espejo y animar a observar su imagen mirándose atentamente, también se
puede observar una fotografía. A continuación se le anima a que haga una
descripción oral de su propio cuerpo y se identifique como niño o niña. Debemos ir
realizando preguntas como: ¿Cómo te ves?,¿Te sientes bien?,¿Te gusta mirarte
al espejo?,¿Dime algunas partes de tu cuerpo?¿eres un niño o una niña?¿qué
parte de tu cuerpo te gusta más? Finalmente, dibujar cómo se ha visto cada uno
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION (TAREAS): Recorta y pega o dibuja
personas de tu mismo sexo.
RECURSOS: Tablero, Marcador, Copias, Lápiz, Cuadernos, Colores, Laminas,
Colbon, Tijeras, Un espejo, Fotografías de ellos mismos, Folios.
EVALUACION: Oral o escrita.
 INSTITUCION EDUCATIVA EL REPOSO
AREA O ASIGNATURA: Dimensión Cognitiva (Sociales) GRADO: Preescolar
FECHA: ________-DOCENTE: _____________________________________
EJE TEMATICO (TEMA): HIGIENE PERSONAL.
ALGUNOS HÁBITOS DE HIGIENE. CUIDADO DE LAS COSAS PERSONALES.
IMPORTANCIA DE LA LIMPIEZA EN EL CUERPO.
OBJETIVO: Identificar algunas características de su cuerpo conociendo y
aplicando, además, los hábitos de higiene personal.
ESTANDAR: Conoce los hábitos de higiene personal y mantiene una buena
presentación personal.
D.B.A: Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Muestra independencia en la realización de
prácticas de higiene y alimentación saludable.
METODOLOGIA: Por medio de imágenes observaremos como obtener una buena
higiene.
DESARROLLO DE LA CLASE Y EXPLORACIÓN DE SABERES
EXPRESO MIS IDEAS: ¿Sabes cómo tu cuerpo está limpio? ¿Cómo cuidarías tus
cosas personales?
CONCEPTUALIZACIÓN (CONFRONTACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS):
CONCEPTOS BASICOS: Son una serie de hábitos relacionados con el cuidado
personal que inciden positivamente en la salud y que previenen posibles
enfermedades.
ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO (EN CLASE): Recorta y pega de revistas
objetos de higiene personal.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION (TAREAS): Con ayuda de papito dibuja
un niño bañándose y aplica los conocimientos vistos en clase.
RECURSOS: Tablero, Marcador, Copias, Lápiz, Cuadernos, Colores, Laminas,
Colbon, Tijeras, Video beam.
EVALUACION: Oral o escrita.