Constructivismo

El constructivismo se enfoca en que el aprendizaje de los alumnos lo deben

de construir ellos mismos y solo el docentes ser un instrumento de orientación
y acompañamiento
“El constructivismo engloba diversas ideas en la teoría del aprendizaje que
concuerdan en que las personas deben formar (o construir) su comprensión
a partir de sus experiencias previas, su interacción personal con objetos e
ideas, así como con otros individuos.”
Explica también que el alumnado debe de participar de forma activa en el
aula para ser el quien construya sus conocimientos y los adapte a los que
previamente ha adquirido
El objetivo de esta teoría es que los alumnos aprendan de forma individual
de acuerdo a las capacidades y habilidades que cada uno tenga y de esta
manera construyan sus aprendizajes. Sin embargo esta teoría no hace a un
lado al docente sino que permite que este solo acompañe al alumnado en
el proceso de aprendizaje, le oriente y de ser necesario brinde información
para complementar los conocimientos
“En un salón de clases orientado por el enfoque constructivista, las y los
estudiantes asumen la responsabilidad de abordar problemas y dar sentido
a sus experiencias, compartiendo ideas con sus compañeros y el maestro. El
o la docente desempeña un papel esencial al interactuar con sus
estudiantes y brindar apoyo en el desarrollo de su pensamiento,
proporcionando información cuando sea necesario. Además, los maestros
y maestras deben ser conscientes del conocimiento previo de sus
estudiantes y utilizar esta información para diseñar lecciones y formular
preguntas adecuadas (Gordon, 2009)”
Dentro del constructivismo se considera que pese a que los alumnos deben
de ir construyendo sus aprendizajes, es importante generar evaluaciones de
calidad donde se pueda identificar el desempeño del alumnado.
Los docentes que trabajan desde un enfoque constructivista social
reconocen la individualidad de sus alumnos, otorgando interacción e
importancia a llegar a significados compartidos, tanto con los alumnos
como con sus compañeros profesionales en el contexto de la evaluación.
Si se habla del contexto en el que el conductismo era la base de los
aprendizajes, y este se enfocaba en dotar de toda la información, asociar
estimulos y respuestas y volver todo repetitivo a fin de que el alumno solo
memorizara la información, lo cual a futuro se convertía en un problema
pues el conocimiento memorizado se había desechado al considerarse
poco relevante en el cerebro.
De ahí que surge la corriente constructivista que en su enfoque cognitivo
describe la importancia de desarrollar en el alumno la capacidad de realizar
aprendizajes significativos, o que se conoce como aprender a aprender.
De acuerdo a la concepticon constructivista el aprendizaje parte de tres
ideas fundamentales:
1. El alumno se responsabiliza de su propio aprendizaje
2. La actividad constructiva del alumno se aplica en contenidos ya
elaborados
3. La función docente es trabajar sobre los procesos de construcción del
alumno con el saber que posee
El factor mas importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno
ya sabe y la manera en que lo asocia con los nuevos conocimientos
Según Delval (2001), en su artículo Hoy todos son constructivistas, hace
referencia que hoy en día en todo el mundo está haciendo eco este
modelo, puesto que en el sistema educativo se lo emplea para dar
respuesta a los nuevos cambios sociales, y además existe gran variedad de
información que refiere a los beneficios de esta teoría, en la que se señala
que la construcción de conocimientos a partir de los conocimientos previos
obtenidos de manera empírica o por la cultura acumulada en el
estudianteo guiados por el docente, resultan beneficiosos para elsujeto de
aprendizaje.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Ordoñez Ocampos, B. P., Ochoa Romero, M.E., & Espinoza Freire, E. E.
(2020). El constructivismo y su prevalencia en el proceso de
enseñanza-aprendizaje en la educación básica en Machala. Caso de
estudio. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 3(3), 24-31.

2. Benitez, C. (2020). ¿Como surgio el aprendizaje significativo?

En APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO - Aprender a aprender (pp. 7-9).
Carmen Benitez