PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA MATERIA DE MÚSICA.

20/04/201320/04/2013
Curso 2012-2013 2º, 3º Y 4º DE ESO
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA VIGÁN

IES VIGÁN

DPTO. DE MÚSICA

2012-13

ÍNDICE
1.

(ÍNDICE CON HIPERVÍCULOS)

INTRODUCCIÓN.- __________________________________________________________________ 2 1.1. Niveles de concreción curricular.- ___________________________________________________ 2 1.2. Principios fundamentales de derecho.- ________________________________________________ 3 2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO Y DEL ALUMNADO.- ____________________________ 5 2.1. Contextualización del centro.- ______________________________________________________ 5 2.2. Contextualización del alumnado.-____________________________________________________ 6 2.3. Intereses generalizados.- ___________________________________________________________ 7 3. JUSTIFICACIÓN.- __________________________________________________________________ 7 4. PROFESORES/AS DEL DPTO. DE MÚSICA Y CARGA HORARIA.- ________________________ 9 5. OBJETIVOS.- ______________________________________________________________________ 9 5.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA.- ____________________________________________ 9 5.2. OBJETIVOS DEL PEC.- _________________________________________________________ 11 5.3. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA.- ______________________________________ 11 6. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.- __________________ 12 7. TAREAS TRANSVERSALES.- _______________________________________________________ 15 8. UNIDADES DIDÁCTICAS. ESO.- ____________________________________________________ 15 8.1. SEGUNDO DE ESO.- ___________________________________________________________ 15 8.2. TERCERO DE ESO.- ____________________________________________________________ 44 8.3. CUARTO CURSO DE ESO.- ______________________________________________________ 80 9. METODOLOGÍA GENERAL.- _______________________________________________________ 99 9.1. Fundamentos metodológicos específicos de la materia.- ________________________________ 102 9.2. Línea metodológica.-____________________________________________________________ 103 9.3. El papel del profesorado.- ________________________________________________________ 104 9.4. Estrategias para la atención a la diversidad.- _________________________________________ 105 10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS NEAE.- ___________________________________ 109 11. EVALUACIÓN.- ________________________________________________________________ 112 11.1. Criterios de evaluación de segundo y tercero de ESO.- _______________________________ 112 11.2. Criterios de evaluación de 4º de ESO.- ____________________________________________ 115 11.3. Instrumentos de evaluación trimestral de la materia.- _________________________________ 118 11.4. CCBB. Criterios e Instrumentos de evaluación. Graduación y criterios de calificación.- _____ 119 2 º DE ESO.- _____________________________________________________________________ 119 3º DE ESO.- ______________________________________________________________________ 137 4º DE ESO.- ______________________________________________________________________ 164 11.5. Criterios de promoción y superación de la materia.-__________________________________ 127 11.6. Contenidos para los exámenes extraordinarios de septiembre.- _________________________ 128 11.7. Otros Instrumentos de Evaluación: _______________________________________________ 133 12. PLAN LECTOR.- ________________________________________________________________ 135 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.-____________________________________________ 136 14. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.- _________________________________________ 136 15. DESCRIPTORES DE LAS CCBB.- _________________________________________________ 138 16. RECURSOS.- ___________________________________________________________________ 144 17. BIBLIOGRAFÍA.- _______________________________________________________________ 145

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1. INTRODUCCIÓN.1.1. Niveles de concreción curricular.El Ministerio de Educación y Ciencias, opta por una propuesta en la que el diseño del currículo está articulado en sucesivos niveles de concreción: El primero de ellos, es el Diseño curricular Base (D.C.B.), de carácter normativo para los Centros de Enseñanza, ya que estos Centros deberán seguir las directrices que en él se indiquen. En el DCB se dan prescripciones y orientaciones relativas a las intenciones educativas, a los contenidos de aprendizaje, a la evaluación, así como a los principios psicopedagógicos. La elaboración del Diseño Curricular Base es competencia del Ministerio de Educación y Ciencias y de las Comunidades Autónomas.

El segundo nivel de concreción está constituido por el Proyecto Curricular de Centro (PCC), y el Proyecto Educativo de Centro, (PEC) siendo competencia del Centro Educativo. Debido al margen de autonomía

expresamente delegada que tienen y de la libertad con que cuentan, lo equipos docentes de los centros escolares, contextualizarán y pormenorizarán los objetivos y contenidos que el DBC propone, así como los medios para alcanzarlos, adecuándolos a su realidad.

El tercer nivel de concreción lo constituyen las Programaciones Didácticas, teniendo como marco de referencia para su realización las decisiones tomadas en el PCC y PEC. Dichas Programaciones Didácticas se configuran como conjunto de unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las materias de cada nivel educativo, siendo competencia del Jefe de cada Departamento Didáctico, la realización de la Programación Didáctica en cooperación con los miembros de su Departamento. El tercer nivel de concreción curricular, es desde donde vamos a partir para poder abordar esta tarea de estimado

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valor en los procesos de enseñanza-aprendizaje, que no es otra que el desarrollo y aplicación de la Programación Didáctica, en este caso, de la materia de música.

En esta propuesta de trabajo, trataremos las siguientes características fundamentales: La contextualización escolar a la que va dirigida, la adecuación y/o justificación teórica de la programación didáctica relacionada con el contexto al que va dirigido, los objetivos didácticos o capacidades que debe desarrollar el alumnado, la adquisición de Las Competencias Básicas , los contenidos didácticos imprescindibles para tratar de alcanzar los objetivos propuestos, los temas transversales, la temporalización, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje y sus correspondientes recuperaciones, la orientación metodológica y, la atención a la diversidad, así como las NEAE.

1.2. Principios fundamentales de derecho.Los dos principios fundamentales del Derecho de los que partimos para la realización de esta Programación Didáctica, son: 1. La normativa vigente:

a) Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación [BOE 04/05/2006] establece unos principios básicos, la flexibilidad del sistema educativo (autonomía de los centros) y la innovación educativa como herramientas fundamentales que guían la práctica docente, a la par que la formación del profesorado y el reconocimiento y apoyo a su labor e igualdad de oportunidades para todos, lo que hace que nuestro sistema educativo sea equitativo. Por ello, se crean medidas de atención a la diversidad, poniendo en práctica acciones organizativas y pedagógicas que garanticen la adecuada atención al alumnado que precisa atención educativa diferente. Asimismo, en el Real Decreto 1146/2011, de 29 de junio, por el que se modifica el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. Decreto

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por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. facilitando el acceso al currículo en función de sus necesidades y características. DE MÚSICA 2012-13 127/2007.IES VIGÁN DPTO. en la que se pretende que los mismos alcancen el nivel de competencias básicas previsto para las etapas educativas que conforman la enseñanza básica y obligatoria. de 3 de octubre. Por otra parte. departamento de orientación. se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias [BOC 2007/125-Viernes 22 de Junio de 2007]. por la Orden 128 de Junio de 2008 [BOC 27/06/2008]. modificada a su vez en su artículo 17. que aprueba el Reglamento Orgánico de los IES [BOC nº 107 de 24/08/1998] parcialmente modificado en el Decreto 175/2000. apartado 1 se recoge: "Los alumnos tienen derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad. de 24 de mayo [BOC 113. de 07/06/2007] por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en la Comunidad Autónoma de Canarias. Guía indispensable que da las instrucciones sobre las medidas de atención a la diversidad para favorecer la obtención por parte del alumnado del título de Graduado en ESO. También se ha tenido en cuenta en esta programación el Decreto 129/1998 de 6 de agosto. en la Orden de 7 de junio de 2007. a cuyo fin se encaminará siempre el Proyecto Educativo (PE) de los centros".. de 6 de septiembre de 2000 [BOC n° 125 de 18/09/2000]. y el Decreto 292/1995. por el que se establece el Reglamento Orgánico de los institutos de Educación Secundaria de Canarias en el que se fija lo concerniente a la gestión (órganos unipersonales) de los centros. órganos colegiados (consejo escolar. En ella se van a establecer los requisitos para la obtención del título de graduado/a en ESO. [BOC n° 140 de 1 de noviembre de 1995]. En su artículo 12. claustro]. jefaturas de departamento. etc. La evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica viene recogida en la Orden de 7 de noviembre de 2007 [BOC 235 de 23/11/2007]. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 4 .

2. Orden de 13 de diciembre de 2010. Y en segundo lugar. estarán destinados a los cursos de 2º. es preciso reseñar. Capítulos I y II de la LOE). donde damos lo mejor de nosotros mismos a partir de nuestro marco de referencia: El Proyecto Curricular de Centro y el Proyecto Educativo de Centro. en la Red de Escuelas Solidarias y está equipado con el proyecto de PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 5 .IES VIGÁN DPTO.S.El I. 2. pero no por ello menos importante. Gran Tarajal. Contextualización del centro. (Título V. DE MÚSICA 2012-13 Y por último. VIGÁN es uno de los dos centros del municipio de Tuineje que se ubica en la zona sur de la maravillosa isla de Fuerteventura. las instrucciones educativas sobre la atención educativa y la evaluación del alumnado con Necesidades Especiales de Apoyo Educativo (NEAE) que se encuentran en la Resolución de 30 de enero de 2008 de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.1.E. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO Y DEL ALUMNADO.2. Estos contenidos específicos de los citados niveles están basados en el currículo vigente de la Comunidad Autónoma de Canarias para la Educación Secundaria Obligatoria respecto a la materia de Música. 3º y 4º de ESO. que los contenidos de la presente propuesta de Programación Didáctica. Por último. El instituto se encuentra incluido dentro del Plan Sur del Gobierno de Canarias. en el núcleo más poblado del Municipio. que es nuestro lugar de trabajo. está integrado en la Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud. que regula la atención al alumnado con NEAE y describe el procedimiento para elaborar la programación de las materias adaptadas. El Centro Escolar.

en su mayoría. viviendo muchos de ellos a distancias que superan los 20 km. Gran Tarajal.P. Contextualización del alumnado. C.I. C. Vigán son: C. quisieran para sus hijos una formación más amplia. C.P.I.I. C. de Cardón y la escuela unitaria de La Pared. y aunque ellos. DE MÚSICA 2012-13 la Red MEDUSA. Los alumnos pasan buena parte del día sin la presencia de sus padres debido a su horario laboral. Los centros de enseñanza adscritos al I.E. 2. La relación de los padres con el centro se ve dificultada por el horario de trabajo de los mismos. de La Lajita. La gran mayoría de los padres del alumnado del centro se dedican a actividades relacionadas con el sector servicios y la construcción.P.I.IES VIGÁN DPTO.- El alumnado procede de barrios bastante separados entre sí del municipio de Tuineje y el municipio de Pájara.P. de Tarajalejo.2. Existe un número importante de alumnado de la ESO con escasa o nula motivación para el estudio con lo que existe un pequeño número de alumnado absentista. utilizan el transporte escolar. siendo el nivel educativo de estudios primarios o básicos. se encuentran sin estrategias para ayudarles a valorar la necesidad de estudiar y que adquieran un hábito de estudio adecuado.S. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 6 . Existe en el alumnado carencias en técnicas y hábitos de estudios. Costa Calma.I.P. El nivel sociocultural de la población es medio bajo. En torno a 200 del total del alumnado. El horario lectivo es de 8´30 a 14´30 con clases de 55 minutos y un recreo de 30 minutos entre la tercera y cuarta hora del día.

IES VIGÁN DPTO. JUSTIFICACIÓN. También hay que destacar las necesidades de crear hábitos de estudio y desarrollar técnicas de estudio que faciliten el aprendizaje y desarrollo de las CCBB en este alumnado.En general. los trabajos de investigación y análisis. también representan para ellos/as un gran interés. III Creación y IV Contextos musicales. así como por el conocimiento de los secretos de la música desde el punto de vista compositivo o creativo. II Interpretación. dicho alumnado se muestra interesado por la interpretación vocal e instrumental y la escucha. de escucha y creación en el entorno de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. en cuanto a la expresión oral y escrita. Los aspectos relativos a los contextos musicales. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 7 . forman parte imprescindible del desarrollo y evolución de sus necesidades de aprendizaje y de expresión.La presente Programación Didáctica de música. DE MÚSICA 2012-13 Hay un porcentaje por definir de alumnos cercanos a los 16 años que abandonan los estudios para acceder al mercado laboral. despertando en este alumnado paulatinamente sus inquietudes por conocer y descubrir el apasionante mundo de la música en todas sus manifestaciones estéticas. En este sentido. o 4º de ESO: I Audición y Referentes Musicales. Por otro lado. 3º y 4º de ESO. así como actividades orales de razonamiento. 3. II La Práctica Musical y III Música y Tecnología. y en la buena exposición de sus ideas y razonamientos. el Departamento de Música incluye actividades de lectura dentro del Plan Lector del centro.3. está dirigida a alumnado de 2º. articulación e impostación de la voz. 2. ortofonía y dicción. desde la música Culta a la música Popular. y sus Unidades Didácticas se basan en el currículo vigente en la Comunidad Autónoma de Canarias cuyos bloques de contenidos son: o 2º y 3º de ESO: I Escucha. Intereses generalizados.

Tratamiento de la transversalidad y su implicación en las distintas actividades y tareas. en las que se contemplan distintos niveles de complejidad y estilos de aprendizaje. Coherencia entre los distintos componentes de esta Programación que toma como centro de gravedad la adquisición de las CCBB y no está cerrada sino que. DE MÚSICA 2012-13 Creemos que las Unidades Didácticas planteadas en la presente PD reúnen los requisitos indispensables para ser tratadas. Adaptación de las Unidades Didácticas al grupo y nivel competencial del mismo. Criterios flexibles de Evaluación que aseguren la Atención a la Diversidad. Relación de los Objetivos y Contenidos Didácticos de las Unidades con los Bloques de Contenidos del Currículo vigente. Contemplación de las exigencias tomadas en la PGA. Contemplación de las Competencias Básicas y su desarrollo en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje a partir de la contribución de la materia de música a la adquisición de las mismas. El seguimiento de la Programación Didáctica. 8.IES VIGÁN DPTO. así como con las CCBB y el tratamiento pedagógico que integra la materia de música con otras materias. así como el uso de diferentes recursos o materiales didácticos. se ajustará a las necesidades que pudieran surgir en cada contexto y circunstancia dentro del marco de lo imprevisible. partiendo de actividades y tareas elementales que faciliten el desarrollo evolutivo del alumnado. su aplicación. Innovación y Promoción Educativa. y evaluación a partir de los referentes prescriptivos y los propuestos por la Dirección General de Ordenación. Nos hemos basado en los siguientes principios de actuación que justifican la realización de esta Programación Didáctica: 1. a los grupos y sus niveles de competencia así como a las características del alumnado y su entorno sociocultural. teniendo en consideración la importancia de la autoevaluación y la coevaluación en el ejercicio de la autonomía personal. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 8 . 9. 5. considerando distintos espacios y agrupamientos. 6. 2. y sus prioridades en la consecución de los objetivos planteados así como los objetivos de Etapa y de materia. 3. Metodología flexible y adaptada a las distintas exigencias del aula y de cada uno de los y las componentes del grupo-clase. 4. secuenciadamente a lo largo de todo un curso escolar y están adecuadas a la Etapa. 7.

1. DE MÚSICA 2012-13 10. Jefe del Dpto. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 9 .1. Reunión del Dpto. durante y después de la puesta en marcha de las distintas unidades propuestas y el proceso de evaluación dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje. estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. 4. lo que forman un total de 22 horas lectivas de clase.1. cuyos datos personales son los siguientes: José Miguel Reyes Ravelo con DNI: 42073989-C. PROFESORES/AS DEL DPTO. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA. la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos.5.Profesores/as: El Dpto.5. Carga horaria: La carga horaria lectiva es la siguiente: José Miguel Reyes Ravelo: 5 grupos de 2º de ESO= 15 horas.2. ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.1. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina. 5. Disponibilidad e iniciativa del Dpto. OBJETIVOS. de música estará constituido por un miembro. conocer y ejercer sus derechos en el respeto a las demás personas.: La reunión del Dpto. de música para dar respuestas alternativas a los resultados obtenidos con el fin de mejorarlos. DE MÚSICA Y CARGA HORARIA.IES VIGÁN DPTO. 2 grupos de 3º de ESO= 4 horas y un grupo de 4º de ESO= 3 horas. Asumir responsablemente sus deberes. de música se celebrará los jueves de 10:20 a 11:15 5. practicar la tolerancia.

así como rechazar la violencia. planificar.1. naturales. contribuyendo activamente a su conservación y mejora.9. especialmente las de la información y la comunicación. que se estructura en distintas disciplinas.6. Conocer. 5. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo. los prejuicios de cualquier tipo.1. 5.IES VIGÁN DPTO.1. los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. DE MÚSICA 2012-13 5. la lectura y el estudio de la literatura. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para. Conocer y valorar con sentido crítico los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y del resto del mundo. el sentido crítico. e iniciarse en el conocimiento. afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. con sentido crítico. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre las personas. en la lengua castellana. 5.1. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 . oralmente y por escrito. la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con las demás personas. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de las otras personas. toma decisiones y asumir responsabilidades.12.11.4. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías.10. 5.3. adquirir nuevos conocimientos.5. respetar las diferencias. 5. sociales y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias. Comprender y expresar con corrección.7.1. apreciar y respetar los aspectos culturales. históricos. geográficos. así como respetar el patrimonio artístico.8. 5.1.1. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.1.1. cultural y natural. 5. así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. la participación. textos y mensajes complejos. 5.1. 5.

Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 . Internet.3. 2. el consumo. el cuerpo.Se consideran los objetivos del Plan Educativo de Centro un referente de vital importancia. OBJETIVOS DEL PEC. instrumentos y recursos tecnológicos con el fin de enriquecer las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas de expresión. 5. conocimiento. géneros.- La enseñanza de la música en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA. Escuchar una amplia variedad de obras. instrumental y de movimiento y danza) y a la creación musical. medios audiovisuales. Utilizar de forma autónoma y creativa diversas fuentes de información.1. DE MÚSICA 2012-13 diversidad. ya que a partir de él se toman las directrices dirigidas a desarrollar y potenciar las CCBB en el alumnado.IES VIGÁN DPTO. 5. Expresar ideas y sentimientos utilizando la voz. reconociendo su valor como fuente de información. 5. tanto individual como en grupo. de distintos estilos. utilizando diversos medios de expresión y representación. objetos. 3. 4. a partir de priorizar las necesidades que tiene la realidad del contexto del Centro en cuestión. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas. Analizar diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística para poder reconocer sus intenciones y funciones y aplicar la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente. tendencias y culturas musicales. enriquecimiento intercultural y placer personal que le permita interesarse por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Desarrollar diversas habilidades y técnicas que posibiliten su aplicación a la interpretación (vocal. el cuidado de los seres vivos y el medioambiente. 5. textos.13. partituras y otros recursos gráficos para el conocimiento y disfrute de la música. contribuyendo a su conservación y mejora.2.

La Música se relaciona de forma directa con la adquisición de la competencia cultural y artística en todos los PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 .- DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS Esta materia contribuye al desarrollo de la totalidad de las competencias básicas propuestas por la Unión Europea. Analizar críticamente los diferentes usos sociales de la música. elaborando juicios y criterios personales. clásicas y actuales más representativas del patrimonio cultural canario. 10. 8. sea cual sea su origen.IES VIGÁN DPTO. situándolas en su contexto sociocultural. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento. 11. aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad. así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación. Participar en la organización y realización de actividades musicales dentro y fuera del centro escolar con actitud abierta. CONTRIBUCIÓN BÁSICAS. del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. valorar y respetar las manifestaciones musicales tradicionales. DE MÚSICA 2012-13 6. 6. valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música. tomando conciencia de la agresión que supone la contaminación acústica y sus consecuencias. superando estereotipos y prejuicios. 9. analizar. interesada y respetuosa. tomando conciencia. Conocer. 7. como miembro de un grupo. Valorar la importancia del silencio y el sonido como condición previa para la existencia de la música y como parte integral del medio ambiente. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical.

la creatividad. actitudes y habilidades tales como la responsabilidad. DE MÚSICA 2012-13 aspectos que la configuran. A través de la percepción musical se desarrolla la escucha y el análisis. será el vehículo ideal para percibir de forma natural el poder de comunicación afectiva de la música. El fundamental papel que juega la expresión en la orientación de esta materia. Fomenta la capacidad de conocer el hecho musical que lleva implícito disponer de actitudes y habilidades de pensamiento perceptivas. De otro lado. la autocrítica y el control emocional. valorar las ideas de los demás. para comprenderlas. al transformar en sonidos nuestro mundo interior. dialogar y negociar. cooperar y trabajar en equipo: ponerse en lugar del otro. comprender mejor el hecho musical lleva unido su consideración como fuente de placer y de enriquecimiento personal. épocas y estilos. la improvisación y la composición tanto individual como colectiva. Además. estableciendo conexiones con otros lenguajes artísticos y con los contextos social e histórico a los que se circunscribe el hecho musical.IES VIGÁN DPTO. comunicativas y de sensibilidad. valorarlas y disfrutarlas. como fusión de música y lenguaje. Por otra parte. Puede potenciar así actitudes abiertas y respetuosas. La Música participa también de manera directa al desarrollo del tratamiento de la información y competencia digital. La Música también colabora a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística mediante los dos ejes de expresión y percepción musical. sentimientos y experiencias de forma creativa. asimismo. La utilización de los recursos tecnológicos en el campo de la música podrá permitir el conocimiento y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 . la perseverancia. en la que se trabajan contenidos relacionados con la interpretación. se respetan opiniones distintas a las propias con sensibilidad y espíritu crítico. La canción. será lo que permitirá adquirir habilidades para expresar ideas. se expresan adecuadamente las ideas y emociones y se aceptan y realizan críticas constructivas durante la ejecución de las actividades musicales. el conocimiento de sí mismo. Esta materia ayuda al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal con la interpretación musical y la composición en la que se potencian capacidades. las actividades musicales colaborativas fomentan la destreza para planificar y gestionar proyectos que llevan consigo las habilidades sociales para relacionarse. lo que permite poder acceder a manifestaciones culturales y musicales de diferentes pueblos. se contribuye a la adquisición de un vocabulario musical básico.

con el fin de generar hábitos saludables. relacionando e integrando la nueva información con los conocimientos ya adquiridos y con la propia experiencia personal y aplicar los nuevos saberes y capacidades en situaciones parecidas y en contextos diversos. De similar forma. la contaminación sonora y el uso indiscriminado de la música y reflexionando sobre ellos para contribuir a crear actitudes críticas. Por una parte. al tiempo que desarrolla el sentido del orden y del análisis. y su estrecha relación con el movimiento. analizarla. bien fundamentadas. En todos estos casos es necesaria una motivación prolongada para alcanzar los objetivos propuestos partiendo de la autoconfianza en el éxito del propio aprendizaje. implica. al desarrollo de la competencia para aprender a aprender. audiovisuales y multimedia. la audición musical necesita una escucha reiterada para llegar a conocer una obra. los contenidos relacionados con el uso correcto de la voz y del aparato respiratorio. Por otra. identificar sus elementos y «apropiarse» de ella. inciden en el desarrollo de esta competencia no sólo para conseguir resultados óptimos sino también para prevenir problemas de salud. Contribuye. de igual modo. la utilización de distintas estrategias de aprendizaje. identificando el exceso de ruido. los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido relacionados. Todas aquellas actividades de interpretación musical y de entrenamiento auditivo requieren de la toma de conciencia sobre las propias posibilidades. adicionalmente. Además.IES VIGÁN DPTO. con la producción de mensajes musicales. habilidades para obtener información y transformarla en conocimiento propio. Respecto a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico la materia de Música realiza su aportación a la mejora de la calidad del medioambiente. colabora en la adquisición de habilidades para PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 . DE MÚSICA 2012-13 dominio básico del hardware y el software musical. especialmente las relacionadas con la interpretación y creación colectiva que requieren de un trabajo cooperativo. la concentración y la memoria. entre otros. La materia también coadyuva a promover la competencia social y ciudadana mediante la participación en actividades musicales de distinta índole. Añádase que puede favorecer su aprovechamiento como herramienta para los procesos de autoaprendizaje y su posible integración en las actividades de ocio. potenciando capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje guiado y autónomo como la atención. la gestión y control eficaz de los propios procesos.

formas de expresión y razonamiento matemático para producir e interpretar información. UNIDADES DIDÁCTICAS. a la par que coordinar las propias acciones con las de los distintos integrantes del grupo responsabilizándose en la consecución de un resultado. 8. se elaborarán las unidades didácticas correspondientes a cada trimestre que podrán ser adaptadas en el contexto del aula cuando llegase el momento. datos y argumentaciones que de ella se deriva desarrolla esta competencia. Desde el momento en que la música debe utilizar símbolos. ESO. sus objetivos y contenidos didácticos. DE MÚSICA 2012-13 relacionarse con los demás.1. La participación en experiencias musicales colectivas da la oportunidad al alumnado de expresar ideas propias y escuchar las ajenas. Partimos del principio de unidad del conocimiento y coherencia de las aplicaciones del mismo en el ámbito físico y psicológico y social.8. de refuerzo y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 15 . las competencias básicas y las actividades que ayudan al desarrollo de las mismas. ser capaz de ponerse en el lugar de otra persona y comprender su punto de vista.IES VIGÁN DPTO. 7. operaciones básicas. SEGUNDO DE ESO. Asimismo. la música está contribuyendo de forma directa en la competencia matemática. los criterios de evaluación. la habilidad para reconocer e interpretar los elementos que forman parte de una partitura y expresar con claridad y precisión la información.Conforme a los cuatro bloques de contenidos curriculares. y favorece la participación en las audiciones dentro y fuera del aula lo que aumenta la posibilidad de seguir aprendiendo y desarrollar la participación efectiva en la vida social.En cada unidad didáctica abordaremos distintas tareas relativas a los temas transversales fundamentales. TAREAS TRANSVERSALES. Los ejes organizadores. las actividades iniciales. dirigidos para 2º y 3º de ESO.

quedan resumidas en el siguiente cuadro. UNIDAD DIDÁCTICA: TÍTULO O EJE ORGANIZADOR OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES INICIALES DE DIAGNÓSTICO 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 9 8 10 ATENCIÓN A ACTIVIDADES DE DESARROLLO LA DIVERSIDAD ACTIVIDADES DE APOYO Y CONSOLIDACIÓN.IES VIGÁN DPTO. dedicada a la expresión vocal. relativas al fenómeno acústico: el aparato fonador. DE MÚSICA 2012-13 ampliación. así como la clasificación de las voces humanas y las agrupaciones vocales más importantes en diferentes contextos y. Las dos unidades se exponen a continuación. por último. REFUERZO AMPLIACIÓN ACTIVIDADES ACTIVIDDES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y TRANSVERSALIDAD Nº DE UNIDADES POR TRIMESTRE O PARTES DEL TRIMESTRE TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES Y TAREAS PRIMER TRIMESTRE. así como las actividades complementarias y la temporalización de cada una de las unidades.El primer trimestre estará conformado por dos unidades didácticas relativas al Lenguaje musical: las cualidades del sonido y. Objetivos didácticos: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 . y el aparato auditivo. Unidad Didáctica I: “LA  ESCALERA  MUSICAL  PELDAÑO  A  PELDAÑO”.

y establecer y aplicar los principios más elementales de la comunicación. según la unidad de tiempo dada.. el Hz. expresados mediante números fraccionarios. de las figuras y de los silencios.Distinguir y comprender el concepto de persistencia y longitud de onda. Tener una actitud adecuada en el contexto del aula de un Instituto de Educación Secundaria. duración. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 . intensidad y timbre. Conocer el concepto de Altura. Aplicar los conocimientos de los valores y compases..Identificar las notas y sus alturas a partir del concepto de vibración o frecuencia de onda y su unidad. teniendo como punto de referencia y unión el Do3. Transportar diferentes escalas o giros melódicos teniendo en cuenta cualquiera de dichos intervalos. Conocer los valores relativos. Verificar la relación matemática entre valores y compases y su vinculación con el Tempo. DE MÚSICA 2012-13 1. el timbre y la duración dando importancia perceptiva a la melodía. Relacionar gráficamente la clave de fa en cuarta línea y la clave de sol. Identificar las notas del pentagrama en clave de Sol y de Fa en cuarta línea a partir de las referencias claves. Interpretar diseños rítmicos de diversa dificultad a diferentes movimientos uniformes o con cambios graduales de tiempo. teniendo en cuenta sus notaciones convencionales y no convencionales: i. creando e interpretando diseños rítmicos teniendo en cuenta los criterios binario y ternario del ritmo. Concienciar al alumnado de la cualidad de la altura del sonido y su relación con respecto a las demás cualidades: la intensidad. así como la relación con cualquier tipo de compás. Analizar e identificar los distintos intervalos simples partiendo del análisis de la escala de Do Mayor.IES VIGÁN DPTO. distinguir y crear a partir del conocimiento de las cualidades del sonido atendiendo a sus aspectos fundamentales. altura. ii. Relacionar las alturas de los sonidos con la notación alfabética-Boeciana. Identificar. respetando flexiblemente el turno de palabra del profesor y de los componentes del grupo. Conocer el concepto de Duración.

Percibir e interpretar los diferentes signos relativos a la dinámica musical. Binaria y Ternaria. Conocer el concepto de Intensidad. Reconocer igualmente la importancia del silencio respecto a las funciones siguientes: antes de comenzar a interpretar. Distinguir el timbre a partir de los bancos de sonidos propuestos o fragmentos musicales. como elemento que opera receptivamente en la intervención colectiva. Conocer de forma inicial las Formas simples.. (Concentración).Conocer y comprender el con concepto de amplitud de onda. ABA. 4. Desarrollar diversas habilidades y técnicas que posibiliten su aplicación a la interpretación (vocal. el cuerpo. Distinguir cualquiera de los cambios dinámicos de la música mediante el análisis auditivo y partituras. durante la interpretación (Silencios del discurso musical) y. iv. Distinguir cualquiera de las cualidades del sonido en la escritura musical y mediante la percepción auditiva. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 18 . objetos. 3. Distinguir esta cualidad atendiendo a la procedencia de los distintos instrumentos o voces humanas que generan el sonido. Reconocer el silencio como elemento estructurador del lenguaje musical. instrumental y de movimiento y danza) y a la creación musical. clasificándolas según sus fórmulas correspondientes más habituales: A.Identificar y comprender el concepto de amplitudes de las ondas de los armónicos de un sonido fundamental. DE MÚSICA 2012-13 iii. 2. con el fin de entender los principios de la composición desde el punto de vista de la repetición y el contraste.IES VIGÁN DPTO. instrumentos y recursos tecnológicos desde el principio de imitación. Conocer el concepto de Timbre. tanto individual como en grupo. AB. dando funciones de puntuación en el discurso musical y. de forma que se inicie la habilidad de apreciar la cualidad más relevante de una pieza o fragmento musical. 6. con el fin de enriquecer las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas de expresión. después de la interpretación musical (Reflexión).. Expresar ideas y sentimientos utilizando la voz. Primaria. 5.

4. Conocimiento de la notación Boeciana y su vinculación en la música popular actual. Relación entre la clave de fa en cuarta línea y la clave de sol. Conocimiento del medio físico. Contenidos didácticos: 1. intervalos naturales y alterados. el respeto y el interés de superación personal. Binaria y Ternaria. y transporte de escalas a una octava. análisis de los compases. signos de prolongación. términos de Tempo. DE MÚSICA 2012-13 7. Clasificación de las voces humanas. Creación de giros melódicos partiendo de la línea curva ascendente o descendente. Análisis interválico de la escala mayor y escala menor. Se considerarán los criterios e instrumentos de evaluación que a continuación se exponen: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 19 . Valores de las figuras y los silencios. 3. Altura: Frecuencia de onda. 2. 5. Modificaciones de tempo. Criterios e Instrumentos de Evaluación. El aparato auditivo. Fraseo y articulación Timbre: Superposición de ondas: armónicos. términos y reguladores.IES VIGÁN DPTO. Términos de carácter. 6. Agrupaciones vocales. Intensidad: Amplitud de onda. Ubicación de las notas en clave de sol y fa en cuarta línea. Iniciación a las Formas simples: Primaria. Arpegios naturales de triada. Creación de diseños rítmicos. Representación gráfica del sonido según la notación tradicional: Duración: Persistencia o longitud de onda. Matemática. social y ciudadana y autonomía e iniciativa personal.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. Relación de los peldaños de la escala musical con los grados de la evolución del alumnado en la consecución de nuevas metas de progreso en su proceso de aprendizaje. Cultural y artística. El aparato fonador y la respiración. Expresión de la intensidad mediante letras. Competencias Básicas. Realizar las actividades en un clima apropiado ajustado a cada contexto en el que prime la cooperación.

Actividad de pregunta-respuesta. melodía. impostación y emisión. DE MÚSICA 2012-13 1. ¿Qué entiendes por altura del sonido? (Lluvia de Ideas) ii. sean estas actividades de ritmo simple o polirrítmicas. Actividades de motivación y aprendizaje. Instrumento de evaluación: Examen escrito a partir de un bloque de audiciones. Altura. signos de dinámica. distinguiendo en cada caso la cualidad del sonido que caracteriza la pieza musical. b. 3. Intervalos Y Transposición: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 20 . Relación de altura espacial y fenómeno físico acústico. y Temporalización. o Call-Response.Se realizarán una serie de actividades y tareas relativas a los distintos contenidos de esta unidad. Tareas. Instrumento de Evaluación: Examen escrito sobre lenguaje musical.IES VIGÁN DPTO. a partir de las actividades y tareas planteadas. gráfico y/ó verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical como pueden ser: ritmo. Criterio de evaluación: Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (escrito. intervalos y transporte. Actividades de Atención y evaluación inicial sobre Altura Sonora: i. Actividades. Criterio de evaluación: Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación. 1. de entonación. 2. Notación Alfabética. creación de diseños rítmicos.Notas En Líneas Y Espacios En Claves De Sol Y Fa. Tareas Iniciales de la Unidad I: “La  escalera  musical  peldaño  a  peldaño” a. audición y análisis. que se evaluarán en el proceso de aprendizaje con el fin de desarrollar las competencias básicas. Actividad expositiva del concepto de altura sonora. Tarea n º 2.. Tarea n º 1. Instrumentos de evaluación: Conjunto de actividades realizadas en clase. Criterio de evaluación: Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. así como la lectura adecuada del lenguaje Castellano según criterios establecidos en la CCP.

i. Fuerte-Piano (Interpretación) . Cifrar Con Notación Boeciana. Conjunto de fórmulas rítmicas secuenciadas. ii. Escalas.* Práctica de la Birritmia (Mus) Actividad de Evaluación. ¿Qué es el ritmo? ii. Pregunta-Respuesta. Clasifiación De Intervalos (Mus) Evaluación* 6. los ciclos de rotación y traslación de la Tierra. Exposición de los valores y relación con los compases.i. Exposición del concepto de intervalo sonoro. (C3) 5. i. iv. Exposición y lectura de los iii. Lluvia de Ideas. Escalera Musical Peldaño A Peldaño (Claves Sol-Fa) (Mus) Do Central. Iniciación a la lectura con diseños cortos en la pizarra. Valores.Arpegios Naturales. Valores Y Compases. Actividad de Evaluación.* términos de intensidad.. Free Qjazz (Análisis) iv. ii. Notas Clave De Fa (Mus) 4. Arpegios. N º 3 Realizar Compases (Mus) Actividad de Evaluación. iii. Exposición y práctica de. Valores Y Compases) (Mus) v. (Arpegios.1. Compases Y Escalas (Word ) Duración. Ritmo Y Lectura. Exposición y práctica de la Transposición (Mus) Actividad de Evaluación* Actividad de 2. la lluvia. iii.* Intensidad. Notas Clave De Sol (Mus) 3. Exposición del ritmo en la naturaleza. Copiar e Imitar. (Mus) Altura Y Duración. Términos (Word) iv.

(Identificación  de  las  notas  y  los  cifrados  de  “Hojas  de  otoño” . v. Unidad Didáctica II: “CADA  VOZ  ES  ÚNICA  Y  LA  DE  TODOS:  LA  VOZ  HUMANA”. viii. Lectura e interpretación. “El   sonido   de   Gandhi” Búsqueda de información y puesta en común a partir de la lectura y reflexión de contenidos relativos a la 2ª guerra mundial. Transversalidad. Lectura de anécdotas y resúmenes.i.* vi. 2. Actividad de Evaluaicón. 1.* vii. Actividad Complementaria. iv. ii.Se destinarían una serie de actividades y tareas de refuerzo y ampliación para cubrir las distintas necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado. iii. Montaje De “Jingle  Bells”   .  Refuerzo. la independencia de la India y Mahatma Gandhi. “La  escalera  del  terror” Búsqueda de información y puesta en común sobre los atentados terroristas 11S y 11M. la Solidaridad y los Derechos humanos. Claves del concierto y Proyección del primer movimiento del Concierto Para Violín Y Orquesta de Tchaikovsky en modo comentado.. Realización de crucigramas.Altura y Timbre. Atención a la diversidad. Lectura de contenidos conceptuales. Identificar notas en claves)  Ampliación. Distinguir los distintos instrumentos de la orquesta.TEMA TRANSVERSAL: La Educación para la Paz. Tarea Final. Examinar los distintos temas del primer movimiento del concierto y distinguirlos en la proyección como temas A-B.(Contar voces y compases. Actividad de Evaluación. Exposición del concepto de Tema y Forma musical.. Relacionar estas tareas con las cualidades del sonido y de forma especial con el silencio y la paz mundial.

7. 8. duos. su argumentación. Audición de fragmentos de óperas y zarzuelas. Interpretar en grupo canciones y cánones (Fragmentos  melódicos  con  piano. vocal-instrumental 4. Tipos de agrupaciones vocales. los contenidos y su análisis desde el punto de vista social. El teatro lírico. Conocer la clasificación de las voces. formaciones mixtas. 5. cuartetos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 23 . 3. 5. 2. 10. Valoración de la voz humana en su intervención individual y en grupo. formaciones corales. DE MÚSICA 2012-13 Objetivos didácticos: 1. Conocimiento del aparato fonador.  Cánones:  “Atención”  “Estrella  del   invierno”). 6. Identificar voces humanas y conocer las representaciones del teatro lírico: la ópera seria y la ópera cómica así como la zarzuela. su significación. Clasificación de las voces humanas. Analizar la canción popular moderna. 4. Contenidos didácticos: 1. Agrupaciones vocales en Canarias. desde el punto de vista de los contenidos de las letras de canciones. Interpretación de un Canon Circular cuidando el uso apropiado de la voz. Audiciones de formaciones vocales diversas con y sin partituras. Conocer el funcionamiento del aparato fonador. 7. Interpretación de canciones Populares de Canarias: Tajaraste y Polka. 8. 6. Investigar y conocer las formaciones vocales más importantes de Canarias. Apreciar la importancia que tiene la voz humana en la música. 9. 2. 3. Análisis de la canción mediante audiciones de música disco. Conocer las distintas agrupaciones vocales: a capella.IES VIGÁN DPTO.

Desarrollo del criterio del consumidor en base al contenido artístico de las letras de las canciones de música actual. DE MÚSICA 2012-13 11. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza vocal..Se considerarán los criterios e instrumentos de evaluación que a continuación se exponen: 1.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística.IES VIGÁN DPTO. 12.  Refuerzo.“Estrella  del  invierno”  (escritura y lectura) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 24 . g. Actividades  iniciales  de  la  Unidad    II:  “Cada  voz  es  única  y  la  de  todos:  La  voz  Humana” a. Análisis  de  “Estrella  del  invierno” Atención a la diversidad. entonación del tema a. Actividades. d. b. Respeto por las formas vocales de todos los estilos. Criterios e Instrumentos de Evaluación. Instrumento de calificación: Examen de expresión vocal: Interpretación del canon “Atención”  y/o “Estrella  del  Invierno”. Competencias Básicas. Exposición del aparato fonador y lectura. que se evaluarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de desarrollar las competencias básicas. traducción de la letra. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.- Se destinarían una serie de actividades de refuerzo y ampliación para cubrir las distintas necesidades educativas del alumnado. cultural y artística. Tareas. Análisis de contenido de estas canciones. Montaje  del  canon:  “Atención” e. y Temporalización.Se realizarán una serie de actividades y tareas relativas a los distintos contenidos de esta unidad. Traducciones de canciones de inglés a español. 2. Autumn leaves. “Estrella  del  invierno”  canon  a  tres  voces f. Escala de do mayor intervalos afines etc. social y ciudadana. Vocalización coral c.

la clasificación de los instrumentos. y otras agrupaciones musicales. Analizar la melodía del tema de Carros de fuego. Conocer y apreciar las agrupaciones instrumentales de Canarias tanto de música culta como de música popular. Escoger una emoción de cada lista y componer un diseño rítmico para cada una de las emociones escogidas. Estas unidades son las siguientes: Unidad Didáctica III: “LOS   INSTRUMENTOS   TAMBIÉN   TIENEN   HISTORIAS   QUE   CONTAR:   UNA   ESTRELLA  LLAMADA  VANGELIS” Objetivos didácticos: 1. armonía y textura. Debate sobre las relaciones afectivas. así como las leyes físicas de los instrumentos de cuerda. 5. Interpretar frases musicales o temas famosos: Carros de fuego por ej. 2. los instrumentos en la orquesta.El segundo trimestre estará conformado por tres unidades didácticas relativas a los ejes organizadores del sonido: ritmo. se tratará la expresión instrumental y. Conocer algunos procedimientos técnicos de ejecución instrumental. Conocer las distintas familias instrumentales de la orquesta sinfónica. En los instrumentos Orff 6. Conocer los tipos de instrumentos de las agrupaciones de la música moderna actual. Tarea Final. Transversalidad. 3.Realizar un canon rítmico y/o melódico.TRANSVERSALIDAD: La Educación Afectivo Sexual.IES VIGÁN DPTO. SEGUNDO TRIMESTRE. DE MÚSICA 2012-13  Ampliación. melodía. Igualmente. por otro lado. (Exponer trabajo de investigación) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 26 . Conocer los distintos tipos de agrupaciones instrumentales en los distintos contextos musicales. de teclado y cuerda frotada y punteada.. 4. 1. 7. ¡La esencia está en nuestro interior! Desarrollar una lista de emociones enérgicas y alegres y otra lista de emociones dulces y melancólicas.

Valoración del silencio: antes. expresión corporal y facial. Proyecciones audiovisuales de las distintas familias instrumentales de la orquesta sinfónica. Familias instrumentales de la orquesta sinfónica y técnicas básicas de ejecución. Proyecciones de actuaciones instrumentales y vocales diversas desde dvd o desde la web. Valoración y apreciación de los timbres instrumentales. popular y culta. tratamiento de la información y competencia digital. cultural y artística. Criterios e Instrumentos de Evaluación. 3. Tipos de agrupaciones instrumentales. 10. Agrupaciones instrumentales en Canarias.Se considerarán los criterios e instrumentos de evaluación que a continuación se exponen: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 27 . 2. aprender a aprender. 14. conocimiento e interacción con el mundo físico. Iniciación a la Batería. precisión. 7. matemática. presencia. Competencias Básicas. 9. Improvisación instrumental en base a bajo ostinato: las voces imitando los instrumentos en grupos de cuatro o cinco. 11. Armonización de una melodía según el principio de relación melodía-armonía. 6. 4. durante y después de la ejecución.IES VIGÁN DPTO. autonomía e iniciativa personal. Clasificación de los instrumentos musicales y leyes físicas de los instrumentos de cuerda. Valoración y apreciación de las distintas partes ejecutantes de una agrupación instrumental del tipo que sea. Cuidado por la ejecución y la interpretación instrumental: limpieza.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. DE MÚSICA 2012-13 Contenidos didácticos: 1. 8. de música tradicional. partes activas o pasivas. 12. Análisis esquemático de la orquesta sinfónica y otras agrupaciones de música popular de Canarias. 13. Análisis e interpretación de la melodía de Carros de Fuego en los instrumentos Orff. 5.

Se realizarán una serie de actividades y tareas relativas a los distintos contenidos de esta unidad. Instrumentos de evaluación: Trabajos de investigación. Actividades iniciales: Instrumentos de percusión o Fórmulas rítmicas EN LA ESCALA DE Do. 3. Bombo y chaston v. Instrumento de evaluación: Interpretación instrumental de  “Carros  de  fuego”. Actividades. Instrumentos de evaluación: cuaderno. Bombo ii. Interpretarlas en xilófono o carrillón o CARROS DE FUEGO i.IES VIGÁN DPTO. popular. Análisis PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 28 . Criterio de evaluación: Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. instrumental o coreográfica. que se evaluarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de desarrollar las competencias básicas. actual) así como sus representantes más significativos situándolos en su contexto y. Tareas.   2. desarrollando así mismo el resto de las tareas de evaluación relativas al lenguaje musical. fichas y observación directa de las interpretaciones y actitudes. Criterios de evaluación: Conocer y valorar las principales manifestaciones musicales propias de Canarias (tradicional. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. DE MÚSICA 2012-13 1. el conocimiento de las secciones e instrumentos de la orquesta sinfónica y los ejes organizadores de la música. ii. Caja iii. Chaston iv. y Temporalización. Caja y chaston o POLKA MAJORERA descendentemente. tanto en la pizarra como en formato digital e impreso. Escribirlas ascendente y ii. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo e individual de una pieza vocal. i. Interpretación o BATERÍA INICIACIÓN i.

así como en la música popular de nuestros días. los acordes de triada. económica. Iniciar el conocimiento de las Tonalidades de sostenidos y de bemoles. Interpretación 2012-13 o “HOJAS DE OTOÑO” Atención a la diversidad. Se pueden emplear cualquiera de los medios de los que disponga el alumnado: Gráficos en cartulina. Criterios del buen consumidor: actividad aplicada a toda la energía que utilizamos: emocional. juegos. el Barroco y el Clasicismo. 2. 1. teniendo en cuenta la publicidad de TV. Transversalidad. 5. Tarea Final. Conocer y comprender las diferentes texturas musicales relacionándolas con la evolución de la cultura occidental a través de la historia: Monodía. Objetivos didácticos: 1. intelectual. 3.Tocar con la batería patrones rítmicos sobre temas musicales seleccionados de la música disco. etc.Se destinarían una serie de actividades de refuerzo y ampliación para cubrir las distintas necesidades educativas del alumnado. DE MÚSICA i. Identificar las distintas texturas musicales auditivamente y reconocerlas dentro de los diferentes estilos históricos más relevantes. con criterio propio.. Analizar las diferentes texturas en diferentes contextos musicales relativos a la época medieval. el Renacimiento.IES VIGÁN DPTO. Fotografía. Homofonía y melodía acompañada. las escalas mayores y menores.  Consolidación. Conocer los intervalos.  Refuerzo. tiempo libre. Polifonía. ¡No dejemos que el consumismo nos consuma! Crear anuncios sobre las distintas situaciones de la vida actual que nos llevan a consumir sin control. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 29 . formato digital que se expondría en las pantallas del centro.Escalas mayores y pentatónica y arpegios en instrumentos Orff. 4. Análisis ii.TEMA: La Educación del Consumidor. Unidad Didáctica IV: “RAZÓN  VERTICAL  Y  HORIZONTAL  DE  LA  MÚSICA”:  “LA  TEXTURA”. etc..

DE MÚSICA 2012-13 Reproducir pequeños ejemplos de las diferentes texturas musicales. Gusto por el trabajo bien hecho. Valoración de la importancia del silencio. Reproducción de las diferentes texturas mediante la voz y los instrumentos del Centro escolar. la participación y la cooperación en el trabajo en equipo . Identificación de las distintas texturas mediante actividades de escucha de fragmentos de diferentes estilos musicales con sus partituras correspondientes. y la interrelación personal propia de la comunicación en grupo. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 30 . 10.IES VIGÁN 6. mediante la voz y los instrumentos del Centro. facilitando así la creatividad del alumnado y también su participación en pequeños grupos. La melodía acompañada 2. 3. 4. Concienciación de los distintos aspectos de la interrelación personal desde el punto de vista de la igualdad de oportunidades de ambos sexos. Contenidos didácticos: 1. DPTO. 8. 11. imprescindibles en el ámbito del grupo como son. 5. La Homofonía d. La Polifonía y el contrapunto c. 6. I. IV y V. Composición de frases armonizadas con triadas. 9. Comprensión de las distintas texturas musicales mediante audiciones cortas de cuyos fragmentos forman parte los distintos estilos musicales. Valoración de aspectos relacionados con el grupo como son. Concienciación de los valores intrínsecos en el desarrollo del fenómeno musical dentro de la cultura occidental y otras culturas: interculturalidad. La Monodía b. 7. Construcción de acordes de triada y sus inversiones. Tipos de texturas: a. la escucha a los compañeros. Análisis de estas texturas en diversas partituras y mediante musicogramas. antes. durante y después de la interpretación. 12. Así como las implicaciones que tiene en el ambiente y en nuestra salud.

matemática. Actividades. Instrumento de evaluación: Prueba objetiva a partir de audiciones musicales. resaltando la importancia del criterio del consumidor. 2. melodía. Actividades iniciales: o Textura musical. Power Point (JMRR) o Identificación audiovisual y análisis (mus) (José Miguel Reyes Ravelo)  Contrapunto libre “Voces  para  América”    Contrapunto imitativo Fuga nº 1  Homofonía “Qjazz”  piano    Melodía acompañada “Música  para  unos  lienzos”   “Fageda”   PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 31 . que se evaluarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de desarrollar las competencias básicas. timbre. Criterio de evaluación: Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. cultural y artística y social y ciudadana. textura. timbre. tonalidades).Se realizarán una serie de actividades y tareas relativas a los distintos contenidos de esta unidad. Instrumento de evaluación: Prueba escrita. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. melodía. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. imitación. Criterios e Instrumentos de Evaluación. variación) de obras escuchadas en el aula. tratamiento de la información y competencia digital.IES VIGÁN DPTO. Criterio de evaluación: Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. DE MÚSICA 2012-13 13. armonía.Se considerarán los criterios e instrumentos de evaluación que a continuación se exponen: 1. repetición. Tareas. y Temporalización. textura. Consideración de aspectos relativos al consumo de la música. armonía. Competencias Básicas.

mediante el uso del cañón. la pantalla y el portátil con el software correspondiente.TEMA: La Educación para la Igualdad de oportunidades para Ambos Sexos. Estas unidades serán las siguientes: Unidad Didáctica V: “DANCEMOS  A  LA  LUZ  DEL  AMANECER”. la música tradicional canaria. Conocer los tipos más representativos de danza folclóricas y de salón.  Ampliación. Después el alumnado lo editará personalmente en el aula Medusa. 3. 1.  Refuerzo.Se destinarían una serie de actividades de refuerzo y ampliación para cubrir las distintas necesidades educativas del alumnado. o Interpretación acordes de triada de la tonalidad de do mayor en instrumentos de placas en forma de arpegios Atención a la diversidad. la Forma y el Género musical. 2. la música en la danza. (forma binaria: A-B) Lo compondremos en el aula. la Creación musical y la edición digital. Transversalidad. la música en los medios de masas.o Acordes de triada  Clasificación y fórmulas  Inversión  Tonalidad mayor  Relación armonía y melodía o Tonalidades vecinas a do mayor o a cualquier tonalidad mayor o menor. Tarea Final.Análisis de texturas en diversas partituras desde material origina en Finale.. Posteriormente lo incluiremos en el repertorio coral. Expresar por medio del movimiento corporal los sentimientos e ideas. TERCER TRIMESTRE El tercer trimestre estará conformado por tres unidades didácticas relativas a los Contextos musicales. .Contar voces y números de compases en piezas originales desde Finale. Relacionar la música con otras manifestaciones artísticas como la danza y el movimiento corporal en general.. ¡Nuestro Canon se oirá muy lejos! Montaje de un canon perpetuo con coral mixta con temática sobre la igualdad de los seres humanos. Objetivos didácticos: 1. esto es.

Principales agrupaciones de danza en Canarias.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Conocimiento del medio físico. danzas de salón y su procedencia procedencia.1. 7. Conocer algunos de los grupos más importantes de Canarias. Investigación sobre agrupaciones de danza en Canarias. 5. Criterios e Instrumentos de Evaluación. Relación de la música y la danza a partir del ritmo. 2. Respeto por los compañeros/as. Instrumento de evaluación: observación directa del procedimiento e interpretación. demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para editar digitalmente en Word o Power Point los trabajos de investigación sobre la música PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 33 . así como Festivales que incluyan este arte. Actitud positiva en la participación de la expresión corporal. Conocer algunas de las danzas más populares de Canarias. Cooperación en el ritmo del trabajo en parejas y en grupo. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza coreográfica. Compases de las formas Canarias. Diversión e interés por pasarlo bien. Criterio de evaluación: Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles. Contenidos didácticos: La danza: 1. 2. Visualización de tipos de danza en Canarias. Tecnologías de la información.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 4. valorando los beneficios que aporta su utilización. 8. Tipos de danza: Folclóricas y su carácter. 3. Interés y respeto por las danzas en general y en particular por las danzas de Canarias. 5. recreando siempre la importancia del movimiento de nuestro cuerpo y su relación con la salud y el bienestar personal. 6. Competencias Básicas. 4. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo el rol que corresponda. 9.

2º cambiando la dirección en los cambios temáticos. ii. Caminar. girar el cuerpo.  como  “That’s  the  way  i  like  it”. DE MÚSICA 2012-13 tradicional y la danza en canarias. iii. Transversalidad.Se destinarían una serie de actividades de refuerzo y ampliación para cubrir las distintas necesidades educativas del alumnado. Montaje e interpretación danza coral en círculo. su análisis e interpretación con ocasión del Día de Canarias.Buscar información en la Web sobre el folclore en Canarias y la danza en particular. Atención a la diversidad.Movimiento corporal siguiendo el pulso sobre un tema popular. a partir de temas de música disco. Montaje e interpretación del Tajaraste herreño a tres partes con instrumentos de percusión según arreglos de Jesús Castellano.. Instrumentos de la música tradicional en España. Instrumento de evaluación: Trabajo de investigación y edición digital. y Temporalización. escuelas y festivales.  Ampliación. Actividades iniciales: i.Se realizarán una serie de actividades y tareas relativas a los distintos contenidos de esta unidad. Montaje e interpretación de coreografías sencillas vinculadas a la Forma musical. Se trata de evaluar la autonomía en la utilización de estos recursos tecnológicos. Tarea Final. chácaras Exposición de Power Point original sobre la canción canaria. v. ii. i. “It  Takes  Two  To  Tango” Louis Armstrong.  Refuerzo. Agrupaciones de danza. Creación de coreografías sencillas mientras algunos compañeros interpretan una birritmia (mus).. etc. Actividades. tambor iii. xilófono vi. Tareas.- PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 34 .IES VIGÁN DPTO. al ritmo de distintas canciones siguiendo 1º: el pulso. levantar piernas. que se evaluarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de desarrollar las competencias básicas. iv.

Conocer. 3. respetando los derechos al turno de palabra y los principios de la comunicación más elementales. generadores de la Forma Musical. comprensión y utilización de los elementos generadores de la Forma Musical: i. como forma de comunicación lingüística alternativa a otros sistemas de comunicación de las ideas y sentimientos. dentro de un clima colaborativo y participativo. Unidad Didáctica VI: “EDÍTAME  Ó  ME  PERDERÁS”. 2. Conocer las posibilidades de las nuevas tecnologías informáticas para elaborar y producir nuestra propia música.IES VIGÁN DPTO. Exposición de trabajos sobre contaminación acústica. con el fin de preservarla y no perderla. del Motivo y tema musical. y posteriormente podernos comunicar mediante la publicación y la grabación. 5. ¡Y parecía que todo estaba limpio! Limpieza del entorno del IES. pero de uno en uno! Toma de conciencia de los sonidos del entorno y descripción de los mismos. ¡Hablemos todos los seres. Desarrollar la capacidad de percepción auditiva y análisis de la música. 3. Conocimiento. 4. Exponer en grupo las soluciones y lo que es deseable. Conocer la clasificación de la forma musical según su interpretación. 2. DE MÚSICA 2012-13 TEMA: La Educación Ambiental 1. ¡Mucho ruido y pocas nueces! Buscar información en Internet sobre las consecuencias de la exposición a ambientes acústicos con sonoridades indeseables como el ruido excesivo y constante o sonidos con muchos decibelios. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 35 . encontrando respuestas y soluciones. comprender y utilizar los distintos recursos de composición musical. su estructura y dimensión. Objetivos Didácticos: 1. Repetición exacta. Contenidos Didácticos: 1. Observación de los trenes de ondas que se derivan del entorno acústico que nos rodea. Realizar las actividades con la seriedad y disciplina que se requiere en cada contexto. Respeto al turno de palabra.

en el que prime la constructividad del conocimiento científico y artístico del alumnado. 5.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA ii. 2012-13 2. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 36 . iii. Formas Complejas y las Formas Libres. Secuenciación. 3. Interés por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en un clima adecuado. Realización de actividades relativas a la iniciación a la creación y composición musical. 4. v. según su estructura y dimensión: las Formas Simples. Variación. Conocimiento de la clasificación de las Formas Musicales según su interpretación: Vocales e Instrumentales. Contraste. iv. Desarrollo. Edición digital en formato gráfico y en formato de audio de las pequeñas composiciones musicales del alumnado.

o Call-Response. nos centraremos en la Forma Musical.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Competencia en comunicación lingüística. estructura. En este caso. para identificarla y describirla. ¿Crees que la música se hace sin pensar o sin sentir? ii. Se trata de evaluar la autonomía en la utilización de estos recursos tecnológicos. Criterios e Instrumentos De Evaluación.1. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical. Para conseguir estos elementos partimos del motivo y del concepto de tema musical. . Se trata de crear una frase musical utilizando la secuenciación y la variación rítmica y melódica. una pieza instrumental o una coreografía utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. Instrumento de evaluación: Actividades de evaluación. Actividad de pregunta-respuesta. Criterio de evaluación Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. 2.Competencias Básicas. Metodología expositiva de la necesidad que tiene el hombre de estructurar sus ideas. Además. frase. demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para editar. Metodología  de  “Lluvia  de  ideas” sobre: Qué entiendes por Forma Musical. motivo. tema. Criterio de evaluación: Elaborar un arreglo sencillo para una canción. Competencia cultural y artística. con el fin de armonizarlo.o Tarea n º 1. Actividades de Atención: i. se tratará de utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles. Instrumento de evaluación: Prueba objetiva mediante examen escrito. pensamientos y emociones dentro del marco de la música. valorando los beneficios que aporta su utilización. Actividades Iniciales y Metodología. grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. Competencia en autonomía e iniciativa personal y Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

impostación y emisión. Análisis Formal del Himno de Canarias con  estructura  simple  AA’BA.  a’’. Proyección del primer movimiento en modo comentado. v. Este procedimiento obliga al alumnado también a leer.i.  a’’’. Educación Plástica y Visual: Uso de los polígonos: el círculo. Tchaikowski. puntuación. Presentación y análisis en Power Point de edición original. vi. Escucha y análisis de los temas A y B.  etc. Actividades de motivación. Metodología de recapitulación e interdisciplinar. Proyecciones de conciertos. (Forma de Sonata) y Forma simple Ternaria ABA: 1. Metodología de pregunta-respuesta sobre la identificación de los temas A y B del concierto de Tchaikowski en la escucha de estos temas aisladamente y durante el concierto. el cuadrado y el triángulo. 2. sobre las Formas simples iniciadas en el primer trimestre. Criterios de evaluación formativa: Ortofonía o entonación. a. Actividad colaborativa basada en el respeto al turno de palabra. Tema c …  a’. 2.  Matemáticas:  Uso  de  los  números:Tema  1. DE MÚSICA 2012-13 iii. o Tarea n º 2.  tema    2. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 38 . Actividades de diagnóstico. Lengua y Literatura Castellana: Uso de las letras del alfabeto: Tema a. Orquestación y repaso de los instrumentos de la Orquesta Sinfónica.IES VIGÁN DPTO.  …  etc. por lo que el alumnado tiene que leer los comentarios del discurso musical. Exposición explicativa de los contenidos conceptuales leídos. Metodología de Análisis audiovisual. 1. fluidez y análisis de la lectura. Metodología: Lectura comprensiva del alumnado de los aspectos conceptuales de la Forma Musical. según el texto destinado a tal fin.i. Tema b. 3. articulación. Primer movimiento del concierto para violín y orquesta de P. iv. o Tarea n º 3. de lectura y de exposición de cada uno de los intervinientes dentro del aula.

e identificando las dificultades que pueda tener. 2 puntos: edición digital de la frase musical. Metodología Expositiva e interdisciplinar. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 39 . elección de parámetros del sonido y 2º. 3. o Tarea n º 4. Actividad de evaluación. Crear una secuenciación preferiblemente por segundas ascendentes o descendentes.) i.finalemusic. DE MÚSICA 2012-13 ii. Ante la posible problemática de parte del alumnado para trabajar en sus casas con este editor. con lo que el alumnado afianzará los términos genéricos más usados iv. interpretando en el piano. 4.com/notepad/. iii. Total 3 puntos de 10. Búsqueda en la web e instalación del editor en Softonic. Asignar un giro melódico a ese motivo rítmico. Exposición de los pasos preliminares para la edición musical a partir del Editor de música FINALE 2009: 1º.com o http//www. En esta actividad oral. se busca el Interés del alumnado. 5. Metodología de implicación y compromiso en la creación por parte del alumnado de motivos y temas musicales a partir de las pautas dadas por el profesor. Metodología activa: Crear un motivo rítmico de dos compases en 2/4..IES VIGÁN DPTO. control de herramientas. relativos a las actividades de evaluación del tercer trimestre. El Software está en inglés.(1 punto: creación de la frase musical. 1. pensando en la tonalidad de Do mayor o La menor. Evaluación formativa de la frase creada por el alumnado. ii. 2. contamos con el Aula Medusa. Metodología expositiva: Exposición de ejemplos de la realización de motivos y frases musicales a partir de la secuenciación y la variación rítmica. Crear una variación preferiblemente rítmica a los cuatro compases realizados hasta el momento. Actividades de Aprendizaje y desarrollo relativas a la Edición digital. valoradas con una cuarta parte de la nota trimestral. Corrección del alumnado de sus frases musicales bajo la dirección del profesor.

Actividades de consolidación relativas a la edición digital. ii. Ampliación: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 40 .  De forma oral. para una posterior impresión o grabación. gráfico y de audio. 1.Se destinarían una serie de actividades de refuerzo y ampliación para cubrir las distintas necesidades educativas del alumnado.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 v.i. mediante preguntas y respuestas. Rearmonización de la frase musical y arreglos. Realización del esquema conceptual sobre la Forma Musical. ii. Evaluación del crucigrama y ampliación expositiva de contenidos conceptuales. mediante la ayuda del gran grupo. con la intervención del alumnado con esta necesidad y la colaboración del gran grupo. o Tarea n º 6.  En la pizarra. las frases musicales y guardarlas en la carpeta de destino dada. con el fin de armonizarla empleando los acordes de triada dados en la segunda evaluación. Refuerzo y recuperación: Plan de Rescate. a la subdominante o a la dominante de la frase realizada por el alumno/a. Editar en formato digital.o Actividad guiada por el profesor sobre el esquema de la Forma Musical. Reedición en Finale de los arreglos y en los archivos de audio: mp3 o wav. Transporte al relativo menor.i. Se empleará la textura de melodía acompañada. Actividades de recapitulación de la Forma Musical. Realización de crucigramas relativos a la Forma Musical. 2. o Actividad guiada por el profesor sobre el desarrollo de la frase musical. iii.  De forma escrita. Atención A La Diversidad. o Tarea n º 5. iii.

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o Actividades relativas a la forma Tema con variaciones. Proyección y análisis sobre la forma musical de la Rapsodia de Sergei Rachmaninov sobre un tema de Paganini, para piano y orquesta. Transversalidad. Tarea Final.TEMA: La Educación Moral y Cívica. 1. ¡Pasito a pasito llegaremos al pico! <<Que los pasos te conduzcan allí donde te propongas>>. Exposición oral en grupos de trabajo durante 3 minutos, tratando el contraste entre el trabajo bien hecho y mal hecho, las consecuencias en cualquiera de las esferas de la vida cotidiana, como puede ser en la vida escolar, en nuestro hogar, a nivel profesional y académico. Unidad Didáctica VII: “LA  OMNIPRESENCIA  DE  LA  MÚSICA” Objetivos didácticos: 1. Conocer y comprender la importancia de la música atendiendo a la clasificación de cualquiera de los géneros musicales. 2. Observar y analizar las actividades artísticas en las que la música está presente para verificar esta realidad fenomenológica de la sociedad actual, sea en el cine, teatro, televisión, radio o la web. 3. Expresar con criterio propio el valor de la presencia de la música en los ámbitos en los que se encuentre: cine, publicidad, teatro lírico, radio, televisión, artes plásticas y la web. Contenidos didácticos: 1. Género según: 1º función de la música, 2º el público al que va dirigida, 3º el contenido y la exposición de la música. 2. Análisis de la música en el cine animado. 3. La música y el arte pictórico. 4. Apreciación de la música como fenómeno activo en los distintos campos del arte y las actividades humanas de todas las sociedades.
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5. Valoración de la música en todas las culturas humanas sin discriminación social de éstas. 6. Atención y observación, análisis y desarrollo, interés y criterio personal de la música como producto: en el cine, la televisión, la radio y otras manifestaciones como festivales de ópera y zarzuela en Canarias y la web. Competencias Básicas.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Las nuevas tecnologías de la información, autonomía e iniciativa personal, social y ciudadana. Criterios e Instrumentos de Evaluación.1. Criterio de evaluación Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical. En este caso, nos centraremos en el Género Musical, para identificarlo y describirlo. Instrumento de evaluación: Prueba objetiva mediante examen escrito. 2. Criterio de evaluación. Utilizar con autonomía, algunos de los recursos tecnológicos disponibles, valorando los beneficios que aporta su utilización, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. Instrumento de evaluación: actividades en aplicaciones informáticas de edición músical Actividades iniciales: Tecnologías de la información. 1. Clasificación del género musical. Esquema, Exposición y análisis. (Original de JMRR) 2. EL CINE EN LA HISTORIA (Word) Exposición y análisis. (Original de JMRR) 3. “Las  ardillas”  Exposición de un Power Point. Análisis de su realización. (Original de JMRR) 4. El Esquema: i. Edición en Word. EL ESQUEMA, INDIZACIÓN. Exposición de la realización del índice en M Word.

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ii. ¡Ordena tus ideas! Creación de un Esquema en Word sobre la música popular urbana, sus estilos y cronología. 5. El CONCIERTO, LA ÓPERA, EL CINE Y EL POP.- Proyección de conciertos didácticos y películas animadas: i. Proyección de conciertos. Análisis de la Forma musical: Allegro de Sonata y Tema con variaciones. ii. Proyección  de  la  película  “Happy  Feet”.   1. Tema principal y temas secundarios argumentales. 2. Relación de la música sinfónica y popular según los bloques temáticos, escenas y secuencias de la película. Atención a la diversidad.Se destinarían una serie de actividades de refuerzo y ampliación para cubrir las distintas necesidades educativas del alumnado.  Refuerzo.- Realización de Esquemas proyectados con el cañón mediante M. Word.  Ampliación.- Realización de un Power Point. Transversalidad y Tarea final.TEMA: La Educación para la Salud y el medio ambiente. ¡Si no me entiendes, no me compres! Debate sobre la Toma de consciencia de la importancia que tiene el ordenamiento de los conceptos y la clasificación de estos en cualquier materia, teniendo en cuenta que nuestra salud mental depende del buen ordenamiento de las ideas. El desarrollo personal depende de crear buenos hábitos de disciplina en los trabajos, individuales y colectivos y de conocer los distintos lenguajes de nuestra sociedad con el fin de podernos comprender.

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8.2. TERCERO DE ESO.Las nueve Unidades Didácticas de esta Programación Didáctica podrán ser adaptadas en el contexto del aula cuando llegase el momento. Los ejes organizadores, sus objetivos y contenidos didácticos, las competencias básicas, los criterios de evaluación, actividades iniciales y del libro de texto, la atención a la diversidad y sus actividades, y las actividades complementarias, y la temporalización , se resumen en el siguiente cuadro:

UNIDAD DIDÁCTICA: TÍTULO O EJE ORGANIZADOR OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS DIDÁCTICOS

COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES INICIALES DE DIAGNÓSTICO

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6 7

7 8 9

8 10

ATENCIÓN A ACTIVIDADES DE DESARROLLO LA DIVERSIDAD ACTIVIDADES DE APOYO Y CONSOLIDACIÓN. REFUERZO AMPLIACIÓN ACTIVIDADES ACTIVIDDES

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y TRANSVERSALIDAD Nº DE UNIDADES POR TRIMESTRE O PARTES DEL TRIMESTRE TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES Y TAREAS

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE.El primer trimestre constará de las tres unidades siguientes: UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1.

“¿DESCUBRIRÁS LOS  SECRETOS  DEL  TRIÁNGULO  SONORO?”
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Aulos. Filosofía y ETHOS. Notación Neumática. Conocimiento de los siguientes términos: Antigüedad. 4ª y 5ª . Músike. Juglar. Música Profana. Consolidar el lenguaje musical desde el punto de vista de la notación e interpretación de las cualidades del sonido. Cronología de la Edad Media. Contextos Musicales) 7. Conocer los aspectos más importantes de la Música Occidental a través del Tiempo: desde Grecia en la antigüedad hasta el Renacimiento. Contenidos Didácticos: 1. Trovero. 4. Notación Gidoniana. Tipos de Fuentes musicales. DE MÚSICA RENACIMIENTO 2012-13 GRECIA Objetivos Didácticos: EDAD MEDIA 1. (Interpretación. Características del Canto PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO a la educación y la solidaridad. Música Eclesiástica. Kitara. 8. Derechos Humanos 45 . Potenciar la lectura musical y del Castellano así como la comprensión del texto.IES VIGÁN DPTO. Modo Escalístico y su posible influencia emocional. 6. Notación Boeciana. clasificar intervalos y leer rítmicamente. Afianzar el concepto de textura mediante el análisis y la audición. Interpretar diseños rítmicos. Géneros Dramáticos: Comedia y Tragedia. Consolidar los intervalos de 3ª. intervalos emblemáticos de la escuela pitagórica. (Metodología activa.(Contextos Musicales) 2. Conocer la Notación Boeciana para poder aplicarla en las estructuras acórdicas de triada que se incluyen en el tercer trimestre. Krotala. Analizar e identificar los Géneros y estilos musicales de la música de la Edad Media y el Renacimiento. Participar de forma activa en todas las actividades respetando los principios básicos de la comunicación. 3. para poder realizar un Organum primitivo simple y verificar la importancia sonora que tienen en el contexto de la música pop-rock y jazz (Creación) 5. Trovador. así como transportar en las claves de sol y fa. los derechos de los demás fundamentales).

Forma Musical. 7. 4ª y 5ª. Música vocal profana: Madrigal. Músicos y Escuelas del Renacimiento. contrario . 10. Música del Renacimiento: Madrigales. Recercar. Escuela de Notre Dame. Madrigal. Interés por la música de nuestra cultura occidental. Fantasía. oblicuo. Forma Primaria. Instrumentos más representativos del Renacimiento. Cántigas de Santa María. Realización de diseños rítmicos. 3ª. 6. Polifonía. completar compases. 11. Audiciones y análisis de Música profana y Eclesiástica: Canto Gregoriano. Música vocal profana en España: El Romance. Estilo Internacional y estilos nacionales. Lectura comprensiva de los contenidos y realización de cuestionarios. Canon. distintos Organum. 4. Tocata. Cronología del Renacimiento. Contrapunto Imitativo. Misa de Notre Dame. La Reforma Protestante. Respeto al profesorado y al resto del alumnado en todas las actividades. Organum Primitivo Simple. Motete.. Interés por la integración en el grupo y por divertirse descubriendo. 13. Canción Profana: Amatoria. el Anthem el Motete y la Misa. Potenciación de la atención en las actividades. COMPETENCIAS BÁSICAS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 46 . 9.IES VIGÁN DPTO.. DE MÚSICA 2012-13 Gregoriano. Transposición entre claves de Sol y Fa. Realización de ejercicios de ritmo y entonación. El Coral. Formas instrumentales del Renacimiento. Movimiento de las voces: directo. Villancicos y Chanson. Monofonía. de Gesta y de Parodia. Nombre de las voces humanas. paralelo. Canzona. Realización de actividades de lenguaje musical en el cuaderno de pentagramas: Intervalos de 2ª. 5. (Fomento de la expresión oral y las TIC). Música de Leonin y Perotin. Interés por la realización bien hecha de las actividades. Chanson y Villancico. 2. Forma Binaria. 3. 12. Forma Ternaria. 8. Realización de un trabajo de investigación sobre el conjunto de términos relativos a los contextos musicales.

Competencia cultural y artística 3. reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. interesándose por ampliar sus preferencias. Competencia tratamiento de la información y Competencia digital CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.IES VIGÁN DPTO. valores. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. o Análisis del sistema tonal mayor-menor. 2. Arpegios. Compases. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 47 . Realizar compases de cualquier tipo. o Repaso y consolidación de las cualidades del sonido. ii. escuchada en vivo o grabada. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico 5. melodía. repetición. imitación. Analizar. Actividades iniciales: o Exposición y análisis de las cualidades del sonido. 3. Competencia en autonomía e iniciativa personal 4. timbre. i. escuchadas previamente en el aula. Intervalos. textura. Competencia social y ciudadana 2. variación) de una obra interpretada en clase. DE MÚSICA 2012-13 El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: 1. escalas relativas a Do mayor. la época o cultura a la que pertenecen.

Villancicos de Juan del Encina) Atención a la Diversidad. Cifrado Boeciano 3. Música Profana (Cántigas de Santa María) iii. 3ª. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación. ClASIFIACIÓN DE INTERVALOS (de 2ª. REFUERZO: a.IES VIGÁN DPTO. Análisis  de  la  Cántiga  “Santa  María  Strella  Do  Dia”   4. Ars antiqua) iv. Ritmo y Lectura PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 48 . 4ª y 5ª) Inversión de intervalos. Música eclesiástica (Canto Gregoriano. 2012-13 ii. Música del Renacimiento (Madrigales de Monteverdi. DE MÚSICA i. para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. Música en Grecia (Epitafio de Seikilos) ii. DURACIÓN i. ESCALAS Mayor y Menor. Transposición.o Exposición y Repaso de los elementos organizadores del sonido. ALTURA: NOTAS EN LÍNEAS Y ESPACIOS (MUS) 1. NOTAS CLAVE DE FA. o Audiciones: i. b. Creación de organum a partir de melodía dada. NOTAS CLAVE DE SOL Cifrado Boeciano 2.

2. Objetivos Didácticos: 1. UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2 “CADA  VOZ  ES  ÚNICA  Y  TODAS:  LAS  VOCES  HUMANAS  DEL  CÍRCULO”. La 4ª aumentada o 5ª disminuída. ii. INTERVALOS DE 3ª. ANÁLISIS Y AUDICIÓN i. “La  Escalera  del  terror” Búsqueda de información y puesta en común sobre los atentados terroristas 11S y 11M.IES VIGÁN DPTO. la Solidaridad y los Derechos humanos. Los intervalos justos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 49 . ENTONACIÓN i. 1. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del primer tercio del primer trimestre. Audición de intervalos consonantes y disonantes. DE MÚSICA ii. d. Arpegios y giros melódicos. “El   Sonido   de   Gandi” Búsqueda de información y puesta en común sobre la 2ª guerra mundial. Interpretar con la mayor precisión posible desde el punto de vista rítmico y de la afinación. la independencia de la India y Mahatma Gandi. un canon circular. 4ª Y 5ª 2012-13 ii. INTERVALOS DE 2ª Y 3ª. TAREAS TEMA: La Educación para la Paz. BIRRITMIA(MUS) c. Temporalización.

Entonación mediante distintos ejercicios: giros ascendentes y descendentes hasta el V grado y otros tipos de giros con arpegios. ff. 12. (Interpretación. 7. (Escucha) 4. Conocimiento del Contrapunto Imitativo. Realización de un Canon rítmico circular en distintos puntos de entrada y a distinto Tempo y con cambio de Tempo súbito y progresivo. a la entonación y a la dinámica. (Escucha. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 50 . Cambios de tonalidad por tonos ascendentes y descendentes en la interpretación del Canon. Conocimiento del Canon Circular o Perpetuo. Análisis de los compases. DE MÚSICA 2012-13 (Interpretación) 2. Trabajar la dinámica y los cambios de tempo súbitos y graduales. p. Escucha) 6. Conocer el aparato fonador. 3. Detección del oído musical del alumnado con el fin de ayudarles a mejorar sus condiciones en la expresión vocal. Montaje de  cánones:  “Atención”  “Estrella  del  Invierno”  (Interpretación. Despertar el hábito de atender las directrices del Profesor o cualquier interlocutor. 6. Cuidado de la precisión rítmica. 9. Escritura y lectura. Cuidado de la afinación o entonación de las notas musicales. Escucharse a sí mismo y al grupo. Conocimiento de indicaciones de Dinámica: pp. Conocimiento de indicaciones de cambio súbito de Tempo. Ejercitación de diseños rítmicos con compases simples de compases simples.IES VIGÁN DPTO. f. 8. 10. Consolidar aspectos del Lenguaje de la Música relativos a la métrica. Expresión rítmica de Cánones Circulares o Perpetuos. 5. Escucha) Contenidos Didácticos: 1. así como reguladores de intensidad. 11. Interés por participar en las distintas actividades mostrando el mayor aprovechamiento. 2. 7. Interpretación) 5. (Escucha) 3. 4.

Competencia en comunicación lingüística 2. Atención máxima en cada una de las actividades. imitación. Esfuerzo por el trabajo bien hecho de todas las actividades. timbre. 3. DE MÚSICA 2012-13 13. Respeto a los demás compañeros/as y al profesorado. variación) de una obra interpretada en clase. Competencia cultural y artística 3. 15. repetición. escuchada en vivo o grabada. Interés por pasarlo bien y estar a gusto consigo mismo y con los demás en cada una de las actividades. textura. COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado 1. 14. Competencia en las TIC CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Actividades iniciales: o Entonación intervalos de 2ª y 3ª PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 51 . Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. 16. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. melodía.IES VIGÁN DPTO. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza vocal. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. 2. instrumental o coreográfica.

AMPLIACIÓN: o Audiciones de música vocal del Renacimiento. “Edítame   o   me   perderás”   Después el alumnado lo editará personalmente en el aula Medusa. Lo compondremos en el aula. Estrella del invierno 2012-13 Atención a la Diversidad. Material JMRR o Buscar en la Web   REFUERZO: o Realización de un esquema sobre la música vocal religiosa y vocal profana de la Edad Media. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación. 2. mediante el uso del cañón. para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula.IES VIGÁN DPTO. Temporalización. Cántigas de Santa María. DE MÚSICA o Vocalizaciones corales o Canon Estrella del invierno o Canon a tres voces. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del segundo tercio del primer trimestre. Alfonso X El Sabio Carmina Burana en la Edad Media. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 52 . TAREAS TEMA: La Educación para la Igualdad de oportunidades para Ambos Sexos. Posteriormente lo incluiremos en el repertorio coral. la pantalla y el portátil con el sofware correspondiente. ¡Nuestro Canon se oirá muy lejos! Montaje de un canon perpetuo con coral mixta con temática sobre la igualdad de los seres humanos. 1.

Disfrutar de la música intelectualmente siguiendo cada parte de su estructura. Objetivos Didácticos: 1. Lectura  de    la  Cántiga  de  Alfonso  X:  “Santa María Strella  do  día”. (Escucha.   PORQUE LOS RESULTADOS DE UN ANÁLISIS VALEN MÁS QUE MIL PALABRAS”. Distinguir los distintos timbres de una audición musical. motivos. Contraste temático. Creación) 4. Conocimiento de los siguientes términos: Forma Musical. Distinguir  los  elementos  temáticos  “A”  y  “B”  mediante  el  concepto de contraste.  del   himno de Canarias y la Polea majorera. Interpretación) 5. Análisis  de  la  Cántiga  de  Alfonso  X:  “Santa  María  Stella  do  día”  en  pentagrama  y  con  audición. (Escucha. Interpretación. Creación) 2. semifrases. Conocimiento de la Forma Binaria (AB) y la forma Ternaria (ABA). Desarrollar la abstracción y la concentración. DE MÚSICA 2012-13 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3 “MÁS   ALLÁ   DE   LA   FORMA   MUSICAL   ESTÁ   TU   CONCIENCIA:   ¡ATRÁPALA!. Analizar la estructura formal de diversas obras musicales (Interpretación. (Escucha) 6.(Contextos Musicales) 3. (Interpretación) 7. 4. 3. 8. 2. tema. contraste. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 53 . Contenidos Didácticos: 1. Hacer verificable los conceptos de contraste mediante la unanimidad del alumnado en el procedimiento. frases. grupos de motivos. Potenciar la Atención y la Abstracción mediante el análisis crítico. Expresarse por medio de la Danza. 9.IES VIGÁN DPTO. 5. Entender que la música está ordenada y no hecha al azar.

Analizar. DE MÚSICA 2012-13 6. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 54 . 7. Danza  del  tipo  de  la  Ronda  circular  aplicada  a  la  Cántiga  “Santa  María  Stella  do  día”  y  a  un  tema  de   Lous Amstrong. reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. Competencia a aprender a aprender CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Competencia matemática 5. Competencia cultural y artística 3.IES VIGÁN DPTO. Audición  de  la  Cántiga:  “Santa  María  Stella  do  día”. 12. interesándose por ampliar sus preferencias. 10. Coparticipación del alumnado. la época o cultura a la que pertenecen. Desarrollo de la Atención a las distintas partes del todo: Aprehensión Inmediata. escuchadas previamente en el aula. Competencia en comunicación lingüística 2. 9. Lectura  con  Audición  de  la  Cántiga  “Santa  María  Stella  do  día”. 11. Desarrollo de la actitud crítica constructiva del conocimiento mediante la audición discriminando el contraste temático. Desarrollo de la Percepción sensorial e intelectual. deductiva e inductiva. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. 8. COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado 1.

variación) de una obra interpretada en clase. o Creación de un esquema sobre las características de la música profana y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 55 . DE MÚSICA 2012-13 2. textura.IES VIGÁN DPTO. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. CARROS DE FUEGO ii. CANON: ESTRELLA DEL INVIERNO A TRES VOCES vii. o Lectura de diversos textos proyectados y/o buscados en la web. timbre. ÓRGANUM A LA 5ª Libro de texto: o Crear una presentación en Power Point utilizando el esquema sobre el GLOSARIO relativo a los contextos musicales. ÓRGANUM A LA 4ª viii. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada 4. Conocer y valorar las principales manifestaciones musicales propias de Canarias (tradicional. Actividades iniciales: o Audición y análisis de temas de música de diversos estilos: i. popular. BOYS iii. HIMNO DE CANARIAS vi. CÁNTIGA DE SANTA MARÍA Nº 100 iv. melodía. imitación. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. THAT'S THE WAY I LIKE IT v. repetición. actual) así como sus representantes más significativos situándolos en su contexto. escuchada en vivo o grabada 3.

“Más  allá  de  la  Forma musical”   Si eres consciente podrás ver los resultados de una buena actitud.IES VIGÁN DPTO. ¿Qué hay detrás de la música compuesta por un músico? Debate y vaciado de las ideas más importantes. TAREAS TEMA: La Educación Moral y Cívica. Temporalización. etc. i. 1. en nuestro hogar. como puede ser en la vida escolar. las consecuencias en cualquiera de las esferas de la vida cotidiana. Cuestionario ii. tratando el contraste entre el trabajo bien hecho y mal hecho. 2012-13 Atención a la Diversidad. Ampliación o Cuestionario acerca de la música desde la antigüedad hasta el Renacimiento. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo de toda la tercera parte del primer trimestre. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación. ¡Pasito a pasito llegaremos al pico! Exposición oral en grupo. para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. 2. DE MÚSICA eclesiástica en la Edad Media. el valor de la Nobleza por encima de todo. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 56 . La seriedad es fundamental. Audiciones de Madrigales de Claudio Monteverdi.

Sturm un Drang. Zarzuela. Trío. Ópera Seria.El segundo trimestre constará de las tres unidades didácticas que a continuación se expondrán y están relacionadas con el Barroco y el Clasicismo musical: UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4. Suite. 2. etc. Sinfonía. Cantata. Ópera Cómica. Conocer los compositores más relevantes del Clasicismo musical y algunas de sus obras. 4. radio. 7. Contenidos Didácticos: 1. Pasión. Conocer las agrupaciones musicales más relevantes del Barroco y del Clasicismo. Conocer los distintos recursos estilísticos del Barroco Musical. Búsqueda de información previa respeto a los contenidos de la Unidad. Estilos del Clasicismo: Galante. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 57 . Contraste. Orquesta Clásica. Conocer los compositores más relevantes del Barroco Musical y algunas de sus obras. 3. Orquesta Barroca. “UNA  CONSTANTE  MUSICAL  DE  NUESTROS  DÍAS:  LA  MELODÍA”. sus obras y sus diferencias. Objetivos Didácticos: 1. Melodía Acompañada. Estilo Concertato. Distinguir la música del Barroco del Clasicismo. Mecenazgo. 5. 3. Música de Cámara. Monarquías Absolutas. DE MÚSICA 2012-13 SEGUNDO TRIMESTRE. 8.IES VIGÁN DPTO. Fuga. Textura musical. Concerto Grosso. Cronología del Clasicismo musical. Oratorio. Concierto Solístico. Conocer los Géneros y las Formas musicales más relevantes tanto del Barroco como del Clasicismo. Conocimiento de los siguientes términos: Cronología del Barroco musical. 6. Bajo Continuo. Fomentar la lectura y la memoria comprensiva. Cuarteto de cuerda. Sonata. Policoralidad. Fomentar la audición musical activa de conciertos en televisión. 2. Conocimiento de los Compositores más relevantes del Barroco y del Clasicismo musical.

la época o cultura a la que pertenecen. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 58 . Analizar. 8. Asistencia a conciertos. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. 10. Valoración de la vinculación de la música popular con la música del pasado. escuchadas previamente en el aula. Interés por las audiciones y el análisis en cualquier contexto de la vida cotidiana. COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: 1. reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. 9. Competencia cultural y artística 3. 5. analizando la forma musical 6.IES VIGÁN DPTO. Competencia social y ciudadana CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Competencia en comunicación lingüística 2. interesándose por ampliar sus preferencias. Realización de al menos. Valoración y respeto hacia los compositores del pasado y modernos. 7. Interés por la música Clásica. un trabajo de investigación sobre pintores y literatos de los siglos XVII y XVIII europeos y su vinculación con la estética del Barroco y el Clasicismo. Audiciones y análisis de partituras utilizando conciertos didácticos comentados. DE MÚSICA 2012-13 4.

Material JMRR Audición. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. o Cuadro cronológico. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. escuchada en vivo o grabada. repetición. o Audiciones de diversas obras de estos compositores.IES VIGÁN DPTO. Material JMRR o Leer etiquetas del libro de texto. i. 3. o La danza de sociedad. El esquema sonata. variación) de una obra interpretada en clase. Conciertos de Brandemburgo. Ária de la Flauta mágica de Mozar. Fugas del Clave Bien temperado de Bach. melodía. o Música instrumental.    Audición. timbre. o Audición. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. 4.   o Música vocal religiosa. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 59 . textura. imitación. Audición. o Ópera seria y bufa.  El  Ária  Tu  se’  morta  de  la  ópera  Orfeo  de  Claudio  Monteverde. Audición. El minueto. Actividades iniciales: o Realización del cuestionario Barroco-Clasicismo.  Coral de la Pasión según San Mateo de JS Bach. o Música instrumental. Conciertos de Vivaldi. DE MÚSICA 2012-13 2.

Expresar con soltura con los instrumentos de placas de metal del aula. para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. Los teatros y la ópera. Se tomarán apuntes de los distintos personajes. 87. 2012-13 Atención a la Diversidad. UNA ESTRELLA  LLAMADA:  VANGELIS” Objetivos Didácticos: 1. (Interpretación) 2. Las ganas de aprender y Sacerdote sin vocación. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del primer tercio del segundo trimestre. melodías conocidas. Pág. Shumann y Clara.IES VIGÁN DPTO. o Lectura de la revista musical. DE MÚSICA  Seguir las distintas audiciones del libro de texto. 86 o Lectura de la revista musical. ¡La esencia está en nuestro interior! Proyeccion  de  la  película  “Sinfonía  de  Primavera”  que  trata  el  amor  entre   Robert. TAREAS TEMA: La Educación Afectivo Sexual. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación. Montar  la  melodía  de  “Carros  de  Fuego”  de  Vangelis. Pág. “LOS   INSTRUMENTOS   TAMBIÉN TIENEN HISTORIAS QUE CONTAR. sus roles y la síntesis del argumento y se realizara una conclusión personal sobre las relaciones de pareja que se leerán. Temporalización.  (Interpretación) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 60 . UNIDAD DIDÁCTICA 5.

Conocimiento de los siguientes términos: Forma Binaria. 6. 2. Respeto al turno de cada compañero a la hora de tocar el instrumento.IES VIGÁN DPTO. Aplicar elementos de la música como la dinámica. 3. Analizar obras musicales de pequeñas dimensiones. Frase y Semifrase. (Análisis) 4. DE MÚSICA 2012-13 3. Variación temática. 10. Participación en todas las actividades COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 61 . Análisis Formal de Carros de Fuego. Audición de Carros de Fuego. 7. Conocer los intervalos de la escala de Do mayor y los arpegios naturales. Interés por la ejecución correcta del ritmo. el ritmo y la ejecución correcta en el instrumento. con forma de canción. Grupos de motivos. Motivar al alumnado en su progreso expresivo. 4. las repeticiones y la buena sonoridad. 12. Memorización melódica cantando la melodía superpuesta a la audición. Introducción. (Interpretación) 6. Montaje y ejecución de toda la melodía de Carros de Fuego. 11. las notas. Búsqueda de información sobre Vangelis Papatanasiau. Atención y buena disposición a las directrices del profesor/a. el movimiento uniforme. Contraste. Aprendizaje por partes: semifrases y frases.Sintetizador. 9. Soldadura. el Tempo. Coda. Contenidos Didácticos: 1. Repetición exacta. la dinámica. Esfuerzo por memorizar la melodía completa. 5. 5. 8.

escuchadas previamente en el aula. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. Actividades iniciales. 2. Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza vocal. repetición. timbre. variación) de una obra interpretada en clase. Competencia cultural y artística 3. interesándose por ampliar sus preferencias. o Audición de Carros de Fuego o Análisis del tema de Carros de Fuego de Vangelis o Montaje e interpretación de Carros de Fuego PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 62 . corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. melodía. Analizar. la época o cultura a la que pertenecen. 3. 4. textura. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. Competencia en comunicación lingüística 2. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.IES VIGÁN DPTO. reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. imitación. escuchada en vivo o grabada. Competencia matemática 5. DE MÚSICA 2012-13 1. instrumental o coreográfica. Competencia a aprender a aprender CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.

etc. etc. Criterios del buen consumidor: actividad aplicada a toda la energía que utilizamos: emocional. o Lectura de etiquetas pág. o Realización de un Resumen sobre Barroco y Clasicismo musical. AMPLIACIÓN: o Proyección de Zarzuaelas. Los más populares del Clasicismo. juegos. tiempo libre. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 63 . para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. REFUERZO: o Realización de un esquema con las formas vocales e instrumentales de cada periodo. Fotografía. intelectual. o Proyección de vídeos sobre música barroca y del clasicismo musical desde la Web. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación. ¡No dejemos que el consumismo nos consuma! Crear anuncios sobre las distintas situaciones de la vida actual que nos llevan a consumir sin control. TAREAS TEMA: La Educación del Consumidor. formato digital que se expondría en las pantallas del centro. DE MÚSICA 2012-13 Libro de texto. Material del Dpto. Se pueden emplear cualquiera de los medios de los que disponga el alumnado: Gráficos en cartulina.IES VIGÁN DPTO. económica. Atención a la Diversidad. o Autoevaluación. teniendo en cuenta la publicidad de TV. Crucigramas en la Web. o Audición. con criterio propio. sobre el Barroco y el Clasicismo musical. 1.

6. Audición  del  tema  de  Vinnie  Moore:  “The  Maze” 3. Neoclasicismo musical. Virtuosismo. Forma Ternaria desarrollada. 2. DE MÚSICA 2012-13 Temporalización. Análisis esquemático de toda la obra. UNIDAD DIDÁCTICA 6. Fomentar la confianza en si mismo mediante el conocimiento que van construyendo. Puentes. Saber que es más accesible la comprensión de la forma musical de lo que parece a priori. 5.IES VIGÁN DPTO. Codeta. Sección de Desarrollo. 3. 7. Escucha) 2. 6. (Interpretación. Agudizar el sentido de la Percepción y el análisis auditivo. Fomentar el sentido de la percepción con la audición de obras de mayor complejidad y extensión. 4. con ayuda del profesor. Conocer algunas de las danzas urbanas vinculadas a la música Pop y Rock. (Contextos Musicales) 4. Motivar al alumnado a interesarse por la música Clásica vinculándola con el Rock y el Pop. Exposición individual voluntario señalando las partes del esquema mientras se hace la audición. “EL  ROCK  Y  EL  POP:  LA  FUERZA  Y  EL  EMPUJE  DE  LOS  PUEBLOS” Objetivos Didácticos: 1. Contenidos Didácticos: 1. con o PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 64 . 5. Análisis subjetivo de la forma íntegra. Soldadura. Analizar obras musicales de mayor complejidad. Análisis subjetivo por partes. Diseño rítmico-armónico. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del segundo tercio el segundo trimestre. Sección de Exposición. Secciones de solos o Cadenza. Conocimiento de los siguientes términos: Fusión de estilos. Sección de Reexposición.

el timbre. COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: 1. etc. Vinnie Moore. para crear hábitos de toma de conciencia sensorial. Desarrollo de las habilidades auditivas en lo que se refiere a la altura. Competencia social y ciudadana 6. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. Henry Manchini e Imago. Búsqueda de información en Internet sobre Led Zepelin. el tema A. Conocimiento de las danzas Contemporáneas: Danza moderna y danzas urbanas. el ritmo. Valoración de las obras monumentales y virtuosísticas de la historia de la música a través de la visualización de videos musicales de Rock o música clásica. Pink Floid. CPE Bach. 11. el Tema B. 8.IES VIGÁN DPTO. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 65 . 10. 12. 9. cada una de las secciones. Competencia en comunicación lingüística 2. Henrry Purcel. Génesis. Competencia cultural y artística 3. 2012-13 7. DE MÚSICA sin intervención del resto del alumnado. la melodía. Valoración de la música como lenguaje sin despreciar su estilo o condición. Competencia en las nuevas tecnologías 5. Desarrollo de la Atención activa y constante mediante ejercicios de respiración y concentración de corta duración. Yes. Sex pistols.

Yes. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. o Relación de obras de este género musical con el barroco y el clasicismo. 2. timbre. escuchada en vivo o grabada. y agrupaciones de Rock Canario.IES VIGÁN DPTO. reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. Génesis. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 66 . Atención a la Diversidad. repetición. o Interpreta con instrumentos de percusión ritmos de temas urbanos. 3. DE MÚSICA 2012-13 1. variación) de una obra interpretada en clase. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. o Análisis formal o Vinculación de la música Rock con la música del Barroco y del Clasicismo. Led zepelin. escuchadas previamente en el aula. Actividades iniciales: o Audición del tema The Maze. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. la época o cultura a la que pertenecen. Analizar. de Vinnie Moore. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación. textura. imitación. interesándose por ampliar sus preferencias. melodía. o Búsqueda de información sobre distintas agrupaciones de rock.

IES VIGÁN DPTO. ¡Mucho ruido y pocas nueces! Buscar información en Internet sobre las consecuencias de la exposición a ambientes acústicos con sonoridades indeseables como el ruido excesivo y constante o sonidos con muchos decibelios. Conocer la Diversidad de estilos musicales que se desarrollaron desde finales del siglo XIX hasta la PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 67 . Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del tercer tercio del segundo trimestre. 2. 3. DE MÚSICA 2012-13 TAREAS La Educación Ambiental. TERCER TRIMESTRE. 1. 2. Conocer los compositores más representativos del Romanticismo y algunas de sus obras diferenciándolas de la música del Barroco y el Clasicismo. ¡Y parecía que todo estaba limpio! Limpieza del entorno del IES. ¡Hablemos todos los seres. pero de uno en uno! Toma de conciencia de los sonidos del entorno y descripción de los mismos. Observación de los trenes de ondas que se derivan del entorno acústico que nos rodea. 3. Exponer en grupo las soluciones y lo que es deseable. encontrando respuestas y soluciones. “DEL  IMPERIO  DEL  SENTIMIENTO  A  UNA  ENCRUCIJADA  DE  CAMINOS” Objetivos Didácticos: 1. Conocer el Pensamiento y la Estética del Romanticismo musical.El tercer trimestre constará de las siguientes unidades que están relacionadas con la música desde el Romanticismo hasta la actualidad: UNIDAD DIDÁCTICA 7. Temporalización.

Música Concreta. Acordes de triada. Poema Sinfónico. Impresionismo. 2. Postromanticismo. búsqueda de información. Expresionismo. Neoclasicismo. Serialismo Integral. Atonalidad. Contenidos Didácticos: 1. Música Programática. 8. 2012-13 4. Futurismo. Música Estocástica. 6. Conocer las partes del aparato auditivo. y exposición de alguno de los movimientos estilísticos contemporátneos. Saber que la mayoría de la música popular está basada en el Sistema de las Tonalidades. Ejecución del canon con una parte entonada y otra sin entonar para emular la música contemporánea. 7. Conocer los estados de los acordes de triada y saberlos cifrar con Notación Boeciana. Cifrar los acordes de triada con la nomenclatura Boeciana. (anglosajona). 5. 4. Lied. (Creación) 9.IES VIGÁN DPTO. (Objetivos priorizados del PEC) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 68 . Analizar guiones de temas Estándar de Jazz. Dodecafonismo. DE MÚSICA actualidad. Acordes de triadas. 7. con lectura de textos inconexos. Cifrado de los acordes de triada en cualquier estado según notación Boeciana. Música folclórica. Realización de trabajos de Investigación. etc. Música Aleatoria. Conocimiento de los siguientes términos y conceptos: Cronología del Romanticismo. Cifrado Boecciano o notación anglosajona. 9. Discriminación de distintos bloques estilísticos de audiciones. Comprender que la desintegración del Sistema de las tonalidades trae consigo otros tipos de lenguaje sonoro. 8. Sistema de las tonalidades. Análisis de los acordes de triada en la Tonalidad de Do mayor y su relativo menor. Música Electroacústica. selección de contenidos. Estudio de las distintas tonalidades de sostenidos y de bemoles. Estado de los acordes. Minimalismo. Estética del Romanticismo musical. Realización y construcción de acordes de triada en todos sus estados. 6. 5. Aleatoriedad. Nacionalismo. movimientos corporales diversos. 3. Exposición oral de los conceptos.

COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: 1. textura. la época o cultura a la que pertenecen. melodía. timbre. reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. 13. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia cultural y artística 3. imitación. escuchadas previamente en el aula.IES VIGÁN DPTO. Competencia social y ciudadana 5. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. 11. 12. Analizar. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Interés por la participación en las actividades de investigación y exposición de los conceptos. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. DE MÚSICA 2012-13 10. variación) de una obra interpretada en clase. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 69 . Actitud de querer progresar en los estudios a nivel general. Interés por la música contemporánea. 2. interesándose por ampliar sus preferencias. repetición. Actitud positiva ante los cambios estéticos y la preservación de los valores Clásicos. escuchada en vivo o grabada.

  Grandes formas Pequeñas formas o Audiciones del libro de texto. DE MÚSICA 2012-13 3. Crucigramas en la Web sobre el romanticismo y la música contemporánea. Transición de las danzas cortesanas al Vals de los Strauss. o Listado de músicos nacionalistas o Audiciones: P. Audiciones:     LA WEB. Actividades iniciales: o Exposición del esquemas. Tchaikovsky. o Lectura de etiquetas del libro de texto. o Listado de músicos románticos. o La danza de salón. La Valkiria de Wagner. o La ópera romántica. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. o Autoevaluación. Norma de Bellini. o Creación del Cuadro cronológico.IES VIGÁN DPTO. Carmen de Bizet. Nabucco de Verdi. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 70 . Libro de texto: o Clasificación de las formas instrumentales.

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o Proyección de vídeos musicales sobre música del romanticismo y contemporánea.

Atención a la Diversidad. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación, para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. AMPLIACIÓN: o Audición: La Gran Vía de Chueca. o Análisis de la escala andaluza. o Audición: El Corpus en Sevilla de Albéniz. Suite Iberia. o Lectura de la Revista musical: Un virtuoso diabólico. o Audición El aprendiz de brujo. Poema sinfónico de Paul Dukas. REFUERZO: o Lectura del resumen.

TAREAS TEMA: La Educación para la Salud 1. ¡Si no me entiendes, no me compres! Discriminación de género, estilo musical, forma musical y tipo de agrupación mediante bloques de audiciones. Toma de consciencia de la importancia que tiene el ordenamiento de los conceptos y la clasificación de estos en cualquier ámbito de la vida cotidiana, con el fin de hacernos una composición global más sana de la realidad que nos rodea. 2. ¿Escuchas el sonido del silencio? Cuidemos nuestro Oído, escuchando con la intensidad adecuada. Búsqueda en la Web de los perjuicios de un mal uso del sonido y el ruido de nuestro entorno y puesta en común.
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Temporalización. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del primer tercio del tercer trimestre.

UNIDAD DIDÁCTICA 8.

“NOS  VEREMOS  EN  EL  CONCERTAZO”
Objetivos Didácticos: 1. Desarrollar en el alumnado una visión de la música multidimensional; desde el punto de vista del lenguaje, del arte y de la ciencia. 2. Conocer la Forma de Allegro de Sonata, la Forma Rondó y el Tema con variaciones. 3. Adoptar una postura abierta y crítica a las nuevas Estéticas de la música. 4. Hacer uso de las nuevas Tecnologías: la sintetización, la informática e Internet. 5. Tener un espíritu crítico ante los eventos culturales actuales. 6. Asistir a Conciertos de música en Vivo. 7. Apreciar la música en los distintos medios de comunicación de masas, radio, televisión, cine. 8. Escuchar y fomentar las audiciones de radio clásica. 9. Escuchar programas de televisión en los que la música sea la protagonista con el fin de adquirir buenos hábitos de escuchar. Contenidos Didácticos: 1. Conocimiento de los siguientes términos: Sintetizador, sofware, Editor de partituras, Sistema Midi. Acordes  no  tradicionales,  superposición  de  4ª,  2ª  …  Tipos  de  Escalas:  modales, pentatónicas, sintéticas  … 2. Proyección de conciertos en DVD que incluya análisis de la Forma musical. 3. Conocimiento de la música a través de la asistencia a conciertos en Vivo. 4. Audiciones variadas de música popular Canaria: folclore, Pop-Rock y Jazz.

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5. Aplicaciones iniciales en el aula Medusa: creación y edición de partituras y archivos de audio. 6. Interés por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 7. Interés por el lenguaje de la música como medio de expresión de los sentimientos. 8. Respeto por la música folclórica, el pop y el Jazz y la música de otras culturas. 9. Interés por el conocimiento del Medio. 10. Audiciones diversas de programas de radio y TV, como Radio clásica, Radio 3, y los conciertos de la 2 de TV española.

COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia cultural y artística 3. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. Competencia matemática

5. Competencia en las nuevas tecnologías 6. Competencia a aprender a aprender 7. Competencia social y ciudadana 8. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Analizar, reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales, escuchadas previamente en el aula, la época o cultura a la que pertenecen, interesándose por ampliar sus preferencias.
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2. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra interpretada en clase, escuchada en vivo o grabada. 3. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.

Actividades iniciales: o Análisis de la forma de Allegro de Sonata i. Proyección del concierto para violín y orquesta de Tchaikovsky o Análisis de la forma Rondó o Análisis de la forma Tema con variaciones. i. Proyección del concierto de Variaciones sobre un tema de Paganini para piano y orquesta

Atención a la Diversidad. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación, para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. o Discriminación de estilos musicales y géneros a través de audiciones diversas. Material de JMRR.    Música popular Música tradicional Música culta

TAREAS TEMA: La Educación Vial.

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¡Hoy. nos vamos de concierto! Asistencia a un evento cultural. con el fin de familiarizarse con los PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 75 . sea de música clásica o contemporánea. Temporalización. Conocer los músicos y estilos contemporáneos. sea un concierto en vivo. sea de música folclórica canaria. o intercultural. Exponerlos en el instituto en los expositores digitales. 2. mediante la tecnología digital. en relación a las leyes del tráfico y las consecuencias de no cumplirlas y la importancia de las normas que regulan la vida entre los seres civilizados. “OIGAMOS   NUESTRA   PROPIA   MÚSICA:   CONSTRÚYELA   YA. o de fragmentos musicales dados. mediante el uso de programas de presentación como el Power Point. DE MÚSICA 2012-13 1.   TU   PUEDES   HACERLO” Objetivos Didácticos: 1. Realizar arreglos musicales sencillos como armonizar una melodía dada así como realizar variaciones melódicas. 2. del pop-rock. armónicas y rítmicas. Crear ideas propias mediante la improvisación o la composición de una frase musical y su armonización como guión y parte de una canción con el fin de preservarla e iniciarse en el uso de los elementos compositivos de la música. Rock u otros géneros musicales y de danza celebrados en el municipio. Realizar ediciones musicales a partir de nuestra propia música. el jazz o la música folclórica canaria. 4. UNIDAD DIDÁCTICA 9.IES VIGÁN DPTO. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del segundo tercio del tercer trimestre. (Creación) 3. Realizar un anuncio publicitario en grupos reducidos sobre los distintos eventos culturales que se desarrollen en el centro a partir de abril. Previo debate de 15 minutos sobre: Sin normas hay lío.

mediante la tecnología digital. Edición musical a partir de nuestra propia música. 6. Actitud positiva ante las nuevas tecnologías de la comunicación. del pop-rock. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 76 . su posterior almacenamiento en formato de audio. Motivación del alumnado a ser creativos en cualquiera de los lenguajes. DE MÚSICA medios informáticos y sus aplicaciones a la vida funcional. con el fin de familiarizarse con los medios informáticos y sus aplicaciones a la vida funcional. aplicándolos cuando fuera necesario. Contenidos Didácticos: 1. Adquisición de una autoestima saludable y de progreso a partir de la realización y satisfacción que produce el trabajo bien hecho. Tener una autoestima saludable y de progreso a partir de la realización y satisfacción que produce el trabajo bien hecho. aplicándolos cuando fuera necesario. Música y músicos del siglo XX2. sea de música clásica o contemporánea. su posterior almacenamiento en formato midi. Escuchar su propia música grabada en CD de música a partir de la edición digital en formato gráfico. el jazz o la música folclórica canaria. 2012-13 5. (Creación) 3. armónicas y rítmicas. 5. Realización de arreglos musicales sencillos y armonización de una melodía dada así como la realización de variaciones melódicas. (Interdisciplinaridad) 7. (Interdisciplinaridad) 7. o de fragmentos musicales dados.IES VIGÁN DPTO. 6. 8. Motivar al alumnado a ser creativos en cualquiera de los lenguajes. 4. Creación de ideas propias mediante la improvisación o la composición de una frase musical y su armonización como guión y parte de una canción con el fin de preservarla e iniciarse en el uso de los elementos compositivos de la música. y la conversión de archivos midi a wav. Escucha de su propia música grabada en CD de música a partir de la edición digital en formato gráfico.

3.IES VIGÁN DPTO. valorando los beneficios que aporta su utilización. la época o cultura a la que pertenecen. demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. Elaborar un arreglo sencillo para una canción. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Actitud ordenada en el proceso de las actividades y tareas. reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. Competencia en las nuevas tecnologías 5. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 77 . Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 3. Competencia en comunicación lingüística 2. DE MÚSICA 2012-13 9. escuchadas previamente en el aula. una pieza instrumental o una coreografía utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. interesándose por ampliar sus preferencias 2. Analizar. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles. COMPETENCIAS BÁSICAS El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: 1.

de Carl Orff. Suite op. fundador y director del Ballet Ruso. o Creación del cuadro cronológico. Libro de Texto y/o Web: o Audiciones. Creación de ideas musicales y edición digital de las mismas. de Arnold Schoenberg. Igor Stravinsky.IES VIGÁN DPTO. 29 de Arnold Schoenberg.    Futurismo. Pacific 231 de Arthur Honegger. o Carmina Burana. DE MÚSICA 2012-13 Actividades iniciales: o Exposición del esquema Música del siglo XX. La Consagración de la Primavera. de carácter simbolista. iv. o Lectura de la etiqueta. Realización de las escenas. Dodecafonismo.  Impresionismo. melodrama de Pierrot Lunaire. iii. o Listado de estilos del siglo XX y sus músicos representativos. Neoclasicismo. o Realización de un sptot sobre la Paz y la no violencia en el mundo. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 78 . i. Noche. Creación de diálogos y/o frases. ii. Preludio a la siesta de un Fauno basada en la égloga de Mallarmé. sobre poemas de Giraud que tienen como protagonista a la Luna.  Expresionismo. Montaje del sptot en Movie Maker.  La fusión de estilos. Ballet que escribió por encargo de Diaghilev.

en el entorno de Finale. REFUERZO Y AMPLIACIÓN: o Audición de la Gymnopèdie nº 1 de Eric Satie. 4. A elegir entre las siguientes: 1. guiada por el profesor. ¡Edítame o me perderás! de edición digital guiada. TAREAS TEMA: La Educación Intercultural. ¡Todos los seres unidos lo conseguiremos! en equipos de trabajo. Esta Unidad Didáctica tendrá actividades tanto de refuerzo como de ampliación. Materiales de JMRR. según el sistema de notación anglosajón. o Audiciones. ¡En el Bajo está la clave! de síntesis: Cifrar acordes de triada escritos en el pentagrama en estado fundamental. para cubrir las diversas necesidades que pudieran presentarse en el aula. DE MÚSICA 2012-13 o Proyección concierto de Prokofiev para piano y orquesta. Relacionar cada caso con las Nuevas Vanguardias:     Pierre Henry: Variaciones para una puerta y un suspiro Karlheinz Stockhausen: El canto de los adolescentes Luciano Berio: Differences John Cage: Sonata V Atención a la Diversidad. Esta tarea sigue la siguiente secuenciación: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 79 . 2.IES VIGÁN DPTO. primera o segunda inversión. que consta de melodía con forma ternaria y cifrado con acordes de 7ª. ¡La naturaleza deseada: La Felicidad! de refuerzo y síntesis relativa a los acordes de triada de la tonalidad de Do mayor basada en el modo Jónico 3.

DE MÚSICA 2012-13 a. La Práctica musical y Música y Tecnologías.Los contenidos de 4º de ESO relativos a esta Programación estarán articulados en 4 unidades didácticas. así como la redacción o diálogos que se incluyan. Negra = ¿ ?. así como las TIC. Esta Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo del tercer tercio del tercer trimestre. El Spot ha de durar 24 segundos. mediante el Windows Movie Maker. CUARTO CURSO DE ESO. c. Estará destinada a ser interpretada por flauta travesera y piano. es decir.3.IES VIGÁN DPTO. Tendremos presentes igualmente la creación como parte fundamental de los procedimientos que articulen esta materia. donde A y B tengan 4 compases de 2/4. teniendo en todo caso presentes los tres bloques curriculares: Audición y Referentes musicales. Composición de una melodía tipo canción ternaria ABA. centrando la atención en aquellas partes del currículo que el profesor estime oportunas realizar en cada trimestre. serán accesibles desde un cuadro realizado para tal fin. b. como consecución de los contenidos de 2º y 3º. en partitura. desde el que Hipervínculo: CUADRO COPONENTES se puede acceder con el siguiente 8. y como archivo mp3 o wav y grabarlo en un CD de música con Nero. Los dos ejes fundamentales de los que partiremos son: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 80 . Guardar como archivo gráfico esta composición. Crear un Spot relativo a la Paz y la riqueza intercultural. NOTA: Las relaciones de los distintos componentes de cada una de las Unidades Didácticas de 3º de ESO. Temporalización. editar el Spot utilizando como banda sonora el archivo wav que hemos hecho y la filmación que se diseñe para tal fin.

Unidades didácticas: UNIDAD DIDÁCTICA 1 Música y tecnología OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:  Conocer los principales medios de grabación y reproducción del sonido atendiendo a su evolución técnica y sus sistemas de funcionamiento básico.  Establecer y aplicar los principios básicos de la comunicación. y valorando el enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.  Conocer los componentes básicos del ordenador y las aplicaciones más usuales de la informática musical. DE MÚSICA 2012-13 La percepción y la expresión. materiales audiovisuales e informáticos) para el conocimiento y apreciación de la música.  Conocer los principales instrumentos electrónicos y su evolución histórica.  Participar en la organización y realización de actividades musicales con respeto y disposición positiva.IES VIGÁN DPTO. textos. identificándolos en audición y valorando su contribución en los nuevos estilos de interpretación y composición musical. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 81 .  Utilizar las fuentes de información musical (partituras.  Apreciar y analizar la influencia de los sistemas de grabación del sonido en la difusión de la música.  Reconocer los principales estilos de la música electrónica valorando sus obras como fuente de enriquecimiento cultural para favorecer la ampliación de sus gustos musicales. respetando los derechos al turno de palabra.  Utilizar las nuevas tecnologías como recursos para la producción musical valorando su contribución a las actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.

Secuenciador. Sintetizador. transposición. intervalos. Trautoni o Instrumentos actuales: Órgano electrónico. etc. Batería electrónica.IES VIGÁN DPTO.  Repasar contenidos de lenguaje musical: métrica. Caja de ritmos. CONTENIDOS  Historia de la grabación y reproducción del sonido o Reproducción mecánica del sonido o Grabación y reproducción mecánica del sonido o Grabación y reproducción eléctrica del sonido o Grabación y reproducción digital del sonido  Funcionamiento básico de los principales sistemas de sonido o Sistemas de sonido analógicos o Sistemas de sonido digitales  Instrumentos electrónicos o Instrumentos pioneros: Theremin. notación Boeciana. Ondas Martenot. Sampler  Música electrónica o Música concreta o Música electrónica o Música electroacústica o Electrónica en vivo  Informática musical o Funcionamiento y componentes del ordenador PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 82 . DE MÚSICA 2012-13  Conocer los Arpegios naturales y las fórmulas rítmicas más elementales.

 Utilizar la terminología adecuada en el análisis de obras y situaciones musicales.  Identificar los principales medios de grabación y reproducción del sonido y sus sistemas de funcionamiento básico.  Analizar los procesos de producción musical valorando la intervención de los distintos profesionales. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 83 .  Identificar los principales instrumentos y estilos de la música electrónica. DE MÚSICA 2012-13 o Aplicaciones de la informática musical o Internet: La música en Internet  Lenguaje Musical: Ubicación de las notas en clave de sol o Notas en el pentagrama o Escalas modales ascendentes y descendentes o Arpegios naturales de 5ª CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de:  Valorar el papel de las nuevas tecnologías en la creación y reproducción de la música. consultando las fuentes documentales necesarias.  Manejar las aplicaciones más básicas de la informática musical para crear y reproducir estructuras y composiciones musicales sencillas.  Participar activamente en las tareas musicales realizadas consolidando las técnicas interpretativas básicas. y los hábitos de respeto y disciplina necesarios para su desarrollo. reconociendo en audición sus rasgos más significativos.IES VIGÁN DPTO.

Comentario de textos y otras fuentes documentales para analizar la incidencia de las nuevas tecnologías aplicadas a la música y establecer valoraciones propias. acompañamientos o pequeñas composiciones musicales. tanto en aplicaciones musicales específicas como en páginas web. . DE MÚSICA 2012-13 SUGERENCIAS METODOLÓGICAS .Audición de fragmentos musicales en diferentes sistemas y soportes de grabación comparando sus características técnicas y niveles de calidad.Investigar los recursos musicales que ofrecen los medios informáticos. .Audición de diferentes fragmentos de música electrónica identificando sus rasgos estilísticos principales y sus características técnicas. . . . culta y popular.Trabajar con aplicaciones informáticas básicas para realizar arreglos.IES VIGÁN DPTO. .Realizar valoraciones personales sobre las aportaciones de los diferentes instrumentos y estilos de la música electrónica en la música actual.  COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO A continuación presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias básicas: Competencia cultural y artística PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 84 .Elaboración de fichas o esquemas que recojan el funcionamiento básico de los principales sistemas de grabación y reproducción del sonido.

Actividad 2 y 4 (pág.IES VIGÁN DPTO. Autoevaluación (pág. Actividad 1 (pág. DE MÚSICA 2012-13 Actividad 1 (pág. 28). 28) Autonomía e iniciativa personal Actividad 2 (pág. Observación de los trenes de ondas que se derivan del entorno acústico que nos rodea. 40) Competencia para aprender a aprender Actividad 1. 1. 11). ¡Hablemos todos los seres. Actividad 3 (pág. 10). 28). PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 85 . Actividad 3 (pág. Profesiones musicales (pág. 47) TAREAS TEMA: La Educación Ambiental. Actividad 1 (pág. Actividad 1 (pág. 38) Competencia en comunicación lingüística Actividad 1 (pág. Actividad 1-7 (pág. 3 y 4 (pág. 11). 36). 34). 14). 40). 2. 20). Software musical (pág. 10). pero de uno en uno! Toma de conciencia de los sonidos del entorno y descripción de los mismos. 28) Competencia social y ciudadana Profesiones musicales (pág. Actividad 2 (pág. 47) Tratamiento de la información y competencia digital Actividad 1 (pág. Actividad 1 y 3 (pág. ¡Y parecía que todo estaba limpio! Limpieza del entorno del IES. 20).

 Conocer la evolución de la música en los videojuegos y sus compositores más representativos.  Reconocer los elementos básicos del lenguaje musical y apreciar sus relaciones con el lenguaje visual y su significado en producciones audiovisuales.  Reconocer las distintas funciones que cumple la música y los diversos efectos sonoros en el desarrollo de los videojuegos y su influencia sobre el jugador.  Utilizar las fuentes de información musical (partituras. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 86 .  Reconocer los principales periodos en la evolución de la música cinematográfica y sus compositores más representativos. materiales audiovisuales e informáticos) para el conocimiento y apreciación de la música. encontrando respuestas y soluciones. textos. DPTO. DE MÚSICA 2012-13 ¡Mucho ruido y pocas nueces! Buscar información en Internet sobre las consecuencias de la exposición a ambientes acústicos con sonoridades indeseables como el ruido excesivo y constante o sonidos con muchos decibelios. Exponer en grupo las soluciones y lo que es deseable. UNIDAD DIDÁCTICA 2 La música en el cine y los videojuegos OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:  Conocer los principales elementos de la banda sonora y las funciones que cumple la música dentro de la acción cinematográfica.IES VIGÁN 3.  Utilizar las nuevas tecnologías como recursos para la producción musical valorando su contribución a las actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.

DE MÚSICA 2012-13  Participar en la organización y realización de actividades musicales con respeto y disposición positiva. CONTENIDOS  La música en el cine o Elementos de la banda sonora o Funciones de la música en el cine  Evolución de la música cinematográfica o El cine mudo o Los inicios del cine sonoro o La época dorada de Hollywood o Las nuevas influencias o El cine actual  Músicas prestadas o La música clásica en el cine o La música popular en el cine  Elementos para el análisis de la banda sonora musical  La música en los videojuegos o Evolución de la música en los videojuegos o Compositores de música para videojuegos o Funciones de la música en los videojuegos PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 87 . y valorando el enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.IES VIGÁN DPTO.

 Utilizar la terminología adecuada en el análisis de obras y situaciones musicales.  Participar activamente en las tareas musicales realizadas consolidando las técnicas interpretativas básicas. y los hábitos de respeto y disciplina necesarios para su desarrollo.  Analizar los procesos de producción musical valorando la intervención de los distintos profesionales. .IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:  Diferenciar los principales periodos y compositores en la evolución de la música cinematográfica. informáticas y audiovisuales para profundizar en el estudio de la música y su función en el cine y los videojuegos.  Explicar las funciones que cumple la música en su relación con la imagen y al servicio de la narración cinematográfica.  Manejar las aplicaciones más básicas de la informática musical para sonorizar secuencias de imágenes fijas o en movimiento. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 88 .Utilización de fuentes documentales.Visionado de fragmentos de películas y musicales analizando la función de la música y su relación con la imagen. consultando las fuentes documentales necesarias.  Analizar y valorar la importancia de la música en las producciones audiovisuales y exponer de forma crítica su opinión personal. SUGERENCIAS METODOLÓGICAS .

76) Autonomía e iniciativa personal Actividad 1 (pág.IES VIGÁN DPTO. Actividad 1 (pág. 86) Tratamiento de la información y competencia digital PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 89 .Audición de los fragmentos musicales seleccionados analizando sus principales rasgos y sus intenciones expresivas. . Actividad 1 y 2 (pág. Profesiones musicales (pág. . 67).  COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO A continuación presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias básicas: Competencia cultural y artística Actividad 1 (pág. 69). . 69).Utilización del programa Windows Movie Maker para sonorizar imágenes fijas y en movimiento.Visionado de fragmentos de películas modificando sus bandas sonoras (silenciándolas o cambiándolas por otras músicas) para valorar su función narrativa y expresiva. . Actividad 1 y 2 (pág. 69) Competencia social y ciudadana Actividad 1 (pág. DE MÚSICA 2012-13 .Interpretación de las piezas musicales propuestas cuidando la sonoridad del conjunto.Manejo de distintos videojuegos para analizar la influencia de los diversos efectos de sonido y de la música en el desarrollo de la partida y en las emociones del jugador. 72).

78) Competencia en comunicación lingüística Actividad 1 (pág. UNIDAD DIDÁCTICA 3 Música y medios de comunicación OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 90 . Autoevaluación (pág. Profesiones musicales (pág. Toma de consciencia de la importancia que tiene el ordenamiento de los conceptos y la clasificación de estos en cualquier ámbito de la vida cotidiana. forma musical y tipo de agrupación mediante bloques de audiciones. ¡Si no me entiendes. 76). El desarrollo personal depende de crear buenos hábitos de disciplina en los trabajos. ¡África! Orquesta de percusión. 80) Competencia para aprender a aprender Actividad 2 (pág. 62). 2. estilo musical. Software musical (pág. DE MÚSICA 2012-13 Actividad 1 (pág.IES VIGÁN DPTO. Actividad 1 y 2 (pág. 86) TAREA TEMA: La Educación para la Salud. no me compres! Discriminación de género. 67). Interpretación de una obra polirrítmica destinada a la gente reclamando el derecho a la salud de los pueblos africanos. con el fin de hacernos una composición global más sana de la realidad que nos rodea. 62). 1. individuales y colectivos.

teleseries.  Utilizar las fuentes de información musical (partituras.  Conocer las principales características de la televisión y analizar las funciones que cumple la música en las diferentes producciones televisivas. dibujos animados. CONTENIDOS  La radio o Características de la radio o La música en la radio: programas musicales.  Participar en la organización y realización de actividades musicales con respeto y disposición positiva. textos. DE MÚSICA 2012-13  Valorar el papel de la música como un componente esencial en los medios de comunicación.  Reflexionar sobre el consumo musical impuesto por los medios de comunicación y valorar críticamente la función de la música en la publicidad. funciones de la música en la radio  La televisión o Características de la televisión o La imagen en la televisión o La música en la televisión: sintonías. y valorando el enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. materiales audiovisuales e informáticos) para el conocimiento y apreciación de la música.  Conocer las principales características de la radio y analizar algunas de las funciones que cumple la música en el medio radiofónico.IES VIGÁN DPTO. el videoclip PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 91 .  Utilizar las nuevas tecnologías como recursos para la producción musical valorando su contribución a las actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.

 Manejar las aplicaciones más básicas de la informática musical para sonorizar secuencias de imágenes fijas o en movimiento. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 92 .  Distinguir las diversas funciones que cumple la música en nuestra sociedad atendiendo a su difusión en los medios de comunicación y sus intenciones de uso en la publicidad.  Analizar los procesos de producción musical valorando la intervención de los distintos profesionales. DE MÚSICA 2012-13  La publicidad o Historia de la publicidad o Características de la publicidad o Formatos comerciales o Música y publicidad o Funciones de la música en la publicidad CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:  Reconocer los principales elementos que definen la radio y la televisión como medios de comunicación de masas y las características del lenguaje musical que utilizan.  Utilizar la terminología adecuada en el análisis de obras y situaciones musicales para extraer sus principales características y funciones.IES VIGÁN DPTO.  Participar activamente en las tareas musicales realizadas consolidando las técnicas interpretativas básicas.  Analizar los procesos de producción musical valorando la intervención de los distintos profesionales. y los hábitos de respeto y disciplina necesarios para su desarrollo.

Actividad 1 (pág. 97). Actividad 2 (pág. etc.Investigación de los usos y funciones que cumple la música en la publicidad a través del estudio de la programación habitual. . Actividad 1 (pág. Actividad 1 (pág. 108). informáticas y audiovisuales para profundizar en el estudio de la música y su función en los medios de comunicación. 105). . 112). 112).Análisis de sintonías radiofónicas y televisivas. Actividad 1 (pág.Audición de los fragmentos musicales seleccionados analizando sus principales rasgos y sus intenciones expresivas.IES VIGÁN DPTO. anuncios. 115) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 93 . 105).Utilización de fuentes documentales. identificando sus rasgos característicos.Interpretación de las piezas musicales propuestas cuidando la sonoridad del conjunto. Actividad 1 (pág.. . . 115) Autonomía e iniciativa personal Actividad 1 (pág.  COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO A continuación presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias básicas: Competencia cultural y artística Actividad 1 (pág. . videoclips. 108). Actividad 1 (pág. DE MÚSICA 2012-13 SUGERENCIAS METODOLÓGICAS .Utilización del programa Windows Movie Maker para sonorizar imágenes fijas y en movimiento.

Actividad 1 (pág. Software musical (pág. Profesiones musicales (pág. Previo debate de 15 minutos sobre: Sin normas hay lío.IES VIGÁN DPTO. 124) TAREA TEMA: La Educación Vial. Exponerlos en el instituto en los expositores digitales. sea un concierto en vivo. Rock u otros géneros musicales y de danza celebrados en el municipio de la Oliva. 2. Autoevaluación (pág. 115). en relación a las leyes del tráfico y las consecuencias de no cumplirlas y la importancia de las normas que regulan la vida entre los seres civilizados. Actividad 1 (pág. 116) Competencia en comunicación lingüística Actividad 1 (pág. 97). ¡Hoy. 1. o intercultural. mediante el uso de programas de presentación como el Power Point. 112). 112). 115). 115). DE MÚSICA 2012-13 Competencia social y ciudadana Actividad 2 (pág. sea de música folclórica canaria. 118) Competencia para aprender a aprender Actividad 1 y 2 (pág. Realizar un anuncio publicitario en grupos reducidos sobre los distintos eventos culturales que se hagan en la Oliva a partir de abril. 124) Tratamiento de la información y competencia digital Actividad 1 (pág. nos vamos de concierto! Asistencia a un evento cultural. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 94 . Profesiones musicales (pág.

CONTENIDOS  Características generales  Las raíces de la música popular urbana o El periodo de esclavitud: cantos de trabajo y espirituales PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 95 . ampliando y diversificando sus gustos musicales. y valorando el enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.  Utilizar el vocabulario apropiado para explicar los procesos musicales y establecer valoraciones propias.  Utilizar las nuevas tecnologías como recursos para la producción musical valorando su contribución a las actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música. DE MÚSICA 2012-13 UNIDAD DIDÁCTICA 4 Música popular urbana OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos:  Participar de forma activa y consciente en la audición de obras musicales como fuente de enriquecimiento cultural. etc.  Utilizar las fuentes de información musical (partituras.IES VIGÁN DPTO.  Valorar la originalidad y calidad de las obras musicales de su entorno reflexionando sobre el consumo musical. medios audiovisuales e informáticos.  Participar en la organización y realización de actividades musicales con respeto y disposición positiva.) para el conocimiento y apreciación de la música. y potenciando el respeto y la tolerancia. textos.

 Analizar los procesos de producción musical valorando la intervención de los distintos profesionales.  Utilizar sus conocimientos para valorar críticamente su entorno musical inmediato.Realización de valoraciones personales sobre la validez y calidad de distintos estilos de música. SUGERENCIAS METODOLÓGICAS . DE MÚSICA 2012-13 o El blues: características generales  El nacimiento de la música pop-rock o Precedentes: rhythm and blues y rockabilly o El rock and roll: fenómeno sociológico.  Manejar las aplicaciones más básicas de la informática musical para crear y reproducir estructuras y composiciones musicales sencillas. y los hábitos de respeto y disciplina necesarios para su desarrollo.Utilización de fuentes documentales y audiovisuales para profundizar sobre el contexto político. .  Participar activamente en las tareas musicales realizadas consolidando las técnicas interpretativas básicas.IES VIGÁN DPTO. pasados y presentes. económico y social de algunos periodos. Chuck Berry CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:  Relacionar los estilos y obras principales con su contexto histórico y social. valorando su interacción. Elvis Presley. estilos o grupos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 96 . y para reflexionar sobre los mecanismos de distribución y consumo de la música.

 COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO A continuación presentamos algunos ejemplos de actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias básicas: Competencia cultural y artística Actividad 1 y 2 (pág.IES VIGÁN DPTO. 192) Tratamiento de la información y competencia digital Actividad 2 (pág. 186) y/o actividades propuestas por el Dpto. Actividad 2 (pág. 141). DE MÚSICA 2012-13 . Actividad 1 (pág. en periodos pasados y en el presente. Actividad 1 (pág. Actividad 1 (pág. 183) Autonomía e iniciativa personal Actividades propuestas por el Dpto. Actividad 1 (pág. 137). Software musical (pág. 156).Investigación sobre el reflejo de la sociedad en la música. 158). Actividad 1 (pág. 172). 166). Actividad 1 (pág. 139). 146). 174). 183). Actividad 1 y 3 (pág. 142). PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 97 .Interpretación de las obras más significativas de la música popular urbana propuestas en el repertorio. Actividad 1 (pág. Actividad 1 (pág. Competencia social y ciudadana Profesiones musicales (pág. Actividad 1 (pág. Actividad 1 (pág. 151). Actividad 1 (pág. Actividad 1 (pág. 153). 156). . relativas a la edición informática. 163).

es decir. El Spot ha de durar 48 segundos aproximadamente. editar el Spot utilizando como banda sonora el archivo wav que hemos hecho y la filmación que se diseñe para tal fin. Actividad 2 (pág. 151). ¡En el Bajo está la clave! de síntesis: Cifrar acordes de triada escritos en el pentagrama en estado fundamental. Utilización del editor de música. (archivo de audio). 2. y como archivo midi posteriormente. Actividad 2 (pág. Finale. 156). 152). así como la redacción o diálogos que se incluyan. la no violencia. donde A y B tengan 8 compases de 4/4. guiada por el profesor.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 Competencia en comunicación lingüística Actividad 1 (pág. ¡Edítame o me perderás! de edición digital guiada. primera o segunda inversión. o Crear un Spot relativo a la igualdad de oportunidades entre los sexos. para lo que se tendría que armonizar cifrando en notación moderna. 183). en partitura. Estará destinada a ser interpretada por flauta travesera y guitarra. en el entorno de Finale. y mediante el Windows Movie Maker. 4. Esta tarea sigue la siguiente secuenciación: o Composición de una melodía tipo canción ternaria ABA. o Guardar como archivo gráfico esta composición. ¡Todos los seres unidos lo conseguiremos! en equipos de trabajo. Actividad 2 (pág. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 98 . que consta de melodía con forma ternaria y cifrado con acordes de 7ª. A continuación convertir el archivo midi a formato wav mediante el sofware adecuado y grabarlo en un CD de música con Nero. Negra = 120. según el sistema de notación anglosajón. 145). Actividad 1 (pág. ¡La naturaleza deseada: La Felicidad! de refuerzo y síntesis relativa a los acordes de triada de la tonalidad de Do mayor basada en el modo Jónico 3. 192) TAREAS TEMA: LA INTERCULTURALIDAD Y LA PAZ EN EL MUNDO 1. Profesiones musicales (pág.

Por otra.Atendiendo a algunos de los objetivos priorizados por el Dpto. La incorporación equilibrada de los distintos tipos de contenidos en la planificación y el desarrollo del trabajo en el aula supone un criterio de atención a la diversidad.  Presentar mediante esquemas los contenidos que se van a impartir en la unidad didáctica.  Incluir de una manera equilibrada los distintos tipos de contenidos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 99 . Por una parte. porque permite aprovechar mejor las distintas capacidades. METODOLOGÍA GENERAL.IES VIGÁN DPTO.  Programar y desarrollar actividades que tengan contenidos que potencien el desarrollo de las CCBB. de Música se considerarán las siguientes estrategias metodológicas:  Situar al alumnado en el desarrollo de la programación. y ofrece más posibilidades de que alumnos diversos puedan aproximarse a aspectos del contenido respecto de los cuales sean competentes y que encuentren interesantes. pone en juego procesos de aprendizaje específicos y se vincula con tipos de capacidades del alumnado igualmente específicos. DE MÚSICA 2012-13 9. conocimientos y experiencias que alumnos/@ pueden aportar a las situaciones de enseñanza-aprendizaje. indicando al principio de cada trimestre las unidades didácticas que se van a impartir. porque disminuye el riesgo de que determinados alumnos queden excluidos de las actividades que se despliegan en el aula por no ser adecuadas. Cada uno de los tipos de contenidos supone una aproximación distinta al saber y al conocimiento.

para repetir.  Incluir momentos de puesta en relación y síntesis con los contenidos de otras unidades previamente trabajadas. para profundizar. sin necesidad de que alguien se las explique. otros necesitan varios intentos para asimilar una idea. DE MÚSICA 2012-13 Incluir sistemáticamente momentos de resumen y recapitulación de lo que se va trabajando. para repasar. a pensar que las relaciones entre distintos contenidos son evidentes por ellas mismas. Enumerar los distintos pasos a seguir en un procedimiento y ponerlo en una cartulina en la clase. Hay que tener en cuenta que los alumnos. Con esto se consigue el desarrollo de la autonomía mediante la autorregulación del aprendizaje. pueden reaccionar de diferentes maneras: unos lo pueden hacer rápidamente.IES VIGÁN  DPTO. Supone evitar la tendencia. retomar sistemáticamente los distintos contenidos. muy habitual. Explicar cómo se hace. Es importante desde el punto de vista de la respuesta a la diversidad del alumnado. etc. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 0 .  Ofrecer un abanico amplio de ejercicios que puedan tener distintos niveles de resolución: para aprender. mientras que otros pueden trabajar más concienzudamente y aprender más despacio obteniendo el mismo resultado. en su proceso de aprendizaje. y que los alumnos las pueden hallar casi de inmediato.  Mecanizar los procedimientos. de manera que los alumnos con más dificultades para su adquisición los puedan volver a trabajar y tengan más tiempo y nuevas oportunidades para aprenderlos.

 Inclusión de nuevas actividades de apoyo para el alumnado con más dificultades.  Combinar el trabajo individual con el trabajo en pequeños grupos y con actividades del grupo-clase en su conjunto. Resulta relevante en la atención a la diversidad la utilización del trabajo en pequeño grupo.  Actividades de ampliación para alumnos aventajados.  Planificar actividades de libre elección por los alumnos.  Utilización flexible del libro de texto.IES VIGÁN DPTO. en tanto posibilita la participación más activa de todos los alumnos desde sus propios puntos de partida. elogiando y estimulando el trabajo bien hecho.  Mantener continuamente una información sobre los progresos obtenidos. favorece la confrontación de PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 1 . DE MÚSICA 2012-13  Ser claros y precisos en las consignas u órdenes que se le den al alumnado.  Informar regularmente al alumnado sobre lo que se espera de ellos en cada una de las actividades y tareas que se desarrollen. variando las estrategias y recursos metodológicos. Seleccionar adecuadamente la presentación de las tareas.

La práctica personal de la música debe contribuir a dicho proceso de interacción con los semejantes para crear un clima de armonía entre los sentimientos y su relación con el mundo que le rodea.  Proponer actividades. promueve el intercambio y el apoyo entre ellos y ayuda a tomar en consideración la perspectiva de otros. activa y motivadora. debe considerarse a la música como un lenguaje expresivo que el alumnado debe emplear para constituir y conformar su estilo personal. En esta dimensión social es mayor la necesidad que los/as alumnos/as tienen de comunicarse con los demás. se produce una mayor integración social. Fundamentos metodológicos específicos de la materia.  La música en estas edades debe acercarse a los intereses y motivaciones propias de la edad y para ello. siguiendo un guión de trabajo. Es en un marco de trabajo cooperativo en el que se consigue que los alumnos con pocas habilidades puedan llegar a sentirse acogidos por todos los demás.  Investigar y recopilar información de nuestro patrimonio. a partir de fuentes diversas. trabajos y ejercicios relacionados con la protección del medio ambiente.1. el trabajo en equipo y las salidas al entorno. 9.-  En la ESO se inicia un proceso de mayor apertura hacia los demás.  Utilizar una metodología interdisciplinar. basada en la investigación. DE MÚSICA 2012-13 opiniones y puntos de vista.IES VIGÁN DPTO.  Desde el área de la Música deberán potenciarse los aprendizajes de los valores culturales y estéticos de las PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 2 .

Edad media.  En la música debe tenerse en cuenta que la percepción auditiva y la escucha activa cobra una gran importancia. mediante sus aportaciones.- PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 3 . (Prehistoria. Renacimiento. tolerancia y apreciación de los valores culturales de la humanidad transmitidos mediante el hecho musical.) que han configurado.. DE MÚSICA 2012-13 diversas etapas históricas de la humanidad. conscientes de sus derechos y obligaciones. en un marco de respeto. recrear y producir música de manera significativa de acuerdo con sus motivaciones e intereses. Roma antigua. Época Contemporánea . el desarrollo instrumental y los conocimientos musicales. y armonizados éstos con los objetivos generales de la Etapa y en particular con los que han sido priorizados por nuestro Centro. Línea metodológica. la actual cultura musical.IES VIGÁN DPTO. Grecia antigua. el patrimonio artístico.2.  Se pretende que los/as alumnos/as adquieran el conocimiento social necesario para desenvolverse como ciudadanos/as responsables.  Finalmente trataremos de conseguir que el aprendizaje de la música sea un hecho con significado para el alumnado.. que le permita apreciar. 9.  Los sentimientos y emociones experimentadas por los alumnos y alumnas en estas edades pueden cobrar un excelente medio de comunicación a través de sus capacidades expresivas mediante el canto y la instrumentación. Intentar que desarrollen su sensibilidad musical contribuirá decididamente a ello.

  La vinculación con otras áreas del currículum: interdisciplinariedad. ya que los/as alumnos/as harán su valoración a través de su figura. estrategias variadas e itinerarios de trabajo distintos a través de las actividades de aprendizaje ajustadas a las peculiaridades y necesidades educativas de cada alumno/a. Activa: participativa.- El profesor o la profesora mostrará seguridad y destreza en cada una de las actividades (vocal. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 4 .   Principios de creatividad y de práctica: actividades que fomenten la imaginación y la creatividad.IES VIGÁN DPTO. Metodología global: Es decir. DE MÚSICA 2012-13 Está basada en las siguientes consideraciones:   Adquisición de conceptos para su posterior aplicación a los hechos musicales (prácticas). 9. El aprendizaje significativo: El proceso de enseñanza – aprendizaje de la música debe conectar con los conocimientos previos del alumnado y de su relación inmediata con la música para la construcción de nuevos conocimientos. se contribuye a desarrollar las capacidades. instrumental y de movimiento).  Atención a la diversidad: Se pretende dar respuesta a las diferentes necesidades del alumnado utilizando los recursos. El papel del profesorado.3. a la vez que se desarrollan las actividades musicales.

El profesor o la profesora deberán ser:     Motivadores. investigación y descubrimiento. Proporcionadores de medios para la superación de problemas planteados. tanto de los individuos como de los grupos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 5 . . El profesor o la profesora juntamente con los alumnos evaluarán el proceso seguido.- La atención a la diversidad debe ser asumida desde los siguientes aspectos:  El fin de la educación es el desarrollo de las capacidades afectivas.4. DE MÚSICA 2012-13 Es tarea del profesor o de la profesora: .Seleccionar los temas adecuados. Potenciadores de su creatividad. sociales y cognitivas para que desarrollen su propia autonomía personal. capacidades e intereses. Estrategias para la atención a la diversidad.IES VIGÁN DPTO. 9.Tener conocimiento previo del alumnado en cuanto a aptitudes. Facilitadores de fuentes de información necesarias. el trabajo realizado y los resultados obtenidos. orientadores y organizadores del proceso en sí.

IES VIGÁN  DPTO. el profesor es guía-mediador.  La actitud profesional parte de la aceptación de la diversidad y de tomar como punto de partida lo positivo de cada alumno.  El proceso de adaptación del currículo como tarea compartida. Utilización de medios e instrumentos de evaluación diversificados y adaptados:         Escalas de observación Listas de control Diario de clase Registro anecdótico Investigaciones Producciones orales y gráficas Resúmenes Diálogos PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 6 . DE MÚSICA 2012-13 Fundamentación psicológica: el constructivismo: el alumno construye el aprendizaje.  Coordinación con otras instituciones. entendida tanto como corresponsabilidad en la toma de decisiones para la escolarización como en la colaboración para el proceso de desarrollo del alumno.  La coordinación del profesorado para estructurar una respuesta completa y coherente a todo tipo de NEE  Coordinación con los padres.

Tiempo extra para actividades relajantes. Recursos:     Materiales curriculares y no curriculares. así como instrumentos adaptados. auditivos y manipulativos. Aumento del tiempo dedicado a la información / coordinación con la familia. Asistencia a otra aula por agrupamiento flexible. Aula ordinaria. para el desarrollo de los objetivos didácticos y de los contenidos. DE MÚSICA 2012-13 Entrevistas Asambleas Pruebas objetivas Exposición de temas Con respecto a la metodología: Espacios:    Ubicación en lugar específico del aula ordinaria. Asistencia al aula de apoyo / refuerzo. Tiempos:        Concesión de tiempo extra para las actividades. Prioridad temporal para tratamiento de las técnicas instrumentales. Materiales e instrumentos diversificados: gráficos. Aula/s no ordinaria/s PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 7 . Permanencia por un curso más en el ciclo. Dedicación temporal específica para la coordinación del equipo educativo.IES VIGÁN     DPTO. Flexibilización. por ampliación temporal.

      Adaptación y diversificación de las técnicas y procedimientos de evaluación. Acción Tutorial individual. DE MÚSICA 2012-13 Profesor-tutor. Selección.Refuerzo. Coordinación entre el Equipo Educativo.O.P.IES VIGÁN Humanos:      DPTO. Obtención de información específica de asesores. Aplicación de programa personalizado de refuerzo o de modificación conductual. Padres o Tutores legales.E. Coordinación colaboración familia escuela. Con respecto a las actividades: Del profesorado:      Explicaciones individuales detalladas.: Orientadora. Trabajo coordinado del Equipo educativo. E. expertos y bibliográfica. Logopeda Trabajadora Social. Frecuente supervisión y administración de refuerzos específicos. Adaptación y desarrollo de la programación. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 8 . Flexibilización de los agrupamientos. Personalización del seguimiento y de la evaluación formativa. elaboración y utilización de instrumentos y materiales curriculares y no curriculares. adecuados al caso. Profusión de ejemplificaciones. Profesor/a de Apoyo. Funcionales:    Uso de métodos didácticos específicos.

10.IES VIGÁN  DPTO.. regula las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias [BOC 2007/125-Viernes 22 de Junio de 2007]. Inspección. Servicios Sociales. Orales y escritas. Gráficas y manipulativas. desde la perspectiva del Dpto.. Actividades individuales y colectivas. La Atención a la Diversidad se desarrolla a partir de la detección de las distintas necesidades del alumnado del centro educativo. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 10 9 . De refuerzo.E.P. facilitando el acceso al currículo en función de sus necesidades y características. Verbales o no verbales. de PT en combinación con el Dpto. Guía indispensable que da las instrucciones sobre las medidas de atención a la diversidad para favorecer la obtención por parte del alumnado del título de Graduado en ESO. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS NEAE. de música a partir de las orientaciones del Dpto.E. de Orientación. y específicamente.. DE MÚSICA 2012-13 Coordinación y asesoramiento con otros Profesionales y / o Servicios: E.O. Del alumno/a:        Actividades diversificadas: De motivación y aprendizaje..P.- La Orden de 7 de junio de 2007. en la que se pretende que los mismos alcancen el nivel de competencias básicas previsto para las etapas educativas que conforman la enseñanza básica y obligatoria. se atenderá en nuestro caso. . C.

a partir de establecer las diferentes necesidades educativas del alumnado a través de las observaciones dadas por parte de los equipos educativos.IES VIGÁN DPTO. físicas y/o psíquicas. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 0 . en cuyo alumnado se adaptarán las actividades que fueran precisas a lo largo de cada trimestre.Existe un grupo de PDC en 3º E. 2. se elaborarán las adaptaciones que fueran precisas PDC Y NEAE. así como las observaciones directas del profesorado del Dpto. Rita Guardia Estévez. TDA/H (alumnado de 2º. Por otro lado. Alumnado: Sheila Artiles Trillo. de música. Lestayo Pedrosa con TDAH y. con el fin de potenciar al máximo el desarrollo de las CCBB en este alumnado. ACUS (Aula Enclave) NEE por diversas discapacidades. 3º y 4º de ESO) Alumnado de 2ºA: Fco. 4º C: Raúl Hdez Rguez con TDA. Así mismo. se partirá de los distintos informes e indicaciones del Dpto. Ilenia Pérez Acosta. DE MÚSICA 2012-13 Los tipos de atención a la diversidad detectados por su mayor relevancia se expondrán a continuación. 3º E (PDC): Nayara Ávila Carmona con TDAH. Este alumnado tiene que compartir un día a la semana con 4º C y es en esas sesiones en las que se trabajarán los contenidos adaptados a este grupo del aula Enclave. Ayoze López Romero. tenemos los grupos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): 1. Airám Pérez Acosta con TDA. y favorecer la titulación de Graduado en ESO. A partir de entonces. de Orientación y PT. Verónica Pérez Almeida. Alfa Aumar Barri y Sheila Gopar.

solo se aplicará si está prescrita en el informe psicopedagógico. Las Adaptaciones Curriculares Significativas. para reducir los problemas que interfieren en la normal evolución de los aprendizajes del escolar. ECOPHE y NEE. e. Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las neae y los profesores de área o materia y estará coordinada su ejecución por el tutor/a del escolar.IES VIGÁN DPTO. (ACUS) se aplicarán sólo a las Necesidades Educativas Especiales. La AC se llevará cabo mediante programas de intervención educativos personalizados que desarrollarán los distintos objetivos y competencias previstos en la AC. f. por la que se dictan instrucciones para los centros escolares sobre la atención educativa y la evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) en la educación infantil y en la enseñanza básica. b. TDAH. a. (NEE) cuya competencia curricular esté en una etapa anterior o con dos ciclos de desfase. DE MÚSICA 2012-13 RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. tanto de tipo curricular como de aspectos previos o trasversales al currículo o de acceso al mismo. Se aplicará después de que haya transcurrido un curso escolar adoptándose las medidas previstas en el informe justificativo o educativo sin resultados positivos y. c. Para el resto del alumnado con NEE que lo precise se dará respuesta mediante adaptación curricular (AC). Será una de las respuestas para el alumnado con DEA. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 1 . La evaluación de las áreas o materias con adaptación curricular significativa tendrá como referente los criterios de evaluación establecidos en la propia adaptación curricular. g. d.

Criterios de evaluación de segundo y tercero de ESO. reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales. DE MÚSICA 2012-13 h. interesándose por ampliar sus preferencias. Los criterios de evaluación de 2º y 3º de ESO son los que abordaremos en el siguiente apartado. en primer lugar. en la mayoría de los casos existirá un desfase de al menos un curso escolar. EVALUACIÓN.1. en segundo lugar comprobar en qué medida el alumnado es capaz de relacionar las características que permiten situar en su contexto a una obra musical y de mostrar una actitud abierta y respetuosa ante diferentes propuestas.- En cuanto a la evaluación se refiere. 11. la época o cultura a la que pertenecen. Con este criterio se pretende.1.IES VIGÁN DPTO. Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las NEAE y los profesores de área o materia y estará coordinada su ejecución por el tutor/a del escolar. si se cumplen los requisitos previstos. medir el grado de desarrollo de la capacidad de percepción auditiva. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 2 . con el fin de que el alumnado tenga a buen propósito aprovechar estas oportunidades de gran valor de cara a la promoción y/o titulación académica. No se establecen límites de desfase escolar para iniciar la AC aunque. 11. Las pruebas objetivas de recuperación de septiembre estarán planteadas desde los distintos contenidos dados en cada uno de los trimestres del curso académico. escuchadas previamente en el aula. i. La evaluación se realizará a partir de piezas musicales ya trabajadas en el aula o de otras con características similares que permitan su fácil identificación. desde la entrada en vigor de la LOE. consideraremos las recuperaciones oportunas que se realizarán en septiembre. siendo evaluados con sus correspondientes criterios de evaluación. Analizar.

Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles. el canto. variación) de una obra interpretada en clase. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumno para asumir cualquiera de los papeles que demande una situación musical. Mediante este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumnado para distinguir auditivamente algunas de las características relevantes de una obra musical y para expresar lo que ha reconocido a través de distintos lenguajes. etc. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 3 .IES VIGÁN DPTO. como miembro del grupo o como director. y utilizar un lenguaje musical adecuado a la hora de enjuiciar la música en contextos específicos: la música favorita. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. la que no gusta. valorando los beneficios que aporta su utilización. timbre. repetición. textura. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. 5.. DE MÚSICA 2012-13 2. escuchada en vivo o grabada. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. intentando consensuar su acción con la del resto del conjunto y participar activamente y con iniciativa personal en la consecución de unos resultados que sean producto del trabajo en equipo. demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza vocal. melodía. imitación. El criterio se aplicará mediante la audición de diferentes ejemplos. instrumental o coreográfica. prestando especial atención a su selección. ya que saber «hablar de música» implica la asimilación de los conceptos y principios musicales básicos. 4. el movimiento y la danza. Este criterio evalúa la capacidad para comparar diferentes tipos de música. Actuar indistintamente desde la interpretación instrumental. procurando que sean significativos y relevantes. 3. explicitando previamente cuál o cuáles son los elementos que se han de identificar y describir. como solista.

A través de este criterio se trata de comprobar el grado de comprensión de algunos de los signos y símbolos usados para representar la música y la utilización funcional de la lectura musical. No se trata de evaluar la capacidad de solfear. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 4 . Cuanto mayor sea la sensibilidad musical alcanzada.IES VIGÁN DPTO. Se partirá siempre de elementos previamente trabajados en el aula y se valorará tanto el proceso como los resultados obtenidos. sino de observar la destreza con que el alumnado se desenvuelve en la lectura una vez creada la necesidad de apoyarse en la partitura para progresar en las actividades musicales del aula. analizando sus causas y proponiendo soluciones posibles. 7. actuar ante las agresiones sonoras del medio. Con este criterio se observa la habilidad del alumnado para seleccionar y combinar distintos elementos musicales y de movimiento a fin de obtener un resultado adecuado en la elaboración de un arreglo sencillo para una pieza musical. contribuir activamente al cuidado de la salud y a la conservación de un entorno libre de ruidos molestos. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. una pieza instrumental o una coreografía utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. mayor será su capacidad para proponer soluciones. Este criterio intenta evaluar el grado de concienciación del alumnado y su autonomía ante las situaciones de exceso de producción musical y de contaminación acústica. DE MÚSICA 2012-13 Mediante este criterio se observa la utilización funcional de algunos dispositivos electrónicos. 6. Elaborar un arreglo sencillo para una canción. No se trata de evaluar el grado de dominio técnico de estos recursos sino el interés y la disposición por aplicarlos correctamente y de forma autónoma. 8. así como si el alumnado es consciente de las aportaciones de las tecnologías de la información y la comunicación al proceso musical. audiovisuales e informáticos para la grabación y reproducción de audio y vídeo.

. y en la canaria en particular. identificar y valorar el silencio entendido como elemento estructurador del sonido incorporándolo al análisis de las producciones musicales. analizar sus peculiaridades y no olvidar el lugar que ocupa en relación con otras culturas.2. medios de comunicación.  como  elemento  estético  e  integrante  de  una  composición  y  como  elemento  necesario   para la salud y el equilibrio personal. así como la intención de uso. Con este criterio se quiere comprobar si el alumnado es consciente de la realidad musical de Canarias y si la valora en su justa medida. espectáculos.  análisis…). Para ello. valorar si es capaz de reconocer el papel de la música en situaciones y contextos diversos: actos de la vida cotidiana.IES VIGÁN DPTO. De igual modo. Criterios de evaluación de 4º de ESO. popular. interpretación. Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento del alumnado acerca de las diferentes corrientes musicales presentes en nuestra sociedad.Los criterios de evaluación para 4º de ESO son los siguientes: 1. se deberá tener en cuenta la triple función que se puede atribuir al silencio en la música: como condición previa e imprescindible para realizar cualquier actividad (audición. actual) así como sus representantes más significativos situándolos en su contexto. etc. DE MÚSICA 2012-13 9. Un aspecto que se habrá de tener en cuenta son las influencias recíprocas que se producen entre ellas. Lo que se pretende comprobar a través de este criterio es si el alumnado valora el papel del silencio en el contexto del discurso musical. la estructura formal y el medio de difusión utilizado PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 5 . Conocer y valorar las principales manifestaciones musicales propias de Canarias (tradicional. Distinguir y explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las personas. Percibir. en la sociedad en general. deberá conocer la cultura musical del entorno. 11. 10. tanto las que hace como las que escucha.

en coordinación con el grupo y su disposición y colaboración con los otros miembros. etc. V Con este criterio se trata de comprobar la autonomía del alumnado para desenvolverse con la voz. Ensayar e interpretar. comentarios o musicogramas y describir sus principales características. 2. la textura o la forma. una pieza vocal o instrumental o una coreografía aprendidas de memoria a través de la audición u observación de grabaciones de audio y vídeo o mediante la lectura de partituras con escritura musical convencional y no convencional y otros recursos gráficos. V Este criterio intenta evaluar la capacidad del alumnado para utilizar la lecto-escritura musical que le permita identificar algunos de los rasgos distintivos de una obra musical y para describir. Reconocer y situar en su contexto distintas músicas para exponer de forma crítica su opinión personal respecto a diferentes manifestaciones y eventos musicales.IES VIGÁN DPTO. 3. el cuerpo y su habilidad instrumental. respetando el espacio del otro a través del control propio. la melodía. Además. publicidad. se debe tener en cuenta la plasmación de todo ello en el panorama musical canario. El análisis se realizará siempre en situaciones contextualizadas y a partir de la audición de obras previamente trabajadas en el aula o con características similares a estas. en pequeño grupo. Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumnado para expresar una opinión fundamentada con respecto a una obra o a un espectáculo musical. DE MÚSICA 2012-13 en una obra musical determinada. programas de conciertos. críticas. utilizando una terminología adecuada. aspectos relacionados con el ritmo. siguiendo los PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 6 . argumentándola a partir de la información obtenida en distintas fuentes: libros. en el tiempo y en el espacio. así como la habilidad para comunicar de forma oral o escrita y argumentar correctamente las propias ideas apoyándose en la utilización de diferentes fuentes documentales. 4. Analizar diferentes piezas musicales atendiendo a sus características formales y rasgos estilísticos más significativos apoyándose en la audición y en el uso de documentos impresos como partituras.

sea capaz de apreciar y valorar el papel jugado en cada una de las fases del proceso por los diferentes profesionales que intervienen. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 7 . etc. en su justa medida. La finalidad de este criterio es comprobar si el alumnado conoce. realizadas como trabajos de aula. Con este criterio se intenta verificar si el alumnado es consciente de las aportaciones de las tecnologías de la información y la comunicación al proceso musical. forma. siendo capaz de buscar soluciones ante los problemas que puedan surgir. ensayo. V Con este criterio se pretende valorar el conocimiento del alumnado de los pasos que se han de seguir en la organización y puesta en marcha de un proyecto musical. Explicar los procesos básicos de creación. y constatar si muestra el deseo de implicarse en él. edición y difusión musical considerando la intervención de distintos profesionales. programas de radio y televisión. Se trata de valorar la aplicación de las técnicas básicas necesarias para utilizar algunos de los recursos tecnológicos al servicio de la música y la autonomía del alumnado para tomar decisiones en el proceso de creación. cine. etc. Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebración de actividades musicales en el centro: planificación. 5.IES VIGÁN DPTO. difusión. utilizando medios digitales e informáticos.) con autonomía y creatividad. extendiendo la motivación y el interés hacia otras actividades musicales que se produzcan en su entorno. etc. DE MÚSICA 2012-13 pasos necesarios e introduciendo las medidas correctivas adecuadas para lograr un resultado acorde con sus propias posibilidades. Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación de distintos parámetros (timbre. 6. los aspectos más relevantes de la producción musical (discos. número de voces. 7.) y mediante sus propias experiencias. interpretación. si muestra interés por conocerlas y aplicarlas correctamente y evaluar la capacidad de éste para utilizarlas al servicio de la creación musical.

DE MÚSICA 2012-13 8. Crear una sonorización de una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informáticos. televisión. 11. a. así como la correcta aplicación de las técnicas necesarias para la elaboración de un producto audiovisual. Constará de cuatro bloques y cada una de ellos tendrá el mismo valor porcentual en la evaluación sumativa.  artes  plásticas. Expresión vocal PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 8 . Caracterizar la función de la música en los distintos medios de comunicación: radio. cine y sus aplicaciones a la publicidad.  lenguaje…). Primer trimestre. Este criterio pretende comprobar los criterios seguidos por el alumnado para la selección de fragmentos musicales adecuados a la secuencia de imágenes que se pretende sonorizar. audiovisuales y digitales. a partir de los instrumentos de evaluación que a continuación se exponen: 2º DE ESO: 1. En esa línea.3.Las tareas y actividades de evaluación que el Dpto. así como las habilidades desarrolladas en base a los Criterios de Evaluación que están definidos curricularmente para 2º y 3º de ESO por un lado. 9. A través de este criterio se trata de valorar la capacidad del alumnado para reconocer y apreciar el papel de la música en los medios de comunicación y si es consciente de su uso en el lenguaje publicitario. Instrumentos de evaluación trimestral de la materia. estarán planteadas teniendo en consideración el desarrollo del alumnado en cada una de las 8 Competencias Básicas. Actividades b. y para 4º de ESO por otro. debe tenerse en cuenta que la valoración de la capacidad expresada en el criterio se podrá hacer tanto a través de actividades de análisis como de creación. de Música propone. Dada la importancia y amplia presencia de éstos en la sociedad actual.IES VIGÁN DPTO.  entre   los cuales destaca la música. es fundamental para el alumnado saber apreciar las aportaciones  que  los  medios  reciben  desde  diferentes  campos  (tecnología.

Audición iii. Actividades 5. Constará de cuatro bloques y cada una de ellos tendrá el mismo valor porcentual en la evaluación sumativa. Trabajo de investigación con TIC c. Audición y Trabajo de investigación c. i. Examen escrito de lenguaje musical. a. DE MÚSICA c. Constará de cuatro bloques y cada una de ellos tendrá el mismo valor porcentual en la evaluación sumativa. Segundo trimestre. Examen escrito ii. Audición d. Examen escrito de lenguaje musical. Primer trimestre. Expresión vocal iv. a. Constará de cuatro bloques y cada una de ellos tendrá el mismo valor porcentual en la evaluación sumativa. Expresión Corporal y danza y/o expresión vocal e instrumental. d. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 9 . 2012-13 2. Examen escrito b.IES VIGÁN DPTO. Tercer trimestre. Actividades 3º Y 4º DE ESO: 4. Expresión Instrumental d. Constará de cuatro bloques y cada una de ellos tendrá el mismo valor porcentual en la evaluación sumativa. Actividades 3. Segundo trimestre. b.

Tercer trimestre. social y ciudadana y autonomía e iniciativa personal. Criterios e Instrumentos de evaluación. CCBB. Expresión instrumental viii. Cultural y artística. Graduación y criterios de calificación. contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 11 9 . xii. Actividades 11.El tratamiento y aplicación de los contenidos expuestos anteriormente. Examen escrito o trabajos de investigación x. Examen escrito vi. Actividades 2012-13 6. Competencias Básicas. Conocimiento del medio físico. Expresión vocal-instrumental y/o expresión corporal. Constará de cuatro bloques y cada una de ellos tendrá el mismo valor porcentual en la evaluación sumativa. DE MÚSICA v. ix.IES VIGÁN DPTO.- PRIMER TRIMESTRE.2 º DE ESO. Audición o proyecciones cinematográficas xi. Matemática.4. Audición vii.

cultural y artística. ascendentes y des. gráfico y/ó verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical como pueden ser: ritmo. impostación y emisión. a partir de las actividades y tareas planteadas. Competencias Básicas. audición y análisis. de entonación.IES VIGÁN DPTO. Criterios e Instrumentos de Evaluación.- El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. Notación Boeciana. Instrumentos de evaluación: Conjunto de actividades realizadas en clase. creación de diseños rítmicos.- Se considerarán los siguientes criterios e instrumentos de evaluación: 1. intervalos. 2. Criterio de evaluación: Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. distinguiendo en cada caso la cualidad del sonido que caracteriza la pieza musical. 3. Escalas relativas a DoM. compases y transporte. signos de dinámica. DE MÚSICA 2012-13 Criterios e Instrumentos de Evaluación. Criterio de evaluación: Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (escrito.. Instrumento de evaluación: Examen escrito a partir de audiciones. melodía..PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 0 . Criterio de evaluación: Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación. social y ciudadana. sean estas actividades de ritmo simple o polirrítmicas. así como la lectura adecuada del lenguaje Castellano según criterios establecidos en la CCP. intervalos y transporte. Instrumento de Evaluación: Examen escrito. arpegios.

mediante la Distingue todas las Distingue las cualidades sonido y del cualidades del las sonido y las identifica auditiva y identifica gráfica y gráficamente y/o se auditivamente. DE MÚSICA 2012-13 Se considerarán los criterios de evaluación así como los instrumentos y criterios de calificación que a continuación se exponen: 4. canciones y cánones.IES VIGÁN DPTO. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 1 . 5-6 7-8 9-10 Distingue las cualidades del sonido. expresa mediante la resolviendo interpretación vocal. expresándose además. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 Distingue algunas cualidades del sonido auditiva y/o gráficamente. instrumental o coreográfica. expresándose mediante la expresión vocal. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza vocal. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. Instrumento de calificación: examen de expresión vocal: Interpretación de distintas frases. diversos problemas. las identifica gráfica y auditivamente y utiliza la terminología adecuada para expresar los valores semánticos apropiados en cada caso.

CM. CAAP. CIAP. destacando los distintos específicamente al menos dos de los parámetros del sonido. 2012-13 GRADUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CL. CM. CCA. TICD Hace uso del lenguaje musical interpretando y creando musical. CIAP Identifica y utiliza algunos aspectos del lenguaje CL. CL. CAAP. CSC. descripción y el uso de las grafías convencionales. CIMF.IES VIGÁN DPTO. Realiza esquemas digitales y/o participa en las actividades de la plataforma Moodle. parámetros del sonido a través de la adecuadamente. mediante los términos precisos. CAAP. y haciendo uso de las grafías PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 2 . CIAP Identifica y hace uso del lenguaje musical destacando CL. CM. CSC. CIAP Identifica ciertos aspectos del lenguaje musical relativos a los parámetros del sonido. CM. CIMF. CCA. CIMF. DE MÚSICA interpretación vocal. expresándose vocalmente de forma precisa. CAAP. CCA. CSC. CSC. CCA. CIMF.

aprender a aprender.   2. cultural y artística. desarrollando así mismo el resto de las tareas de evaluación relativas al lenguaje musical. 2012-13 POCO ADECUADO ADECUADO MUY ADECUAUDO EXCELENTE SEGUNDO TRIMESTRE. Criterio de evaluación: Leer distintos tipo s de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.  arpegios  y/o  temas  musicales. Criterios e Instrumentos de Evaluación. autonomía e iniciativa personal.  Además  de  la  interpretación  de  “Carros  de  fuego”. tratamiento de la información y competencia digital. Instrumento de evaluación: Interpretación instrumental mediante la improvisación de sobre escalas. Instrumentos de evaluación: cuaderno. conocimiento e interacción con el mundo físico. fichas y observación directa de las interpretaciones y actitudes.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. matemática. DE MÚSICA convencionales.IES VIGÁN DPTO. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo e individual de una pieza instrumental.Se considerarán los criterios de evaluación así como los instrumentos y criterios de calificación que a continuación se exponen: 1. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 3 . tanto en la pizarra como en formato digital e impreso.Competencias Básicas.

IES VIGÁN DPTO. armonía. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 Aplica algunos de los parámetros del sonido a los instrumentos del 5-6 Aplica a la interpretación instrumental los parámetros del 7-8 Aplica los parámetros del sonido en los instrumentos de 9-10 Memoriza frases musicales completas y las interpreta PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 4 . timbre. DE MÚSICA 2012-13 3. algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. Competencias Básicas. tratamiento de la información y competencia digital. culta) Instrumentos de evaluación: Trabajos de investigación realizados en Word sobre agrupaciones musicales en Canarias. textura. Criterios de evaluación: Conocer y valorar las principales manifestaciones musicales propias de Canarias (tradicional. 5. melodía. Criterios e Instrumentos de Evaluación. Instrumento de evaluación: Prueba escrita.Se considerarán los criterios de evaluación así como los instrumentos y criterios de calificación que a continuación se exponen: 4.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. popular. matemática. cultural y artística y social y ciudadana. Criterio de evaluación: Identificar el timbre de los distintos fragmentos musicales de obras musicales escuchadas en el aula. tonalidades). Instrumento de evaluación: Prueba objetiva escrita a partir de audiciones musicales. Criterio de evaluación: Identificar y describir verbalmente.

en el WWW. 2012-13 Distingue algunos de los elementos estructurales de la música. creando resúmenes y/o esquemas con los datos más relevantes. Distingue todos los instrumentos más precisión rítmica. Distingue algunos de los timbre de los instrumentos de la orquesta sinfónica. armónicas y/o texturales dadas. DPTO. realizando ciertos problemas melódicos. Distingue los elementos estructurales de la música. Distingue casi todos importantes de las los instrumentos sinfónicos en cualquier contexto tres secciones de la orquesta sinfónica visual y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 5 . interpretando y/o creando a partir de referencias rítmicas. Busca información en la web identificando ciertas armónicos y/o agrupaciones musicales. Realiza trabajos de búsqueda e identificación de agrupaciones musicales de Canarias en la web distinguiendo sus estilos musicales..IES VIGÁN aula. memorizando fluidamente. melódicas. Distingue una parte importante de los instrumentos sinfónicos a solo o con acompañamiento. placa. rítmicos. con e interpretando la dinámica y el ritmo dados. DE MÚSICA sonido. Identifica y utiliza los elementos estructurales de la música en la interpretación Realiza trabajos de búsqueda y clasificación de la información solicitada. melódica y dinámica. Identifica y utiliza la terminología precisa sobre los elementos estructurales de la música.

CIAP Identifica algunos CL. la melodía. CSC. CIMF. auditivamente en diversos contextos musicales. +CTICD. CM. la identifica y la guarda. CCA. Busca información en la web. CSC. memorizando e interpretando con gran precisión rítmica y melódica. CM. Identifica y memoriza armonía y la textura fluidamente el ritmo musical. CIAP Improvisa e Identifica y memoriza parte de una frase musical y se expresa en los instrumentos de placa metal. 2012-13 GRADUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CL. CAAP. CM. CCA. Identifica y distingue el ritmo. Identifica algunos aspectos de los elementos de la música. Identifica algunos aspectos de ciertos elementos estructurales de la música y los comprende y los aplica en la interpretación auditiva. CCA. CSC. CIAP. CM. DE MÚSICA musical. Se expresa mediante instrumentos de placa en la improvisación. CIAP Hace uso de la dinámica en frases musicales. CCA. + CTICD. CIAP Memoriza toda la melodía y la Forma ternaria de temas como  “Carros  de   fuego”. Elabora trabajos de investigación a partir de la búsqueda de y la melodía de casi todos los fragmentos tratados en el aula e identifica el estado de los acordes de PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 6 . CSC. CAAP. CAAP. CAAP. la CL.IES VIGÁN DPTO. CL. CAAP. CSC. CL.   interpretando con fluidez y precisión. CIMF. CM. CIMF. CIMF. CCA. CIMF.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 7 . Elabora 2012-13 orquesta sinfónica. identificándolos en los contextos más usuales. y exponiendo oralmente algunas de las sinfónicos mediante los instrumentos la audición de fragmentos musicales y visualmente. clasificando los contenidos a partir de la lectura y Distingue gran parte Distingue visual y de los instrumentos auditivamente todos búsqueda de datos y características propias de las agrupaciones instrumentales de Canarias. distinguiendo los estilos folclórico. Busca información en la web e identifica las agrupaciones instrumentales de Canarias estilísticamente. CIAP información en la web. a partir de la síntesis de los contenidos triada y su interrelación con la melodía. CM. más importantes de la orquesta sinfónica. CCA. CIMF. haciendo esquemas. a partir trabajos de del trabajo colaborativo. DE MÚSICA + CTICD. CIMF. CSC.IES VIGÁN timbres de la DPTO. CL. CAAP. CCA. CL. CIAP investigación. clasificados. CM. y distingue algunos de los instrumentos musicales de distintas agrupaciones y pide ayuda cuando no distingue otros instrumentos. CAAP. +CTICD. pop-rock y clásico. en equipos colaborativos. CSC.

CIAP. 2012-13 POCO ADECUADO ADECUADO MUY ADECUAUDO EXCELENTE TERCER TRIMESTRE. Tratamiento de la Información y Competencia digital. CIMF. CM. Conocimiento e Interacción con el medio físico. DE MÚSICA características más relevantes. CL. Criterios e Instrumentos de Evaluación.IES VIGÁN DPTO. perseverando en la solución hasta última hora.- PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 8 . Distingue auditiva y visualmente todos los instrumentos sinfónicos. Social y Ciudadana.Competencias Básicas. CAAP.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. CSC. CCA.

Se pretende así. demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para editar digitalmente en Word o Power Point un trabajo de investigación sobre la danza en canarias. Comunicarse oral y conceptualmente. que el alumnado sea protagonista de su propio trabajo y. Competencias Básicas Y Su Desarrollo. repetición y variación. 2. su clasificación. de forma adecuada en términos musicales a partir de los contenidos tratados anteriormente y de forma continua. Se trata de evaluar la autonomía en la utilización de estos recursos tecnológicos así como fomentar el interés del conocimiento por la música tradicional. consolidados en la presente Unidad. dada su interrelación lingüística. los principios compositivos y su aplicación en el marco intelectual y emocional del alumnado. como son: La Forma Musical. Expresar musicalmente sus ideas conceptuales. aunque dirigido por el profesor. Competencia cultural y artística. abstractas y/o emotivas mediante los principios de la composición y la edición audiovisual. valorando los beneficios que aporta su utilización. DE MÚSICA 2012-13 1. Principio competencial que se establece y desarrolla a partir de los nuevos contenidos musicales expuestos anteriormente.- Competencia en comunicación lingüística. Instrumento de evaluación: observación directa del procedimiento. Word y/o P. Criterio de evaluación: Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo el rol que corresponda. y/o de expresión vocal-instrumental. le sirva de estímulo y motivación para PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 12 9 .IES VIGÁN DPTO. Instrumento de evaluación: Trabajo de investigación y edición musical en M. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza coreográfica. se incluirá banda sonora propia a partir de los procedimientos de la creación en un motivo o grupo de motivos y su secuenciación. la actitud y la interpretación. Además. Point.

- 3. Preservar el propio conocimiento expresado mediante la idea musical le permitirá al alumnado no perder en el camino su propio esfuerzo y dedicación. Para conseguir estos elementos partimos del motivo y del concepto de tema musical. Criterio de evaluación: Elaborar un arreglo sencillo para una canción. los motivos y frases musicales en el entorno digital.IES VIGÁN DPTO. Competencia en autonomía e iniciativa personal. Comprender y aplicar los principios de composición musical entraña forjarse unas capacidades personales que permiten distintos niveles de desarrollo en el marco de la iniciativa y la autonomía del alumnado. Criterio de evaluación Identificar y describir mediante el lenguaje verbal. la Forma Musical y Género Musical. una pieza instrumental o una coreografía utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. personalizándose de esta forma su capacidad eficiente de dar respuesta a uno de los problemas que se han dado a lo largo de la historia de la notación musical. sean estos los de la llamada música Culta como de la música Popular. Con este criterio de actuación se pretende conseguir que el alumnado se familiarice con los entornos más frecuentes de la edición digital. Se trata de crear una PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 0 . Instrumento de evaluación: Prueba objetiva mediante examen escrito. Con esta competencia se pretende que el alumnado tenga confianza en sus propias posibilidades de actuación y con ello alcance los máximos índices de eficacia y responsabilidad personal. ampliándose de esta manera su percepción auditiva y expresiva en diversos contextos musicales. las ideas. 4. Escuchar sus propias ideas musicales también le permitirá la realización de las posibles modificaciones que pudieran llevarle a desarrollar de forma continuada y ordenada su propia creatividad artística. con el fin de armonizarlo. DE MÚSICA 2012-13 desarrollar así el espíritu creativo dentro de su contexto evolutivo. Editar y preservar la música. Criterios e Instrumentos De Evaluación. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

social y ciudadana. a partir de la síntesis de los 9-10 Elabora trabajos de investigación en equipos colaborativos clasificando los contenidos a partir de la lectura y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 1 . Competencias Básicas. la identifica y la guarda en formato Word.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. 7-8 Elabora trabajos de investigación a partir de la búsqueda de información en la web. Tratamiento de la información y competencia digital. Instrumento de evaluación: Actividades de evaluación. grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. DE MÚSICA 2012-13 frase musical utilizando la secuenciación y la variación rítmica y melódica. Aprender a aprender. -Edita música en el 5-6 Realiza trabajos de búsqueda e identificación de agrupaciones de Danza en la web. Criterios e Instrumentos de Evaluación. Matemática. Además.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 -Busca información en la web sobre las agrupaciones de danza. se tratará de utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles. guardando y editando en Word.IES VIGÁN DPTO. Cultural y artística. valorando los beneficios que aporta su utilización. autonomía e iniciativa personal. demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para editar. Se trata de evaluar la autonomía en la utilización de estos recursos tecnológicos.

clásico y contemporáneo. formas y géneros de análisis de la la música comprendiendo algunos de los ejemplos. actividades del aula clásica y relativas a la edición contemporánea. Participa en las PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 2 . distinguiendo los estilos folclórico. -Participa en las actividades del aula relativas al montaje de una coreografía coral. y exponiendo oralmente las características de mayor importancia que las distingue y/o ejemplos de agrupaciones o escuelas y festivales. Realiza parte de las actividades del aula participando -Copia y comprende activamente en la algunas de las edición musical. musical la forma y Edita frases el género. -Realiza parte de las danza folclórica. distinguiendo las modalidades de danza folclórica. identificando las características propias de las agrupaciones de danza de Canarias. canción canaria.IES VIGÁN DPTO. el análisis musicales en el de la canción canaria y la interpretación de coreografías. clásica y contemporánea. Se expresa con autonomía en el 2012-13 entorno informático de Finale o afines. entorno informático de Finale o afines y sigue las pautas dadas por el profesor sobre creación musical. Edita frases musicales en el entorno informático de Finale o afines y sigue las pautas dadas por el profesor sobre creación musical. e interpretación de coreografías. DE MÚSICA distinguiendo las modalidades de contenidos clasificados. Desarrolla la búsqueda de datos y edición informática en Word o Power Point. corrigiendo las secuenciaciones y/o repeticiones dadas. a partir del trabajo colaborativo en el entorno de Word o Power Point.

manteniendo las posiciones reglamentarias y entorno de la edición musical y lleva a cabo las tareas de creación de frases a partir del principio de imitación. análisis de la canción canaria. Se expresa mediante el lenguaje corporal. DE MÚSICA actividades del aula relativas al montaje de una coreografía coral atendiendo a las directrices del profesor de forma regular. Desarrolla todas las actividades del aula participando en la edición musical. Se expresa PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 3 . y copia los esquemas de la Forma y el Género y los comprende. secuenciación y variación. e interpretación de coreografías. análisis de la canción canaria. de la Forma Comprende las Formas y Géneros musicales comprendiéndolos y definiéndolos. e interpretación de coreografías. repetición exacta. y 2012-13 llevando el ritmo de copia los esquemas la música propuesta. Copia con rigor la exposición realizada sobre la Forma y el Género. mayoría de las actividades del aula participando en la edición musical. atendiendo a la resolución de dicha actividad de síntesis.IES VIGÁN DPTO.

CL. CCA. CCA. definiendo cada uno de los casos e identificándolos en los conciertos didácticos propuestos. CM. CIMF. CIMF. CM. CIMF. Comprende la Forma y el Género musical. DE MÚSICA propuestos y realiza la mayor parte de la complementación del texto relativo. 2012-13 GRADUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CL. CL. CSC. CCA. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 4 . CCA. CM.IES VIGÁN DPTO. mediante el lenguaje corporal. CSC. CL. CIMF. manteniendo en todo momento los pasos y silencios propuestos. manteniendo las posiciones reglamentarias y llevando el ritmo de la música propuesta. CSC. CSC. CM.

las clasifica y guarda en clasifica los formato Word. CTICD. -Se expresa fluidamente en los estados de reposo. DE MÚSICA CAAP. CTICD. -Realiza parcialmente el trabajo de clase. CIAP. DPTO. actividades del trimestre y pregunta esencia de sus -Participa en el montaje de una coreografía. Participa y se expresa rítmicamente en los procesos de expresión corporal y atiende las instrucciones. y edita en formato musical. -Busca e identifica en la web y guarda la clasificación de danzas. de actividades y tareas. CTICD. identifica. CTICD. -Busca. -Realiza todas las actividades del trimestre comprendiendo y definiendo cualquiera de las partes. -Identifica algunas formas y géneros musicales teóricamente y de contenidos y expresándose respetuosamente con los demás compañeros/as. 2012-13 -Busca en la web información y la guarda. -Busca. CIAP. CIAP. CIAP. y con ritmo presto en el montaje de una coreografía. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 5 . y participando fielmente en todas y cada una de ellas. en formato Word o Power Point respetando las directrices dadas.IES VIGÁN CAAP. identifica. -Realiza casi todas las actividades del trimestre comprendiendo la contenidos y sintetiza los tipos de danza en Canarias. dudas para seguir avanzando. atendiendo las directrices. -Realiza y comprende las CAAP. CAAP. -Identifica algunas formas musicales teóricamente.

-Se expresa correctamente. participando receptivamente en los aprendizajes de sus compañeros/as entendiendo cada paso y giro. -Identifica teórica y prácticamente las PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 6 . comprendiendo el sentido de la disciplina del trabajo coral. atendiendo a las proyecciones de conciertos y forma natural. en silencio y en movimiento corporal. mostrando un dominio de la concentración y la atención.IES VIGÁN DPTO. control natural del ritmo y la dirección. mostrando 2012-13 pidiendo ayuda para satisfacción en el resolver sus dudas. Acepta las directrices de su profesor y avanza respetando el turno de palabra. DE MÚSICA forma práctica con casos concretos. -Identifica teórica y prácticamente algunos géneros y algunas formas musicales. mostrando soluciones en situaciones de conflicto.

pura. dramática. culta. DE MÚSICA formas simples: primaria.IES VIGÁN DPTO. 2012-13 POCO ADECUADO ADECUADO MUY ADECUAUDO EXCELENTE 3º DE ESO. programática. binaria y ternaria. Además. contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 7 . descriptiva.- PRIMER TRIMESTRE. popular. Competencias Básicas. religiosa o profana.El tratamiento y aplicación de los contenidos expuestos anteriormente. los géneros en cualquiera de sus formas. el rondó y el tema con variaciones.

de música. identificar y expresarse mediante distintos aspectos de la música: arpegios. Matemática. Cultural y artística. a partir de las actividades y tareas planteadas en el aula.IES VIGÁN DPTO. distinguiendo en cada caso el estilo o época a la que pertenece la pieza música: entre música en la antigüedad. Criterio de evaluación: Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (escrito.- Se considerarán los siguientes criterios e instrumentos de evaluación: 1. social y ciudadana y autonomía e iniciativa personal. Instrumento de Evaluación: Examen escrito. Conocimiento del medio físico. Criterio de evaluación: Leer. Criterio de evaluación: Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. Instrumento de evaluación: Examen escrito a partir de audiciones. contextos musicales en la antigüedad. así como conocer los diversos contextos musicales relativos al intervalo que va desde la música en Grecia hasta el Renacimiento. transporte. Criterios e Instrumentos de Evaluación. ritmo y lectura. intervalos. realización de compases y lectura rítmica y melodía. en la Edad Media y en el Renacimiento. realización de compases. creación de diseños rítmicos. Competencias Básicas. social y ciudadana. cultural y artística. DE MÚSICA 2012-13 Lingüística. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 8 . Instrumentos de evaluación: Conjunto de actividades realizadas en clase. música en la Edad Media y música en el Renacimiento. de signos de dinámica. 3. escalas.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. gráfico y/ó verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical como pueden ser: valores de las figuras. 2. así como la lectura adecuada del lenguaje Castellano según criterios del Plan Lector que ha adaptado el Dpto. intervalos y transporte.

Se considerarán los criterios de evaluación así como los instrumentos y criterios de calificación que a continuación se exponen: 4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 13 9 . adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo la actitud adecuada en las distintas actividades que se realicen. Instrumento de calificación: examen de expresión vocal a partir de la iInterpretación de distintas frases.IES VIGÁN DPTO. canciones y cánones. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de expresión vocal. DE MÚSICA 2012-13 Criterios e Instrumentos de Evaluación.

3º DE ESO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 CL Se expresa comprendiendo casi todos los elementos básicos de la música. estudiados. y expresándose musical en los la puntualidad y mediante los distintos la constancia términos contextos necesaria a su adecuados. Comprende y Se expresa y distingue Se expresa y comprende la intelectual y comprende mayor parte de auditivamente ciertos aspectos los elementos casi todas las del lenguaje de la música Conoce y utiliza características del musical e estudiados. características música en sus actitud adecuada comprendiendo del lenguaje contextos. antigüedad gran parte de algunos aspectos Realiza todas las hasta el las generales de la actividades con la Renacimiento. algunos de los lenguaje musical identifica y Comprende y términos en los distintos clasifica las distingue musicales contextos etapas de la intelectual y básicos y musicales música desde la auditivamente distingue estudiados. llevando el orden. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (CL) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 0 . musicales ritmo de trabajo. con el fin de comunicarse eficazmente. mediante el lenguaje de la música.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 1ª EVA.

las características más importantes de cada contexto y distingue auditivamente los estilos relativos a cada periodo. Mantiene el control y la integridad en cada una de las formas de comunicación exigidas dentro del aula. de compás. Distingue parte de la terminología del lenguaje musical y diferencia algunos aspectos del lenguaje en los contextos musicales. CM CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 Conoce los Conoce los Aplica los valores de las valores de las valores en figuras y los figuras y los cualquier tipo silencios y aplica silencios.IES VIGÁN DPTO. Clasifica y comprende las distintas etapas de la música a través del tiempo. Se expresa correctamente mediante distintas formas: por escrito y /o verbalmente. CL Reconoce algunos elementos básicos de la terminología musical y relativa a los contextos musicales. Realizando todas las tareas del trimestre con el fin de comunicarse eficazmente. Se expresa de forma eficaz mediante la escritura y verbalmente. DE MÚSICA 2012-13 Comprende gran parte del lenguaje musical estudiado y lo aplica en la interpretación musical de forma natural. en algunos casos Aplica los Clasifica este valores en intervalos y/o 9-10 Crea diseños rítmicos sencillos que puede leer y relaciona correctamente los valores y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 1 . defendiendo y argumentando sobre los aspectos del lenguaje musical. Se esfuerza por comunicarse mediante el lenguaje de la música en los distintos contextos musicales y atiende las directrices del profesor con esmero y dinamismo expresivo.

progresiva. parcialmente a medidas interesado en la la métrica. capacidades orden de los sistema de abstrayéndose cognitivas de valores relativos valores dado. y numéricos. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA (CM) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Se muestra autónomo y eficaz en la resolución de Aplica el diversos concepto de problemas resolución a simples dado un problemas con sistema de valores Entiende las fracciones. Realiza algún conocimiento Distingue las Se muestra tipo de compás. aplicando el autonomía. DE MÚSICA conocimiento. algunos tipos de compases relacionando otros factores relativos. o sistemas de notación nominal y numérica.IES VIGÁN DPTO. Se expresa con soltura en la realización de diseños rítmicos y compases de cualquier tipo. interválicas y expresión e las reconoce de interpretación de forma diversos lenguajes progresiva. Aplica estos PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 2 . con cierta forma natural y a las figuras. transporta giros melódicos o acordes de forma simple. Se expresa correctamente mediante la lectura rítmica asociando cualquier parte o tiempo con el compás dado. 2012-13 CM cualquier tipo de compás. Transporta de clave de Fa a Sol y viceversa progresiones melódicas o estructuras armónicas simples. Clasifica los intervalos simples naturales y alterados. Identifica y fracciones progresiones desarrollando las relaciona el dentro de un simples.

GRADUACIÓN DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL (TICD) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Opera con Busca Muestra un alto cierto control programas interés en operar básico en el informáticos y satisfactoriamente entorno digital los utiliza para con la informática Se muestra y se muestra la edición musical. interesado en el atento a las musical gráfica. información y requerida en su Complementa Complementa busca e identifica aprendizaje y correctamente correctamente la TICD contenidos muestra cierto la información información diversos que control de los requerida y esquematizando estimulan su elementos asocia las ideas curiosidad informáticos positivamente fundamentales de tecnológica e más los avances los trabajos informativa. educativas y contenidos Actividades aplica los profesionales específicos de requeridas. creativas. informáticos en digitales el campo requeridos en musical. 9-10 Desarrolla Opera con distintas programa de operaciones en la Se muestra Busca edición musical edición musical. www. Realiza un estudio tratarla casi todos los pormenorizado a 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 3 . forma puntual y eficientemente. importantes. Comprende y campo de la innovaciones Distingue la responde informática y su artísticas importancia de correctamente a expresión implícitas en las las nuevas cada una de las musical según las nuevas tecnologías cuestiones TICD posibilidades tecnologías y su aplicadas a la fundamentales de tecnológicas a su relación en música. sus la informática y el alcance pero no cualquier posibilidades entorno de la se muestra su campo. diversos. DE MÚSICA 2012-13 principios a la expresión vocal.IES VIGÁN DPTO. interesado en las información con ciertos en formatos tecnologías de la complementaria controles. Realiza información y sonora. conocimientos en el ámbito de música y los básicos para la edición archiva para su buscar gráfica y estudio. Busca interés en las t Concretamente.

y contextualiza ideas del resto y interrumpiendo Realiza sus su finalidad asumiendo la sistemáticamente pruebas formativa y responsabilidad si guardar el objetivas y sus educativa. Aprovecha democrática.IES VIGÁN DPTO. Muestra tareas. trabajos pedidos a lo largo del trimestre. mejores integración de los con el resto del adoptando las resultados valores de una grupo-clase con normas básicas académicos. participando en adecuadamente respetando el pero no entrega la medida de lo y de forma derecho de los su cuaderno de posible en el respetuosa las demás. guardando las normas de deberes y normas de convivencia del derechos. aula y se entrega de muestra actividades en interesado en tiempo y forma. normalidad. de sus propias turno de actividades Supera las obligaciones palabra. propuestas. realizando todas y cada una de las actividades del trimestre entregándolo en tiempo y forma requerida por el Dpto. actividades y/o desarrollo de las oportunidades respetando las molesta actividades. de trabajo en el de grupo y a su respuestas haciendo lo aula y trata de profesor de rápidas a los posible por integrarse en la forma habitual . participando Muestra respeto asumiendo su activamente en su a sus responsabilidad propia evolución Sigue las sesiones compañeros/as y dando personal. trabajos de facilitar el trabajo realización de y se proyecta aula y casa con del grupo y del actividades y/o hacia su el fin de profesor. DE MÚSICA adecuadamente. se participar sin muestra molestar al respetuoso de 0-4 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 4 . sociedad aparente dentro del aula. CSC CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 9-10 Centra su Cumple con las atención en las tareas y actividades y actividades tareas correctamente. superación obtener los un alto grado de compartiendo social. 2012-13 partir de las directrices dadas. Hace convivencia.

asumiendo el roll de oyente y emisor de ideas. grupo. de forma tolerancia. procedencias o razas como forma de enriquecimiento social. CSC solidaridad. en el aula. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (CSC) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa correctamente en la interacción. pide pero no se le piden. Es correcto en todas las PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 5 . 2012-13 forma constante con el resto de los componentes del grupo y el profesor. Antepone su respetando en papel receptivo todo momento el en las papel de cada exposiciones del persona. DE MÚSICA resto de compañeros. igualdad. desarrollar sus sus aportando justicia y respeto habilidades conocimientos y soluciones de los derechos dentro del marco sus ideas y prácticas a los del grupo y su de las normas y escuchando las problemas de profesor. Se Participa en las Participa de profesor y las integra en el actividades forma adecuada intervenciones conocimiento y los individuales y de en las de sus valores de grupo si se le actividades que compañeros/as libertad.IES VIGÁN DPTO. respetuoso con las Coopera en casi características todas las culturales de otros actividades de pueblos y grupo. Se las directrices del resto del comunicación muestra dadas. pone empeño en comunicando respetuosa. Participa y deja que otros componentes tengan su grado de participación correspondiente.

pero no sonido. Se las actividades aplicación muestra respeto muestra de expresión artística en los y constancia en respetuoso e vocal. expresión vocal musical y las la expresión vocal Participa en las y se expresa relacionadas y la relación de la actividades de adecuadamente con las nuevas música en la expresión vocal y mediante el tecnologías y su evolución de la realiza algunas lenguaje vinculación tecnología. DE MÚSICA 2012-13 actividades del grupo. actuando eficazmente. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CCA) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa y se Participa muestra activamente Es capaz de Participa en las receptivo al respondiendo con participar en las actividades del desarrollo de autonomía en la actividades aula asumiendo las actividades. evolucionar y turno de los actuación. 9-10 Participa Realiza voluntariamente y correctamente realiza todas las la mayor parte actividades Participa en de las correctamente casi todas las actividades de relativas al actividades de lenguaje lenguaje musical. sociedad. interpretación de CCA expresando sus el carácter expresando y los valores lógicos ideas y cultural de percibiendo las y racionales que sentimientos de nuestra emociones que conforman la forma artística. por realizar las integración de los actividades con valores culturales precisión en la realización rítmica y tonal.IES VIGÁN DPTO. mostrando utilizando el CCA algunos de los Participa autonomía lenguaje parámetros del igualmente en personal y musical. actividades musical de musical. se crean en la evolución natural interpretación de la expresión y valoración cultural y artística 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 6 . de las tareas propuestas. aprender componentes y asumiendo la enriqueciéndose esforzándose importancia e con la música. diferentes las actividades interesado en respetando el contextos de realizadas.

Criterios e Instrumentos de Evaluación.Competencias Básicas.Se considerarán los criterios de evaluación así como los instrumentos y criterios de calificación que a continuación se exponen: 1. SEGUNDO TRIMESTRE. tratamiento de la información y competencia digital. autonomía e iniciativa personal. y en particular la occidental. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo e individual de una pieza instrumental. 2012-13 de las sociedades. Muestra alta capacidad natural en la expresión precisa de los términos fundamentales relativos a la interpretación y creación artística. Distingue y aplica los conocimientos del lenguaje como forma de comunicación científica y artística. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. conocimiento e interacción con el mundo físico.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. cultural y artística. matemática. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 7 . así como sus argumentos intelectuales intrínsecos.IES VIGÁN DPTO. aprender a aprender. DE MÚSICA cultural y artística.

(Actividad Optativa) Competencias Básicas. matemática. tratamiento de la información y competencia digital.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. tanto en la pizarra como en formato digital e impreso. 3. desarrollando así mismo el resto de las tareas de evaluación relativas al lenguaje musical. repetición. Instrumento de evaluación: Prueba objetiva escrita a partir de audiciones musicales PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 8 . melodía. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo.   2. actual) así como sus representantes más significativos situándolos en su contexto y. Criterio de evaluación: Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición.  Además  de  la  interpretación  de  “Carros  de  fuego”. DE MÚSICA 2012-13 Instrumento de evaluación: Interpretación instrumental mediante la improvisación de sobre escalas. Instrumentos de evaluación: Trabajos de investigación.IES VIGÁN DPTO. arpegios  y/o  temas  musicales. cultural y artística y social y ciudadana. Criterios e Instrumentos de Evaluación. textura. fichas y observación directa de las interpretaciones y actitudes. timbre.Se considerarán los criterios de evaluación así como los instrumentos y criterios de calificación que a continuación se exponen: Criterio de evaluación: Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. Instrumentos de evaluación: cuaderno. imitación. Criterios de evaluación: Conocer y valorar las principales manifestaciones musicales propias de Canarias (tradicional. el conocimiento de las secciones e instrumentos de la orquesta sinfónica y los ejes organizadores de la música. variación) de distintos fragmentos de obras musicales escuchados en el aula. popular.

toda su Interpreta bien los realización. trabajo y limitándose a respetuoso con copiar de forma el profesor y sus discontinua. textura. 2ª EVA. forma Además tiene insuficiente. tanto en la correctamente los audición como en temas propuestos la interpretación. timbre. e Conoce y utiliza identificándolos algunos de los y aplicándolos a términos la musicales interpretación básicos de instrumental.IES VIGÁN DPTO. adecuadamente en Realiza todas las los instrumentos tareas y de placa siendo su actividades con comportamiento puntualidad y de en todo momento forma correcta en adecuado. su aplicación a Realiza las distintos contextos actividades en musicales. musical y sus Interpreta contextos. Su buen comportamiento comportamiento no es el puesto que se adecuado muestra porque no es constante en su constante. dentro de los límites de las normas de convivencia. melodía. DE MÚSICA 2012-13 Criterio de evaluación: Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico. Moodle de forma Las actividades del óptima así como aula las desarrolla las audiciones adecuadamente. propuestas por el dentro de los Dpto. para los Muestra un grado instrumentos de importante en el placa u otros que control del aporte el lenguaje musical y alumnado. Las actividades del aula las desarrolla adecuadamente. Instrumento de evaluación: Prueba escrita impresa o digital.. armonía. tonalidades). elementos de la Interpreta música. corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo. 3º DE ESO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 CL Se expresa adecuadamente en los términos del lenguaje musical y comprende ciertos aspectos de éste. compañero/as. límites de las mostrándose normas de competente y muy PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 14 9 . Se expresa Se expresa adecuadamente y comprendiendo comprende los casi todos los elementos más elementos básicos importantes de la del lenguaje música.

sin distintos contextos. terminología sobre los aspectos Realiza todas las musical del lenguaje tareas y parcialmente musical y sobre sus actividades de No supera los como lenguaje contextos forma correcta mínimos alternativo. que concierne a la las tareas y/o perjudicar la Se muestra música. de forma adecuada desarrollando las lenguaje realizando las y distingue ciertos competencias musical y la tareas y/o aspectos del básicas y de forma actitud actividades lenguaje musical y particular la adecuada para mínimas sus elementos en lingüística en lo poder abordar propuestas. expresa música. 2012-13 CL interesado en progresar en el desarrollo de sus capacidades lingüísticas en general y musicales en particular. dominio del musicales. y históricos. vida de forma creativa y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 15 0 . mostrando gran establecidos parte de los Interpreta interés en la relativos al contextos instrumentalmente materia. el desarrollo de casi todas las implicación y los trabajos actividades evolución propuestos por propuestas de histórica. DE MÚSICA convivencia. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (CL) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Comprende gran Se expresa parte del lenguaje correctamente musical básico y mediante la lo aplica en la escritura y creación y/o oralmente interpretación defendiendo y musical de forma Distingue la argumentando natural. sus actividades comunicación ni constante y realiza elementos. dando signos correctamente y constantes de utiliza el lenguaje interés y musical como dedicación en el medio alternativo aprovechamiento a otros lenguajes.IES VIGÁN DPTO. Se el Dpto de forma correcta. y su propuestas. de las sesiones de integrándolo en su trabajo en el aula.

IES VIGÁN DPTO. Conoce los valores de las figuras y los silencios. Aplica el progresiones conocimiento de la melódicas o métrica a la estructuras interpretación y la armónicas lectura y/o el simples. 3 inversa a la duración de fragmentos musicales dado un Tempo numeral. 9-10 Crea diseños rítmicos sencillos y relaciona correctamente los valores y Aplica los valores cualquier tipo de en cualquier tipo compás. 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 CM Conoce los valores de las figuras y los silencios pero no aplica este conocimiento a los compases. transporta giros Transporta de melódicos o clave de Fa a Sol y acordes de forma viceversa simple. análisis de Comprende y partituras aplica la regla de sencillas. Aplica los valores en algunos tipos de compases relacionando otros factores relativos como el tempo. Aplica estos conocimientos a la 15 1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO . DE MÚSICA 2012-13 constructiva. los intervalos Clasifica simples naturales intervalos y/o y alterados. Clasifica de compás.

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CM

TICD

interpretación y el análisis de forma correcta. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA (CM) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Se muestra autónomo en la Aplica la resolución de resolución a diversos problemas con problemas fracciones, simples dado un progresiones o sistema de valores No identifica ni Desarrolla las secuencias simples numéricos, relaciona fracciones abstrayéndose con relativos a las fracciones dentro de un cierta autonomía. fracciones y su relativas a una sistema de Distingue las vinculación con unidad dada, valores dados medidas los compases, resolviendo aplicando el interválicas y las desarrollando las algunos conocimiento a reconoce de forma capacidades problemas problemas de guiada, cognitivas de simples interpretación y participando en el forma natural y relacionados lectura reales. conocimiento de progresiva. con los valores Identifica las estructuras Se muestra de las figuras y progresiones armónicas y sus interesado en la silencios y su simples y las tipos de triada. Su expresión e relación con los realiza comportamiento es interpretación de compases. adecuadamente. adecuado y diversos lenguajes evoluciona o sistemas de satisfactoriamente, notación nominal porque realiza la y numérica, tanto mayoría de las en la escritura actividades. como en la interpretación de pasajes musicales. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 No muestra Busca Opera con Desarrolla interés en las información programa de distintas tecnologías de la complementaria edición musical operaciones en la información ni requerida en su con ciertos edición musical, busca e aprendizaje y controles. en formatos identifica muestra cierto Complementa diversos. contenidos control de los correctamente la Complementa diversos que elementos información correctamente la estimulen su informáticos requerida y información

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curiosidad tecnológica e informativa. más importantes. relaciona los avances tecnológicos en el campo musical.

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esquematizando las ideas fundamentales de la relación de la música y las nuevas tecnologías electrónicas y digitales. GRADUACIÓN DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL (TICD) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Muestra un alto interés en operar satisfactoriamente Busca programas con la informática informáticos y los musical. Opera con utiliza para la Comprende y cierto control edición musical responde básico en el No se muestra gráfica. Distingue correctamente a entorno digital y interesado en el la importancia de cada una de las se muestra campo de la las nuevas cuestiones atento a las informática ni tecnologías fundamentales de innovaciones TICD su expresa aplicadas a la la relación de la artísticas musicalmente música, sus música y la implícitas en las según las posibilidades tecnología, los nuevas posibilidades creativas, avances y sus tecnologías y su tecnológicas. educativas y periodos, los relación en profesionales en el sistemas y los cualquier ámbito de la instrumentos y campo. edición gráfica y corrientes sonora. acaecidas en el entorno de la producción musical. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 No sigue las Muestra respeto Centra su atención Cumple con las sesiones de a sus en las actividades y tareas y trabajo en el compañeros/as tareas propuestas, actividades aula ni trata de de grupo y a su asumiendo su correctamente, CSC integrarse en la profesor de responsabilidad y participando realización de forma habitual dando respuestas activamente en su actividades y/o y se proyecta rápidas a los propia evolución tareas, hacia su trabajos de aula y personal,

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compartiendo con el resto del grupo-clase los temas tratados por el profesor. No hace caso de las normas de convivencia establecidas en el aula. superación social adoptando las normas básicas dentro del aula, participando en la medida de lo posible en el desarrollo individual y colectivo.

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casa con el fin de haciendo lo obtener los posible por mejores resultados facilitar el trabajo académicos. del grupo y del Aprovecha profesor. Muestra adecuadamente y un alto grado de de forma integración de los respetuosa las valores de una oportunidades y sociedad contextualiza su democrática, finalidad respetando el formativa y derecho de los educativa. demás, respetando las ideas del resto y asumiendo la responsabilidad de sus propias obligaciones deberes y derechos. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (CSC) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa correctamente en la interacción, asumiendo el roll Antepone su papel de oyente y emisor Participa de receptivo en las de ideas, forma adecuada exposiciones del respetando en en las profesor y las todo momento el Participa en las actividades que intervenciones de papel de cada actividades se le piden, sus compañeros/as persona. Se individuales y comunicando de forma integra en el CSC de grupo si se le sus respetuosa, conocimiento y los pide, pero solo conocimientos y aportando valores de en algunos sus ideas y soluciones libertad, igualdad, casos. escuchando las prácticas a los tolerancia, del resto del problemas de solidaridad, grupo. comunicación en el justicia y respeto aula. de los derechos del grupo y su profesor. Se muestra respetuoso con las

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características culturales de otros pueblos y procedencias o razas como forma de enriquecimiento social.

9-10 Participa voluntariamente y realiza todas las actividades correctamente relativas al lenguaje musical, Realiza la expresión vocal A veces Participa en casi correctamente la y la relación de la participa en las todas las mayor parte de las música en la actividades de actividades de actividades de evolución de la expresión vocal expresión vocal lenguaje musical y tecnología, y realiza y se expresa las relacionadas mostrando algunas CCA adecuadamente con las nuevas autonomía actividades mediante el tecnologías y su personal y utilizando el lenguaje vinculación aplicación lenguaje musical de musical. Participa artística en los musical pero de algunos de los igualmente en las diferentes forma poco parámetros. actividades de contextos de apropiada. expresión vocal. actuación, asumiendo la importancia e integración de los valores culturales en la realización de las tareas propuestas. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CCA) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Es capaz de Participa en las Participa y se Participa participar en las actividades del muestra receptivo activamente actividades aula asumiendo al desarrollo de las respondiendo con CCA expresando sus el carácter actividades, autonomía en la ideas y cultural y expresando y interpretación de sentimientos de artístico de percibiendo las los valores lógicos

0-4

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8

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IES VIGÁN DPTO. y capacidad natural realizando casi en la expresión todas las precisa de los actividades en términos tiempo y fundamentales corrección. dada su interrelación lingüística. crean en la conforman la preparándose interpretación y evolución natural con suficiente valoración cultural de la expresión antelación las y artística. y argumentos y en particular la realizándolas intelectuales occidental. adecuadamente. de forma adecuada en términos musicales a partir de los contenidos tratados anteriormente y de forma continua. comunicación atendiendo científica y continuamente las artística. relativos a la interpretación y creación artística. intrínsecos. directrices del Muestra alta profesor. Principio competencial que se establece y desarrolla a partir PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 15 6 . así cultural y artística actividades que como sus de las sociedades. Comunicarse oral y conceptualmente. consolidados en la presente Unidad. TERCER TRIMESTRE. Se Distingue y aplica muestra los conocimientos interesado en el del lenguaje como conocimiento de la forma de música.- Competencias Básicas Y Su Desarrollo.Competencias Básicas. Criterios e Instrumentos de Evaluación. se piden.Competencia en comunicación lingüística.El tratamiento y aplicación de estos contenidos contribuirá a desarrollar las siguientes competencias básicas en el alumnado: Lingüística. DE MÚSICA forma artística pero no lo hace adecuadamente. Tratamiento de la Información y Competencia digital. Competencia Cultural y Artística. 2012-13 nuestra emociones que se y racionales que sociedad.

abstractas y/o emotivas mediante los principios de la composición y la edición audiovisual. ampliándose de esta manera su percepción auditiva y expresiva en diversos contextos musicales. adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo el rol que corresponda. demostrando un conocimiento básico de las técnicas PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 15 7 . su clasificación. como son: La Forma Musical. 2. Escuchar sus propias ideas musicales también le permitirá la realización de las posibles modificaciones que pudieran llevarle a desarrollar de forma continuada y ordenada su propia creatividad artística. Se pretende así. le sirva de estímulo y motivación para desarrollar así el espíritu creativo dentro de su contexto evolutivo. las ideas. los motivos y frases musicales en el entorno digital. 1. Editar y preservar la música. los principios compositivos y su aplicación en el marco intelectual y emocional del alumnado. personalizándose de esta forma su capacidad eficiente de dar respuesta a uno de los problemas que se han dado a lo largo de la historia de la notación musical. DE MÚSICA 2012-13 de los nuevos contenidos musicales expuestos anteriormente.IES VIGÁN DPTO. Competencia cultural y artística. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Criterio de evaluación: Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles. Instrumento de evaluación: observación directa del procedimiento e interpretación. sean estos los de la llamada música Culta como de la música Popular. Criterio de evaluación: Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza coreográfica y/o vocal-instrumental. valorando los beneficios que aporta su utilización. Preservar el propio conocimiento expresado mediante la idea musical le permitirá al alumnado no perder en el camino su propio esfuerzo y dedicación. Expresar musicalmente sus ideas conceptuales. que el alumnado sea protagonista de su propio trabajo y. Con este criterio de actuación se pretende conseguir que el alumnado se familiarice con los entornos más frecuentes de la edición digital. aunque dirigido por el profesor.

desde el punto de vista del lenguaje y de los contextos musicales. Elabora secuenciaciones y variaciones. 3º de ESO. en base a una buena interpretación rítmica y tonal. vocal e instrumentalmente de forma satisfactoria. 3ª EVA. Se expresa y comprende ciertos aspectos del lenguaje musical e identifica y clasifica las partes básicas de algún principio de composición. utilizando los mecanismos y procedimientos musicales con autonomía y comprensión de los distintos pasos técnicos. Instrumento de evaluación: Trabajo de investigación y edición musical en P. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO .IES VIGÁN DPTO.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 Se expresa comprendiendo casi todos los elementos básicos de la música. Se expresa corporal. la variación o la armonización de melodías dadas. Elabora trabajos de investigación y desarrolla los principios de 15 composición 8 utilizándolos de forma eficaz como CL Conoce y utiliza algunos de los términos musicales relativos al ritmo y la entonación pero no utiliza adecuadamente las estructuras de triada en la armonización de meodías. así como armonizaciones de melodías adaptándolas a presentaciones. Se trata de evaluar la autonomía en la utilización de estos recursos tecnológicos así como fomentar el interés del conocimiento por la creación de su propia banda sonora. vocal e instrumental. como la secuenciación. Se expresa y comprende casi todos los elementos de la música utilizando apropiadamente los términos que corresponden a situaciones concretas dentro del marco de las actividades de expresión coreográfica. DE MÚSICA 2012-13 y procedimientos necesarios para editar digitalmente en Word o Power Point un trabajo de investigación sobre la música desde el Romanticismo hasta la actualidad. Point.

desarrollo dentro variación y del marco de los secuenciación. Realiza partir del informáticos relación a la trabajos de trabajo elaborados que expresión en investigación en adecuado. mediante la Investiga sobre las escritura y corrientes oralmente musicales desde el defendiendo y Distingue la Romanticismo argumentando terminología hasta las Reconoce y sobre los aspectos musical como contemporáneas. Power Point o similares. CL GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (CL) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Comprende gran parte del lenguaje musical básico y lo aplica en la creación y/o interpretación Se expresa musical de forma correctamente natural. desarrollo nuevas músicas del estos valores a Realiza trabajos personal en siglo XX-. añadiendo sus propias composiciones PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 15 9 . DE MÚSICA 2012-13 banda sonora de sus propias presentaciones en el entorno de M. diversos contextos musicales estudiados. incluyen sus algunas de sus los que manifiesta propias bandas manifestaciones. vocal o actividades de ámbito de las desarrollar instrumental. gran interés y sonoras en base a coherencia del los tratamiento de los procedimientos de contenidos y su la repetición.IES VIGÁN DPTO. distingue del lenguaje lenguaje y distinguiendo la ciertos aspectos musical y facilita su importancia del del lenguaje mediante la aprendizaje en desarrollo musical pero expresión el marco de las tecnológico en el falta corporal.

utilizando sus propias ediciones musicales 16 0 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO . Opera con programas de edición musical con ciertos controles. 9-10 Desarrolla distintas operaciones en la edición musical. Complementa correctamente la información requerida y relaciona los avances tecnológicos en el campo musical. Complementa correctamente la información esquematizando las ideas fundamentales de la relación de la música y su evolución natural en el marco de las nuevas concepciones artísticas y tecnológicas.IES VIGÁN DPTO. Busca información complementaria requerida en su aprendizaje y muestra cierto control de los elementos informáticos más importantes. selecciona y ordena los contenidos para su uso en las presentaciones. 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 TICD Se muestra interesado en las tecnologías de la información y busca e identifica contenidos diversos que estimulan su curiosidad tecnológica e informativa. en formatos diversos. DE MÚSICA 2012-13 como banda sonora original. Busca. como editores de presentaciones y partituras.

y con las nuevas lenguaje musical. corporal. periodos. Participa corporal. evolución de la musical. los relación con la profesionales en el sistemas y los música. de forma CCA se expresa tecnologías y su la expresión vocal. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 Realiza Participa Participa en casi correctamente la voluntariamente y Participa en las todas las mayor parte de realiza todas las actividades de actividades de las actividades de actividades expresión vocal expresión vocal lenguaje musical y correctamente y/o y/o las relacionadas relativas al instrumental instrumental. DE MÚSICA 2012-13 originales. insrumental y/o tecnología. informáticos y los Comprende y Opera con utiliza para la responde cierto control edición musical Se muestra correctamente a básico en el gráfica. mostrando PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 1 . GRADUACIÓN DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL (TICD) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Muestra un alto interés en operar satisfactoriamente con la informática Busca programas musical. Distingue interesado en el cada una de las entorno digital y la importancia de campo de la cuestiones se muestra las nuevas informática y fundamentales de atento a las tecnologías su expresión la relación de la TICD innovaciones aplicadas a la musical pero música y la artísticas música.IES VIGÁN DPTO. Además. ámbito de la instrumentos y edición gráfica y corrientes sonora. discontinua y adecuadamente vinculación instrumental y/o realiza algunas mediante el musical. actividades lenguaje igualmente en las relacionando la utilizando el musical de actividades de música con la lenguaje algunos de los expresión vocal. acaecidas en el entorno de la producción musical. sus no realiza las tecnología implícitas en las posibilidades actividades informática. parámetros. mínimas que se avances y sus tecnologías y su educativas y solicitan. los nuevas creativas.

satisfactoriamente forma de y se muestra comunicación interesado en la científica y creación e artística. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CCA) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa y se Participa muestra receptivo activamente al desarrollo de respondiendo con las actividades. contextos de actuación. adecuadamente Realiza las los conocimientos el roll de actividades del lenguaje como intérprete. Aplica correctamente los conocimientos musicales a la composición guiada y la edición. DE MÚSICA 2012-13 realiza pequeñas autonomía composiciones personal y guiadas y las edita aplicación artística para fines en los diferentes académicos. asumiendo la importancia e integración de los valores culturales en la realización de las tareas propuestas. Distingue y aplica artística. autonomía en la expresando y interpretación de Participa en las percibiendo las los valores lógicos actividades del emociones que se y racionales que aula asumiendo crean en la conforman la Es capaz de el carácter interpretación y evolución natural participar en cultural de valoración de la expresión las actividades nuestra cultural y cultural y artística expresando sus CCA sociedad actúa artística. así como de las sociedades. y ideas y con sus argumentos en particular la sentimientos de responsabilidad intelectuales occidental. capacidad natural PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 2 . interpretación Muestra alta artística. forma poco asumiendo intrínsecos.IES VIGÁN DPTO.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 3 .IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 en la expresión precisa de los términos fundamentales relativos a la interpretación y creación artística.

informática y con la música. comprende etapas y de los Clasifica las ciertos aspectos comprende los términos etapas de la del lenguaje diversos sistemas musicales reproducción y musical e de reproducción y básicos y grabación del identifica y grabación del distingue sonido. avances aspectos de los reproducción y Conoce parte de tecnológicos sistemas de grabación del la terminología relacionados grabación y sonido.- 1ª EVA. Conoce clasifica las sonido y sus ciertos algunos etapas de la componentes. Conoce y elementos de la Se expresa y Clasifica por utiliza algunos música.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 CL Se expresa comprendiendo Se expresa y casi todos los comprende elementos básicos algunos de los de la música. corrientes electrónico y/o musicales digital contemporáneas más importantes. reproducción comprende las mecánica.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 4º DE ESO. 4º de ESO. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (CL) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 4 .

DE MÚSICA 2012-13 CL CM Comprende gran parte del lenguaje musical básico y lo aplica en la creación y/o interpretación musical de forma natural. algunos clave de Fa a Sol y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 5 . los avances y componentes.. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 Aplica los Crea diseños Conoce los valores en rítmicos sencillos valores de las Conoce los cualquier tipo y relaciona figuras y los valores de las de compás. musicales. forma simple.IES VIGÁN DPTO. básica e investiga sobre las corrientes musicales contemporáneas. otros factores Resuelve Transporta de relativos. figuras y los Clasifica valores y Aplica los silencios y intervalos y/o cualquier tipo de valores en aplica en transporta compás. distinguiendo la importancia del desarrollo tecnológico. y alterados. etapas de de Utiliza la grabación y terminología reproducción informática del sonido. correctamente los silencios. los tecnológicos musical y lenguaje sistemas más paralelos a los relativa a la musical y sobre importantes y sus contextos tecnología. Clasifica algunos tipos de algunos casos giros melódicos los intervalos compases este o acordes de simples naturales relacionando conocimiento. Se expresa Clasifica y correctamente comprende las mediante la distintas etapas de escritura y los avances Distingue la Reconoce oralmente tecnológicos terminología algunos defendiendo y relativos a la musical como elementos argumentando grabación y lenguaje y los básicos de la sobre los reproducción del avances terminología aspectos del sonido.

autonomía. DE MÚSICA problemas simples relativos a proporciones inversas. sistema de valores relaciona sistema de progresiones numéricos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 Se muestra Busca Opera con Desarrolla interesado en información programa de distintas las tecnologías complementaria edición musical operaciones en la TICD de la requerida en su con ciertos edición musical. fracciones valores dados aritméticas desarrollando las relativas a una aplicando el simples capacidades CM unidad. Comprende y aplica la regla de 3 inversa a la duración de fragmentos musicales dado un Tempo numeral. conocimiento a abstrayéndose cognitivas de resolviendo problemas con cierta forma natural y algunos reales. información y aprendizaje y controles. problemas Identifica Distingue las Se muestra simples progresiones medidas interesado en la aritméticas interválicas y expresión e simples. en formatos busca e muestra cierto Complementa diversos. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA (CM) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Se muestra autónomo en la resolución de Aplica la diversos Desarrolla las resolución a problemas fracciones problemas con simples dado un Identifica y dentro de un fracciones. 2012-13 viceversa progresiones melódicas o estructuras armónicas simples.IES VIGÁN DPTO. progresiva. diversos lenguajes o sistemas de notación nominal y numérica. identifica control de los correctamente Complementa PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 6 . las reconoce de interpretación de forma guiada.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 Sigue las Muestra respeto Centra su Cumple con las sesiones de a sus atención en las tareas y trabajo en el compañeros/as actividades y actividades CSC aula y trata de de grupo y a su tareas correctamente. tecnológicas. los nuevas posibilidades posibilidades avances y sus tecnologías y su creativas. producción musical. la información requerida y relaciona los avances tecnológicos en el campo musical. elementos informáticos más importantes. Se muestra correctamente a entorno digital Distingue la interesado en cada una de las y se muestra importancia de el campo de la cuestiones atento a las las nuevas informática y fundamentales de innovaciones tecnologías TICD su expresión la relación de la artísticas aplicadas a la musical según música y la implícitas en las música. en el ámbito de corrientes la edición acaecidas en el gráfica y entorno de la sonora. integrarse en profesor de propuestas.IES VIGÁN DPTO. 2012-13 correctamente la información esquematizando las ideas fundamentales de la relación de la música y las nuevas tecnologías electrónicas y digitales. sus las tecnología. Opera con los utiliza para Comprende y cierto control la edición responde básico en el musical gráfica. los relación en educativas y sistemas y los cualquier profesionales instrumentos y campo. periodos. participando la realización forma habitual asumiendo su activamente en su PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 7 . DE MÚSICA contenidos diversos que estimulan su curiosidad tecnológica e informativa. GRADUACIÓN DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL (TICD) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Muestra un alto interés en operar Busca satisfactoriamente programas con la informática informáticos y musical.

en las profesor y las respetando en actividades que intervenciones todo momento el Participa en se le piden. oportunidades respetando las y contextualiza ideas del resto y su finalidad asumiendo la formativa y responsabilidad educativa. adecuadamente respetando el y de forma derecho de los respetuosa las demás. Muestra participando en obtener los un alto grado de la medida de lo mejores integración de los posible en el resultados valores de una desarrollo académicos. papel receptivo asumiendo el roll Participa de en las de oyente y emisor forma adecuada exposiciones del de ideas. de sus papel de cada las actividades comunicando compañeros/as persona. Se PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 8 . grupo. del resto del prácticas a los tolerancia. DE MÚSICA de actividades y/o tareas. 2012-13 y se proyecta responsabilidad propia evolución hacia su y dando personal. problemas de solidaridad. igualdad. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (CSC) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa correctamente en Antepone su la interacción.IES VIGÁN DPTO. el fin de profesor. conocimiento y los le pide. colectivo. comunicación justicia y respeto en el aula. de los derechos del grupo y su profesor. de sus propias obligaciones deberes y derechos. sociedad individual y Aprovecha democrática. sus ideas y aportando valores de escuchando las soluciones libertad. superación respuestas haciendo lo social rápidas a los posible por adoptando las trabajos de facilitar el trabajo normas básicas aula y casa con del grupo y del dentro del aula. Se CSC individuales y sus de forma integra en el de grupo si se conocimientos y respetuosa. compartiendo con el resto del grupo-clase con aparente normalidad.

DE MÚSICA 2012-13 muestra respetuoso con las características culturales de otros pueblos y procedencias o razas como forma de enriquecimiento social. importancia e integración de los valores culturales en la realización de las tareas propuestas. la mayor parte la expresión vocal Participa en de las y la relación de la Participa en casi todas las actividades de música en la las actividades actividades de lenguaje evolución de la de expresión expresión vocal musical y las tecnología. vocal y realiza y se expresa relacionadas mostrando CCA algunas adecuadamente con las nuevas autonomía actividades mediante el tecnologías y su personal y utilizando el lenguaje vinculación aplicación lenguaje musical de musical. de expresión asumiendo la vocal. igualmente en contextos de las actividades actuación. 9-10 Participa voluntariamente y realiza todas las actividades correctamente Realiza relativas al correctamente lenguaje musical. algunos de los Participa diferentes parámetros. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CCA) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Es capaz de Participa en las Participa y se Participa participar en actividades del muestra activamente CCA las actividades aula asumiendo receptivo al respondiendo con expresando el carácter desarrollo de autonomía en la 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 16 9 .IES VIGÁN DPTO. artística en los musical.

las actividades. DE MÚSICA sus ideas y sentimientos de forma artística. cultural de nuestra sociedad. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 0 . 2012-13 interpretación de los valores lógicos y racionales que conforman la evolución natural de la expresión cultural y artística de las sociedades. Distingue y aplica los conocimientos del lenguaje como forma de comunicación científica y artística. Muestra alta capacidad natural en la expresión precisa de los términos fundamentales relativos a la interpretación y creación artística. así como sus argumentos intelectuales intrínsecos. y en particular la occidental.IES VIGÁN DPTO. expresando y percibiendo las emociones que se crean en la interpretación y valoración cultural y artística.

7-8 9-10 CL Se expresa y Se expresa comprende comprendiendo algunos de los casi todos los Conoce y utiliza elementos de la elementos básicos algunos de los música. periodos del cine y incidental. con el drama. 4º DE ESO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 Se expresa y comprende ciertos aspectos del lenguaje musical e identifica y clasifica las etapas de la música incidental. distinguiendo la importancia de los factores de la música y su mayor relación directa importancia.IES VIGÁN DPTO. de la música. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (CL) POCO ADECUADO MUY EXCELENTE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 1 . términos clasificando las Clasifica por musicales etapas de la etapas y relacionados con música comprende los la música incidental. en el cine. DE MÚSICA 2012-13 2ª EVA.

IES VIGÁN DPTO. valores dados progresiones problemas 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 2 . GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA (CM) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Identifica y Desarrolla las Aplica la Se muestra relaciona fracciones resolución a autónomo en la fracciones dentro de un problemas con resolución de relativas a una sistema de fracciones. conocimiento de relacionando simples Comprende y forma práctica. compás. Comprende gran parte del lenguaje musical básico y lo aplica en la creación y/o interpretación musical de forma natural. fragmentos musicales dado un Tempo numeral. Clasifica figuras y los valores en Resuelve los intervalos silencios. pero no algunos tipos de algunos simples naturales aplica este compases problemas y alterados. así como una variedad de conceptos relativos a su evolución. DE MÚSICA ADECUADO ADECUADO 2012-13 CL Reconoce algunos elementos básicos de la terminología musical y relativa a la música incidental. Clasifica y comprende las distintas etapas del cine. Distingue la terminología musical como lenguaje y los avances tecnológicos paralelos a los contextos musicales cinematográficos Se expresa correctamente mediante la escritura y oralmente defendiendo y argumentando sobre los aspectos del lenguaje musical y sobre los avances y etapas del cine. estos principios relativos a aplica la regla de de forma proporciones 3 inversa a la práctica en la inversas. CM CM 9-10 Crea diseños rítmicos sencillos Conoce los y relaciona valores de las Aplica los correctamente los figuras y los valores en valores y Conoce los silencios. diversos unidad. cualquier tipo cualquier tipo de valores de las Aplica los de compás. duración de interpretación.

2012-13 simples dado un sistema de valores numéricos. GRADUACIÓN DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL (TICD) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Se muestra Opera con cierto Busca Muestra un alto interesado en el control básico en programas interés en operar campo de la el entorno digital informáticos y satisfactoriamente TICD informática y su y se muestra los utiliza para con la informática expresión atento a las la edición musical. 9-10 Desarrolla distintas Opera con operaciones en la programa de edición musical. aritméticas simples abstrayéndose con cierta autonomía. tecnologías electrónicas y digitales. importantes. Distingue las medidas interválicas y las reconoce de forma guiada. tecnologías de la complementaria controles. el campo nuevas musical. Se muestra interesado en la expresión e interpretación de diversos lenguajes o sistemas de notación nominal y numérica. musical según innovaciones musical gráfica. Se muestra Busca edición musical en formatos interesado en las información con ciertos diversos. desarrollando las capacidades cognitivas de forma natural y progresiva. DE MÚSICA resolviendo algunos problemas simples aplicando el conocimiento a problemas reales. Complementa información y requerida en su Complementa correctamente la busca e identifica aprendizaje y correctamente información TICD contenidos muestra cierto la información esquematizando diversos que control de los requerida y las ideas estimulan su elementos relaciona los fundamentales de curiosidad informáticos avances la relación de la tecnológica e más tecnológicos en música y las informativa. Identifica progresiones aritméticas simples.IES VIGÁN DPTO. Comprende y 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 3 .

2012-13 responde correctamente a cada una de las cuestiones informáticas. sus posibilidades creativas. posible en el al grupo adecuadamente respetando el desarrollo distrayendo su y de forma derecho de los individual y atención. tecnologías y su relación en cualquier campo. Realiza sus trabajos y evoluciona satisfactoriamente en el uso y tratamiento de los lenguajes informáticos. normalidad. sociedad la medida de lo sistemáticamente Aprovecha democrática. resultados valores de una participando en pero interrumpe académicos. trabajos de facilitar el trabajo su superación compartiendo aula y casa con del grupo y del social adoptando con el resto del el fin de profesor. colectivo. respetuosa las demás. utilizando diversas aplicaciones informáticas del tratamiento del sonido y la imagen. profesor de realización de respuestas haciendo lo forma habitual y actividades y/o rápidas a los posible por se proyecta hacia tareas. Distingue la importancia de las nuevas tecnologías aplicadas a la música. DE MÚSICA sus posibilidades artísticas sin conseguir la implícitas en el aplicación uso de las nuevas práctica. Muestra las normas grupo-clase con obtener los un alto grado de básicas dentro aparente mejores integración de los del aula.IES VIGÁN DPTO. educativas y profesionales en el ámbito de la edición gráfica y sonora. Muestra respeto Sigue las sesiones propuestas. oportunidades respetando las y contextualiza ideas del resto y su finalidad asumiendo la formativa y responsabilidad 0-4 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 4 . participando a sus de trabajo en el asumiendo su activamente en su compañeros/as aula y trata de responsabilidad propia evolución de grupo y a su integrarse en la y dando personal. CSC CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 9-10 Centra su Cumple con las atención en las tareas y actividades y actividades tareas correctamente.

GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (CSC) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa correctamente en la interacción. comunicación respetuoso con las en el aula. igualdad. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 Participa en las Participa en casi Realiza Participa actividades de todas las correctamente voluntariamente y expresión vocal y actividades de la mayor parte realiza todas las CCA realiza algunas expresión vocal y de las actividades actividades se expresa actividades de correctamente utilizando el adecuadamente lenguaje relativas al lenguaje musical mediante el musical y las lenguaje musical. pide sin llegar a comunicando sus compañeros/as tolerancia. respeto y problemas de muestra atención. con prácticas a los profesor. Se Participa en las forma adecuada exposiciones del integra en el actividades en las profesor y las conocimiento y los individuales y de actividades que intervenciones valores de grupo si se le se le piden. Se aula. características culturales de otros pueblos y procedencias o razas como forma de enriquecimiento social.IES VIGÁN DPTO. respetando en Antepone su todo momento el papel receptivo papel de cada Participa de en las persona. CSC desarrollar una conocimientos y de forma solidaridad. justicia y respeto respeto a las escuchando las aportando de los derechos normas más del resto del soluciones del grupo y su elementales del grupo. asumiendo el roll de oyente y emisor de ideas. 2012-13 de sus propias obligaciones deberes y derechos. DE MÚSICA educativa. de sus libertad. actitud de sus ideas y respetuosa. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 5 .

así los conocimientos como sus del lenguaje como argumentos forma de intelectuales comunicación intrínsecos. Muestra alta capacidad natural PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 6 . GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CCA) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa activamente respondiendo con Participa y se autonomía en la muestra interpretación de receptivo al los valores lógicos desarrollo de y racionales que las actividades. DE MÚSICA sin apreciar los valores elementales del lenguaje musical y su vinculación otras artes. lenguaje musical. mostrando autonomía personal y aplicación artística en los diferentes contextos de actuación. vinculando la música con otras artes. conforman la Participa en las expresando y evolución natural actividades del percibiendo las de la expresión No aplica los aula asumiendo emociones que cultural y artística conocimientos la importancia CCA se crean en la de las sociedades. relacionadas con las nuevas tecnologías y su vinculación musical. artística.IES VIGÁN DPTO. asumiendo la importancia e integración de los valores culturales en la realización de las tareas propuestas. carácter cultural y valoración occidental. 2012-13 la expresión vocal y la relación de la música en la evolución de la tecnología. de nuestra cultural y Distingue y aplica sociedad. científica y artística. Participa igualmente en las actividades de expresión vocal. del lenguaje que tiene el interpretación y en particular la musical.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA JOSÉ MIGUEL REYES RAVELO 17 7 . DE MÚSICA 2012-13 en la expresión precisa de los términos fundamentales relativos a la interpretación y creación artística en general y canaria en particular.IES VIGÁN DPTO.

televisión y la comprende Comprende y publicidad. Se expresa con propiedad en sus intervenciones escritas y orales. Se entornos y la incorrecta. la musicales algunos terminología función de la básicos de elementos y adecuada en música en estos forma características caso. la interesa y publicidad. Se comprende expresa haciendo algunos de los uso de la Se expresa y elementos de la terminología comprende música dentro adecuada dentro ciertos aspectos del campo de del campo de los Conoce y del lenguaje las mass media. 4º DE ESO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 CL Se expresa comprendiendo casi todos los elementos básicos Se expresa y de la música. utiliza algunos musical e radio televisión. como la radio y la de los términos identifica Utiliza la televisión.3ª EVA. de la radio. ciertos aspectos diferencia los y etapas de la orígenes y música popular evolución de la urbana. música urbana. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (CL) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO . medios de masa.

en formatos complementaria Complementa diversos. DE MÚSICA 2012-13 Comprende gran parte del lenguaje musical básico y lo aplica en la creación y/o interpretación musical de forma natural.IES VIGÁN DPTO. Utiliza directrices dadas práctico. directrices Es capaz de dadas. de las edición y formato. CL Reconoce Distingue la algunos terminología elementos musical como básicos de la lenguaje y los terminología avances musical y tecnológicos relativa a los paralelos a los medios de contextos información musicales en el pero no utiliza entorno de los ni se expresa medios de masa. técnicas y conceptos específicos. transmitir ideas y 122 . musical. Hace uso correcto de la terminología propia del entorno de la música y su vinculación los medios de masa. características. TICD CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 0-4 5-6 7-8 9-10 Opera con Desarrolla programa de distintas edición musical operaciones en la Busca con ciertos edición musical. realizando de la elementos avances resúmenes y/o información y informáticos tecnológicos en esquemas las usa sin más el campo atendiendo a las darles el valor importantes. funciones. correctamente. Hace uso Se muestra requerida en su correctamente de distintas poco aprendizaje y la información aplicaciones. información controles. Se expresa correctamente mediante la escritura y oralmente defendiendo y argumentando sobre los aspectos del lenguaje musical en el entorno de la información radiotelevisiva y la publicidad. Conoce y argumenta sobre la música popular urbana. sea interesado en muestra cierto requerida y Power Point o las tecnologías control de los relaciona los Word. uso de correctamente y respetando aplicaciones y el entorno de todas las edición de texto Word a partir condiciones de en Word.

realizar las actividades y se muestra Comprende la actividades relativas a la atento a las función de la informáticas.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 comunicarse a través de los medios informáticos y también de recibir esa información e interpretarla debido a su interés constructivo en los entornos del tratamiento de la información digital. GRADUACIÓN DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL (TICD) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Muestra un alto interés en operar satisfactoriamente con la informática musical y la expresión de aplicaciones Utiliza distintas ofimáticas como Opera con aplicaciones Word y/o Power Muestra poco cierto control informáticas Point. información y la música en expresados en los comunicación. Realiza las actividades de expresión vocal e instrumental con el uso paralelo de 123 . tecnológicos y los medios de masa. la innovaciones música en los Analiza la función televisión y artísticas distintos de la música en realización de implícitas en las medios de distintos contextos actividades de nuevas información. y valora los edición tecnologías de la Analiza la contenidos informática. Coopera en interés en la básico en el expresándose grupo para realización de entorno digital correctamente. distintos medios contextos. TICD radio.

y de forma desarrollo respetando las respetuosa las individual y ideas del resto y oportunidades colectivo. las actividades actividades que exposiciones del asumiendo el roll CSC individuales y se le piden. asumiendo la y contextualiza responsabilidad su finalidad de sus propias formativa y obligaciones educativa. a sus propia evolución asumiendo su compañeros/as personal. profesor y las de oyente y emisor de grupo si se comunicando intervenciones de ideas. grupo-clase participando en respetando el Aprovecha con aparente la medida de lo derecho de los adecuadamente normalidad. actividades y participando tareas Muestra respeto activamente en su propuestas. Muestra aula y casa con la realización superación un alto grado de el fin de CSC de actividades social integración de los obtener los y/o tareas.IES VIGÁN DPTO. adoptando las valores de una mejores compartiendo normas básicas sociedad resultados con el resto del dentro del aula. posible en el demás. deberes y derechos. le pide. DE MÚSICA 2012-13 creaciones musicales informáticas. sus de sus respetando en conocimientos y compañeros/as todo momento el sus ideas y de forma papel de cada 124 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 . responsabilidad Sigue las de grupo y a su haciendo lo y dando sesiones de profesor de posible por respuestas trabajo en el forma habitual facilitar el trabajo rápidas a los aula y trata de y se proyecta del grupo y del trabajos de integrarse en hacia su profesor. democrática. académicos. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (CSC) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa de Antepone su Participa forma adecuada papel receptivo correctamente en Participa en en las en las la interacción. 9-10 Cumple con las tareas y Centra su actividades atención en las correctamente.

respetuosa. personal y Participa aplicación igualmente en artística en los las actividades diferentes de expresión contextos de vocal. asumiendo la importancia e integración de los 125 .IES VIGÁN DPTO. 9-10 Participa voluntariamente y realiza todas las Realiza actividades correctamente correctamente la mayor parte relativas al de las lenguaje musical. igualdad. actividades de la expresión vocal lenguaje y la relación de la musical y las música en la relacionadas evolución de la con las nuevas tecnología. 0-4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5-6 7-8 CCA Participa en las actividades de expresión vocal y realiza algunas actividades utilizando el lenguaje musical. 2012-13 persona. tecnologías y su mostrando vinculación autonomía musical. DE MÚSICA escuchando las del resto del grupo. Se muestra respetuoso con las características culturales de otros pueblos y procedencias o razas como forma de enriquecimiento social. aportando soluciones prácticas a los problemas de comunicación en el aula. actuación. Se integra en el conocimiento y los valores de libertad. Participa en casi todas las actividades de expresión vocal y se expresa adecuadamente mediante el lenguaje musical de algunos de los parámetros. tolerancia. solidaridad. justicia y respeto de los derechos del grupo y su profesor.

comunicación artística. aula asumiendo emociones que expresando Distingue y aplica CCA el carácter se crean en la sus ideas y los conocimientos cultural de interpretación sentimientos del lenguaje como nuestra y valoración de forma forma de sociedad. así científica y como sus artística. argumentos Muestra alta intelectuales capacidad natural intrínsecos. 126 . Es capaz de de las sociedades. Participa en las expresando y participar en y en particular la actividades del percibiendo las las actividades occidental. GRADUACIÓN DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CCA) POCO MUY ADECUADO EXCELENTE ADECUADO ADECUADO Participa activamente respondiendo con autonomía en la interpretación de los valores lógicos y racionales que Participa y se conforman la muestra evolución natural receptivo al de la expresión desarrollo de cultural y artística las actividades. DE MÚSICA 2012-13 valores culturales en la realización de las tareas propuestas. cultural y artística. en la expresión precisa de los términos fundamentales relativos a la interpretación y creación artística.IES VIGÁN DPTO.

La nota de la tercera evaluación no acredita en ningún caso que el alumnado aprobara la materia. de esta programación. así como sus exposiciones orales mínimas. Criterios de promoción y superación de la materia. se hará el examen global. Pérdida de la evaluación continua. Con la pérdida de la evaluación continua. Evaluación final: la nota final será la media aritmética de las tres evaluaciones trimestrales. de música y tendrán que estar configurados y/o editados. que incluirá. seguirá el mismo criterio. podrían ser modificados si el Dpto. de música lo estimara oportuno de cara a favorecer el nivel competencial del alumnado y sus necesidades particulares. al menos. Pendientes de no continuidad: Presentarán los trabajos de investigación que proponga el Dpto. 5. Para el resto. Evaluaciones no superadas. 3. 6. La superación de la materia estará condicionada al punto 1. Contenidos de la Evaluación extraordinaria de septiembre: Incluirá.5. DE MÚSICA 2012-13 11. Pendientes de continuidad: Aprobarán la materia del curso pendiente aprobando al menos una de las tres evaluaciones ordinarias del presente curso. 2. según los procedimientos planteados por el mismo.IES VIGÁN DPTO.6. Los contenidos están expuestos en el apartado 11. al menos. una de las partes de cada trimestre para el alumnado con las tres evaluaciones negativas. haciendo constancia de dichos cambios en el Acta correspondiente.- 1. Para superar estas evaluaciones habrá un Plan de recuperación   llamado:   “Plan   de   Rescate”   para   aquel   alumnado   que   voluntariamente   quiera hacer esta prueba en la evaluación final. Estos criterios de de promoción o superación de la materia. 4. 127 . una de las cuatro partes de cada trimestre. 7.

ligadura.. arpegios de triada. infrasonidos. Tonalidades de sostenidos y de bemoles. análisis de los compases. umbral del dolor.Contenidos Valores de las figuras y de los silencios. presto. clasificar intervalos simples. significado de: tempo. disposición. Contratiempo. puntillo. Formas musicales simples: Forma Primaria. Binaria y Ternaria y sus correspondientes fórmulas.Instrumentos más importantes de la orquesta sinfónica. (acordes de triada). contratiempo. transportar una octava superior o inferior un giro melódico utilizando las claves de sol y fa. realizar compases. alteraciones. DE MÚSICA 2012-13 11. Sistema tonal mayor-menor: análisis de los acordes de triada. Síncopa. Sistema tonal mayor-menor: sus escalas representativas.6. tipos de Texturas 128 . grados y funciones. estructura del acorde de triada. Agrupaciones corales: coro mixto. Escala cromática: giros melódicos cromáticos.Contenidos AGRUPACIONES MUSICALES.IES VIGÁN DPTO. Contenidos para los exámenes extraordinarios de septiembre. Notación alfabética Boecciana y su correspondencia con las notas musicales.2 º de ESO: Primer trimestre. crear diseños rítmicos. Escala pentatónica. escala cromática y enarmónicos. sus inversiones. Segundo trimestre. Estado de los acordes. ultrasonidos.

a. Ars Nova. Creación de un organum simple. contrapunto libre. Música vocal religiosa: el canto mozárabe y el canto gregoriano. Según el contenido y su exposición 3º DE ESO: Primer trimestre. Según la función de la música b. 129 . su estructura. polifónica: contrapunto imitativo. Tercer trimestre.IES VIGÁN DPTO. La escuela de Notre Dame. GÉNERO MUSICAL. Música andalusí. Organum melismático. Canon. Música vocal profana. creación de diseños rítmicos. Clasificación según su interpretación. El término musite. Polifonía primitiva. realización de compases. giros melódicos o acordes. Balada y Chanson. DE MÚSICA 2012-13 musicales: monofónica. Principios de composición musical. La Edad Media en España. Discantus. Características del Canto gregoriano. La Danza en Grecia y Roma. Según el público al que va dirigida c.Contenidos LA FORMA MUSICAL. Conductus y Motete. homofonía y melodía acompañada. transposición de escalas. Ejemplos de formas musicales. La Danza en la Edad Media. Ars Antiqua. Formas simples y sus fórmulas. Música profana y sus características.Contenidos Conocimiento de los valores de las figuras.

Músicos del clasicismo: la primera escuela de Viena. La reforma anglicana y el Anthem. el villancico y la ensalada. el bajo cifrado. Música sinfónica: la sinfonía y el concierto. el estilo concertato. El Renaimiento musical: La reforma protestante y el Coral. Segundo trimestre. Obras musicales barrocas. La música de cámara: El cuarteto y la sonata. La tablatura. Notación alfabética Boeciana. Músicos del Barroco. Cronología y sociedad del clasicismo musical. Las formas instrumentales: Ricercar y la Canzona. el bajo continuo. Formas vocales religiosas: La Cantata. Los Códices medievales. Características del barroco musical: El contraste. Las formas instrumentales barrocas: la fuga. DE MÚSICA 2012-13 El nawba. Cualidades del sonido y su representación mediante signos y términos. la policoralidad. Las Cántigas de Santa María de Alfonso X el Sabio..IES VIGÁN DPTO. Partes fundamentales de la ópera. El Oratorio de Liverpool. La danza en el Renacimiento: La Pavana y la Gallarda. la suite. el concierto grosso y el concierto solístico. Música instrumental. Instrumental: las Diferencias. El Ballet cómico de la Reina. El códice de Carmina Burana. La Fantasía y la Toccata. la sonata. Obras del clasicismo musical. la Pasión y el Oratorio. La contrareforma católica y el motete y la misa. 130 . Música vocal profana en España: El Romance. La tonadilla escénica y el sinspiel. Las Cántigas de amigo de Martín Codax. Clasificación de los instrumentos: Música Alta y música Baja. Ópera seria y bufa. Características de la música del clasicismo: la simetría de la melodía. La textura: la monodía acompañada y el contarpunto imitativo.Contenidos Cronología y características generales de la sociedad del Barroco. Música vocal profana: El Madrigal y la Chanson.

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Tercer trimestre.Contenidos Romanticismo musical. Cronología y sociedad del Romanticismo. Características generales del la música romántica. Músicos románticos y obras relevantes. El lied. Las pequeñas formas para piano. El poema sinfónico. Impresionismo, Expresionismo, Neoclasicismo, Dodecafonismo, Futurismo, Música Concreta, Música Electroacústica, Serialismo Integral, , Música Aleatoria, Música Estocástica. Minimalismo.

4º de ESO:
Primera evaluación.Contenidos 1. Música y Tecnología a. Historia de la grabación y reproducción del sonido b. Funcionamiento básico de los principales sistemas de sonido. c. Instrumentos electrónicos. d. Música electrónica. e. Valores de las figuras f. Realización de compases de cualquier tipo. g. Creación de diseños rítmicos. h. Clasificación de intervalos. i. Transposición introtonal de escalas y acordes.

Segunda evaluación.Contenidos 131

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2. La música en el cine los videojuegos a. La música en el cine. b. Evolución de la música cinematográfica. c. Músicas prestadas. d. Elementos para el análisis de la banda sonora musical. e. La música en los videojuegos.

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Música incidental, cine mudo, cine sonoro, música diegética, la banda sonora clásica, avances tecnológicos de los 40, El cine de terror de Alfred Hitchcock, Pop y Jazz en la década de los 50, el Leit motiv, el documental, música sobre imagen, Década de los 70: Nuevo sinfonismo, Fuera del Nuevo  sinfonismo:  Vangelis.  (forma  de  “Carros  de  fuego”),  Tipos  de  videojuegos.

Tercera evaluación.Contenidos 3. Música y medios de comunicación a. La radio. b. La televisión. c. La publicidad.

4. Música popular urbana a. Las raíces de la música popular urbana. b. El nacimiento de la música pop-rock. Procedimiento de examen de las unidades 3 y 4: Presentación de un trabajo y exposición oral breve, de al menos un punto o apartado del trabajo elegido. 132

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A elegir uno entre: a. Música y medios de comunicación. b. Música popular urbana.

MODELO 1 de Edición del trabajo: 1. Contenidos del trabajo elegido en Power Point. 2. Banda Sonora original según procedimientos establecidos por el Dpto. de Música. MODELO 2 de Edición de los trabajo: 1. Título o eje organizador (portada) tamaño 16 2. Índice a. Incluye introducción desarrollo de los contenidos y conclusión. 3. Desarrollo (que incluya partes resumidas de cada apartado del índice) tamaño fuente 12. justificado. interlineado 1,5 4. Conclusión (propia) 5. Bibliografía y/o web sites.

11.7. Otros Instrumentos de Evaluación:
Podrían considerarse además, cualquiera de los siguientes instrumentos de evaluación:        El cuaderno de apuntes y de pentagramas Presentación: orden, limpieza, márgenes Expresión: ortografía, caligrafía, vocabulario Comprensión: capacidad de síntesis, esquemas, relación de conceptos Corrección, autocorrección Trabajo diario: actividades elaboradas, razonamiento, argumentación Trabajo en casa. 133

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     

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Creatividad. Organización. Exposiciones orales. Exámenes escritos. Pruebas interpretativas, orales e instrumentales.

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Audiciones activas: reconocimiento de las cualidades del sonido y de obras musicales y compositores más relevantes, formas musicales etc.

   

Interpretaciones instrumentales: en grupo e individual. Asimilación de conceptos y procedimientos. Razonamiento: claridad de ideas, lógica, crítica. Comprensión: de lo expuesto, capacidad de síntesis.

Observación directa en clase de: Actitudes positivas: Traer y cuidar el material Atención Respeto al profesor y a los compañeros. Limpieza y cuidado personal. Integración. Participación. Asistencia y puntualidad. Constancia y esfuerzo en el trabajo. Evolución y progreso. Capacidad de trabajo en grupo. Trabajos individuales y en grupo.

134

Creatividad y originalidad.- El Dpto. PLAN LECTOR. limpieza.VELOCIDAD FLUIDEZ FIDELIDAD ARTICULACIÓN ENTONACIÓN EMISIÓN IMPOSTACIÓN DICCIÓN COMPRENSIÓN SÍNTESIS 135 .IES VIGÁN DPTO. Organización. interés. se priorizarán los textos que el profesor crea conveniente que incluyen etiquetas informativas. 2012-13 12. así como contenidos esenciales o generales. Ampliación de conocimientos: uso de diversas fuentes. Capacidad crítica. claridad de ideas. Para su evaluación se tendrá en cuenta la siguiente tabla de criterios: DPTO DE MÚSICA PLAN LECTOREVALUACIÓN-ALUMNADO. de música propone la lectura sistematizada y progresiva del libro de texto que complementa nuestra Programación Didáctica si lo hubiere o los distintos web site que se estimen oportunos así como los recursos de lectura adaptados a la materia. Para ello. introducciones y resúmenes del mismo libro o recurso en cuestión. DE MÚSICA Presentación y exposición: puntualidad.

DE MÚSICA 2012-13 13. 3.5 puntos de la nota final de la tercera evaluación). Primer trimestre. Destinado a 2º y 3º de ESO. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Realización y exposición de distintos vídeos musicales de creación original en los que se tratarían distintos temas transversales como podría ser la Paz y la no violencia u otros temas.5 puntos de la nota final de la tercera evaluación). para 2º y 3º. Destinada a 4º de ESO. expresión y grabación musical de distintas canciones folclóricas canarias y de otras procedencias.IES VIGÁN DPTO. la proyección de una película en el aula de música. “LA  OBERTURA” u otra de características similares. en su caso. 3º y 4º de ESO. Montaje. 14. y un concierto de la nueva edición del Festival de Blues en Corralejo dirigido a 4º. Análisis. ( 0.5 puntos a la nota final de la 1ª evaluación) 2. (0. ó. Del Rosario. Segundo trimestre. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN. Concierto didáctico de la Escuela de Música realizado por los componentes de la Escuela Insular de Música de Pto. Día de Canarias. (0. para evaluar los objetivos alcanzados y los contenidos que han podido quedar con necesidad de 136 . (0. Tercer trimestre.- Las propuestas para las actividades complementarias del Departamento de Música del IES VIGÁN para el curso escolar 2012/13 son las siguientes: 1. interpretación y grabación de canciones festivas relativas a la finalización del año y de la primera evaluación. Destinada a 2º. 3º y 4º de ESO.5 puntos de la nota final de la segunda evaluación).- Se hará un seguimiento de la aplicación de esta Programación Didáctica cada trimestre. Destinada a 2º.

Expresión instrumental c. Opinión del alumnado al que va dirigida. con el fin de buscar respuestas específicas y propuestas de mejora que permitan conseguir la consecución de los objetivos propuestos en ella. de los cambios que se consideren oportunos o modificaciones puntuales que se estimen convenientes para dar mayor garantía de calidad al proceso de enseñanza-aprendizaje. ii. se hará constancia en las actas del propio Dpto.IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 refuerzo. Expresión corporal. Grado de interés del 1-10 por cada una de las siguientes disciplinas: a. movimiento y danza. (Trimestral) NOTA: En relación a la evaluación y seguimiento de la presente Programación Didáctica del Dpto. Nivel de adecuación de los instrumentos y estrategias o metodologías procedimentales en las actividades y tareas. de Música. d. 1. Análisis de las proyecciones audiovisuales.- i. Expresión vocal b. 2. 1. de Música. Autoevaluación. Secuenciación de las actividades y tareas. También se incluirá un apartado de evaluación que recogerá los siguientes aspectos: EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN. (Evaluación del Proceso) 3. Resultados finales obtenidos en porcentajes de suspensos y aprobados. 137 .

IES VIGÁN DPTO. visual. entre otros). gráfico y sonoro. analizar.  Buscar.  Conocer los elementos matemáticos básicos  Comprender una argumentación matemática.  Adaptar la comunicación al contexto. vivencias. obtener. DE MÚSICA 2012-13 15. Vocabulario. seleccionar.  Seguir determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la deducción. emociones.  Utilizar códigos de comunicación. registrar.  Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de  Analizar los fenómenos físicos y aplicar el pensamiento científico-técnico para interpretar.COMPETENCIAS BÁSICAS CONOCIMIENTO Y TRATAMIENTO DE LA INTERACCIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS LINGÜÍSTICA FÍSICO DIGITAL  Dialogar. creaciones.  Leer y escribir. pensamientos. predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal.  Realizar observaciones directas con conciencia del marco teórico  Localizar. numérico.  Comunicarse en otros idiomas. CON EL MUNDO COMPETENCIA LA INFORMACIÓN Y 138 . DESCRIPTORES DE LAS CCBB. aprender y comunicarse.  Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual. transmitir. icónico.  Expresar e interpretar de forma oral y escrita. escuchar. opiniones. utilizar y comunicar la información utilizando técnicas y estrategias específicas para informarse. hablar y conversar. analizar y representar  Buscar. recopilar y procesar información  Conocer las reglas del sistema de la lengua. tratar.

 Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente y adecuada al contexto. sus fuentes.  Manejar diversas fuentes de información.  Identificar la validez de los razonamientos.  Estimar y enjuiciar la lógica y validez de argumentacione se informaciones.  Disfrutar escuchando.  Dar coherencia y cohesión al discurso.  Estructurar el conocimiento. Tener en cuenta opiniones distintas a la propia. hipótesis. a las propias acciones y tareas. Resolver conflictos.  Interactuar de forma adecuada lingüísticamente. supuestos.  Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático.  Dominar las pautas de decodificación y transferencia.  Comprensión de textos literarios. interrogantes. DE MÚSICA  Generar ideas.  Procesar y gestionar adecuadamente información abundante y 139 . conocimiento.  Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones.  Aplicar información cualitativa y cuantitativa  Comprender e identificar preguntas o problemas.  Intercambios comunicativos en diferentes situaciones.  Adoptar decisiones. obtener conclusiones y comunicar la en distintos contextos (académico. así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse. con ideas propias.IES VIGÁN DPTO.  Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información.  Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.  Seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales. datos y argumentacione s. sus posibilidades y su localización. personal y social)  Conservar los recursos y aprender a identificar y valorar la diversidad natural  Analizar los hábitos de consumo y argumentar consecuencias de un tipo de vida frente a otro en relación con dichos hábitos  Reconocer las fortalezas y límites 2012-13  Emplear diferentes recursos expresivos además de las TICs.

2012-13  Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles. estrategias de resolución de problemas a situaciones cotidianas.  Formarse un juicio crítico y ético.  Eliminar estereotipos y expresiones sexistas. medidas.IES VIGÁN DPTO. de las organizaciones y del medio ambiente  Interiorizar los elementos clave de la calidad de vida de las personas  Tomar decisiones sobre el mundo físico y sobre la influencia de la actividad humana. etc. representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.  Incorporar la aplicación de conceptos cien tíficos y técnicos y de teorías científicas básicas  Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones  Percibir la demandas o necesidades de las personas. elementos geométricos.  Convivir.  Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números.  Usar el vocabulario adecuado. DE MÚSICA leyendo o expresándose de forma oral-escrita.) en situaciones reales o simuladas de la de la actividad investigadora. compleja. símbolos.  Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular.  Realizar críticas con espíritu constructivo.  Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas  Analizar la información de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y el colaborativo  Generas producciones responsables y creativas 140 .

 Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información o a la solución de los problemas.  Razonar matemáticament e. DE MÚSICA vida cotidiana. SOCIAL Y CIUDADANA CULTURAL Y ARTÍSTICA APRENDER A APRENDER con especial atención al cuidado del medio ambiente y al consumo racional y responsable  Planificar y manejar soluciones técnicas 2012-13 AUTONOMÍA E INICIATIVA 141 .IES VIGÁN DPTO.  Aplicar algoritmos de cálculo o elementos de la lógica.  Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisan.

 Plantearse  Adecuar sus proyectos a sus capacidades  Afirmar y defender derechos.  Cooperar y convivir.  Evaluar acciones y manifestaciones culturales  Disponer de las habilidades y actitudes que permiten acceder a sus manifestaciones de pensamiento.  Conocerse a sí mismo y autocontrolarse.  Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas  Apreciar y disfrutar con el arte y otras  Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales.  Demorar la necesidad de satisfacción inmediata  Planificar proyectos personales.  Participar en la vida la propia y estética la información en 142 .  Calcular y asumir riesgos.)  Conocer las propias potencialidades y carencias. comprensión y expresión lingüística. etc. DE MÚSICA 2012-13 PERSONAL  Comprender la pluralidad y el carácter evolutivo de las sociedades actuales y los rasgos y valores del sistema democrático.  Aplicar habilidades de preguntas. valorar y usar sistemas de valores como la Declaración de los Derechos del Hombre en la construcción de un sistema de valores propio. memoria.IES VIGÁN DPTO. comunicativas sensibilidad estético  Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de experiencias compartidas.  Cultivar capacidad creadora. motivación de logro. concentración. perceptivas.  Analizar posibilidades y limitaciones  Aprender de los errores  Buscar las soluciones. Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles  Saber transformar pensamiento divergente y de trabajo colaborativo. emocionales y físicas.  Elaborar nuevas ideas.  Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas  Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad  Conocer.  Afrontar los problemas.  Conocer y contribuir a la conservación patrimonio cultural del y artísticas y y de sentido artístico de la comunidad y de otros pueblos.  Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención.

 Reelaborar los planteamientos previos.  Poner en funcionamiento la iniciativa.  Mantener la motivación y autoestima.  Ser perseverantes en el aprendizaje.  Adquirir responsabilidades y compromisos personales. corresponsabilidad.  Ser flexible en los planteamientos. igualdad. imaginación creatividad expresarse códigos artísticos.  Valorar la libertad de expresión.  Autoevaluarse.  Ser creativo y emprendedor. 143 .  Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.  Aceptar los errores y aprender de los demás. participación y conclusiones. DE MÚSICA cultural de la comunidad. en particular entre hombres y mujeres  Comprender y practicar los valores de las sociedades democráticas: democracia. el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural. y la la para mediante conocimiento propio. autoevaluarse y autorregularse. medio y largo plazo.  Adquirir confianza proyectos.  Afrontar la toma de decisiones racional y críticamente.  Extraer 2012-13  Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio  Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones y elegir cómo comportarse ante situaciones.  Plantearse metas alcanzables a corto.  Identificar y cumplir objetivos. libertad. solidaridad.  Organizar de tiempos y tareas.  Ser asertivo y tener empatía.  Valorar la diferencia y reconocer la igualdad de derechos.  Saber dialogar y negociar.IES VIGÁN DPTO.  Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva.  Ser perseverante y responsable  Tener actitud positiva al cambio.  Administrar el esfuerzo.  Imaginar y desarrollar proyectos.

IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA ciudadanía.  Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio. en sí mismo y gusto por aprender.  Disponer de una escala de valores construida de forma reflexiva.  2012-13  Tener confianza en sí mismo y espíritu de superación. RECURSOS.  Valorar las ideas de los demás.  Valorar las posibilidades de mejora  Contribuir a la construcción de la paz y la democracia.  Tomar decisiones con criterio propio  Trabajar cooperativamente. de música citaremos los siguientes: o Pizarra o Cañón y Pantalla o Ordenadores o Equipo de música o TV y Reproductor de DVD o Editores de música y sonido 144 .  Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos 16.- Entre los recursos más usados en el Dpto. crítica y dialogada y usarla de forma coherente para afrontar una decisión o conflicto.

de Educación [BOE 04/05/2006]. [BOC n° 140 de 1 de noviembre de 1995]. . BIBLIOGRAFÍA. . de 3 de mayo. etc. DVD. por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en Canarias [BOC 07/06/2007].- . o Guitarras y Timples o Materiales diversos de música: CD. por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo [BOE 14/07/2006]. 2012-13 17. DE MÚSICA o Internet o Libro de texto (Editoriales Editex) o Instrumentos Orff o Órgano piano eléctrico Midi. de 29 de diciembre.Decreto 129/1998 de 6 de agosto. por la que se dictan instrucciones para la aplicación de la Orden anterior. que aprueba el Reglamento Orgánico de los IES [BOC nº 107 de 24-08-98] parcialmente modificado en el Decreto 175/2000. de 24 de mayo. por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. . de 6 de septiembre de 2000 [BOC n° 125 de 18-09-00].Resolución de 3 de agosto de 2007.Real Decreto 1631/2006.Ley Orgánica 2/2006.IES VIGÁN DPTO. de 30 de junio. 145 .Decreto 127/2007. por el que se establecen las enseñanzas mínimas en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) [BOE 05/01/2007]. de 3 de octubre. .Decreto 292/1995.Real Decreto 806/2006. . Presentaciones. .

DE MÚSICA 2012-13 . .FAX 928870726 35620 GRAN TARAJAL. por la que se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en Canarias [BOC 2007/125. .Orden de 7 de junio de 2007. por la que se establece la evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica y los requisitos para la obtención del título de graduado/a en ESO [BOC 23/11/2007]. por la que se van a aprobar las instrucciones de organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria [BOC 18/08/2006]. FUERTEVENTURA 146 . por las que se dictan las instrucciones para los centros escolares sobre la atención educativa y la evaluación del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) en la educación infantil y el la enseñanza básica. . S/N APARTADO DE CORREOS 145 TFNO 928162122 . GOBIERNO DE CANARIAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTES IES VIGAN C/ EL PALMERAL. .Orden de 28 de julio de 2006.Orden de 15 de enero de 2001. por la que se regulan las actividades extraescolares y complementarias en los centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias [BOC 24/01/2001].Resolución de 30 de enero de 2008.IES VIGÁN DPTO. 22 de Junio de 2007].Orden de 7 de noviembre de 2007.

IES VIGÁN DPTO. DE MÚSICA 2012-13 147 .

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