2021

ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO
ACADÉMICO
TERCER GRADO
 Contenido

Español...............................................................................................................2
Inglés..................................................................................................................9
Vida Saludable..................................................................................................10
Tecnología........................................................................................................14
Matemáticas....................................................................................................16
Historia.............................................................................................................20
Ciencias (Química)............................................................................................23
Formación Cívica y Ética...................................................................................28
Artes.................................................................................................................33
Educación Física...............................................................................................35

Escuela Secundaria Técnica 33

1
 Español
Secuencia 1.- LEER UNA NOVELA COMPLETA
Aprendizaje Diseña un plan de lectura personal y comparte su
esperado experiencia lectora.

ACTIVIDAD: Leer la novela que completaste de tu libro de texto de “El Señor de los
anillos” y responde las preguntas

El Señor de los anillos

(Resumen)

La historia transcurre en la Tierra Media, en los últimos días de la Tercera Edad del Mundo. Se
divide en tres partes principales y cuenta las luchas libradas por la posesión del poderoso Anillo
Único. En los primordios de los tiempos, los dioses forjaron anillos de poder y fueron entregados a
las diversas razas que poblaron aquel mundo. Nueve anillos fueron dados a los reyes de los
hombres, siete anillos a los reyes enanos, y tres anillos a los reyes de los elfos. Mientras, Sauron,
un dios maligno, aprendió el secreto de la creación de los anillos y forjó el Anillo, tan poderoso
que era capaz de dominar a todos los otros. En posesión del Anillo, Sauron diseminó el mal que
marcó el final de la Segunda Era. El Anillo terminó siendo arrancado de Sauron y las fuerzas del
mal fueron derrotadas. Sauron perdió su forma corpórea y su espíritu quedó preso en la Tierra de
Mordor. La historia de las dos primeras Eras del Mundo, incluyendo la creación de los Anillos de
Poder y la derrota de Sauron son contadas en el libro El Silmarillion. En cuanto al Anillo, que
desapareció después de la batalla. Después de causar muchos males, cayó en manos de Gollum,
un hobbit que fue pervertido por la fuerza maligna del anillo, pasando la vida aislada en una cueva
oscura y lleno de agua fétida. El libro El Hobbit narra una serie de aventuras vividas por el hobbit
Bilbo Bolsón, que accidentalmente toma posesión del Anillo y lo lleva a la Comarca. Al principio
de la historia tras su regreso de una serie de aventuras, Bilbo sigue con el Anillo, pero no tiene
una noción clara de su poder maligno. Aunque Bilbo lo desconozca, el Anillo tiene otros efectos
sobre quien lo usa: él prolonga la vida de su portador y causa un deseo poderoso de posesión,
pudiendo llegar a actos perversos para su conservación.

Fuente original: Escuelapedia.com

Rellena el siguiente esquema indicando

2
 • ¿Quién es el actor principal?
• ¿Quién es el actor secundario?

Explica brevemente la trama

Principal

ACTIVIDAD: Ve el video “La novela contemporánea y el público joven” en

https://www.youtube.com/watch?v=V60x0tPW8_c y guíate de tu libro de texto para
responder lo siguiente:
¿Cuál es el proceso para leer analizar y compartir una novela?

3
Rellena lo que falta en los recuadres del siguiente esquema

DESCUBRIR LA
PERSPECTIVA DE LOS EXPLICA LA RELACIÓN ENTRE
PERSONAJES LOS PERSONAJES

DESCUBRIR Y REFLEXIONAR
SOBRE LOS MOMENTOS

INTERPRETAR LOS TIPOS DE

NARRDOR

ANALIZAR LA
EVOLUCION DE LOS
PERSONAJES

COMPARTIR EL
COMENTARIO

Secuencia 3.- LEER Y COMENTAR TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Aprendizaje Identificar temas que pueden ser polémicos
esperado
ACTIVIDAD: Conocer los procesos para leer y comentar los textos argumentativos.

4
¿Para qué sirve conocerlos? FASES DEL PROCESO

1.- IDENTIFICAR TEMAS POLEMICOS

2.-

3.-

4.-

ACTIVIDAD: Ve el siguiente video y responde lo que se te pide

https://www.youtube.com/watch?v=4iZoKSNIq4g
¿Por qué es importante revisar la calidad de la información de un texto?

5
RESPUESTA LIBRE

¿Por qué debe verificarse la actualidad del texto?, ¿para qué sirve hacer esto?

RESPUESTA LIBRE
¿Qué sucede si la investigación se basa en textos argumentativos de dudosa calidad o que ya no
son vigentes?

Verifica las siguientes notas y escribe cuál es cierta y cuál es falsa.

La luna hace que se

originen las mareas cierto

los humanos podemos respirar

bajo el agua

El agua del mar es dulce

Actividad 1. Lee el siguiente cuento.

Los monos bubuanos.
6
 Autor: Pedro Pablo Sacristán.
Había una vez una extraña selva llena de monos bubuanos. Los bubuanos eran unos monos de
largos brazos y piernas cortitas, que dedicaban todo el tiempo a adornar sus brazos de coloridas y
brillantes pulseras. Cada cierto tiempo les visitaba el macaco Mambo, con su carro lleno de pulseras
y cachivaches. En una de sus visitas, apareció con unas enormes y brillantísimas pulseras, las más
bonitas que había llevado nunca. Y también las más caras, porque nunca antes había pedido tanto
por ellas. Todos los bubuanos, menos Nico, corrieron por todas partes a conseguir plátanos
suficientes para pagar su pulsera. Siendo tan caras, tenían que ser las mejores.
Pero Nico, que guardaba plátanos por si alguna vez en el futuro hicieran falta, y que a menudo
dudaba de que todas aquellas pulseras sirvieran para algo, pensó que eran demasiado caras. Pero
como no quería desaprovechar la visita de Mambo, rebuscó entre sus cachivaches algo interesante,
hasta dar con una caja extraña llena de hierros torcidos. "No sirve para nada, Nico", le dijo el
vendedor, "puedes quedártela por un par de plátanos".
Así, Mambo se fue habiendo vendido sus pulseras, dejando a los bubuanos encantados y
sonrientes. Pero al poco tiempo comenzaron a darse cuenta de que aquellas pulseras, tan anchas y
alargadas, no dejaban mover bien los brazos, y eran un verdadero problema para hacer lo más
importante en la vida de un bubuano: cortar plátanos. Trataron de quitárselas, pero no pudieron. Y
entonces resultó que todos querían los plátanos de Nico, que eran los únicos en toda la selva que no
estaban en los árboles. Así, de la noche a la mañana, Nico se convirtió en el bubuano más rico y
respetado de la selva. Pero no quedó ahí la cosa. Aquella caja de raros hierros torcidos que tan
interesante le había parecido a Nico y tan poco le había costado, resultó ser una caja de
herramientas, y cuando Nico descubrió sus muchas utilidades, no sólo pudo liberar a los demás
bubuanos de aquellas estúpidas pulseras, sino que encontraron muchísimas formas de utilizarlas
para conseguir cosas increíbles.
Y así fue como, gracias a la sensatez de Nico, los bubuanos comprendieron que el precio de las
cosas nada tiene que ver con su valor real, y que dejarse llevar por las modas y demás mensajes de
los vendedores es una forma segura de acabar teniendo problemas.
Actividad 2. Lee y responde las siguientes preguntas.
a) ¿Qué mensaje nos brinda el cuento?
b) ¿En qué ambiente está situada la historia?
c) ¿Cuántos párrafos tiene el texto?

7
Actividad 3. A continuación, en el siguiente espacio elabora un anuncio publicitario donde
invites al público a comprar las pulseras y cachivaches de Macaco Mambo.

8
 Inglés

English Third Grade Date:

 Read the two text and answer the questions.
 Leer los dos textos; responder y completar las preguntas en inglés.

Reading

“…Who Wants to Be a Millionaire?

“…Jeopardy is an American TV game
is a British TV game show where
show in which a group of contestants
participants are asked a set of
compete in order to get a cash prize.
multiple-choice questions so as to
In the format of quiz game, participant
win a large cash prize. They compete
must use their knowledge to provide
individually without time limit. As
the correct answers in the form of
the amount of the prize increases,
questions…”
the questions get more difficult.”

1. Name the American TV game show:

2. In which game participants use their knowledge to provide the correct answer?

3. What is the game in which the amount of the prize increases when the questions get
more difficult?

4. Name the game in which the participants compete individually without time limit:

5. In which game the participants compete in quiz format?

9
 Vida Saludable
MEDIDAS DE HIGIENE COMUNITARIA.

Actividad de inicio: lee la siguiente información. (no es necesario escribirla en tu cuaderno)

Una comunidad es un conjunto de individuos que tienen en común diversos elementos,

como el territorio que habitan, las tareas, los valores, los roles, el idioma o la religión. También
suele ocurrir que las personas se agrupen entre sí de manera voluntaria o espontánea por tener
un objetivo en común. Fuente: https://concepto.de/comunidad/#ixzz6cJXF5uEG

Higiene El término higiene (del francés hygiène) refiere a las prácticas de limpieza y aseo
personal, de hogares y de espacios públicos. La higiene es importante en la vida de los seres
humanos ya que su ausencia acarrea consecuencias negativas para la salud del organismo y la
sociedad en su conjunto. Fuente: https://concepto.de/higiene/#ixzz6cJXenCtu

¿QUÉ ES LA HIGIENE COMUNITARIA?

Es el conjunto de HABITOS, conocimientos, técnicas y actividades que permiten el control de los

factores el medio en que vive una sociedad, tendientes a promover su bienestar físico, mental y
social y se clasifica en:

Microambiente: Esto es todo lo que rodea al individuo como el agua, aire, etc.
Ambiente medio: Esto engloba lo que es la vivienda, alimentación y transportes.
Macroambiente: Que es la vía pública, centros de reunión, entre otros.

Actividad de desarrollo: observa y evalúa.

Hagamos un diagnostico identificando 2 hábitos o acciones negativas que se practican en tu

comunidad y que afectan a la higiene de esta.

1.-
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

SI TUVIERAS QUE EVALUAR EL NIVEL DE HIGIENE DE TU COMUNIDAD ¿QUÉ VALOR LE DARIAS?

Marca con una ( X ) la estrella que representa el nivel de higiene que identificas en tu comunidad.

Bajo Medio Buena

10
Actividad de cierre: Todos merecemos una comunidad limpia, lograrlo es responsabilidad de
todos…

Para terminar, necesitas PROPONER dos HABITOS o ACCIONES que podemos practicar desde la
familia y que favorezcan
a la higiene en la comunidad.

1.-______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

11
Tema: ¿CUALES MEDIDAS DE HIGIENE PERSONAL APLICAR PARA MANTENER LA SALUD?

Actividad de inicio: OBSERVA EL SIG. VIDEO HIGIENE PERSONAL - IMPORTANCIA Y TIPOS DE

HIGIENE https://www.youtube.com/watch?v=Hxn97g8HUq

Es importante que tengamos presente que nuestra salud es nuestra responsabilidad y que para
poder gozar de esta condición es necesario tener ciertos conocimientos y poner en practica ciertos
hábitos que la favorecen.

Importancia de la higiene corporal y del cabello.

La higiene desempeña un papel fundamental en cualquier etapa del ser humano (niñez,
adolescencia, juventud, adultez, etc.) pues además de ser una necesidad, constituye una actividad
de fuerte carga afectiva en la niñez, ya que repercute en el desarrollo de la personalidad y la salud
integral.

Entendemos por higiene personal el conjunto de cuidados que tienen por objeto la conservación
de todas las funciones del organismo y el incremento de la salud. Por lo que podemos concluir que
la falta de higiene desencadena una serie de enfermedades que afectan al ser humano tanto en lo
físico, como en sus emociones y en sus relaciones sociales.

Actividad de desarrollo: Ahora, teniendo claro la importancia de la higiene CORPORAL, identifica o

investiga tres consecuencias de la falta de higiene corporal y tres consecuencias de la falta de
higiene del cabello.

Consecuencias de la falta de higiene personal y del cabello.

1.-

________________________________________________________________________________

2.-

________________________________________________________________________________

3.-

________________________________________________________________________________

12
Actividad de cierre: DECALOGO DE HIGIENE CORPORAL Y DEL CABELLO; CONSISTE EN ESCRIBIR 10
ACCIONES O HABITOS PARA MANTENER LA HIGIENE PERSONAL Y DE TU CABELLO ASI COMO LA DE
TU FAMILIA.

1.-
________________________________________________________________________________

2.-
________________________________________________________________________________

3.

________________________________________________________________________________

4.-
________________________________________________________________________________

5.-
________________________________________________________________________________

6.-
________________________________________________________________________________

7.-
________________________________________________________________________________

8.-
________________________________________________________________________________

9.-
________________________________________________________________________________

10.-
________________________________________________________________________________

Por ultimo:

1.- Colorea de verde las acciones o hábitos que más practicas

2.- De amarillo las que practicas pero no con regularidad

3.- De rojo las que casi no practicas.

Bien, ahora ya tienes una idea mas clara de tus hábitos de higiene y los que requieres adoptar,
reforzar o mantener.

13
 Tecnología

DETECTAR LA FALTA DE ORTOGRAFIA…

¿Qué voy a aprender? Identificar y corregir reglas ortográficas, practicando la lectura.
¿Qué necesito? Lápiz o pluma, cuaderno y colores.

ACTIVIDAD: 1. Leer con atención la próxima lectura y así mismo identificar las reglas
ortográficas e irlas aplicando poniendo la letra correcta en cada faltante.

INNOVACIONES TECNICAS A LO LARGO DE LA HISTORIA

“La innovación es la introducción de nue__os productos y ser__icios, nuevos

procesos, nuevas fuentes de abastecimiento y cam__ios en la organización
industrial, de manera continua, y orientados al cliente, consumidor o usuario”.
A lo largo de la historia la tecnología ha hecho que la vida diaria sea más fá_il.

Al principio de los tiempos, los seres humanos construían herramientas ta__ando piedras
y uniéndolas a un palo, así hacían hachas, azadas y demás uten__ilio para el hogar y la
caza.

Con la entrada en la edad de los metales se inno__o muchí__imo la tecnología, la

invención de la rueda fue un gran adelanto en posteriores épocas.

Con la gran casualidad del descubrimiento, sin querer del po__ible cultivo de algunos
alimentos, se empezaron a construir y a utili__ar arados que eran tirados por las
personas, que posteriormente en la edad media fueron tiradas por animales como los
bueyes y caballerías.

El hierro y el bronce se utilizaron para hacer armas para cazar y defenderse de otras
tribus, utensilios para la vida diaria, como cuchillos, va__ijas, etc., y utensilios para el
culti__o de alimentos.

En la edad media se hicieron grandes innovaciones tecnológicas deri__adas de la

necesidad medieval y la falta de mano de obra, la revolú__ión de las energías animadas
(caballerías) y las inanimadas (agua y viento).

Los principales in__entos realizados en la edad media son:

Los molinos de agua y viento que ser__ían para moler trigo, vid, subir agua de pozos, etc.
La falta de transporte terrestre y marítimo hi__o que se innovaran técnicas de navegación
como la carabela, el timón, la brújula, etc.

También se hicieron grandes inventos que mejoraron la calidad de vida como el reloj
mecánico y las gafas, también hizo la aparición en esa época el papel y la imprenta que
hicieron que fuera más fácil la difu__ión de documentos de difusión general. Para el mal

14
de la humanidad los chinos inventaron la pólvora que fue un gran avan__e para las
guerras.

En la edad moderna con la llegada de la Revolución Industrial se tuvieron que ha__er

muchas innovaciones, como la invención de la máquina de vapor que se utili__ó en
telares (también uno de los grandes inventos de este tiempo), y sobre todo en el
ferrocarril, uno de los principales in__entos de este siglo.

El buque de vapor es uno de los inventos que revoluciono el transporte marítimo, que
gano presti__io.

El telégrafo revoluciona el mundo de las comunicaciones y tuvo mucho éxito. En el ramo

de las ciencias hu__o grandes descubrimientos como las vacunas, la óptica, la química,
la electricidad, la termodinámica, etc.

En la actualidad la tecnología está muy avan__ada ya que el hombre de este siglo ha

logrado llegar a la luna, como uno de sus grandes retos.

En el futuro no sé dónde podremos llegar con la tecnología. La historia de la tecnología se

divide en diversas etapas, en las cuales se produ__eron e inventaron distintos productos
tecnológicos.

ACTIVIDAD 2. Después de haber leído el texto anterior, y con base en los datos
que ya conocías, (conceptos subrayados). Elabora una línea del tiempo con los
acontecimientos más relevantes, utiliza dibujos o imágenes. En la cual descubrirás
los avances tecnológicos.

15
 Matemáticas
Reducción de términos semejantes.

_____ - 4abc + 10abc = A. 6abc

_____ - x2y3 - 12 x2y3 B. - 3x3

_____ 3mn + 2xy - 8mn - 10xy = C. 45mnqk

_____ 5a - 4b + 5c - 5a + 4b - 2c = D. 3a + 5b + 6c

_____ 9x2 - 3x + x2 = E. - 13x2y3

_____ 12x3 - 15x3 = F. 3c

_____ a + b + c + 2a + 4b + 5c = G. - 5mn - 8xy

_____ mnqk es semejante con. H. - 56pqr2

____ pqr2 es semejante con. I. 10x2 - 3x

_____ xyz - xw + 6xyz = J. 7xyz - xw

Ejemplo: 25b² -54b² = -29b² 18x-11x =7x

Actividad: Relaciona ambas columnas colocando sobre la línea la letra de la
respuesta correcta.

16
Actividad. Observa las siguientes figuras y dibuja en tu cuaderno hasta la
figura número 6.

Fig. 4 Fig. 5 Fig. 6

Fig. 4 Fig. 5 Fig. 6

Actividad. Observa las siguientes sucesiones de figuras y sin hacer dibujo

responde las preguntas:

1. Si la sucesión de figuras continúa el mismo comportamiento, ¿Cuántos

círculos tiene la décima figura? __________

2. Si la sucesión de figuras continúa el mismo comportamiento, ¿Cuántos

cuadrados tiene la quinta figura? __________

3. Si la sucesión de figuras continúa el mismo comportamiento, ¿Cuántos

cuadrados tiene la figura 100? _____________

17
Actividad 4. Contesta la página 173, 174 de tu libro de matemáticas Comunidad 3

18
19
 Historia
Aprendizaje Esperado a reforzar:

1.- Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbónicas y la
independencia de México, utilizando términos como siglo, década y año.

2.- Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento económico de la nueva España en el siglo
XVIII.

¿Cuál va a ser el logro para los alumnos?

Conocer el significado de las siguientes nociones temporales: acontecimiento, proceso, periodo,

ordenamiento cronológico, tiempo historico, causa – consecuencia, y así se puedan leer, analizar y
extraer información de distintas fuentes.

Actividad 1.-

Instrucciones: copia y completa en tu cuaderno la siguiente tabla.

El siglo XVIII abarca de los años….

Los años 1600 a 1699 corresponden al siglo…

El año 1700 a que siglo corresponde…

Cuando se habla de mediados del siglo XVIII, a
que año nos referimos…

1776 pertenece al siglo…

1789 perteneca al siglo…

1810 pertenece al siglo…

Cuanto tiempo dura un siglo…

De 1810 a 1821 cuantas décadas transcurrieron…

Actividad 2.-

20
Una línea de tiepo te permite comprender los acontecimientos que ocurrieron en un periodo de
tiempo determinado, para ellos es importante que dichos acontecimientos esten ordenados en
orden cronológico, por lo tanto en esta actividad vas a ordenar las fechas de la primera columna e
investigar los acontecimientos que sucedieron en dicha fecha.

Fecha Fecha en orden cronológico Acontecimiento

1810

1789
1767

1700
1776

1821
1812

1700 - 1810
1810 – 1821

Actividad 3.-

Es importante que aprendas a diferenciar entre un acontecimiemto y un proceso. El

acontecimiento ocurre en una fecha especifíca, como el nacimiento de una persona, la
promulgación de una ley, la independencia de un territorio, etc. Mientras que un proceso es un
periodo de tiempo que puede abarcar mas de un año, varias decadas e incuso siglos, como la
duración de una guerra.

Para esta actividad debes respnder las siguientes interrogantes en tu cuaderno:

1.- ¿En que año fue la Independencia de México?

2.- ¿En que año inicio la Relolución Francesa?

3.- ¿En que siglo se dio el cambio de gonierno de la dinastía española de los Habsburgo por la
dinastía española de los Borbones subiendo estos últimos al poder en el año de 1700?

4.- ¿Cuántos años abarco el proceso de independencia de la Independencia de México?

5.- ¿En que año ocurre la expulsión de los jesuitas del Imperio español?

6.- ¿En que año inicio y concluyo el gobierno virreynal de los Borbón? ¿Es un acontecimiento o un
proceso?

Actividad 4.-

21
Es importante que sepas que todo acontecimiento o proceso sucedió por alguna razón y tuvo sus
consecuencias, para esta actividad nos vamos a centrar en algunos acontecimientos del siglo XVIII
que dieron lugar a que nuestro territorio se independizara del gonierno español.

En tu cuaderno elabora una tabla donde completes la siguiente información.

CAUSA ACONTECIMIENTO CONSECUENCIA

1.- Crecimiento 1.-
2.- 2.-
económico
3.- 3.-
de la Nueva España

CAUSA ACONTECIMIENTO CONSECUENCIA

1.- 1.-
2.- 2.-
3.-
Reformas Borbónicas 3.-

Actividad 5.-

Copia en tu cuaderno la sigiente lista de proceso y acontecimientos, despúes subraya solo

aquellos que causarón la independencia de México, si tienes duda sobre lo ocurrido no olvides
consultar tu libro de texto o algunas fuentes confiables en internet.

1.- Independencia de lo67s Estados Unidos de América en 1776

2.- Reformas Borbónicas con duracion de 1700, año en que tomarón el poder de españa hasta
1810 cuando su gobierno fue derrocado.

3.- Expulsión de los jesuitas del territorio nob¿vohispano en el año de 1767

4.- Publicación de la la Enciclopedia en Francia en el año de 1751.

5.- Mercantilismo comercial entre España y sus colonias.

6.- Invasión napoleónica a España.

7.- Desigualdad social

8.- Riqueza de los indigenas en territorio de la Nueva españa

9.- Las ideas ilustradas del siglo XVIII

10.- La consumación de la Independencia de México en 1821

Ciencias (Química)
Actividades de regularización 1er periodo.
22
Asignatura: Ciencias 3 (Énfasis Química)

Actividad 1.

¿Cuáles
propiedades de la Color
Materia Identifico?

Observa los vídeos Sabor

anexos y completa
el cuadro sinóptico Cualitativas
de las propiedades Olor
físicas de la materia
Modelo Cinético
que se anexa. ¿Por qué se de partículas
dice que son Textura
https://www.youtub cualitativas? __
e.com/watch? R. __
v=OPUXtNt0Uak __
__
Estado
Estado de
de
https://www.youtub Agregación
Agregación
__
e.com/watch? Propiedades
__
__
v=0LE_YOHCuN8 Físicas de la __
Materia __
https://www.youtub __
e.com/watch? ¿En qué consiste?
__
v=a1LX13s6wcQ
Extensi __
Consulta tu libro de vas __ ¿En qué consiste?
texto Cuantitativas Concepto __
.
Ciencias 3. Química __
__
¿En qué consiste?
Texto D. R. 2013,
__
¿Por qué se Intens
Ediciones Castillo, dice que son __
__
cuantitativas? ivas ¿En qué consiste?
S.A. de C.V. Vicente __
R.
Talanquer y Glinda Concepto __
.
__ ¿En qué consiste?
Irazoque, página 26
a la 34.
__
__
__
¿En qué consiste?
__
__

23
 Ejemplo: Agua de
Actividad 2. Soluto = Sal (s) Disolvente = agua (l) Homogénea
Mar

¿Cómo identificas
los componentes Agua con alcohol
de una mezcla?

Propiedades Amalgama
extensivas e
Intensivas.
Ensalada
Completa la
información que se
les solicita como se Infusión
muestra en el
ejemplo:
Gelatina
Apóyate
observando los
siguientes videos: Aire

https://youtu.be/Y
k2M0OdK0EM
Agua con aceite
https://youtu.be/R
dB4BjV7R0s
Agua carbonatada
Y consulta tu libro
de texto

Ciencias 3. Química Coctel de frutas

Texto D. R. 2013,
Ediciones Castillo, Leche
S.A. de C.V. Vicente
Talanquer y Glinda
Irazoque, página 38
a la 41.

24
Actividad 3. Modelos Atómicos
Selecciona el modelo atómico que corresponde a cada frase
Consulta tu libro de texto, paginas 84 a la 87.
Marca solo un óvalo.
1. Contempla a los átomos como esferas sólidas con carga positiva, que tienen corpúsculos con carga negativa.
Modelo de Dalton.
Modelo de Thomson.
Modelo de Bohr.

2. Considera que los átomos no son esferas sólidas.

Modelo de Dalton.
Modelo de Thomson.
Modelo de Bohr.

3. Considera a los átomos como esferas sólidas.

Modelo de Dalton.
Modelo de Thomson.
Modelo de Bohr.

4. Propuso que los electrones giran alrededor del núcleo en unos niveles bien definidos.
Modelo de Dalton.
Modelo de Thomson.
Modelo de Bohr.

5. Define que los átomos no pueden dividirse en partes más pequeñas; es decir, son indivisibles.
Modelo de Dalton.
Modelo de Thomson.
Modelo de Bohr.

6. La totalidad de la masa del átomo se concentra en un núcleo central y los electrones giran a su alrededor en órbitas
circulares.
Modelo de Dalton.
Modelo de Thomson.
Modelo de Bohr.

7. Los átomos se constituyen por protones (+) concentrados en un pequeño núcleo y electrones (−) que se mueven
alrededor.
Modelo de Dalton.
Modelo de Thomson.
Modelo de Bohr.

25
8. Demostró que dentro de los átomos hay unas partículas diminutas con carga eléctrica negativa y los nombró
electrones.
Modelo de Dalton.
Modelo de Thomson.
Modelo de Bohr.

9. Los átomos son neutros debido a que no tienen cargas en su interior.

Modelo de Dalton.
Modelo de Thomson.
Modelo de Bohr.

10. El número de cargas negativa era el adecuado para neutralizar la carga positiva.
Modelo de Dalton.
Modelo de Thomson.
Modelo de Bohr.

11. Todos los átomos de un elemento son iguales en lo referente a la masa, el volumen y cualquier propiedad física.
Modelo de Dalton.
Modelo de Thomson.
Modelo de Bohr.

12. Un electrón en la capa más cercana al núcleo tiene la energía más baja o se encuentra en estado basal.
Modelo de Dalton.
Modelo de Thomson.
Modelo de Bohr.

13. Modelo presentado en 1810.

Modelo de Dalton.
Modelo de Thomson.
Modelo de Bohr.

14. El electrón posee una energía definida y característica de la órbita en la cual se mueve.
Modelo de Dalton.
Modelo de Thomson.
Modelo de Bohr.

Actividad 4. Clasificación de los materiales. Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos.

Organiza e interpreta: ¿Qué tipo de sustancia?
Instrucciones:

26
 1. Lee y analiza detenidamente la secuencia 7, a partir de la página No. 76 de tu libro de texto y realiza
las actividades propuestas.
2. Elabora un mapa conceptual con los siguientes compuestos: materiales, sustancias, mezclas,
elementos, compuestos, homogéneas, heterogéneas, átomos de un tipo, átomos de varios tipos, una
fase, dos o más fases.
3. Analiza los siguientes esquemas e indiquen que tipo de materiales representan.
a. Cuando sean mezclas, indique de cuantas sustancias está formada.
b. Si se trata de compuestos o elementos, señalen cuantos átomos forman sus moléculas y si
son iguales o diferentes.
c. Finalmente, y con base al código de colores (página 79), asignen una fórmula química a
cada uno.

Formación Cívica y Ética

Atrévete a soñar. Tu proyecto de vida

Aprendizaje esperado: Valora sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
personales (para el estudio, el trabajo y la recreación) y se plantea estrategias
para desarrollarlas.

Énfasis: Identificar aspiraciones personales y cómo se relacionan con el estudio,

el trabajo y la recreación.
27
¿Qué vamos a aprender?

El reconocimiento de las aspiraciones y potencialidades personales que debes

considerar para planear su proyecto de vida.

Identificarás elementos que te ayuden a responder a las preguntas: ¿Quién soy?

¿De dónde vengo? y ¿A dónde voy? ¿Para qué sirve un proyecto de vida y de
dónde surge?

La idea es que te acerques a dar los primeros pasos que te ayudarán a identificar
los elementos que tienes que considerar para construir tu proyecto de vida.

Necesitarás tu cuaderno, bolígrafo, colores, una cartulina u hojas blancas y

revistas, si es que tienes a la mano. Si no las tienes, no te preocupes, lo que
tengas a la mano es suficiente. Lo importante es tu creatividad.

En ocasiones, vas por la vida sin pensar hacia dónde te diriges. Otras veces,
sientes que no tienes aspiraciones en la vida o que no eres bueno para algo. Que
estás perdido en el camino.

En ocasiones, vives el presente sin que te importe el futuro, o piensas en un futuro

muy fantasioso e imposible de realizar.

¿Pero qué son las sus aspiraciones, potencialidades y capacidades?

Una capacidad es un conjunto de recursos materiales o intelectuales que se

poseen y que permiten hacer algo o ser de cierta manera.

Una aspiración es el deseo intenso de conseguir una cosa que se considera muy
importante, posee dos características es consiente y se consigue con voluntad. Lo
anterior significa que no es un deseo incontrolado, sino que se identifica, se
analiza, se conoce y se planea con base en lo que se debe ocurrir para que se
vuelva real.

Una potencialidad es una virtud o fortaleza que cada ser humano posee, esta se
refiere a las capacidades que una persona puede desarrollar, en otras palabras, el
potencial humano es lo que somos capaces de hacer o conocer.

28
¿Qué hacemos? 

Es probable que hayas pensado acerca de lo que harás saliendo de la secundaria;

por ejemplo, si seguirás estudiando o comenzarás a trabajar, o tal vez ambas
cosas. La cuestión es, ¿qué deberás hacer para lograr lo que te propongas de
ahora en adelante? ¿Cómo hacer, qué cosa?

La etapa que estás viviendo es muy importante porque tendrás que tomar
decisiones que trazarán el camino de tu vida y van a influir en el desarrollo de sus
potencialidades. Por ello, es crucial que, como un primer paso, reflexiones sobre
cuáles son tus aspiraciones.

Posiblemente te has preguntado, cómo puedes diseñar tu plan de vida, y por

dónde comenzar. Pero antes de que des una respuesta, qué te parece si primero
retomas la siguiente frase:

“Es fácil, si sabes lo que quieres.”

Esto quiere decir que, para comenzar a diseñar un plan de vida, ¿es necesario
“saber lo que se quiere”?

Por ejemplo, en la imagen observas dos casos extremos con respecto a la mirada
hacia el futuro: hay personas que no pueden pensar en el futuro porque no creen
en ellas mismas y hay otras que proyectan un futuro inalcanzable.

Seguramente tienes diversas aspiraciones; sin embargo, es importante que tengas

en cuenta tus capacidades.

29
  ¿Puede comentar qué son las capacidades? y ¿qué tipo de capacidades es
preciso que contemple en sí mismo una o un adolescente?

Entonces, quiere decir que las capacidades pueden aprovecharse para que las
aspiraciones se concreten en algo real.

Ahora bien, para realizar un ejercicio de proyección, algunos aspectos comunes

que se te recomiendan definir son: misión, visión, metas y sueños.

¿Cuáles de estos
aspectos son cruciales
en la adolescencia?
¿Por dónde tendrías
que iniciar las y los
jóvenes para hacer una
proyección?

Se podría decir que los

sueños, son el equivalente a las aspiraciones. Por ejemplo, se puede decir que
uno de mis sueños es conocer diferentes países, incluso trabajar y vivir en otro
país.

 Podría decirse que esto es una aspiración.

Primera Actividad

Escribe en tu cuaderno, tres aspiraciones que tengas, para ello, usa frases cortas
después identifica con qué ámbito se relacionan las aspiraciones que anotaste, te
propongo que escribas delante de cada oración, “educación”, “vida saludable”,
“recreación”, según corresponda.

Es posible que las tres aspiraciones que hayas anotado tengan que ver con un
sólo ámbito. Si fuera el caso, escribe una aspiración relacionada con los otros
ámbitos.

30
 Mis Aspiraciones para la RECREACIÓN
Mis Aspiracines en el ESTUDIO

Mis aspiraciones para una vida

saludable

Este es un ejemplo de cómo podrías hacerlo, pero tú puedes hacer uso de tu

creatividad para generar diseños distintos.

Segunda Actividad:

En una cartulina o el material que tengas a la mano, realiza un “collage”. Se trata

de hacer una composición artística de manera libre.

Usa recortes de revistas o periódicos, pedazos de tela, dibujos, fotografías,

pedazos de papel. Busca representar un mapa del momento en que estás y el
camino para llegar a ese lugar a donde quieres llegar.

Para realizar te sugerimos tener en cuenta las siguientes preguntas.

 ¿Cuál es el ideal que tienes de ti?

 ¿Qué habilidades y capacidades tiene ese ideal de mí mismo?
 ¿Con quién cuento?, ¿quién me apoya?, es decir, ¿quién es mi equipo?
 ¿Qué cosas necesito para llegar a ese ideal?

31
Es recomendable que te tomes el tiempo para realizar el ejercicio y que una vez
terminado, lo cuelgues en algún lugar visible.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Artes

32
33
Educación Física

34
 Antes de iniciar cualquier actividad debes realizar ejercicios de calentamiento, a
continuacion te presento una rutina, también puedes realizar alguna activación física que
conozcas, pero es importante que la realices durante 10 minutos.

Las imágenes que se muestran nos sirven solo como ejemplo de las actividades que
se deben realizar, nunca debes hacer más de lo que pueda tu cuerpo, ya que no tienes
supervisión directa y podrías lesionarte, es mejor parar, tomar un descanso y retomar la
actividad, no importa el número de repeticiones que logres hacer, lo importante es que te
ejercites y realices las actividades con entusiasmo y hasta donde puedas realizarlo.

35
En todos los ejercicios se puede tomar pausas de descanso, pero sigue corriendo el tiempo,
recuerda que el reto es contigo mismo.
Esta rutina deberás realizarla durante la primer y tercer semana, no olvides tomar el tiempo
de un minuto y anotar el número de repeticiones que realices.

Ejercicios primer semana. Tiempo Numero de repeticiones

lunes martes mierc jueves viernes

1. Elevación de rodillas 1 minuto
rápidas.

36
 2. Sentadillas 1 minuto
3. Escaladoras 1 minuto
4. Elevación de rodillas 1 minuto
rápidas.
5. Lagartijas 1 minuto
6. Elevaciones de pierna de 1 minuto
tabla
7. Elevación de rodillas 1 minuto
rápidas.
8. Patadas al aire. 1 minuto
9. Tijeras al aire. 1 minuto

Ejercicios tercer semana. Tiempo Numero de repeticiones

lunes martes mierc jueves viernes

1. Elevación de rodillas 1 minuto
rápidas.

2. Sentadillas 1 minuto

3. Escaladoras 1 minuto

4. Elevación de rodillas 1 minuto

rápidas.

5. Lagartijas 1 minuto

6. Elevaciones de pierna de 1 minuto

tabla

7. Elevación de rodillas 1 minuto

rápidas.

8. Patadas al aire. 1 minuto

9. Tijeras al aire. 1 minuto

Esta rutina deberás realizarla durante la segunda y cuarta semana. Contar el número de
repeticiones que realices en 1 minuto.

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Ejercicios segunda semana. Tiempo Numero de repeticiones

38
 lunes martes mierc jueves viernes
1. Saltos de tijera. 1 minuto

2. Triceps de fondo. 1 minuto

3. Sentadillas. 1 minuto

4. Escaladores de montaña. 1 minuto

5. Abdominales de elevación. 1 minuto

6. Lagartijas con rotación (o 1 minuto

las que se le facilite hacer)

7. Tablones (o planchas) arriba 1 minuto

y abajo.

Ejercicios tercera semana. Tiempo Numero de repeticiones

lunes martes mierc jueves viernes

1. Saltos de tijera. 1 minuto

2. Triceps de fondo. 1 minuto

3. Sentadillas. 1 minuto

4. Escaladores de montaña. 1 minuto

5. Abdominales de elevación. 1 minuto

6. Lagartijas con rotación (o 1 minuto

las que se le facilite hacer)

7. Tablones (o planchas) arriba 1 minuto

y abajo.

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