NIVEL INICIAL

TEMA: “DESCUBRIENDO
DIFERENTES TEXTURAS”

FECHA: 27-10-2022 INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área
INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
ESTANDAR:
Explora los objetos, el espacio
y hechos que acontecen en su
entorno hace preguntas con
base en su curiosidad,
propone posibles respuestas,
obtiene información
observar, manipular
describir, compara aspecto del
objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió
AREA: CIENCIA
TECNOLOGIA
Enfoque Transversal
Valor
Conciencia de derechos
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
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:
:
:
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Problematiza situaciones 5 AÑOS
Identifica texturas a
para hacer indagación  Obtiene información sobre las
 Diseña estrategias para características de los objetos, seres
vivos, hechos y fenómenos de la
través del sentido
hacer indagación
 Genera o registra
naturaleza, y establece relaciones
entre ellos a través de la
del tacto
observación, experimentación y
datos o información
otras fuentes proporcionadas
 Analiza datos e
(libros, noticias, videos, imágenes,
información entrevistas). Describe sus Instrumento de
 Evalúa y comunica el características, necesidades, evaluación/Criterio de
funciones, relaciones o cambios en evaluación
proceso u resultado de
al su apariencia física. Registra la Mapa de calor y cuaderno de
su indagación
y información de diferentes formas
campo.
(con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
4 AÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Obtiene información sobre las
Obtiene información a través
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que de la manipulación de los
observa y/o explora, y establece objetos para identificar el
relaciones entre ellos. Registra la sentido del tacto y exptresa en
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados). forma oral y grafica lo que
Y 3 AÑOS aprendió
 Obtiene información sobre las
características de los objetos y
materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploración
 Enfoque de derechos
 Enfoque orientación al bien común
Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima
de cualquier diferencia.
EJEMPLO:
 La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear
según lo que tengan a la mano y que socialicen con sus compañeros la
manera en que los utilizaron.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
  Observan con atención los materiales  Papelote
proporcionados por el docente sobre la  Algodón, lija
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS”

 El tema de hoy es “Descubrimos diferentes texturas”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué es el tacto? ¿Para qué sirve? ¿Con qué parte de nuestro
cuerpo tocamos los objetos? ¿Qué texturas podemos diferenciar?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y las niñas conozcan las diferentes
texturas de los objetos que hay a su alrededor.
DESARROLLO 35 Minutos

 La maestra les muestra a los niños un papelote del dibujo la mano, les explica las funciones que
tiene la mano y es. . Luego pedirá a los niños y niñas que pinten la mano entre todos mientras
cantan: “Había una vez una mano” https://www.youtube.com/watch?v=pElQ91r7TwQ

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 Había una vez una mano que subía, bajaba y subía. Si
estaba contenta bailaba y si estaba triste se escondía.
Había una vez una mano que sacudía, sacudía, sacudía. Si
 estaba contenta bailaba y si estaba triste se escondía.
Los Había una vez dos manos que aplaudían, aplaudían,
aplaudían. Si estaban contenta bailaban y si estaban triste
se escondían
niños y niñas
responderán a las preguntas: ¿Con que órgano de nuestro cuerpo tocamos los objetos?, ¿Qué
texturas podemos diferenciar?
 Presentamos un papelote para que los niños formulen sus hipótesis. La maestra tiene un peluche y
un lijar y acaricia a los niños y niñas. Preguntamos: ¿Qué textura tiene?, ¿Por qué? . Los niños y
niñas responden y se anota en el papelote.
 Los niños y niñas formaran grupos y jugaran a la “CAJA MÁGICA” . La maestra le presentara a
los niños y niñas una caja con un agujero, dentro de la caja habrá diferentes objetos con distintas
texturas y tendrán que adivinar el nombre de los objetos (el grupo ganador será el que más
aciertos tenga).

 La maestra explicara a los niños y niñas la función del sentido del tacto mediante el
reconociendo de distintas texturas. (algodón, lija). La maestra preguntara: ¿Qué sintieron al estar
vendados de los ojos y tocando distintos objetos? ¿Qué función cumple las manos para
nosotros? .Se les entrega fichas pares que identifique las diferentes texturas.
 La maestra les entrega a los niños y niñas hojas para que ellos peguen materiales de diversas
texturas (previa coordinación se pide a los papitos enviar material).

LISO CORRUGADO SUAVE DURO

 Los niños y niñas exponen sus trabajos con ayuda de la maestra.

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 - Identifica texturas a través del sentido del tacto

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más te gusto?
¿En qué tuviste dificultad al realizar la actividad?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Descubrimos diferentes texturas”

FECHA: 27/10/2022
 ÁREA:
ICIENCIA Y TECNOLOGIA
 COMPETENCIA:
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Capacidad:
 Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera o registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso u resultado de su indagación

1. ¿Qué sentimos tocando las distintas texturas?

2. ¿Cuál te gusto más?, ¿Por qué?
3. ¿Aprendiste un poco más sobre el sentido del tacto?
4. ¿Qué sintieron al estar vendados de los ojos y tocando distintos
objetos?

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5. ¿Qué función cumple las manos para nosotros?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “DESCUBRIMOS DIFERENTES TEXTURAS”

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia/ INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Capacidad  Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera o registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso u resultado de su indagación
5 AÑOS
Desempeño  Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones
o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o
de acuerdo con su nivel de escritura).
4 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).
3 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos.
Usa algunos objetos y herramientas en su exploración
N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Identifica texturas a través del sentido del

tacto.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO

Dionicio identifica texturas a través del sentido del tacto

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- El propósito es que el niño adquiera información de forma concreta y consciente para que
posteriormente tenga la posibilidad de hacer clasificaciones de todo lo que le rodea
poniéndolo en contacto directo con su medio ambiente. A través de dicha clasificación, el
niño da sus primeros pasos en la organización de su inteligencia, lo que lo permite
adaptarse a su mundo.

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS”

ACTIVIDAD: “DESCUBRIMOS DIFERENTES TEXTURAS
AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTYRUIR SUS
CONOCIMIENTOS

Obtiene información a través de la

manipulación de los objetos para
CRITERIOS DE
identificar el sentido del tacto y
EVALUACIÓN exptresa en forma oral y grafica lo
que aprendió

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
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TALLER DE
APRENDIZAJE

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 Actividad: “Mi cuerpo en movimiento”
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE 5 AÑOS Juega realizando una
 Realiza acciones y juegos de manera
MANERA AUTONOMA A autónoma combinando habilidades competencia nombrando
TRAVES DE SU MOTRICIDAD motrices básicas como correr, saltar, quien llego primero,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas en los que expresa sus
segundo, etc. a la meta.
 Comprende su cuerpo emociones explorando las posibilidades de
.

 Se expresa su cuerpo con relación al espacio, el

tiempo, la superficie y los objetos en estas
corporalmente acciones muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.
4 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera
autónoma como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros en lo que expresa
sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
3 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse en
los que expresa sus emociones explorando
las posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Niños
desarrollo del taller. - Musica
- Pátio
Tiempo: 45 minutos

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 3.MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Prepare un espacio considerando el número de participantes. Verifique que no haya elementos
que puedan causar daño. Si es necesario, muevan o
reubiquen algunas cosas de su lugar (mesas, sillas,
sillones, etc.) para disponer de un ambiente adecuado para
realizar la actividad.
Nos movemos al compás del video musical “Mi cuerpo en
movimiento” https://youtu.be/4S7_nTdC_RU

DESARROLLO. 25 minutos

Les explicamos a los niños y a las niñas que saldremos al patio y formaremos grupos de 3 niños cada
grupo- para competir corriendo hacia una meta, y en cada grupo identificaremos quien llega 1ro, 2do
y 3ro-
También nombraremos quien fue el 1ro y el último en llegar a la meta.
Luego haremos grupos con los niños que llegaron 1ro y otro grupo con los niños que llegaron último

Relajación todos los niños y niñas se recuestan en el patio cierran sus

ojos y relajan escuchando el video musical: CAMPANERO –
https://www.youtube.com/watch?v=1oE6IKPj8QY

4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

FICHA DE APLICACIÓN

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  Dibuja tus manos

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