Escuela:

CCT Nivel Preescolar

Docente
Fase 2 Grado 1° Campo Formativo De lo humano y lo comunitario
Finalidad del campo Construyan su identidad personal, desarrollen sus potencialidades, generen sentido de
formativo comunidad, fortalezcan sus capacidades perceptivo, socio y físico motrices, identifiquen y
comprendan sus emociones, estados de ánimo y sentimientos y experimenten el cuidado y mejora
de la salud.

Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su origen étnico, cultural y lingüístico, y

la interacción con personas cercanas.
Proceso de desarrollo de Reconoce algunos rasgos de su identidad
aprendizaje
(cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta,
qué no le gusta) y los expresa en su lengua
materna o con otros lenguajes.
Ejes articuladores Inclusión, Igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable, interculturalidad crítica.

Metodología Aprendizaje servicio Número de sesiones 5

Estrategias Juego motor, juego simbólico, circuitos, cuento motor
Producto Rúbrica de evaluación.
Contexto
Tomando como punto de inicio los resultados obtenidos por el diagnóstico inicial que se aplicó a todos los
alumnos del jardín de niños _______________, se plantea un proyecto socioformativo para comenzar a
abordar las áreas de oportunidad detectadas, planeando una serie de sesiones articuladas entre sí con
actividades integrales, flexibles y fomentando un aprendizaje colaborativo.

El proyecto se planea para el grupo de __ grado de preescolar __________ubicado en la ciudad de

__________. Teniendo un total de __ alumnos. __ hombres y __ mujeres.

Elementos particulares del grupo

Dimensión Fortalezas Necesidades

COLABORACIÓ
N

SEGURIDAD

RESPETO
 Problemática
¿Cómo se puede afianzar la coordinación dinámica general y mejorar la coordinación óculo-manual y
óculo-pédica en el contexto de la educación física, a través de actividades y juegos que involucren
movimientos corporales coordinados, el uso preciso de las manos y los pies, y la sincronización visual-
motora, contribuyendo así al desarrollo integral de los estudiantes?

SESIÓN 1

1.- Los alumnos se colocan en fila frente a una colchoneta, por orden deben hacer la voltereta hacia delante con la
ayuda del profesor. El siguiente no empieza hasta que el anterior no haya salido de la colchoneta.
* Intentar hacer la voltereta hacia delante, con apoyo de la cabeza, empezando: arrodillado; en cuclillas; en
posición de carretilla, ayudado por el profesor.
* Hacer la voltereta empezando de pie: con las piernas abiertas; con las piernas juntas.
* Hacer la voltereta hacia delante tratando de acabar de pie: con la ayuda de las manos; sin ayuda de las manos.

2.- Los alumnos se reparten por todo el terreno, cada uno con una pelota pequeña, jugar libremente con ella en el
sitio, sin desplazarse.
* Jugar libremente con ella desplazándose por el terreno.
* Desplazarse por el terreno con la pelota en la mano de forma que siempre vean los ojos del profesor: caminando;
de lado; en cuclillas; en carrera suave.
* Desplazarse por el terreno: llevando la pelota en la mano; haciendo lanzamientos hacia arriba; realizando botes
con las dos manos.
* Desplazarse por el terreno conduciendo la pelota con: la mano; el pie.

3.- Los alumnos repartidos por todo el terreno, cada uno con una pelota de tenis, tienen que
realizar pequeños lanzamientos hacia arriba con las dos manos.
*Lanzar la pelota por la: derecha del cuerpo; izquierda del cuerpo.
*Lanzar la pelota con la mano: derecha; izquierda.
*Intentar recoger la pelota con la mano preferida.
*Lanzar la pelota desde la altura de: la cabeza; el pecho; la cintura.
*Hacerlo desde la posición: sentados; de rodillas.

4.- Por parejas repartidas por todo el terreno, cada una de ellas con una pelota de tenis y separados un metro.
Tienen que pasársela entre ellos con las dos manos y atraparla también a dos manos.
* Lanzar la pelota con la mano: derecha; izquierda; alternando las dos manos.
* Pasar la pelota: rodando por el suelo; a bote; entre las piernas; por encima de la cabeza; a la altura del pecho; con
el pie izquierdo; con el pie derecho.
* Aumentar la distancia de separación entre los dos miembros de la pareja.

Evaluación: observación y registro en rúbrica de evaluación

SESIÓN 2

1.- Los alumnos repartidos por todo el terreno, tiene que saltar con los pies juntos adelante, atrás, a la derecha y a
la izquierda, siguiendo siempre esa secuencia.
*Saltar siguiendo la secuencia: adelante, atrás, a la izquierda y a la derecha; adelante, a la derecha, atrás y a la
izquierda; adelante, a la izquierda, atrás y a la derecha.
*Hacerlo saltando en cuclillas.

2.- Por parejas caminando libremente por todo el terreno, cada una de ellas con una pelota pequeña y agarrados de
la mano, tienen que ir pasándose la pelota con las manos libres, tocándose con ella en la cabeza después de cada
pase.
*Tocarse con la pelota después de cada pase: un hombro; el codo; la frente.
*Pasarse la pelota por la espalda
*Cambiar la mano de agarre a la señal.

3.- Por parejas repartidas por todo el terreno frente a una pared, a un metro de ella, cada una con una pelota
pequeña. Por orden, uno la lanza contra la pared y el compañero la recoge con las dos manos tras un bote en el
suelo. Luego será él quien lance, y así sucesivamente.
* Lanzar la pelota con la mano: derecha; izquierda; alternando las dos manos.
* Aumentar la distancia de separación a la pared.

4.- Los alumnos repartidos por todo el terreno, tiene que saltar con los pies juntos adelante, atrás, a la derecha y a
la izquierda, siguiendo siempre esa secuencia.
* Saltar siguiendo la secuencia: adelante, atrás, a la izquierda y a la derecha; adelante, a la derecha, atrás y a la
izquierda; adelante, a la izquierda, atrás y a la derecha.
* Hacerlo saltando en cuclillas.

EVALUACIÓN: OBSERVACIÓN Y REGISTRO EN RÚBRICA DE EVALUACIÓN

SESIÓN 3

1.-Una fila de alumnos situada en un extremo del terreno por detrás de una línea de salida. A la señal, el primero
tiene que dar varios pasos y saltar batiendo con un pie para luego caer con los dos pies juntos. Así repetidamente,
hasta que llegue al lado contrario. Cuando
acabe vuelve caminando por un lateral para no molestar a los demás. El siguiente no sale hasta que no haya
acabado el anterior.
* Salir el siguiente cuando el anterior esté a la mitad del recorrido.
* Batir con la pierna: derecha; izquierda.
* Hacerlo por parejas: saliendo los dos a la vez; sale uno y tras batir y caer, el otro continúa desde el lugar en que
cayó su compañero, y así sucesivamente.

2.- Se divide la clase en dos grupos que se sitúan en el centro del terreno, espada con espalda, unos serán tigres y
los otros leones. Enfrente de cada alumno, a diez metros de él, se coloca un aro en el suelo. Cuando el profesor
diga el nombre de un grupo, cada miembro
del mismo tendrá que intentar atrapar al contrario con el que está emparejado antes de que llegue al aro que tiene
delante.
* Desplazarse: saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; saltando en cuclillas.

3.- Se divide la clase en dos grupos que se colocan en fila en un extremo del terreno frente a una línea de cinco
aros y una pelota posada en el medio del campo dentro de un aro. A la señal, los primeros tienen que pasar los
aros saltando a pies juntos para luego recoger
la pelota y volver saltando de nuevo para dársela a los segundos, que tienen que llevarla al centro del terreno y
volver para dar el relevo a los siguientes con una palmada. Así sucesivamente, hasta que todos hayan hecho el
recorrido completo.
* Saltar los aros a la pata coja con la pierna: derecha; izquierda; alternando las dos piernas.

4.- Por parejas repartidas por todo el terreno sin molestarse, uno de ellos tiene que imitar los movimientos que va
haciendo despacio el compañero, como si estuviera ante un espejo. Cambiar los papeles a la indicación del
profesor.
* Hacerlo: estáticos; en movimiento.
* Colocar un alumno delante de los compañeros, que tienen que ir imitando sus movimientos. Ir rotando al niño al
que hay que imitar.

EVALUACIÓN: OBSERVACIÓN Y REGISTRO EN RÚBRICA DE EVALUACIÓN

SESIÓN 4

1.- Se reparten varios bancos por el terreno con un aro al final de cada uno. Los alumnos se desplazan caminando
libremente y cuando llegan a un banco se suben a él, caminan por encima y, al llegar al final, saltan para caer
dentro del aro. Luego siguen caminando hasta
otro banco.
* Desplazarse por encima del banco: de lado; de espaldas; haciendo un giro de 360 grados a la mitad.
* Caer dentro del aro: con los dos pies juntos; sobre el pie derecho; sobre el pie izquierdo.
* Colocar dos aros, hay que caer con un pie dentro de cada uno de ellos.

2.- Por parejas colocadas en fila frente a algunas sillas colocadas longitudinalmente, agarrados de la mano. A la
señal, los primeros avanzan hacia las sillas, uno lo pasa caminando sobre ellas mientras el compañero camina por
el suelo, sin soltarse. Cambio de papeles cada vez. Los siguientes no salen hasta que no hayan terminado los
anteriores.
*Desplazarse el que avanza sobre las sillas: de lado; de espaldas; de rodillas; en cuclillas.
*Pasar los dos en fila sobre las sillas, uno detrás del otro: caminando agarrados por los hombros; caminando
agarrados por la cintura; de lado agarrados de la mano; en cuclillas agarrados por los hombros.
*Colocar al final de la última silla una colchoneta y dar un salto al final para caer sobre ella: con los dos pies; con
el pie izquierdo; con el pie derecho.
*Colocar las sillas en «L», formando ángulos de 90 grados.

3.- Grupos de 4-5 alumnos, cada uno de ellos con sus integrantes colocados en fila subidos a un banco, el primero
con una pelota. A la señal, los primeros pasarán la pelota por debajo de las piernas al siguiente, y así
sucesivamente.
Cuando llegue al último, éste se bajará del banco y correrá por un lateral para colocarse el primero y volver a
empezar. La fila debe retroceder un poco cada vez que alguien completa el recorrido. Así sucesivamente, hasta
que el profesor indique el final del juego.
*Pasar la pelota: por encima de la cabeza; por la izquierda; por la derecha; de forma alternativa por la izquierda y
la derecha.
*Desplazarse hasta el primer lugar de la fila: de espaldas; saltando a pies juntos; en cuclillas; por la derecha de la
fila; por la izquierda de la fila.

4.- Por parejas con una pelota, tienen que agarrarla con las dos manos y sin moverse del sitio hacer giros a la
izquierda o a la derecha, según indique el profesor.
*Hacerlo: con los brazos estirados sobre la cabeza; flexionando y estirando los brazos hacia arriba y hacia abajo;
colocado uno de espaldas al otro.

EVALUACIÓN: OBSERVACIÓN Y REGISTRO EN RÚBRICA DE EVALUACIÓN

SESIÓN 5

1.- Por parejas colocadas en un extremo del terreno, cada una de ellas con una pelota, y varios conos colocados
frente a ellas, a cinco metros de distancia. A la señal, los que tienen la pelota salen en carrera a rodear uno de los
conos y vuelven para pasar la pelota a su compañero, que repetirá el recorrido. Así sucesivamente, hasta que el
profesor mande parar.
*Desplazarse: de lado; de espaldas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; en cuclillas.
*Llevar la pelota: botando; lanzándola al aire; delante del cuerpo con los brazos extendidos; a la espalda.
*Llevar la pelota rodando por el suelo con: la mano derecha; la mano izquierda; las dos manos alternativamente;
el pie derecho; el pie izquierdo; los dos pies alternativamente
*Aumentar la distancia de los conos: seis metros, ocho metros; diez metros.

2.- Grupos de seis alumnos repartidos por todo el terreno y colocados formando un círculo, salvo uno que se sitúa
en el centro con una pelota. A la señal, tiene que pasársela a un compañero y éste se la devuelve, luego se la pasa
al siguiente por la derecha y recibe de él, y así sucesivamente. Cuando la pelota llegue al primero al que se la
pasó, éste cambiará su puesto con el niño del centro y comenzará de nuevo el ejercicio.
*Pasar la pelota: por orden hacia la izquierda; a bote; con el pie, rodando por el suelo.

3.- Grupos de seis alumnos repartidos por todo el terreno y colocados formando un círculo, tienen que pasarse una
pelota sin que toque el suelo. El niño al que se le caiga la pelota tiene que dar tres saltos en el sitio a pies juntos y
se vuelve a empezar.
*Hacerlo dividiendo los alumnos en dos grupos.

4.- Se divide la clase en dos grupos, cada uno de ellos se coloca formando una fila en un extremo del espacio
frente a una hilera de pelotas situadas sobre una línea del terreno, tantas como alumnos haya en cada grupo. A la
señal, los primeros salen corriendo para recoger una pelota y vuelven al punto de partida para dar el relevo al
siguiente con una palmada. Así sucesivamente, hasta haberlas recogido todas.
* Hacerlo con un segundo recorrido para volver a posar la pelota sobre la línea tras haberlas recogido todas.
* Colocar en el recorrido: varios conos que los alumnos deben sortear en zigzag; un aro que en el que tienen que
pisar a pies juntos.

EVALUACIÓN: OBSERVACIÓN Y REGISTRO EN RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Supervisor E.F. Director

Prof. E.F