Experiencia

3º 2
I.E. FECHA:
ESTUDIANTE: N° ORDEN:

FICHA DE REFORZAMIENTO
ÁREA: COMUNICACIÓN
Sesión 3y4
Grado: 3ero Semana N°2

Nos informamos: Para empezar el desarrollo de las actividades vamos a recordar algunos aspectos
1. teóricos que refuerzan tu aprendizaje y el desarrollo de las sesiones.

TIPOS TEXTUALES c. Instructivo:

a. Expositivo:
Proporciona una explicación
sobre diversos aspectos de un
fenómeno o un problema.
b. Argumentativo:
Busca convencer al lector de la
validez de una idea o punto de
vista a partir del desarrollo de
razones o argumentos.
Presenta un conjunto de órdenes a recomendaciones
para realizar una actividad específica.
d. Narrativo:
Organiza la información como una secuencia de
hechos que ocurren en un espacio y un tiempo.
e. Descriptivo:
Ofrece información sobre cómo es una persona,
animal, objeto o espacio.

Practicamos: Realiza las siguientes actividades de análisis de dos textos que te ayudarán a reforzar tu
2. capacidad para reconocer los tipos de textos con sus respectivas características.

Te invito a revisar y leer los textos

del libro Cuaderno de trabajo de
comunicación (Comprensión lectora
N°3)
Texto N°1: La democracia es un
futurible (Pág. 35).
Texto N°2: Rebelión en la granja
(Pág.36 – 37).
1. ANTES DE LA LECTURA: Realiza una inspección global a cada
uno de los textos. Inicia mirando lo que llama más tu atención.
2. DURANTE LA LECTURA: Para realizar una lectura comprensiva
de los textos, podemos emplear algunas de las estrategias como el
subrayado, sumillado o notas al pie.
3. DESPUÉS DE LA LECTURA: Realiza el análisis e interpretación
del texto; así como el propósito comunicativo.

Responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué tipo de texto son los leídos?
Responde las siguientes interrogantes:
………………………………………………………………………………………..
2. ¿Qué tipo de texto son los leídos?
……………………………………………………………………………………….
3. ¿Cuál es el propósito de los textos leídos?
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
4. ¿Qué características del texto 1 nos ayudan a identificar su tipo textual?
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CARPETA DIGITAL EDUCATION – NIVEL SECUNDARIA
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3º 2

Texto 1 Texto 2
¿Cuáles son los temas
de ambos textos?
¿Cuál es la trama del
texto 1?
¿Qué ideas principales
puedo identificar en el
texto 2?
¿Cuál es la intención
del autor en cada
texto?
¿Cuál es la tesis del
texto 1?
¿Qué hecho cambiarias
a la historia en el texto
1?

La democracia es un futurible5
El Padre Hubert Lansiers, a quien todos recordaremos siempre no solo por su labor incesante en pro
de los reclusos, sino por sus juicios agudos y certeros sobre una variedad de asuntos, manifestaba
que las declaraciones líricas y pomposas acerca de la democracia le recordaban los versos
siguientes de Alfred de Musset:
«He visto la sombra de un cochero
limpiar la sombra de una carroza
con la sombra de un cepillo».
Aquí «sombra» significa aparición vaga y fantástica de la imagen de una persona o cosa ausente. La
percepción de la democracia como ausencia es muy común, y al revés, muy «incomún» la
percepción de la democracia como hecho real y concreto, como realidad de cuya patencia no se
puede dudar.

LoDIGITAL
CARPETA recién afirmado tiene explicación
EDUCATION – NIVELmuy sencilla, a saber:
SECUNDARIA

La democracia, sensu stricto, la verdadera democracia, la democracia auténtica, en la que rijan la

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3º 2

Rebelión en la granja6
El señor Jones, dueño de la Granja Manor, cerró por la noche los gallineros, pero estaba demasiado
borracho para recordar que había dejado abiertas las ventanillas. Con la luz de la linterna
bailoteando de un lado a otro cruzó el patio, se quitó las botas ante la puerta de atrás, se sirvió una
última copa de cerveza del barril que estaba en la cocina y se fue derecho a la cama, donde ya
roncaba la señora Jones.
En cuanto se apagó la luz en el dormitorio, comenzó el alboroto en toda la granja. Durante el día se
corrió la voz de que el Viejo Mayor, el cerdo premiado, había tenido un sueño extraño durante la
noche anterior y deseaba comunicárselo a los demás animales. Habían acordado reunirse todos en el
granero principal para que el señor Jones no pudiera molestarles. El Viejo Mayor era tan altamente
estimado en la granja, que todos estaban dispuestos a perder una hora de sueño para oír lo que él
tuviera que decirles.
CARPETA
En DIGITAL
un extremoEDUCATION
del granero –principal,
NIVEL SECUNDARIA
sobre una especie de plataforma elevada, Mayor ya se
encontraba situado en su cama de paja, bajo una linterna que pendía de una viga. Tenía doce años
de edad y últimamente se había puesto bastante gordo, pero aún era un cerdo majestuoso de aspecto