ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

TUTORA:

NADIA VIVIANA MORENO VARON

ANDRÉS FELIPE SALAZAR VILLEGAS

Tema: PROPUESTA “EL DISCURSO PEDAGÓGICO EN ACTIVIDADES DE

FORMACIÓN

SENA SOFIA PLUS

CHINCHINÁ

2020
 MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA

Durante el siguiente discurso pedagógico preparado para presentar al Instituto Formativo LPQ se
propone trabajar con el plantel educativo general la propuesta pedagógica constructivista la cual
es contextualizada por Muñoz (2008) cuando cita a Freinet definiéndola como un modelo que
centra toda la atención en el rol activo de los aprendices colocando a este mismo en interacción
con su contexto social, cultural e histórico, (p. 50).

Por otro lado, Doolitle,1997 es citado por Edna Soler en su libro constructivismo , innovación y

enseñanza efectiva para definir el modelo pedagógico constructivista como “la creencia de que
los estudiantes son los protagonistas en los procesos de aprendizaje, al construir su propio
conocimiento a partir de sus experiencias…se centra en la creación y modificación activa de
pensamientos, ideas y modelos acerca de los fenómenos y afirma que el aprendizaje está
influenciado por el contexto sociocultural en el que está inmerso el aprendiz.(p. 29) por
consiguiente uno de los elementos más importantes será el exponer a los estudiantes a diferentes
situaciones para así que ellos mediante estas vivencias desarrollen sus conocimientos.

Soler también  menciona La función del docente como aquella de facilitador y

mediador capaz de recrear situaciones dentro y fuera del salón de clase para que los estudiantes
se sientan  involucrados a enfrentarse con problemas teóricos y prácticos. P. 26. 
 Justificación

Con la aplicación del modelo pedagógico  constructivista  se  puede trabajar   con  
los estudiantes la necesidad de afrontar  situaciones reales  y aprender a manejarlas
con responsabilidad y creatividad, logrando así involucrar al estudiante en su proceso
de aprendizaje y colocarlo de la misma forma en su contexto social y cultural. Además se percibe
la necesidad de aplicar un modelo y estrategias que lleve a los educandos   a comprender como y
para que les es útil lo que ven en la escuela y que construyan su conocimiento a través de sus
experiencias de vida.

Planteamiento del problema

Para los docentes es una tarea ardua el llevar a los estudiantes a sentirse cómodos en el aula de
clases y que estos encuentren motivación para atender y relacionar aquello que ven en el aula en
un proyecto de vida. La mayoría de veces las clases dadas por los docentes se centran en una
educación basada en papel, lápiz y memorización, haciendo tributo a una educación aburrida y
que resulta poco aplicable a la vida moderna y las demandas de la actualidad. Es necesario
brindarles a los estudiantes herramientas para utilizar a lo largo de sus vidas y para esto un
modelo pedagógico que se centre en los intereses y las necesidades de los estudiantes es lo que
se necesita, sólo así se evitara continuar con una cadena de deserción escolar, problemas de
estrés académico, entre otros.  De acuerdo con Carretero 1997, el problema más grande que se
tiene hoy en día en la educación es que hay una gran diferencia entre "aquello que los estudiantes
pueden y tiene interés por aprender y los planes que las instituciones presentan para los
mismos"(p.23); es decir, no se está escuchando las necesidades de los estudiantes en su proceso
de estudiantes, y por lo tanto no se les está brindando el apoyo que ellos necesitan.

Objetivo general

Reconocer las características del modelo pedagógico constructivista e incluir herramientas que

permitan a los estudiantes involucrase de manera activa en su proceso de aprendizaje de acuerdo
a su contexto social y cultural para así brindarles mayores oportunidades de aplicación a su
proyecto de vida.

Objetivo específico
  Diferenciar entre el modelo pedagógico constructivista y otros modelos pedagógicos.
 Identificar las ventajas que el modelo pedagógico constructivista brinda a los educandos.
 Dar propuestas de actividades significativas que involucren la participación activa de los
estudiantes.
 Reconocer el contexto social y cultural de la comunidad educativa con la que se trabajara.

Fases discurso pedagógico

 El constructivismo vinculado a la educación

 Características Constructivismo en la educación
 Ejemplificación actividades del constructivismo

Discurso pedagógico

Proceso educativo

Existen muchos modelos pedagógicos que pueden ser y son aplicados actualmente en el contexto
educativo, cada uno de estos modelos tienen sus características y pueden o no ser eficientes en el
proceso educativo y busca responder el para qué y cómo educar; sin embargo  el modelo a
aplicar en esta ocasión es el constructivista cuya finalidad como su nombre  lo  indica  es
construir, construir conocimiento, construir nuevas experiencias, construir proyectos de vida.
Este modelo se encuentra entre los más nuevos y por lo tanto uno de los más utilizados
actualmente debido a la actual demanda de enseñar aquello que tiene aplicabilidad.

El constructivismo tiene en cuenta la tendencia educativa y sigue como cualquier otro modelo

secuencias didácticas y lógicas didácticas teniendo en cuenta los elementos obligatorios de
cualquier institución tales como los contenidos a enseñar, las actividades, la orientación escolar y
la forma para evaluar a los estudiantes.

A continuación se muestra una imagen que muestra la conexión entre este modelo y

los principales elementos del proceso formativo:
Características modelo constructivista

Patricia, 2010, menciona a Ryder y habla acerca de las diferentes características de este modelo y
las enumera de la siguiente manera:

a) El aprendizaje es un proceso activo en que el aprendiz usa los sentidos y construye

significados de eso.

b) Las personas aprenden a aprender en la medida en que ellas aprenden, ya que construyen
significados y construyen su propio sistema de significados.

c) La acción de construir un significado es mental.

d) El aprendizaje involucra siempre al lenguaje y lo influye.

e) El aprendizaje es una actividad social.

f) El aprendizaje es contextual y no se aprenden hechos aislados.

g) El conocimiento requiere de otros conocimientos previos para aprender, a modo de una
estructura mental mínima desarrollada.

h) El aprendizaje toma su tiempo y no es instantáneo.

i) La motivación es un factor clave para aprender.

j) Fomenta la participación activa no solo individual sino grupal con el planteamiento de

cuestiones que necesitan respuestas muy bien reflexionadas. Es decir, cuando se habla de
constructivismo es importante conocer todos los aspectos integrales que giran al rededor del
estudiante, sus características internas y externas para  así garantizar el existo en el aprendizaje.

El modelo constructivista no es un modelo aislado, esto significa que alrededor de este

hay muchas teorías que ayudan a complementarlo, entre ellas está la teoría del
aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo propuesto por Vigotsky.

Ejemplos de actividades del modelo constructivista

Con el fin de implementar este modelo pedagógico se deben realizar actividades en las  cuales
los estudiantes sean los líderes y conductores de su aprendizaje; actividades que demanden
trabajo en grupo cooperativo para de esta forma interactuar y empezar a crear lazos de
convivencia  y  roles  sociales, actividades  en  las  cuales los estudiantes deban reflexionar
acerca de cómo reaccionar ante ciertas situaciones, y puedan encontrar ideas que  suporten  sus
puntos  de  vista.  En  la  página de  contribución TES, in Inglaterra se menciona  que  en  clases
se debe trabajar con el uso y manejo de terminología cognitiva tal como clasificar, analizar,
predecir, crear, inferir, deducir, estimar,  elaborar, pensar. Para ello la materia prima y fuentes
primarias deben ser materiales físicos, interactivos y manipulables.

Conclusión

Hoy en día la educación gira en torno a un mundo en el cual no es solo importante tener
saberes , si no también es importante el saber cómo hacer uso de esos saberes; teniendo en cuenta
esto, es necesario que en las instituciones se promuevan actividades que apunten a llevar a
los estudiantes a vivenciar el conocimiento, a buscar herramientas para sobresalir en el mundo y
así brindarles la seguridad de que sus metas al mundo se pueden cumplir porque tienen en sus
manos los elementos necesarios para cumplirlas ya que cuando estaban en el proceso de
aprendizaje se les brindo un entorno de situaciones reales gracias a un modelo constructivista.
 Bibliografía

Soler, Edna. 2006. Constructivismo, innovación y enseñanza efectiva. Universidad Simón

Bolívar. Venezuela.

Muñoz, José y Melean, Ramón. 2008. Pensamiento e ideas Pedagógicas de Célestine Freinet
.ed.4 Universidad Rafael Belloso Chacin Venezuela. file:///C:/Users/Flor/Downloads/Dialnet-
PensamientoEIdeasPedagogicasDeCelestinFreinet-2717951.pdf

De Zubiria, Julián. Los Modelos Pedagógicos: Hacia una Pedagogía Dialogante. 2ªEd. Bogotá:
Editorial Magisterio, 2005.

Ortiz Ocaña, Alexander. Modelos pedagógicos y teorías de aprendizaje. Bogota: Ediciones de la

u. 2013, 159 p.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA