INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS BERNAL PINZÓN

GRADO CUARTO ASIGNATURA LENGUAJE

PERIODO PRIMERO DOCENTE

SEMANA 1,2,3 FECHA 29 ENERO AL16

FEBRERO
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
TEMA EL TEXTO DESCRIPTIVO
EL CUENTO

Guía No. 01

EJE El cuento
TEMÁTICO:
OBJETIVO DE Lee e interpreta con facilidad textos narrativos de acuerdo a la situación
APRENDIZAJE: comunicativa.
DBA: Participa en comunicaciones orales atendiendo a diferentes propósitos comunicativos: narrar,
argumentar, exponer, describir e informar.
Elige las expresiones más pertinentes para dar claridad a sus intervenciones. Reconoce los roles de
quien produce y de quien interpreta un texto en una situación comunicativa específica.

INFORMACIÓN PARA EL ESTUDIANTE.

Apreciado estudiante en esta guía vas a realizar la lectura detenida de algunos textos
narrativos como el cuento, también realizaras algunos ejercicios de comprensión de los
mismos que te permitirán mejorar tu proceso de aprendizaje. ¡Bienvenido!.

CONSEJO 1: Lee detenidamente cada enunciado antes de responderlo, siguiendo el orden

que se presenta en la presente guía.

CONSEJO 2 : Este año vamos a trabajar en la escuela. Recuerda cualquier inquietud pregunta
para ayudarte.

Los recursos que utilizarás son lápiz, esfero, colores, borrador y sobre todo mucho entusiasmo
por aprender.

¡Recuerda!

Debes hacer un buen uso del material, así que no lo pierdas ni lo dañes.

1. Vamos a leer el siguiente texto narrativo, luego resolveremos las actividades

propuestas: recuerda ahora vamos a trabajar en el cuaderno

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EL CUENTO

a. Marca el personaje que más te gustó del cuento.

b. Lee la descripción y dibuja cómo era el elefante antes de que el cocodrilo le

mordiera la nariz.

c. ¿Para qué sirven las palabras subrayadas? Comenta

d. Encierra en un círculo en los textos de la actividad inmediatamente anterior los

dos puntos, las comas y las letras y contesta. ¿Para qué sirven?
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EL CUENTO

1. En esta actividad, vamos a leer, copiar y estar atentos a la explicación de los

conceptos que a continuación se presentan.

En la anterior sección de esta guía leímos un cuento, ahora vamos a leer el concepto de
este tipo de texto y a reconocer algunos elementos que la caracterizan

¿Qué es un cuento?
Un cuento es un tipo de narración generalmente breve, basada en hechos
reales o ficticios, en la cual un grupo de personajes desarrollan una trama
relativamente sencilla. En el ámbito literario es uno de los subgéneros de la
narrativa, ampliamente cultivado por escritores de muy distintas
tradiciones. También existen cuentos populares, transmitidos oralmente o
que pertenecen al acervo de la cultura informal.

Un cuento posee, a partir de la lógica aristotélica, tres partes distinguibles,

que son:

• Inicio. En el que se despliega el mundo ficcional y se presentan los

personajes, inmersos ya en la trama narrativa. Idealmente, es la etapa
en la que deberíamos conocer qué cosas quieren los personajes
protagonistas.
• Complicación. Etapa intermedia en la que la trama se hace más
densa, compleja o intrincada. Aquí es donde suelen surgir los
elementos que imposibilitan a los personajes la satisfacción de sus
deseos.
• Desenlace. El cierre del cuento, en el que la anécdota llega a su fin.
Aquí solemos enterarnos de si los personajes obtuvieron o no lo que
deseaban, y por qué.

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2. Teniendo en cuenta la anterior información y el cuento el elefante curioso, realiza las

siguientes actividades:

a. Dibuja cómo era el elefante después de que el cocodrilo le mordiera la nariz y

completa su descripción.

b. Completa los recuadros con lo que has aprendido en el desafío:

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En esta seccion vamos aprender sobre la clasificacion de las palabras:

3. Lee con mucha atencion la siguiente información y copiala o pegala en tu cuaderno:

El Acento
Las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas

Es importante es destacar que todas laspalabras en castellano llevan acento.

El acento es la mayor intensidad de la vozpara destacar una sílaba respecto a las demás.

Algunas palabras llevan un tilde identificando el acento ortográfico.

Todas las palabras llevan acento pero notodas llevan tilde.

Existen reglas para determinar en qué sílaba va el acento ortográfico (tilde).

Los cuatro tipos de palabras quedeterminan la acentuación son:

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• Agudas
• Graves
• Esdrújulas
• Sobresdrújulas

LAS PALABRAS AGUDAS

Las palabras agudas son las que llevan acento(la intensidad de la voz) en la última sílaba.

Importante destacar que no todas las palabrasagudas llevan acento ortográfico (tilde). Las palabras
agudas llevan tilde si terminan en vocal:

• Perú - sofá - café - rubí - menú - marroquí -bebé

Las palabras agudas llevan tilde si terminan en N o S:

• también - algún - jamás - según - sillón - además - organización - capitán - alemán

- anís - canción

Hay palabras agudas que tienen tilde a pesar deNO terminar en vocal, N o S. Esto es por la ruptura del
diptongo:

• Raúl, baúl, raíz, maíz

Ejemplos de palabras agudas CON tilde:

• Perú - acción - sofá - café - organización -vudú - capitán - rubí - francés - sillón - camarón - país -
japonés

Ejemplos de palabras agudas SIN tilde:

• amor - cantidad - papel - reloj - capaz -pared - estoy - avestruz - virtud - fatal - contador

Las palabras agudas también se llaman oxítonas.

LAS PALABRAS GRAVES (PALABRAS LLANAS)

Las palabras graves (o palabras llanas) son la que llevan la intensidad de la voz en
la penúltima sílaba.

Cabe recalcar que no todas la palabras gravesllevan acento ortográfico (tilde).

Las palabras graves NO llevan tilde si terminanen VOCAL o en N o S:

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Ejemplos de palabras graves CON tilde:

árbol - cárcel - ángel - difícil - túnel -azúcar - lápiz - césped - fácil - útil -carácter - débil

Ejemplos de palabras graves SIN tilde:

• problema - adulto - martes - zapato - volumen - pesca - amazonas - tasa - piso -corazones*

* Corazón (con tilde - palabra aguda) -Corazones (sin tilde - palabra grave)

La palabra corazón lleva acento cuando es singular porque la intensidad de la voz está en laúltima
sílaba y termina en N. Pero cuando se convierte en plural, la intensidad de la voz pasa a la penúltima
sílaba y como termina en S, ya nolleva tilde. Corazón es una palabra
aguda, Corazones es una palabra grave.

Algunos otros ejemplos de palabras con el mismocambio:

• organización - organizaciones
• nación - naciones
• objeción - objeciones
• declaración - declaraciones
• explicación - explicaciones
• guión - guiones

Palabras graves y el diptongo IA

Hay palabras graves que se acentúan a pesarde terminar en vocal, rompiendo de esta formael
diptongo (ia).

• María - antropología - biología -oftalmología.

Las palabras graves (o palabras llanas) tambiénse llaman paroxítonas.

LAS PALABRAS ESDRÚJULAS

Las palabras esdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la antepenúltima sílaba.

Importantísimo destacar que en este

caso todas las palabras se acentúan con elacento ortográfico (tilde) siempre.

Ejemplos de palabras esdrújulas:

• América - Bélgica - Sudáfrica - música - miércoles - sílaba - máquina - gramática -económico -

pájaro - séptimo - cuídate -brújula - gótico - hígado - ejército - características - cállate - dámelo -
fósforo
- cáscara - cerámica - oxígeno -didáctico - válido

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Las palabras esdrújulas también sellaman proparoxítonas.

LAS PALABRAS SOBRESDRÚJULAS

Las palabras sobresdrújulas son las que llevan laintensidad de la voz en la sílaba anterior a la antepenúltima
sílaba. Todas llevan tilde.

Estas palabras sobresdrújulas que llevan tilde generalmente son verbos que van unidos a loscomplementos
indirecto y directo o son adverbios.

Ejemplos de palabras sobresdrújulas:

cuéntamelo - devuélveselo - éticamente -fácilmente - explícaselo - rápidamente - juégatela - véndemelo -

repíteselo - frívolamente - ágilmente - ábremelo - dígaselo - cálidamente - difícilmente - dibújamelo -
dócilmente - gánatela

Desarrolla las siguientes actividades teniendo en cuenta la anterior información:

a. Observa las siguientes palabras:

b. ¿Cuándo se tildan cada uno de estos tipos de palabras? Escribe en tu cuaderno ten en
cuenta la información anterior.

c. Escribe la descripción del río Limpopo. Utiliza dos puntos, comas y tildes donde
corresponda.

d. A partir de la descripción, dibuja cómo te imaginas el río Limpopo. Puedes dibujar también
al elefante, la boa y el cocodrilo.

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Retoma tu trabajo en el área de Lenguaje para ello vamos a leer o recordar la información
de la clase anterior, ¿Qué es un cuento? y el cuento el elefante curioso. Una vez retomada
esa información resuelve las siguientes actividades.

1. Piensa en tu mascota o en un animalito que te guste y no lo comentes. ¡Será tu

animal misterioso!
a. Escribe cuatro características de él que sirvan para describirlo.

b. Describe a tu animal misterioso para que otros puedan adivinar cuál es.

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1. Completa lo que has aprendido en esta guía

a. Completa el siguiente texto con las palabras que faltan

b. ¿Cuál fue el momento de mayor tensión en la historia?

c. ¿Les gusto el cuento?

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d. ¿Les pareció especial el personaje?

e. ¿Hay algo que les haya parecido sorprendente en esta guia.? ¿Qué cosa?

.
f. Si no encuentran nada que sea sorprendente, di qué fue lo que más les gustó de esta
guía y por qué.

Para cerrar con broche de oro nuestra primera guía, vamos a responder de manera personal:

Aspecto Indicador SI NO Un poco

Saber ¿Identifico los momentos y las partes más

importantes de un cuento?
Hacer ¿Desarrollo todos los ejercicios de la guía con gran
interés para mejorar tu trabajo?
Ser ¿Identifico las partes esenciales de un cuento?

Referentes bibliográficos.

Referencias
MEN. (2013). Lenguaje -entre textos-. Chile: Printer Colombiana S.A.S.

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