GUIA Copia Lengua Castellena 2020.

INSTITUCION EDUCATIVA LAS FLORES
APROBADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

RESOLUCION 00596 DEL 11 DE JUNIO DE 2001
CODIGO DANE 120013000374
GUIAS

Y SUS SEDES
GUIAS DEL AREA DE LENGUA CASTELLANA

BASICA PRIMARIA
DOCENTES RESPONSABLES
NOMBRE Y APELLIDOS SEDE GRADOS A JORNADA

CARGO
FRANKLIN PEREZ ANGARITA 1° DE MAYO 2° - 5° MAÑANA
LEONARDO IBARRA GONZALES BUENOS AIRES 2° - 5° MAÑANA
ORLANDO DAVID LOPEZ MARTINEZ BUENOS AIRES 2° - 5° TARDE
HILCE CARVAJAL 1° DE MAYO 2° - 5° TARDE
LELIS MARTINEZ AIDA QUINTERO 2° - 5° MAÑANA
Agustín, Codazzi, Cesar, 2020.
PERIODO PRIMERO ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 2°

DOCENTE FECHA 4 de Mayo al 8 de Mayo
APRENDIZAJE Lectura de textos narrativos ( cuento)
OBJETIVO DEL Realiza la lectura en voz alta con fluidez teniendo en cuenta el ritmo, las
GUIAS
APRENDIZAJE pausas y la velocidad, la escritura de palabras y frases que resultan de la

comprensión e interpretación de los textos leídos.
COMPETENCIA LECTORA Y ESCRITORA
D.B.A DBA 4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias .
CONCEPTOS BÁSICOS
EL CUENTO
El cuento es una narración sencilla en la que se distinguen personajes, lugares y situaciones
reales o fantásticas. El cuento es una de las primeras formas de literatura con la que nos
relacionamos. Es un relato que entretiene, nos permite imaginar otros mundos, divertirnos y aprender.
En un cuento podemos distinguir tres momentos importantes: el inicio de la historia, el desarrollo
de las situaciones y su desenlace o final.
ESCRIBIR EL CONCEPTO DE CUENTO EN EL CUADERNO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Pedir al estudiante observar las imágenes
Con la ayuda del padre de familia, los estudiantes del texto que está al final y realizarle las
responderán las preguntas descritas en la siguiente preguntas (Anexo 1)
guía, enumeradas por anexos. Con el objetivo de
Comprender e interpretar textos narrativos a través 1. Con ayuda de un familiar realizar
de la lectura de cuentos y el desarrollo de la lectura del cuento “Ricitos de oro”
actividades de escritura. tener en cuenta que el estudiante está
iniciando el proceso de lectura, por lo
cual es necesario acompañarle en esta
etapa. Leer en voz alta mientras el
estudiante sigue con su dedo la lectura.
Si es necesario se vuelve a leer.
3. Luego de la lectura, realizar las preguntas

para que respondan de forma oral en
compañía de un adulto.
4. El estudiante deberá escribir en su

cuaderno el título del texto y escribir las
siguientes preguntas de comprensión,
las cuales debe desarrollar con la
orientación de un familiar:
5. Con la orientación de un familiar el
estudiante realizará en el cuaderno un
dibujo que represente el cuento leído y
debajo escribir con frases cortas los
momentos de la historia, siguiendo los
pasos:
RECURSOS VALORACIÓN
2. Cuaderno de lengua castellana 4. Presentar todas las

3. Libros de cuentos o fábulas. actividades desarrolladas en
su cuaderno de lenguaje.
5. Enviar fotos de las
actividades desarrolladas
por el estudiante

ANEXOS
GUIAS
GRADO: Segundo ASIGNATURA: Lenguaje castellana FECHA: 4 de Mayo al 8 de Mayo

Anexo 1 Anexo 2
Pedir al estudiante observar las imágenes del

texto que está al final y realizarle las preguntas: Con ayuda de un familiar realizar la lectura
del cuento “Ricitos de oro” tener en cuenta
 ¿Quiénes serán los personajes y qué pasará entre ellos? que el estudiante está iniciando el proceso de
 ¿qué tipo de texto es? lectura, por lo cual es necesario acompañarle
 ¿será una fábula o un cuento? en esta etapa. Leer en voz alta mientras el
 ¿Qué creen que pasará con ricitos de oro? estudiante sigue con su dedo la lectura. Si es
necesario se vuelve a leer.
Anexo 3
Luego de la lectura, realizar al estudiantes las preguntas para que responda de forma oral:
 ¿Quiénes vivían en una casita en medio del bosque?

 ¿Por qué las sillas y las camas eran de tres tamaños?
 ¿Por qué los osos salen a pasear?
 ¿Quién llega a la casa de los osos mientras están paseando?
 ¿Por qué Ricitos entra a la casita?
 ¿De quién es la sopa que se toma Ricitos? ¿Por qué escoge esa sopa?
Anexo 4
 ¿Cómo se habrá sentido el Osito al ver que
usaron sus cosas? ¿Por qué?
El estudiante deberá escribir en su cuaderno el
título del texto y escribir las siguientes preguntas __________________________________
de comprensión, las cuales debe desarrollar con la __________________________________
orientación de un familiar: __________________________________
1. RESPONDE LAS PREGUNTAS:  ¿Qué sienten ustedes cuando les usan sus
cosas? ¿Por qué?
 Qué tipo de texto es, elije y encierra la opción
correcta : __________________________________
__________________________________
a. Carta b. poema c. cuento __________________________________
 ¿Dónde sucede la historia?  ¿Qué deberíamos hacer si queremos usar
_________________________ las cosas de otros? ¿Por qué?
 ¿De quién es la silla en que se sienta Ricitos? __________________________________

__________________________________
______________________________ __________________________________
__________________________________
 ¿Por qué escoge esa silla?
_________________________
 ¿De quién es la cama en la que se acuesta?
__________________________________
CONTIUACION DEL ANEXO 4.

2. ¿Para qué sirven las palabras primero, luego y al
final?
________________________________________
______________________________________
________________________________________
______________________________________
GUIAS
3. Ordenar la secuencia de lo que sucede en el cuento

“Ricitos de oro” Qué plato de sopa probó
primero Ricitos? ¿Qué plato probó luego? ¿Qué
plato probó al final?
Anexo 5
1. Con la orientación de un familiar el estudiante realizará en el cuaderno un dibujo que represente el cuento
leído y debajo escribir con frases cortas los momentos de la historia, siguiendo los pasos:
Inicio de la historia
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
desarrollo de las situaciones

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Desenlace o final.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Anexo 6
1. Seleccionar otros textos para leer en familia, tener en cuenta, preferiblemente sean de
tipo narrativo (cuento o fábula).
Luego de leer los textos en familia, escribir y responder en el cuaderno:
¿Cuál es el título de tu texto?

¿Quiénes son los personajes?
¿Qué fue lo que más te gustó del texto leído?
GUIAS
Anexo lectura: RICITOS DE ORO Y LOS TRES OSOS

GUIAS
GUIAS
PERIODO N°1 ASIGNATURA Lengua Castellana GRADO 3°

DOCENTE FECHA 27 de Abril -8 de Mayo 2020
APRENDIZAJE Escuchamos y leemos historias (el cuento)
OBJETIVO DEL Reconocer la función social y cultural del cuento.
APRENDIZAJE Identificar las características y los componentes de su estructura narrativa
COMPETENCIA Lectora y escritora

D.B.A Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto narrador
y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos
CONCEPTOS BASICOS
El cuento:
Es una narración breve sobre hechos imaginarios, en la que intervienen pocos personajes.
Características Del Cuento

 El cuento tiene una situación inicial, un desarrollo y un desenlace.
 En el cuento se utilizan descripciones y diálogos.
 Los hechos que se narran en el cuento ocurren en un lugar y un tiempo específicos.
 Los personajes pueden ser personas como reyes, guerreros o princesas; animales como zorros,
cigüeñas o leones; y seres fantásticos como sirenas, dragones o hadas.
 En algunos cuentos pueden aparecer objetos mágicos como alfombras voladoras, anillos de poder
o capas invisibles
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

El docente enviará una guía a sus estudiantes
junto a sus padres, para que la observen, lean y  En primer lugar leer el cuento.
compartan.  Leer los conceptos básicos.
 ¿Qué es el cuento?
Luego empezarán a desarrollarla, deben ser  Características del cuento.
supervisados por los padres.  Conceptualizar el tema en sus cuadernos.
 Desarrollar las competencias.
 Cuentos impresos. El docente revisará el trabajo de cada estudiante y dará su

valoración.
 Fotocopias de actividades.
 El perro que quería tener amigos
 El león viejo y la zorra.
 Un mar de chocolate.

GUIAS
ANEXOS
GRADO: Tercero ASIGNATURA: Lengua Castellana FECHA: 27 hasta al 8 de Mayo de 2020
El Perro Que Quería Tener Amigos

Hace tiempo, un perro vivía solo y decidió buscar un amigo. Vio a una oveja y le dijo: -Oveja, ¿te
gustaría vivir conmigo? –Esta accedió. Sin embargo, en la noche el perro se despertó y empezó a
ladrar.
La oveja se puso furiosa:
-¡cállate o el lobo nos devorará!
Entonces el perro se fue a buscar al lobo y le preguntó:
-Lobo, ¿te gustaría vivir conmigo? El lobo lo invitó a
dormir, pero a media noche el perro empezó a ladrar y el
lobo le dijo: ¡Chitón! ¡Si el hombre te oye nos matará!
Entonces el perro se fue a buscar al hombre y le
preguntó:
-Tú que asustas al lobo, ¿te gustaría vivir conmigo?
-Ven- le contestó el hombre. Lo llevó a su casa, pero en
medio de la noche el perro empezó a ladrar y el hombre
le dijo:
-Muy bien, perrito, come si tienes hambre. Pero déjame dormir.
Desde ese día, el hombre y el perro son los mejores amigos.
Nivel básico
Responde las preguntas para recuperar formación explícita.
1. ¿Qué está buscando el perro en el cuento?
2. ¿Cuál es el problema que tiene el perro para hacer amigos?
3. ¿Quiénes son los cuatro personajes de este cuento? Enuméralos.
4. ¿Qué ocurre en el desenlace de este cuento?
GUIAS

ANEXOS
GRADO: Tercero ASIGNATURA: Lengua Castellana FECHA: 27 hasta al 8 de Mayo de 2020
Un Mar De Chocolate
Mariana vivía con su tierna abuela Carmencita en una casa muy pequeñita y humilde.
Cada mañana, cuando la niña se sentaba a desayunar,
disfrutaba el rico olor del chocolate que le preparaba su
abuelita.
Pero sucedió que, cierta vez, Mariana tenía su tarea encima
de la mesa y derramó chocolate sobre el mar que había
dibujado.
Cuando la niña estaba a punto de llorar, a su abuela se le
ocurrió una gran idea:
-¿Qué te parece si haces un mar de chocolate, hija?
-¡Qué buena idea, abuelita! ¡Y me puedo dibujar en un barco
de canela!
De esta manera, la tarea de Mariana fue la mejor de toda la
clase, pues había dejado volar su imaginación.
Preguntas:
1. Los personajes de esta historia son:
A. Animales
B. Objetos
C. Personas
D. Seres fantásticos
2. Encierra la imagen que mejor presenta el lugar donde sucede esta historia
3. ¿Recuerdas cómo es la abuela Carmencita? Dibújala

4. ¿Qué situación inesperada vive Mariana?
5. Imagina que te sucede lo mismo que a Mariana. Realiza un dibujo con la solución que
hallarías.
GUIAS

ANEXOS
GRADO: Tercero ASIGNATURA: Lengua castellana FECHA: 27 hasta al 8 de Mayo de
2020
El León Viejo Y La Zorra

Un anciano león, incapaz ya de cazar, se metió en una cueva fingiendo estar fingiendo estar
enfermo. Cuando los otros animales pasaban a visitarlo, el león los atrapaba para su comida.
La zorra adivinó el engaño y cuando el león la invitó a entrar, dijo: -Entraría si no viera que todas
las huellas entran, pero ninguna sale.
Quien sabe advertir a tiempo las señales del peligro, puede evitarse muchos problemas.
 Ahora responde las preguntas que relacionan los textos El Perro que quería tener un
amigo y El león viejo y la zorra.
Preguntas El perro que quería El león y la zorra

tener un amigo
¿Quiénes son los personajes principales
de los textos?
¿Cuál de los textos es una fábula y cuál
es un cuento? ¿Por qué?
¿Es posible afirmar que los dos textos
emplean diálogos?
¿En qué lugar suceden los hechos
narrados?
¿Cuál de los dos textos tiene una
moraleja?
¿En ambos textos se emplea la
personificación?
Nota: Leer, trascribir en los cuadernos con buena letra y responder las preguntas
GUIAS
PERIODO I ASIGNATURA Lenguaje - Inglés GRADO 4°

DOCENTE FECHA 27 de Abril al 8 de Mayo de 2020
APRENDIZAJE El cuento y sus clases
OBJETIVO DEL
APRENDIZAJE Identificar las características del cuento popular y del cuento del humor.
COMPETENCIA Lectora
D.B.A Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el
procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e
interpretación textual.
CONCEPTOS BASICOS
EL CUENTO
El cuento es una narración breve sobre hechos reales o ficticios, en el que participan pocos personajes.
CLASES DE CUENTOS
El Cuento Popular
• Es una narración tradicional porque forma parte de las narraciones que comparten las personas
de una comunidad.
• Muestra las costumbres de un lugar real, ya sea de un pueblo o una ciudad.
• En ocasiones, el cuento popular incluye personajes mágicos que recompensan las buenas acciones
del protagonista.
El Cuento De Humor
• Es una narración que sorprende y divierte al lector con situaciones graciosas y exageradas
• Presenta personajes pintorescos, es decir, que sus características y acciones los hacen graciosos.
También pueden incluir personajes animales con cualidades humanas como la astucia, la picardía, la
travesura y la fechoría.
• Esta clase de cuentos presenta desenlaces sorprendentes.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Realiza las siguientes actividades de acuerdo a los
Para realizar estas actividades debes leer conceptos básicos mostrados en la guía.
cuidadosamente la clase presentada del cuento
y sus clases. Para que de acuerdo a tu análisis, 1. Organiza la información en un diagrama. (Anexo 1)
puedas responder y organizar la información 2. En cuadro comparativo escribe las diferencias entre
mostrada. cuento popular y cuento de humor. (Anexo 2)
Una vez leído debes realizar las actividades 3. Escribe 3 títulos de cuentos popular y 3 de cuento
mostradas en los anexos que encontrarás al de humor.
final de esta guía. 4. De acuerdo a la clase anterior, soluciona el
Dichas actividades serán desarrolladas en el crucigrama. (Anexo 3)
cuaderno de lenguaje.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
(Inglés)
1. Lee y escribe el cuento “El pájaro de fuego”.
2. Busca 20 palabras del cuento y busca su
significado en inglés.
3. Selecciona 5 palabras buscadas en inglés y
forma 5 oraciones.
4. Construye un diálogo corto como el ejemplo del
cuaderno de inglés, con los personajes del
cuento “El pájaro de fuego” y utiliza las
siguientes expresiones:
4.1 How are you? ... Fine, thank you. And you?
Fotocopia enviada vía grupo de whatsapp de los
Se espera que el estudiante tenga la capacidad de
padres de familia.
organizar información a partir de la utilización de
Cuaderno de trabajo de lenguaje.
técnicas que le sirven para el procesamiento de la
información. Además, le facilitan en el proceso de
compresión e interpretación textual.
GUIAS
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

ACTIVIDAD 1: ACTIVIDAD 2:
Organiza la información en un diagrama. (Anexo 1) En cuadro comparativo escribe las diferencias entre
cuento popular y cuento de humor. (Anexo 2)
Cuadro comparativo
Cuento popular Cuento de humor
ACTIVIDAD 3: De acuerdo a la clase anterior, soluciona el crucigrama. (Anexo 3)
1 HORIZONTALES:
2. El cuento popular incluye personajes.
4. El lugar de los cuentos populares suelen ser.

3
6. Es una narración que sorprende y divierte al lector
con situaciones graciosas y exageradas.
2 8. Una característica humana que presentan los

cuentos de humor.
4
10. El cuento de humor incluye personajes.
VERTICALES:
6 1. Es una narración tradicional porque forma parte
de las narraciones que comparten las personas
de una comunidad.
5 3. En los cuentos de humor el desenlace suelen ser.
8 5. Narración breve en la que intervienen pocos

personajes.
10
GUIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (Inglés)
El Pájaro De Fuego Responde las preguntas de acuerdo al cuento.
Cuentan que en un pueblo vivía Amanda, una buena joven 1. Lee y escribe el cuento “El pájaro de fuego”.
que ayudaba a los niños sin hogar. Cierta mañana, cuando 2. Busca 20 palabras del cuento y busca su
preparaba una colada, escucho un ruido en la ventana. significado en inglés.
3. Selecciona 5 palabras buscadas en inglés y
Al asomarse, vio un pájaro de plumas rojas y naranjas. Se
forma 5 oraciones.
trataba del pájaro de fuego, un ser de la naturaleza que
4. Construye un diálogo corto como el ejemplo
quiso recompensarla por sus buenos actos. Y, desde aquel
del cuaderno de inglés, con los personajes
día, se convirtió en su guardián y protector.
del cuento “El pájaro de fuego” y utiliza las
siguientes expresiones:
4.1 How are you? ... Fine, thank you. And you?
NOTA: las actividades se desarrollaran en el cuaderno de español comenzando con el

encabezado de la siguiente manera: asignatura, grado, nombre del estudiante, nombre del
acudiente, fecha.
GUIAS
TALLER - ANEXO 4
ACTIVIDAD 1: Analiza la siguiente lectura y luego ACTIVIDAD 2: Analiza la siguiente lectura y luego
responde las preguntas: responde las preguntas:
RESPONDE:
1. ¿Por qué el texto anterior es un cuento?
2. ¿Qué características humanas reúne el personaje de la

historia?
3. Crea otro final para el cuento.
4. Escoge un cuento que hayas leído e identifica si

pertenece al cuento popular o el cuento de humo.
RESPONDE:
1. ¿Quién es el personaje principal?
2. ¿En qué lugar suceden los hechos?
3. ¿Qué conflicto se le presenta al protagonista?
4. ¿En qué tiempo suceden los hechos?
5. ¿Qué características refleja Don Miguel a partir del

diálogo?
6. ¿Qué hechos mágicos suceden en la narración?
7. ¿Qué sucede en el desenlace?

GUIAS
PERIODO PRIMERO ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 5°

DOCENTE FECHA 27 de Abril al 8 de Mayo de 2020
APRENDIZAJE Lectura de textos narrativos ( Mito)
OBJETIVO DEL Conocer diferentes culturas a partir de la lectura de textos literarios e identificar las
APRENDIZAJE semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que lee, como
resultado de la comprensión e interpretación.
COMPETENCIA LECTORA Y ESCRITORA - semántica
D.B.A DBA 4. Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades
de recrear y ampliar su visión de mundo.
CONCEPTOS BÁSICOS
LEER Y ESCRIBIR EL CONCEPTO EN EL CUADERNO

EL MITO
Los seres humanos de todas las épocas han sentido la necesidad de explicar el mundo que los rodea. Para
las personas de la antigüedad el mundo era un enorme y terrible signo de interrogación y la única manera
que tenían para explicarlo era a través de la imaginación. Las montañas se convirtieron en gigantes, el
viento se transformó en una estampida de caballos invisibles y el sol pasó a ser un pájaro de fuego. Se
crearon así los primeros mitos, aquellos relatos o narraciones fantásticas que cuentan mediante símbolos
el nacimiento del mundo. Pese a su fantasía, los mitos también nos hablan con la verdad. Ellos resumen
en sus símbolos la imaginación, la filosofía, las pasiones, la poesía y el fundamento espiritual de una
sociedad.
Un mito es un relato tradicional basado en antiguas creencias de diferentes comunidades y que presenta
explicaciones sobrenaturales de hechos o fenómenos naturales. El relato mítico está relacionado con
creencias religiosas, por lo que es asociado con un carácter ritual; es decir, presenta elementos
invariables, que se repiten, y se distingue por su perdurabilidad a través del tiempo.
Características de los mitos: Se usa para explicar la realidad, el origen del mundo, de las personas, o
algún fenómeno natural. -Son relatos fantásticos. -Se transmite a través de las generaciones,
generalmente de manera oral. -Los protagonistas muchas veces son seres mágicos o dioses. Muchos
mitos presentan un héroe o personaje que se destaca por su valor, sabiduría, bondad, maldad u otra
cualidad. -Surge de la imaginación de los pueblos antiguos. -Los mitos son narraciones irreales, sin un
tiempo ni un espacio definidos.
La estructura narrativa del mito involucra: -Una presentación, introducción o marco de la historia, es
decir, la situación inicial donde se presentan los personajes del mito, el tiempo, el espacio y el problema o
conflicto que se resuelve a lo largo del texto. -Un desarrollo o nudo narrativo, donde se exponen las
acciones llevadas a cabo por los personajes del mito y los obstáculos que enfrentan para alcanzar la meta.
En otras palabras, es el desarrollo de la trama de la historia. -Un final o desenlace, que muestra la
resolución de la situación inicial que dio origen al relato.
Según el tema que tratan, los mitos se clasifican en:
-Mitos cosmogónicos: Son los que explican el origen del mundo.
-Mitos teogónicos: Son los que narran el origen de los dioses.
GUIAS
- Mitos antropológicos: Explican el origen de los seres humanos.

-Mitos etiológicos: Se usan para explicar el origen o generación de los demás seres y cosas del planeta
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Realizar la lectura comprensiva e interpretativa

de un texto narrativo (mito) e Identificar sus
características y estructura textual, al igual que
las actitudes de los personajes del mito como
narración fantástica.
 Cuaderno de lengua castellana

 Presentar todas las actividades desarrolladas en
su cuaderno de lenguaje.
 Enviar fotos de las actividades desarrolladas
por el estudiante
GUIAS

ANEXOS
GRADO: Quinto ASIGNATURA: Lengua castellana FECHA: 27 hasta al 8 de Mayo de 2020
ANEXOS 1.
1. El estudiante deberá realizar la lectura “BOCHICA”. Tener en cuenta que para la

lectura se debe:
 Leer con un volumen de voz adecuado
 Modulación clara de las palabras.
 Velocidad adecuada durante el relato (ni lento ni acelerado)
 USO de pausas.
GUIAS
ANEXO 2
5. Escribe en tu cuaderno las siguientes pregunta y responde si es VERDADERO O FALSO?

GUIAS
ANEXO 3.
.
6.
Escribe en tu cuaderno la siguiente pregunta y responde si es VERDADERO O FALSO?

GUIAS
ANEXO 4.
. 7. Escribe en tu cuaderno la siguiente pregunta y responde si es VERDADERO O FALSO?

GUIAS
ANEXO 5
8. realiza en tu cuaderno el cuadro y saca los personajes de la historia y los lugares en

donde se desarrollan los sucesos del mito
GUIAS

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INSTITUCION EDUCATIVA LAS FLORES

APROBADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

INSTITUCION EDUCATIVA LAS FLORES

GUIAS DEL AREA DE LENGUA CASTELLANA

NOMBRE Y APELLIDOS SEDE GRADOS A JORNADA

Agustín, Codazzi, Cesar, 2020.

PERIODO PRIMERO ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 2°

APRENDIZAJE pausas y la velocidad, la escritura de palabras y frases que resultan de la

ESCRIBIR EL CONCEPTO DE CUENTO EN EL CUADERNO

3. Luego de la lectura, realizar las preguntas

4. El estudiante deberá escribir en su

2. Cuaderno de lengua castellana 4. Presentar todas las

INSTITUCION EDUCATIVA LAS FLORES

GRADO: Segundo ASIGNATURA: Lenguaje castellana FECHA: 4 de Mayo al 8 de Mayo

Pedir al estudiante observar las imágenes del

 ¿Quiénes vivían en una casita en medio del bosque?

 ¿De quién es la silla en que se sienta Ricitos? __________________________________

CONTIUACION DEL ANEXO 4.

3. Ordenar la secuencia de lo que sucede en el cuento

desarrollo de las situaciones

Luego de leer los textos en familia, escribir y responder en el cuaderno:

¿Cuál es el título de tu texto?

Anexo lectura: RICITOS DE ORO Y LOS TRES OSOS

PERIODO N°1 ASIGNATURA Lengua Castellana GRADO 3°

COMPETENCIA Lectora y escritora

Características Del Cuento

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 Cuentos impresos. El docente revisará el trabajo de cada estudiante y dará su

INSTITUCION EDUCATIVA LAS FLORES

El Perro Que Quería Tener Amigos

INSTITUCION EDUCATIVA LAS FLORES

3. ¿Recuerdas cómo es la abuela Carmencita? Dibújala

INSTITUCION EDUCATIVA LAS FLORES

El León Viejo Y La Zorra

Preguntas El perro que quería El león y la zorra

PERIODO I ASIGNATURA Lenguaje - Inglés GRADO 4°

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

ACTIVIDAD 3: De acuerdo a la clase anterior, soluciona el crucigrama. (Anexo 3)

4. El lugar de los cuentos populares suelen ser.

2 8. Una característica humana que presentan los

5 3. En los cuentos de humor el desenlace suelen ser.

8 5. Narración breve en la que intervienen pocos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (Inglés)

El Pájaro De Fuego Responde las preguntas de acuerdo al cuento.

NOTA: las actividades se desarrollaran en el cuaderno de español comenzando con el

1. ¿Por qué el texto anterior es un cuento?

2. ¿Qué características humanas reúne el personaje de la

3. Crea otro final para el cuento.

4. Escoge un cuento que hayas leído e identifica si

1. ¿Quién es el personaje principal?

2. ¿En qué lugar suceden los hechos?

3. ¿Qué conflicto se le presenta al protagonista?

4. ¿En qué tiempo suceden los hechos?

5. ¿Qué características refleja Don Miguel a partir del

6. ¿Qué hechos mágicos suceden en la narración?

7. ¿Qué sucede en el desenlace?

PERIODO PRIMERO ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 5°

LEER Y ESCRIBIR EL CONCEPTO EN EL CUADERNO

- Mitos antropológicos: Explican el origen de los seres humanos.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Realizar la lectura comprensiva e interpretativa

 Cuaderno de lengua castellana