ACTIVIDAD 1: LA CULTURA INCLUSIVA EN LAS PALABRAS

AUTORES

NATALIA STEFANY BENAVIDES PARRA

MÓNICA ANDREA BURBANO GONZALEZ
MABEL AMPARO GIRALDO ROLDÁN

TUTOR

ERIKA GALLEGO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

EDUPOL

ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y

ADOLESCENCIA

JULIO 2022
 ACTIVIDAD 1: LA CULTURA INCLUSIVA EN LAS PALABRAS

AUTORES

NATALIA STEFANY BENAVIDES PARRA

MÓNICA ANDREA BURBANO GONZALEZ
MABEL AMPARO GIRALDO ROLDÁN

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

EDUPOL

ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y

ADOLESCENCIA

JULIO 2022
 LA CULTURA INCLUSIVA EN LAS PALABRAS

Hablar de cultura inclusiva, es ir directamente a nuestros propios prejuicios y estereotipos de

modelos mentales con los que el ser humano ha vivido en sus diferentes contextos; es por ello

que la educación inclusiva es una opción positiva para el sistema educativo en general, ya que

permite responder a necesidades garantizando el derecho a una educación con calidad en la cual

no sean excluidos los estudiantes debido a que no debe importar el origen o particularidades

individuales o colectivas del ser humano.

La cultura inclusiva en las instituciones educativas nos invita a dejar el miedo a lo

desconocido a un lado, nos invita a tomar nuevas formas de abordar temas interesantes para los

estudiantes mediante las nuevas tecnologías de la información, así mismo hace un llamado a los

rectores de cada institución educativa a que sean modificados los manuales de convivencia,

tomando acciones más justas y solidarias para que los estudiantes puedan tener un desarrollo

integral, donde puedan continuar construyendo su identidad, ética y demás en sus prácticas

educativas.

Así pues, nos preguntamos ¿Cuáles son los retos de la cultura inclusiva en perspectiva de

Educación? Cabe resaltar que la calidad de la educación se da cuando ésta responde a la

diversidad y la inclusión de todos los niños, niñas y adolescentes con una igualdad de derechos y

valores, por ende un reto para la cultura inclusiva podría ser que los niños con capacidades

especiales tuvieran creado un Plan Individual, donde se realicen los ajustes necesarios con el cual

se plasmen las necesidades de su aprendizaje y por consiguiente alcance a realizar y comprender

las actividades necesarias de su año escolar.

Es importante también resaltar que cada uno de los niños, niñas y adolescentes cuentan con su

propio talento, sus propias capacidades, habilidades, etc., que deben ser valorados y es una tarea
del docente ayudarlos a descubrir esos talentos para que den buenos frutos en la vida de sus

estudiantes, esto podría considerarse como un reto para cada docente y la educación inclusiva.

Dentro de las instituciones educativas de Colombia y el mundo, no se debe fomentar la

exclusión por motivos leves o por fuera de contextos académicos, económicas, raza, orientación

sexual, etc., ya que este tipo de exclusiones suelen quedar marcados en la memoria de los

estudiantes y pueden afectar su salud mental, es por ello que la salud mental debe ser considerada

como un elemento no menos importante dentro de lo educativo.

Uno de los principios fundamentales de la educación inclusiva es el reconocimiento, darnos

cuenta del potencial de los niños, niñas y adolescentes, siendo esto fundamental para el desarrollo

de habilidades y el aprendizaje.

Debemos considerar la educación como un acto humanitario por excelencia ya que dentro de

la educación inclusiva debe primar el ser humano en general, donde cada ser presente dentro de la

institución educativa se sienta a gusto y que este se convierta en un espacio donde puede

mostrarse y comportarse sin máscaras.

La educación inclusiva, va mucho más allá de realizar un plan con contenidos temáticos o

normas, se trata más bien de acercar a cada estudiante al mayor nivel de desarrollo posible, se

trata de dotar de herramientas, conocimientos, habilidades y actitudes a esos seres humanos que

tendrán que haces su propia vida de manera independiente, de este modo la educación inclusiva

es un camino que involucra a todos los colaboradores del ámbito estudiantil, con ello podremos

eliminar barreras y poder transformar la educación y por ende a los niños, niñas y adolescentes.

Según Posada (2007) la cultura inclusiva se refiere a aspectos subjetivos tales como los valores

y creencias de la comunidad educativa. Carrington y Elkins (2002)indicó que las características

de la cultura se centran principalmente en las creencias y actitudes que tienen los docentes acerca

de su rol en el proceso educativo el cual tiene su impacto en el modelo que implementan para

apoyar a estudiantes con diversidad funcional.

Booth Ainscow W. Blook – Hawkins Vaughn y Shaw (2002) indica que la cultura inclusiva se

refleja en los valores compartidos por los miembros de la comunidad escolar, las cuales se

transmiten a todas las personas que entran en contacto con el contexto.

Una educación intercultural ayudaría a la inclusión, podría garantizar que todos los niños, niñas y

adolescentes disfruten de su experiencia educativa y que puedan aprender desde el respeto y sus

propias diferencias, potenciaría la sana convivencia y la cooperación entre los estudiantes

culturalmente diferente y permitiría potenciar la igualdad de oportunidades académicas.

La educación intercultural es una educación para todos, propone una práctica educativa que

sitúa las diferencias culturales de individuos y grupos como reflexión y la indagación (Aguado

Odino 2004). Su objetivo es dar respuesta a la diversidad cultural propia de las sociedades

democráticas desarrolladas desde premisas que respetan, valoran y desarrolla el pluralismo

cultural y que se considera como riqueza y recurso educativo.

Luis Alberto Antunduaga (1997), define la educación y diversidad cultural, como una

diversidad que plantea la posibilidad de que cada cultura establezca sus propias formas de

clasificar y organizar el saber de las cosas que lo rodean y considera que es necesario el derecho

de conocer, valorar y enriquecer nuestra cultura con los aportes de otras en una dimensión de

alteridad cultural a partir de un diálogo respetuoso de saberes y conocimientos que articulan y

complementan al ser humano.

 Finalmente podemos concluir que la educación inclusiva es la mejor solución para el sistema

educativo en Colombia ya que responde a las necesidades de los niños, niñas y adolescentes,

además permite diferentes maneras concretas de aprender, enseñar y ser diversos en el aula,

convirtiéndose esta como un gran reto en estos momentos donde también es indispensable

apostar por una educación interculturalmente inclusiva.

 BIBLIOGRAFÍA

Suárez, C. C. (2009). Estudios sobre educación intercultural en Colombia: Tendencias y

Perspectivas. Memorias: revista digital de historia y arqueología desde El Caribe, (10), 12. 358-
375.

Fernández, I., Véliz, V., y Ruiz, A. (2016). Hacia una cultura pedagógica inclusiva: Experiencias
desde la práctica universitaria. Revista Electrónica Educare, 20(3). 1-15.

Lasso, M. (2015). Cultura Inclusiva en la escuela. Revista para el aula, (14). 24-25.