[ACDB2-20%] Foro: Fundamente teóricamente el enfoque sobre enseñanza e

investigación: una nueva relación, planteado por el autor Antonio Latorre. - 103-RED-

SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

 Lea comprensivamente al autor; Latorre, A. (2005). La investigación-acción.

Conocer y cambiar la práctica educativa; en las páginas 8 hasta la 10.Antoine

Latorre investigación accion-1.pdf Download Antoine Latorre investigación

accion-1.pdf 

 Es importante que vaya subrayando las ideas o elementos clave de cada una de

las lecturas propuestas.

 Esta lectura le permitirá comprender y desarrollar las siguientes interrogantes,

para aportar al foro:

1. ¿Qué palabras clave, o frase define la relación enseñanza y

aprendizaje?

En el campo de la educación, la enseñanza y la investigación existían como dos

actividades separadas, al igual que ocurría con la teoría y la práctica.

En la actualidad conviven diferentes formas de entender la relación entre enseñanza e

investigación: como actividades separadas en una comprensión más tradicional y como

actividad integrada en la nueva imagen de la enseñanza como actividad investigadora

Se sabe que la investigación tradicional se ha centrado más en crear teorías educativas

que en mejorar la práctica educativa, separando y distanciando a los investigadores educativos

de los practicantes. La separación de la investigación educativa tradicional y la práctica

docente ha sido costosa y ha retrasado las mejoras en la calidad de la educación.

2. ¿Qué palabra clave o elemento clave, tiene la enseñanza como actividad técnica?
 Desde este punto de vista, la investigación educativa es un proceso racional y

metódico, cuyo fin es obtener información objetiva y real sobre la educación. La enseñanza,

por otro lado, es vista como un fenómeno natural que puede ser cuidadosamente observado,

descrito y analizado, con el objetivo principal de formular teorías científicas capaces de

formular hipótesis sobre el aprendizaje.

Desde este modelo de investigación (proceso-producto), la enseñanza es vista como

una actividad lineal, donde el comportamiento de los docentes es considerado como la causa y

el aprendizaje de los estudiantes como los efectos. Se destaca el desempeño del personal

docente ante las evaluaciones profesionales. La enseñanza se describe para identificar

diferentes patrones de comportamiento que se pueden repetir de un maestro a otro y de una

clase a otra. Esta forma de investigación está relacionada con la visión de una facultad técnica

encargada de aplicar los resultados de la investigación tradicional.

3. ¿Qué palabra clave o elemento clave tiene la enseñanza como actividad investigadora?

A partir de esta nueva imagen, la enseñanza se presenta como una actividad

exploratoria y la investigación como una actividad creativa reflexiva que practican los

docentes para mejorar su práctica. La enseñanza deja de ser un fenómeno natural para

convertirse en un fenómeno social y cultural, una práctica social compleja que es construida,

interpretada e implementada socialmente por los docentes.

La idea de la enseñanza como actividad de investigación ha penetrado en el campo de

la educación, se basa en que la teoría se desarrolla en la práctica y se modifica por nuevas

actividades. Los docentes como investigadores formulan nuevas preguntas y problematizan

sus prácticas educativas. Los datos se recopilan durante la capacitación en el aula, se analizan

e interpretan, y esto nuevamente genera nuevas preguntas e hipótesis para investigar.

Referencias
Latorre, A. (2005). La Investigación-acción.Conocer y cambiar la práctica educativa. En

Serie Investigación educativa. Barcelona, España: Editorial Graó, de IRIF, S.L.