DILEMAS DE LA PRÁXIS EDUCATIVA

¿QUÉ MISMO ES LO QUE UTILIZA EL DOCENTE COMO APOYO PARA EL

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: MATERIALES, RECURSOS O
MEDIOS DIDACTICOS?

APRENDIZAJE O REFLEXIÓN

Los materiales didácticos, también denominados auxiliares didácticos o medios didácticos,

pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un
proceso de enseñanza y aprendizaje.[1]

Según Cabero (2001), existe una diversidad de términos para definir el concepto de materiales
didácticos, tales como los que se presentan a continuación:

1. Medio (Saettler, 1991; Zabalza, 1994) 2. Medios auxiliares (Gartner, 1970; Spencer-Giudice,
1964) 3. Recursos didácticos (Mattos, 1973) 4. Medio audiovisual (Mallas, 1977 y 1979) 5.
Materiales (Gimeno, 1991; Ogalde y Bardavid, 1991)

“Esta diversidad de términos conduce a un problema de indefinición del concepto, así como
también al de la amplitud con que éstos son considerados”. (Cabero, 2001:290) Es decir, cada
autor da un significado específico al concepto, lo que conduce a tener un panorama mucho más
amplio en cuanto a materiales didácticos se refiere.

La terminología utilizada para nombrar a los materiales didácticos da lugar a considerarlos, según
Cebrián (Citado en Cabero, 2001:290) como “Todos los objetos, equipos y aparatos tecnológicos,
espacios y lugares de interés cultural, programas o itinerarios medioambientales, materiales
educativos que, en unos casos utilizan diferentes formas de representación simbólica, y en otros,
son referentes directos de la realidad. Estando siempre sujetos al análisis de los contextos y
principios didácticos o introducidos en un programa de enseñanza, favorecen la reconstrucción
del conocimiento y de los significados culturales del currículum”.

Son empleados por los docentes e instructores en la planeación didáctica de sus cursos, como
vehículos y soportes para la transmisión de mensajes educativos. Los contenidos de la materia
son presentados a los alumnos en diferentes formatos, en forma atractiva en ciertos momentos
clave de la instrucción. Estos materiales didácticos (impresos, audiovisuales, digitales,
multimedia) se diseñan siempre tomando en cuenta el público al que van dirigidos, y tienen
fundamentos psicológicos, pedagógicos y comunicacionales.

Un recurso es una fuente o suministro del cual se produce un beneficio. Normalmente, los
recursos son material u otros activos que son transformados para producir beneficio y en el
proceso pueden ser consumidos o no estar más disponibles. Desde una perspectiva humana, un
recurso natural es cualquier elemento obtenido del medio ambiente para satisfacer las necesidades
y los deseos humanos. Desde un punto de vista ecológico o biológico más amplio, un recurso
satisface las necesidades de un organismo vivo. El concepto de recurso ha sido aplicado en
diversos ámbitos, en particular, con respecto a la economía, biología, ciencias de la computación,
manejo del recurso tierra y recursos humanos. Además, está relacionado con los conceptos de
competencia, sostenibilidad y conservación ambiental. En aplicación al interior de la sociedad
humana, factores comerciales y no comerciales requieren asignación de recursos por medio de la
administración de recursos. Los recursos tienen tres características principales: 1) utilidad, 2)
disponibilidad limitada y 3) potencial de agotamiento o consumo.
Definición de Recursos Educativos y de Materiales Didácticos

Los Recursos Didácticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar,
complementar, acompañar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta. Los Recursos
Didácticos abarcan una amplísima variedad de técnicas, estrategias, instrumentos, materiales, etc.,
que van desde la pizarra, rota-folio, el ordenador, hasta los videos, proyector y el uso de Internet.

Algunos recursos didácticos que pueden ser de utilidad para diversificar y hacer menos tradicional
el proceso educativo; entre estos están: Líneas de Tiempo, Cuadros Comparativos, Mapas
Conceptuales, Reflexiones Críticas, Ensayos, Resúmenes, Esquemas. Estos recursos pueden
emplearse

Los elementos del conjunto pueden ser reales (físicos), virtuales o abstractos. El material didáctico
es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse
dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y
destrezas. Es importante tener en cuenta que el material didáctico debe contar con los elementos
que posibiliten un cierto aprendizaje específico. Por eso, un libro no siempre es un material
didáctico. Por ejemplo, leer una novela sin realizar ningún tipo de análisis o trabajo al respecto,
no supone que el libro actúe como material didáctico, aun cuando puede aportar datos de la cultura
general y ampliar la cultura literaria del lector .En cambio, si esa misma novela es analizada con
ayuda de un docente y estudiada de acuerdo a ciertas pautas, se convierte en un material didáctico
que permite el aprendizaje. Los especialistas afirman que, para resultar didáctica, una obra debe
ser comunicativa (tiene que resultar de fácil comprensión para el público al cual se dirige), tener
una estructura (es decir, ser coherente en sus partes y en su desarrollo) y ser pragmática (para
ofrecer los recursos suficientes que permitan al estudiante verificar y ejercitar los conocimientos
adquiridos). Cabe destacar que no sólo los libros pueden constituir un material.

Recurso didáctico:

• Forma de actuar, capacidad de decidir sobre el tipo de estrategias que se van a utilizar en los
procesos de enseñanza, involucra conocer los medios materiales de que se dispone para conducir
el aprendizaje de los alumnos.

• Engloba a otros términos. MEDIOS DIDÁCTICOS: Instrumento del que nos servimos para la
construcción del conocimiento. MATERIALES DIDÁCTICOS: Los productos diseñados para
ayudar en los procesos de aprendizaje.

Los materiales curriculares, para convertirse en un verdadero recurso de la enseñanza, deben pues
posibilitar el aprendizaje de los diversos tipos de contenidos, facilitando el establecimiento de
situaciones didácticas que respeten las condiciones del planteamiento constructivista del
aprendizaje. Aprender de forma significativa implica la revisión, modificación, enriquecimiento
y diversificación de los esquemas de conocimiento de los alumnos, en un proceso en que
concurren éstos, los contenidos de la enseñanza y las actuaciones del profesor, entendidas como
una ayuda insustituible a la construcción que efectúa el alumno. En este contexto los materiales
curriculares aparecen como un instrumento imprescindible facilitador del proceso de revisión y
modificación de los esquemas y para el establecimiento de relaciones referidas a conceptos,
estrategias y actitudes.

El establecimiento de materiales curriculares en el Proyecto Curricular de Centro supone el primer

paso para conocer y analizar los distintos medios de los que se puede disponer para tomar
decisiones que permitan aumentar la actuación con los recursos didácticos. Entre estas
actuaciones cabría destacar:

Una selección que esté adecuada a los objetivos del Proyecto curricular buscando el material
más adecuado para cada ocasión.

Utilización y uso de aquellos materiales que, tanto por observación como por experiencia,
ofrece el propio Centro y su entorno.

Utilización integrada de varios materiales, con objeto de aumentar la potencialidad y

funcionalidad de su uso, por ello conviene combinar los medios disponibles, según las
necesidades.

Es importante, a la hora de elegir los materiales didácticos que deben estar adecuados a la edad,
madurez y entrenamiento de los alumnos a los que se va a formar. También debemos estudiar
tanto el grado de ajuste a la función que tenga encomendada en la programación como la forma
en que posibilita, por sí mismo, el aprendizaje y las características técnicas del propio medio. Por
ello, antes de establecer criterios de selección comunes es preciso conocer y compartir, a través
de las experiencias de los propios compañeros del Claustro o de los profesionales de otros centros,
los materiales curriculares que se elaboran para el trabajo del aula.

Cuando programamos las actividades de enseñanza-aprendizaje que se han de llevar a cabo en el

aula, debemos tener en cuenta qué material será el más adecuado para transmitir los contenidos y
alcanzar los objetivos que pretendemos, y que, además han de ser adecuados al alumno (por su
etapa evolutiva y su estructura cognitiva) y han de tener un valor educativo (contenido). El
material que vayamos a emplear nos permite atender aspectos importantes al realizar las
actividades (la concentración, el desarrollo de explicaciones, la participación de los alumnos, el
gusto estético, la posibilidad de investigación y creatividad, el desarrollo y ampliación de
conocimientos, etc.) la extensión del uso del libro de texto quizás ha impedido una reflexión más
profunda respecto al material que empleamos en el aula. Lo primero que debería realizar un
profesional de la enseñanza, en cuanto a la utilización de un determinado material, es tener el
convencimiento de que no va a ser exclusivo, por lo que tendría que intentar evitar, a toda costa,
tenerlo como único material.

Una de las conclusiones del análisis de los recursos didácticos y su utilización es la necesidad de
la existencia de materiales diversos y diversificables que permitan que cada profesor pueda
elaborar su específico proyecto de intervención, adaptado a las necesidades de su realidad
educativa y a su talante profesional. Cuanto más diversos y más diversificables sean los
materiales, más fácil será la elaboración de propuestas singulares. Por lo tanto, los proyectos de
materiales curriculares para los alumnos, más que proponer unidades didácticas cerradas, tienen
que ofrecer una gran variedad de recursos que puedan integrarse en unidades construidas por los
propios profesores, atendiendo las demandas de su contexto educativo.
ACTIVIDAD: individual

DILEMAS:

1. Cómo entender que mismo es lo que el docente utiliza de apoyo para el proceso de
enseñanza aprendizaje: materiales, recursos o medios didácticos? (
2. Si los recursos/ materiales argumentar (cinco líneas)
3. Si utiliza los dos elementos, argumentar (cinco líneas)
4. Una vez realizada la pregunta 2: escriba una definición de recurso y material didáctico
(dos líneas)
5. Cuando planificamos la clase con qué elemento asocio el contenido: con el recurso, el
material o el medio didáctico? (explicar tres líneas)
6. El proyector, el pizarrón, el borrador y la tiza liquida: son recursos, medios o materiales
didácticos? (tres líneas)
7. Que logros de aprendizaje obtuve con la lectura del documento? (dos líneas)
8. Aún quedan o no las dudas con la definición de los términos: materiales, recursos y
medios didácticos: explique el sentido del duda o la comprensión (tres líneas)
9. Como futuro docente ¿Cuáles serían las pregunta que debo hacerme a la hora de
planificar la clase y utilizar estos elementos de aprendizaje? (tres preguntas generadoras
10. A qué conclusión ha llegado?

TRABAJO A ENTREGAR

Impreso en hoja A4 cuadro (impreso por dos lados) o a mano hoja A4 cuadro