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Unidad Didáctica
“Corro, juego y me divierto”
1° PREESCOLAR
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

Escuela: Jardín de niños “Mariano Matamoros” Nivel: Preescolar

Nombre del profesor: José Alberto Arias Ramírez

Turno: Jornada Ampliada Zona: 088

Grado: 1° Grupo: A

Componentes didácticos- pedagógicos:

Eje: Competencia motriz
Integración de la corporeidad

Bloque 1 Temporalidad: febr-mar

1° GRADO
PREESCOLAR
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EJE Competencia motriz

COMPONENTES
DIDACTICOS- Desarrollo de la motricidad
PEDAGOGICOS
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de
APRENDIZAJE ESPERADO
control y precisión en sus movimientos.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Rondas, juegos sensoriales, cuentos motores, juegos tradicionales, formas jugadas.

ESTILOS DE ENSEÑANZA
Mando directo, descubrimiento guiado.
 Identifica los patrones básicos de movimiento.
PAUTAS DE DESEMPEÑO
 Coordina la manipulación de diferentes objetos.
 Demuestra las diversas acciones motrices que es capaz de realizar.
MATERIALES,
INSTALACIONES Paliacates, conos, pelotas, cuerdas, aros, colchonetas,

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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Rúbrica de desempeño

Unidad Didá ctica

“Corro, juego y me divierto”
2018-2019

Secuencia 1 Desarrollo de la motricidad

Actividades

Gatos y ratones bailarines

Se divide la clase en dos grupos. Uno de ellos son los ratones y los otros son los gatos. Cuando suena la música con
ritmos rápidos, los ratones se desplazan rápidamente por el espacio. Cuando la música deja de sonar son los gatos los
que, con grandes pasos, van en busca de los ratones ahora con música más lenta. A los ratones que atrapen los deberán
de llevar a una zona delimitada donde se quedarán sin moverse esperando que un compañero lo saque de ahí tocándolos
en la cabeza.

Paliacate viajero
Cada alumno con un pañuelo realizar las siguientes acciones motrices con diferentes ritmos:
o Trotar sosteniendo un paliacate sobre la cabeza
o Trotar sin tocar los paliacates previamente dispersos en la cancha, a la señal buscar el suyo y recogerlo.
o Por parejas uno se amarra el paliacate en el tobillo y corre, su pareja trata de alcanzarlo y pisarlo.
o Por tercias, uno lanza el paliacate y los otros dos tratan de atraparlo antes de que caiga.
o Lanzar y atrapar el paliacate al realizar diferentes movimientos (giros, sentadillas, etc.)

Estatuas de hielo
Los alumnos se reparten por todo el terreno sin molestarse, cada uno adopta una posición estática y será una estatua de
hielo. A la indicación del profesor saldrá el sol, y poco a poco se irán derritiendo, hasta convertirse en un charco de
agua en el suelo.

Secuencia 2 Desarrollo de la motricidad

Carritos a la vista
Se le reparte un aro a cada alumno y se les dice que se imaginen que son un carrito y que el aro es su volante. A la señal
deberán conducir su carrito por la cancha sin chocar con sus compañeros, el profesor gritara:
“rojo” y se paran
“amarillo” caminan
“verde” corren
“morado” saltan
“rosado” cambian de volante con sus compañeros.

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Atravieso el aro
Los alumnos se desplazan caminando por todo el terreno con un aro en la mano, a la señal tienen que pasar a través de
él metiéndolo por la cabeza y sacándolo por los pies. Luego continúan caminando libremente en dispersión. a. Pasar a
través del aro de los pies a la cabeza. b. Desplazarse: de espaldas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; a gatas;
en cuclillas; en carrera suave… c. Colocar a la señal el aro vertical apoyado en el suelo y: pasar a través de él; adaptar
el cuerpo a la forma curvada del aro metiéndose dentro de él.

Busco un lugarcito
Cada alumno con un pañuelo, a la señal salir corriendo y buscar un lugar en donde dejarlo y regresar. Posteriormente
realizar las siguientes acciones motrices:
Ubicarse en relación al paliacate adelante, atrás, derecha, izquierda, arriba, abajo.
Lanza y atrapar el paliacate sin dejarlo caer.
Lanzar el paliacate cerca o lejos del lugar escogido.
Trotar con el paliacate en la mano derecha y a la señal tocar el objeto que se indique.
Por parejas frente a frente lanzar y atrapar el paliacate
Por parejas frente a frente, tomar los paliacates y jalar por unos segundos.

Secuencia 3 Desarrollo de la motricidad

Tocamos
Con las manos tocamos las diferentes partes de nuestro cuerpo, primero todos iguales, después uno dice una parte y los
demás deben tocarla.
Posteriormente, tocar las partes del cuerpo del compañero en dúos, tercetos y cuartetas y se pueden emplear materiales.

A volar
Por parejas con una pelota, los dos se desplazan caminando por todo el terreno y cuando el profesor diga «A volar», el
que tiene la pelota la lanza hacia arriba, no muy alto, y su compañero debe atraparla antes de que bote más de tres
veces. Luego ambos siguen caminando libremente por el espacio. a. Lanzar la pelota con: las dos manos; la mano
derecha; la mano izquierda; cada vez de una forma distinta. b. Recoger la pelota antes de que de bote más de: dos
veces; una vez. c. Dar antes de recoger la pelota: una palmada; dos palmadas. d. Lanzar la pelota: muy alto; hacia el
suelo para que bote. e. Atrapar una pelota distinta a la lanzada por el compañero.

Mi casa
Se reparten aros de colores por todo el terreno que serán las casas, tantos como alumnos, y todos se tienen que sentar
dentro de uno. A la señal, hay que levantarse y cambiar de casa. a. Cambiar de casa desplazándose: en cuclillas; a
gatas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja… b. Colocarse dentro del aro: en cuclillas; de rodillas; a la pata
coja; con tres apoyos; con cuatro apoyos… c. Ir quitando aros y permitir que varios alumnos ocupen una misma casa. d.
Indicar que sólo sirven como casas los aros de un color determinado: rojos; verdes; amarillos y azules.

Secuencia 4 Desarrollo de la motricidad

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Conejo saltarín
Los alumnos se desplazan por toda la cancha caminando con el costalito en la cabeza sosteniéndolo con las manos,
cantarán y se moverán según la canción: “Yo soy un conejo saltarín, salto hacia adelante y hacia atrás, adelante – atrás
1 – 2 – 3. Yo soy un conejo saltarín, salto hacia arriba y hacia abajo, arriba – abajo 1-2-

Aros locos
Los alumnos seguirán las siguientes consignas:
Girar el aro alrededor de la cintura, de su cabeza, de sus manos y de sus pies.
Caminar moviendo el aro como si fuera un volante.
Colocar el aro en el piso y a la señal se les ordenará que estén cerca y otras, lejos de su aro.
Correrán alrededor del aro y a una indicación se colocarán adentro o afuera de su aro.
Caminaran y al silbatazo lanzarán el aro cerca o lejos de donde se encuentre.
Rodar el aro alrededor de objetos que estarán en el patio.

En parejas los alumnos y sentados frente a frente deberán cubrirse la cara con las manos y hacer uno de los gestos
que más les haya gustado, mostrándolo sorpresivamente.

Secuencia 5 Desarrollo de la motricidad

El profesor preguntara a los alumnos dónde están ubicadas distintas partes del cuerpo como las orejas, deberán de
tocarlas, y mirar las orejas de los compañeros. Reconocer su forma, color, tamaño y movimiento.

Atravieso el aro
Los alumnos se desplazan caminando por todo el terreno con un aro en la mano, a la señal tienen que pasar a través de
él metiéndolo por la cabeza y sacándolo por los pies. Luego continúan caminando libremente en dispersión. a. Pasar a
través del aro de los pies a la cabeza. b. Desplazarse: de espaldas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; a gatas;
en cuclillas; en carrera suave… c. Colocar a la señal el aro vertical apoyado en el suelo y: pasar a través de él; adaptar
el cuerpo a la forma curvada del aro metiéndose dentro de él.

Salto en el sitio
Los alumnos se reparten por todo el terreno, tienen que saltar en el sitio con los pies juntos. a. Saltar: con el pie
derecho; con el pie izquierdo; alternando los dos pies; dando dos saltos con el derecho y otros dos con el izquierdo… b.
Saltar siguiendo el ritmo de los golpes de pandero que da el profesor. c. Saltar hacia: arriba lo máximo posible;
adelante lo más que se pueda. d. Hacerse una bola agarrándose las piernas con los brazos y, al golpe de pandero, saltar
hacia arriba. e. Saltar desplazándose por todo el espacio: como una rana; como un canguro; como un conejo.

Taparse el ojo con la mano: derecha; izquierda. b. Taparse: el ojo izquierdo; los dos ojos. c.
Cerrar a la señal: el ojo derecho; el ojo izquierdo; los dos ojos. d. Cerrar los ojos: apretando
mucho los párpados; suavemente, como si fueran a dormir.

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Secuencia 6 Desarrollo de la motricidad

Puntería
Por parejas repartidas por todo el terreno, frente a frente y separados un metro, uno estático con un brazo estirado
horizontalmente y el otro con un aro.
Éste último tiene que lanzarlo intentando conseguir que entre por el brazo del compañero. Cambio de papeles a la
indicación del profesor.
a. Colocarse con: el brazo izquierdo estirado; el brazo derecho estirado; los dos brazos estirados. b. Aumentar la
distancia entre los dos miembros de la pareja.

Canasta
Por parejas repartidas por todo el terreno, uno con una pelota y el otro con un aro. El que tiene la pelota la lanza hacia
arriba y el compañero tiene que conseguir «canasta», es decir, que entre por el aro. Cambio de papeles a la indicación
del profesor. a. Lanzar la pelota: hacia delante; rodando; con un bote bajo; con un bote alto; en parábola.

Los imanes
Por parejas que actuarán como imanes según la indicación del profesor. Si dice «Los imanes se atraen», los dos tienen
que ponerse lo más cerca posible, y cuando diga «Los imanes se repelen», deben alejarse uno del otro. a. Atraerse:
frente con frente; espalda con espalda; brazo derecho con brazo derecho; rodilla izquierda con rodilla izquierda; codo
derecho con codo izquierdo.

Secuencia 7 Desarrollo de la motricidad

Los animales de la jungla
Se coloca a los alumnos en el centro del área de trabajo; la actividad inicia preguntando cuál es el animal que más les
gusta. Se van imitando los movimientos que identifican a este animal, después se da una característica y los alumnos
imitan a un animal que cumpla con dicha característica; por ejemplo, uno con plumas.

Por allí se va a Puebla

Por parejas repartidas por todo el terreno, uno marca una dirección estirando el brazo derecho y señalando con el dedo
índice, y el compañero tiene que desplazarse hacia allí. Cambiar el que indica la dirección cada vez. a. Señalar la
dirección con el índice de la mano izquierda. b. Señalar: a la izquierda; a la derecha; de frente; para atrás; en diagonal.
c. Desplazarse: caminando; de lado; saltando a pies juntos; a la pata coja; en cuclillas; gateando; reptando… d. Dar
instrucciones verbales de hacia dónde ir.

Salto como quiero

Los alumnos se sitúan en un extremo del terreno formando una fila frente a una cuerda colocada transversalmente en el
centro del mismo. Por orden, tienen que caminar hacia la cuerda y saltarla como quieran. Tras el salto vuelven al punto
de salida caminando por un lateral, para no molestar a los demás cuando les toque hacerlo. El siguiente sale cuando
haya saltado el anterior. a. Saltar la cuerda: a pies juntos; con el pie derecho; con el pie izquierdo. b. Saltar la cuerda
dando primero un salto hacia adelante y luego otro hacia atrás. c. Saltar la cuerda al tiempo que: se da una palmada; se
toca la nariz; se cruzan los brazos; se toca una oreja; se suben los brazos.

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Secuencia 8 Desarrollo de la motricidad

Un paso atrás
Por parejas repartidas por el centro del terreno, colocadas frente a frente tocándose con las manos.
A la señal, los dos deben dar un paso atrás para alejarse. Así sucesivamente, hasta que el profesor
indique que la señal será para dar un paso adelante, y acaben juntándose otra vez. a. Dar una
palmada para el paso atrás y dos para el paso adelante, e ir alternándolas de manera aleatoria. b.
Alejarse los dos al mismo ritmo, sin que el profesor de ninguna señal, y luego acercarse de la misma
manera.

Bote alto
Por parejas repartidas por todo el terreno con una pelota, frente a frente y separados un metro, deben pasársela con un
bote alto.
a. Pasar la pelota con un bote bajo.
b. Pasar la pelota: por el aire; rodando; desde encima de la cabeza; de lado; de espaldas por encima de la cabeza; de
espaldas entre las piernas…
c. Pasar la pelota a una velocidad: lenta; rápida.
d. Aumentar la distancia entre los dos miembros de la pareja.

Estrellita
Una estrellita del cielo cayo, la tome, la sople y de nuevo al cielo subió. Realizar movimientos con las manos acordes al
canto.

Secuencia 9 Desarrollo de la motricidad

La carcajada
Por parejas repartidas por todo el terreno, uno permanece serio en el sitio mientras el compañero intenta hacerle reír de
todas las formas posibles. Cuando lo consiga se cambian los papeles.

A un lado y a otro
los alumnos se sitúan en un extremo del terreno formando una fila frente a una cuerda colocada longitudinalmente
formando una línea recta. Por orden, tienen que saltarla a uno y otro lado hasta el final. El siguiente sale cuando haya
terminado el anterior. a. Saltar: a pies juntos; con el pie derecho; con el pie izquierdo. b. Colocar la cuerda formando
una curva. c. Colocar varias cuerdas consecutivas: dos; tres.

Círculo de cuerdas
Se forma un círculo con cuerdas en el centro del terreno y los alumnos se colocan a su alrededor. Al golpe de pandero,
todos tienen que saltar a pies juntos para meterse dentro, y a un nuevo golpe, saltan para salir de él. a. Saltar: con el pie
derecho; con el pie izquierdo. b. Saltar: de lado; de espaldas; de frente para entrar y de espaldas para salir… c. Saltar al
tiempo que: se da una palmada; se suben los brazos; se toca la cabeza… d. Meterse dentro del círculo y colocarse: en
cuclillas; sentado; de rodillas; con tres apoyos; a gatas… e. Formar con las cuerdas: un triángulo; un cuadrado.

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Secuencia 10 Desarrollo de la motricidad

Atrapa la pelota
Por parejas repartidas por todo el terreno con una pelota, uno la lanza hacia delante por el aire y el compañero tiene
correr para atraparla antes de que deje de botar, para luego llevarla al lugar desde el que salió corriendo. Lanzar una vez
cada uno. a. Lanzar la pelota con: las dos manos; la mano derecha; la mano izquierda; el pie derecho; el pie izquierdo.
b. Atrapar la pelota: con las dos manos; con una mano.

Pisa dentro
Los alumnos se desplazan caminando entre las cuerdas repartidas por todo el terreno formando círculos, tienen que ir
pisando dentro de ellas con el pie derecho.
a. Pisar dentro de las cuerdas con: el pie izquierdo; los dos pies juntos; los dos pies de forma alternativa.
b. Pisar dentro de las cuerdas dando un pisotón fuerte.
c. Pisar dentro de las cuerdas y luego dar una vuelta completa a su alrededor.
d. Dar una palmada dentro de las cuerdas con: las dos manos; la mano derecha; la mano izquierda. e. Desplazarse entre
las cuerdas: de espaldas; en cuclillas; saltando a pies juntos; a gatas; en carrera suave.

Sentados en círculo, se les preguntara para que sirve cada una de las diferentes partes de nuestro cuerpo.

Secuencia 11 Desarrollo de la motricidad

Conozco mi cuerpo
Los alumnos se desplazan por el patio y sin dejar de correr deben tocarse la parte del cuerpo que indique el profesor,
indicar también la mano que debe realizar el movimiento, (lateralidad). Posteriormente tocar las partes del cuerpo de
sus compañeros con la parte del cuerpo que se proponga ejemplo: con codo derecho tocar la rodilla de su compañero,
con la cabeza, tocar la espalda del compañero, etc.

Animales saltarines
Se divide la clase en tres grupos (ranas, canguros y conejos) que se sitúan en un extremo del terreno, frente a varias
cuerdas colocadas en el centro del mismo de forma transversal. Cuando el profesor diga el nombre de un grupo de
animales, los niños del mismo se desplazan saltando como ellos hasta pasar las cuerdas, y luego vuelven al punto de
salida caminando por un lateral, para no molestar a los demás cuando les toque. Cambiar los nombres de los grupos al
cabo de un tiempo, para que todos los alumnos tengan que saltar de las tres maneras.

Posa la cuerda
los alumnos se desplazan caminando por todo el terreno, cada uno con una cuerda en la mano. A la señal, tienen que
posarla en el suelo delante de ellos y, a una nueva señal, la recogen y vuelven a caminar en dispersión por el espacio.
a. Posar la cuerda en el suelo a la señal y colocarla: detrás de ellos; a la derecha; a la izquierda; a su alrededor.
b. Pasar la cuerda a la señal: entre las piernas; alrededor de la cintura.
c. Sujetar la cuerda con las dos manos y a la señal llevarla extendida: por encima de la cabeza; frente al pecho; por
detrás de la nuca; a la espalda; a la altura de la cintura; a la altura de las rodillas.
d. Colgar la cuerda a la señal: del cuello; del hombro derecho; del hombro izquierdo; del codo derecho; del dedo índice.

Secuencia 12 Desarrollo de la motricidad

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Evaluación Final
Actividades

Gatos y ratones bailarines

Se divide la clase en dos grupos. Uno de ellos son los ratones y los otros son los gatos. Cuando suena la música con
ritmos rápidos, los ratones se desplazan rápidamente por el espacio. Cuando la música deja de sonar son los gatos los
que, con grandes pasos, van en busca de los ratones ahora con música más lenta. A los ratones que atrapen los deberán
de llevar a una zona delimitada donde se quedarán sin moverse esperando que un compañero lo saque de ahí tocándolos
en la cabeza.

Paliacate viajero
Cada alumno con un pañuelo realizar las siguientes acciones motrices con diferentes ritmos:
o Trotar sosteniendo un paliacate sobre la cabeza
o Trotar sin tocar los paliacates previamente dispersos en la cancha, a la señal buscar el suyo y recogerlo.
o Por parejas uno se amarra el paliacate en el tobillo y corre, su pareja trata de alcanzarlo y pisarlo.
o Por tercias, uno lanza el paliacate y los otros dos tratan de atraparlo antes de que caiga.
o Lanzar y atrapar el paliacate al realizar diferentes movimientos (giros, sentadillas, etc.)

Estatuas de hielo
Los alumnos se reparten por todo el terreno sin molestarse, cada uno adopta una posición estática y será una estatua de
hielo. A la indicación del profesor saldrá el sol, y poco a poco se irán derritiendo, hasta convertirse en un charco de
agua en el suelo.

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