PLANIFICACIÓN CURRICULAR 1º AÑO BÁSICO 2024

ASIGNATURA: CIENCIAS
UNIDAD: 1
CURSO: 1º BÁSICO DURACIÓN: MARZO – ABRIL PROFESOR:
Objetivos trasversales anuales:

. Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de
riesgos y hábitos de vida saludable.
• Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
• Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de
sus limitaciones.
• Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de
expresión.
• Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y
criterios.
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y
democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
• Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender
proyectos.
• Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad
. • Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente.
• Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación
equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
• Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el
respeto, el bien común y la generosidad. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e
iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos
Humanos, Artículo 1°).
• Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.
• Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios,
reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
• Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
• Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir
riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
• Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien
común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
• Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.

Eje temático Objetivo de aprendizaje Contenido Habilidades Actitudes Indicadores de Evaluación

/ Mes
CIENCIAS DE LA OA1 - Reconocer y observar, por medio
VIDA de la exploración, que los seres vivos
Marzo crecen, responden a estímulos del
medio, se reproducen y necesitan agua,
alimento y aire para vivir,
comparándolos con las cosas no vivas.
Unidad 1
-Las características que permiten
describir y diferenciar a los seres
vivos, de las cosas no vivas, como
crecer, responder a estímulos del
medio y reproducirse.
- Las necesidades de los seres
vivos: alimentación, aire, agua y
protección.
Explorar y observar Demostrar curiosidad e Observan la naturaleza usando los sentidos
interés por conocer seres en forma apropiada
Explorar y vivos, objetos y/o eventos
experimentar. Exploran y manipulan materiales y seres
que conforman el entorno
vivos durante investigaciones
natural.
Seguir las
experimentales.
instrucciones
Manifestar compromiso
Dibujan diferentes elementos que observan
Comunicar y con un estilo de vida
saludable a través del de la naturaleza. Mencionan los sentidos
comparar
desarrollo físico y el auto que utilizan para describir objetos y

CIENCIAS DE LA OA6 - Identificar y describir la ubicación
VIDA y la función de los sentidos proponiendo
Abril medidas para protegerlos y para
prevenir situaciones de riesgo.
ARTICULACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Los estudiantes escuchan un poema o
texto sobre los sentidos. Luego
conversan acerca de los órganos que
usamos para cada uno de ellos. Estos se
Los sentidos, sus órganos,
funciones, cuidados y protección.
cuidado.
Manifestar un estilo de
trabajo y estudio riguroso
y perseverante para lograr
los aprendizajes de la
asignatura.
Identificar Demostrar curiosidad e
interés por conocer seres
Describir vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno
natural.
Manifestar compromiso
con un estilo de vida
saludable a través del
desarrollo físico y el auto
cuidado.
elementos que constituyen la naturaleza.
Describen oralmente la forma de utilizar los
sentidos durante investigaciones simples.
Mencionan diferencias entre seres vivos y
cosas no vivas.
Agrupan seres vivos de acuerdo a
características comunes.
Comunican observaciones y/o experiencias
sobre las características de los seres vivos.
Ilustran las necesidades básicas de las
plantas y animales seleccionados y
observados.
Mencionan necesidades de los seres vivos
(agua, aire y alimento). Ilustran como los
seres vivos satisfacen sus necesidades.
Identifican la ubicación de los órganos de
los sentidos.
Describen los usos de los sentidos en la vida
diaria.
Recrean situaciones donde el uso de los
sentidos nos previene de situaciones de
riesgos en el hogar, las calles y la escuela.
Mencionan incapacidades producto de la
falta de algún sentido.
 registran mediante dibujos que realizan
los estudiantes o el profesor en el
pizarrón. Posteriormente, trazan la
silueta de un estudiante voluntario sobre
un papel Kraft y luego la recortan. Sobre
el recorte dibujan los órganos de los
sentidos y rotulan el nombre de los
órganos y el sentido al que pertenecen
(apoyándose en el registro del pizarrón).
El docente exhibe los trabajos
terminados en las paredes de la sala.
(Lenguaje y Comunicación)
CIENCIAS DE LA OA 07 Describir, dar ejemplos y practicar
VIDA hábitos de vida saludable para mantener
el cuerpo sano y prevenir enfermedades
(actividad física, aseo del cuerpo, lavado
de alimentos y alimentación saludable,
entre otros).
ARTICULACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Luego de leer el poema "Se mató un
tomate" de Elsa Bornemann, los
estudiantes conversan entre ellos para
identificar cosas que sucedían en el
poema que no podrían suceder en la vida
real. El docente realiza una nueva
lectura de los primeros versos,
subrayando acciones propias de los seres
UNIDAD 1
Actividades y cuidados que
permiten un desarrollo sano del
cuerpo como actividad física,
alimentación saludable, entre
otras.
Prevención de enfermedades por
medio del correcto aseo del
cuerpo y lavado de alimentos,
entre otros.
Manifestar un estilo de
trabajo y estudio riguroso
y perseverante para lograr
los aprendizajes de la
asignatura.
Explorar observar Demostrar curiosidad e
interés por conocer seres
Explorar vivos, objetos y/o eventos
experimentar. que conforman el entorno
natural.
Seguir las Manifestar compromiso
instrucciones con un estilo de vida
saludable a través del
Comunicar y desarrollo físico y el auto
comparar cuidado.
Manifestar un estilo de
trabajo y estudio riguroso
y perseverante para lograr
los aprendizajes de la
asignatura.
Dan ejemplo de actividades perjudiciales
para los órganos de los sentidos.
Ilustran cuidados y medidas de protección
para los órganos de los sentidos.
 Dibujan actividades físicas que
permitan mantener el cuerpo sano.
 Participan en actividades físicas en
la escuela y en el hogar.
 Dibujan hábitos de higiene del
cuerpo.
 Recortan imágenes que ilustran
elementos utilizados para su
higiene corporal.
 Recrean prácticas adecuadas de
aseo corporal.
 Dan ejemplos de alimentos
saludables.
 Ilustran mediante dibujos cuidados
necesarios para el consumo de
mariscos y vegetales.
vivos. Luego, junto al profesor, crean un
resumen de las características propias de
los seres vivos y lo registran en un afiche.
(Lenguaje y Comunicación)
 Mencionan acciones para prevenir
enfermedades.
 Describen la importancia del
descanso nocturno para la salud.
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR 1º AÑO BÁSICO 2024
ASIGNATURA: CIENCIAS
UNIDAD: 2
CURSO: 1º BÁSICO DURACIÓN: MAYO – JUNIO – JULIO PROFESOR:

Eje Objetivo de aprendizaje Contenido Habilidades a Actitud Indicadores de Evaluación

temático
/ Mes
UNIDAD 2
CIENCIAS OA5 - Reconocer y comparar diversas Plantas y animales de nuestro Ilustrar Demostrar curiosidad  Ilustran (a través de dibujos)
DE LA VIDA plantas y animales de nuestro país, país. e interés por conocer plantas y animales del entorno.
considerando las características Construir seres vivos, objetos
Mayo Animales de nuestro país, como  Dan ejemplos de animales y
observables, proponiendo medidas y/o eventos que
el puma, el zorro culpeo, el Reconocer plantas típicas chilenas.
para su cuidado. conforman el
cóndor, el jote, el lobo marino, la
lagartija esbelta, el picaflor de Comparar entorno natural.
 Construyen modelos que
Juan Fernández, representan plantas y animales
Manifestar
compromiso con un chilenos. Comparan plantas y
estilo de vida animales de distintas regiones
saludable a través del de Chile.
desarrollo físico y el
 Ilustran, por medio de dibujos,
auto cuidado.
situaciones que representen o
Manifestar un estilo se relacionen con la protección
de trabajo y estudio de plantas y animales.
riguroso y
perseverante para
lograr los
 aprendizajes de la
asignatura.

CIENCIAS ARTICULACIÓN CON OTRAS Demostrar curiosidad

DE LA VIDA ASIGNATURAS e interés por conocer
seres vivos, objetos
OA 05 y/o eventos que
conforman el
El docente selecciona animales y
entorno natural.
plantas típicos de Chile. Los
estudiantes los dibujan y pintan sobre Manifestar
un cartón y luego recortan por el compromiso con un
contorno de sus siluetas. El docente estilo de vida
coloca un mapa de Chile en la pizarra, saludable a través del
donde los estudiantes van pegando los desarrollo físico y el
animales y plantas según el lugar auto cuidado.
donde habitan. (Historia, Geografía y
Ciencias Sociales) Manifestar un estilo
de trabajo y estudio
riguroso y
perseverante para
Utilizando diversos materiales
lograr los
confeccionan máscaras de animales
aprendizajes de la
chilenos, como el puma, el huemul, el
asignatura.
cóndor, el pudú y el caballo, entre
otros. Luego representan teatralmente
sus características físicas y el lugar
donde vive. (Artes Visuales)
 UNIDAD 2
CIENCIAS OA 02 -Características generales de los Explorar Demostrar curiosidad  Formulan preguntas sobre las
DE LA VIDA animales en relación a su e interés por conocer características de animales.
Observar y comparar animales de tamaño, cubierta corporal, Observar seres vivos, objetos
acuerdo a características como estructuras de desplazamiento y y/o eventos que  Observan e ilustran (a través de
tamaño, cubierta corporal, estructuras hábitat. Clasificar conforman el dibujos) las características de
entorno natural. animales de su entorno local.
de desplazamiento y hábitat, entre
Comunicar Manifestar
otras.
compromiso con un  Identifican características
Comparar estilo de vida comunes de distintos grupos de
saludable a través del animales.
desarrollo físico y el
auto cuidado.  Agrupan animales según
Manifestar un estilo criterios dados (tamaño,
de trabajo y estudio cubierta corporal, estructuras
riguroso y de desplazamiento, entre otros).
perseverante para
lograr los  Comparan las características del
aprendizajes de la hábitat de distintos animales.
asignatura.
 Comunican los resultados de sus
observaciones sobre animales,
utilizando vocabulario
adecuado.

CIENCIAS OA 03 Estructuras principales de las Explorar Demostrar curiosidad  Formulan preguntas sobre las
DE LA VIDA plantas, como hojas, flores, tallos e interés por conocer características de plantas de su
Observar e identificar, por medio de la y raíces. Observar seres vivos, objetos entorno.
 exploración, las estructuras principales y/o eventos que
de las plantas: hojas, flores, tallos y Ilustrar conforman el  Observan e ilustran (a través de
raíces. entorno natural. dibujos) distintos tipos de
Identificar Manifestar plantas de su entorno.
compromiso con un
Comunicar estilo de vida  Comunican resultados de
saludable a través del observaciones que realizan
Comparar desarrollo físico y el sobre plantas de su entorno.
auto cuidado.
Manifestar un estilo  Identifican en un esquema las
de trabajo y estudio partes de una planta: hojas,
riguroso y flores, tallos, raíces.
perseverante para
lograr los  Comparan estructuras (hojas,
aprendizajes de la flores, tallos, raíces) de diversas
asignatura. plantas.

CIENCIAS OA 04 Características generales de Observar. Demostrar curiosidad  Registran información que

DE LA VIDA semillas frutos, flores y tallos en e interés por conocer obtienen en la recolección de
Observar y clasificar semillas, frutos, relación a su tamaño, color, Clasificar seres vivos, objetos semillas, frutos, flores y tallos en
flores y tallos a partir de criterios como forma, textura, entre otras. y/o eventos que el entorno.
tamaño, forma, textura y color, entre Comunicar conforman el
entorno natural.  Clasifican semillas, frutos, flores
otros.
Manifestar y tallos a partir de criterios
compromiso con un propios.
estilo de vida
saludable a través del  Clasifican semillas, frutos, flores
desarrollo físico y el y tallos a partir de criterios
auto cuidado. como tamaño, forma, textura y
Manifestar un estilo color, entre otros.
de trabajo y estudio
riguroso y  Comunican información
perseverante para mediante dibujos o esquemas
lograr los sobre semillas, frutos flores y
aprendizajes de la tallos que recolectan.
asignatura.
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR 1º AÑO BÁSICO 2024
ASIGNATURA: CIENCIAS
UNIDAD: 3
CURSO: 1º BÁSICO DURACIÓN: AGOSTO – SEPTIEMBRE PROFESOR:

Eje temático Objetivo de Contenido Habilidades Actitudes Indicadores de Evaluación

/ Mes aprendizaje
UNIDAD 3
Ciencias Físicas y OA8 - Explorar y Materiales de los que están Explorar y observar Demostrar curiosidad e interés por  Observan y dan ejemplos de
Químicas describir diferentes hechos los objetos como conocer seres vivos, objetos y/o diversos tipos de materiales
tipos de materiales madera, plástico, goma, género, Explorar y experimentar. eventos que conforman el entorno (madera, vidrio, metal, plástico,
Agosto corcho, metal entre otros.
en diversos objetos, natural. goma, etc.) del entorno.
Seguir las instrucciones
clasificándolos según Características físicas
sus propiedades Manifestar compromiso con un estilo  Ilustran por medio de dibujos y
observables de los materiales Comunicar y comparar
(goma-flexible, de vida saludable a través del rotulan materiales en objetos de
(color, forma, textura y
plástico- tamaño). desarrollo físico y el auto cuidado. uso cotidiano.
impermeable) e
Manifestar un estilo de trabajo y  Describen la apariencia, textura,
identificando su uso
estudio riguroso y perseverante para forma y color de diversos
en la vida cotidiana.
lograr los aprendizajes de la materiales del entorno.
asignatura.
 Clasifican diferentes tipos de
materiales de uso cotidiano,
usando sus sentidos.

 Exploran las propiedades de

materiales del entorno,
registrándolas.

 Dan ejemplos de propiedades de

 diversos materiales del entorno
(por ejemplo: plástico
impermeable, madera opaca,
vidrio transparente).

 Clasifican diversos materiales del

entorno, según sus propiedades.

 Agrupan y dibujan objetos de uso

cotidiano con las mismas
propiedades (por ejemplo:
transparente: ventanas, algunos
vasos, marcos de foto, lápices,
etc.).

 Comunican la importancia de las

propiedades de los materiales en
el uso de objetos y aparatos.

Ciencias Físicas y OA9 - Observar y Cambios en los materiales Observar Demostrar curiosidad e interés por  Aplican calor, luz, fuerza y agua
Químicas describir los cambios producto de la aplicación de luz, conocer seres vivos, objetos y/o sobre materiales.
que se producen en calor, agua y fuerzas Agrupar eventos que conforman el entorno
Septiembre  Observan y registran los cambios
los materiales al natural.
Experimentar producidos en materiales al
aplicarles fuerza, luz,
calor y agua. Manifestar compromiso con un estilo aplicarles calor, luz, agua y fuerza.
Describir
de vida saludable a través del
desarrollo físico y el auto cuidado.  Agrupan materiales según las
Comunicar
semejanzas producidas al aplicar
Manifestar un estilo de trabajo y calor, fuerza, luz y agua.
estudio riguroso y perseverante para
lograr los aprendizajes de la  Dan ejemplos de materiales y
asignatura. objetos en relación con su uso en
la vida cotidiana.

 Relacionan propiedades de los

materiales con el uso de objetos
 cotidianos.

 Observan y comunican cambios de

los materiales (objetos) en el
entorno.

UNIDAD 3
Ciencias Físicas y OA 10 Relación entre el uso de los Seguir instrucciones Demostrar curiosidad e interés por  Describen diferentes
Químicas objetos y el material conocer seres vivos, objetos y/o problemas cotidianos que
Diseñar instrumentos seleccionado para su Dibujar eventos que conforman el entorno requieren de instrumentos
tecnológicos simples elaboración. natural. tecnológicos para su solución.
considerando Diseñar Manifestar compromiso con un estilo
de vida saludable a través del  Relacionan las características
diversos materiales y
desarrollo físico y el auto cuidado. y los usos de instrumentos
sus propiedades para
Manifestar un estilo de trabajo y tecnológicos con la solución
resolver problemas estudio riguroso y perseverante para de problemas cotidianos.
cotidianos. lograr los aprendizajes de la
asignatura.  Dibujan instrumentos
tecnológicos de su entorno,
indicando los materiales que
los forman y sus usos.

 Dan ejemplos de
instrumentos tecnológicos
existentes en su hogar.

 Identifican un problema
cotidiano y proponen su
solución con un instrumento
tecnológico.

 Diseñan un instrumento
tecnológico simple para
resolver problemas cotidianos
en el hogar.
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR 1º AÑO BÁSICO 2024
ASIGNATURA: CIENCIAS
UNIDAD: 4
CURSO: 1º BÁSICO DURACIÓN: OCTUBRE - NOVIEMBRE PROFESOR:

Eje Objetivo de Contenido Habilidades Actitud Indicadores de Evaluación

temático aprendizaje
/ Mes
Ciencias de OA11 - Describir y registrar
la Tierra y el el ciclo diario y las
Universo diferencias entre el día y la
noche, a partir de la
Octubre
observación del Sol, la Luna,
las estrellas y la luminosidad
del cielo, entre otras, y sus
efectos en los seres vivos y
el ambiente.
El ciclo diario, el día y la noche, y
sus diferencias de luminosidades,
sombras, salida y puesta del Sol,
planetas y estrellas, posiciones de
cuerpos celestes, entre otras.
El efecto del ciclo diario sobre los
seres vivos y el ambiente.
UNIDAD 4
Explorar y observar Demostrar curiosidad e
interés por conocer seres
Explorar y experimentar. vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Seguir las instrucciones
Manifestar compromiso con
Comunicar y comparar
un estilo de vida saludable a
través del desarrollo físico y el
auto cuidado.
 Asocian la salida del Sol con el amanecer, su
presencia visible con el día, su puesta con el
anochecer, la no visibilidad del Sol con la
noche y los cambios de luminosidad
asociados.
 Exploran y relacionan la luminosidad del cielo
y la sensación térmica del ambiente con la
posición del Sol en el cielo.

Manifestar un estilo de  Comparan las características del día y la

trabajo y estudio riguroso y noche a partir de las observaciones que
perseverante para lograr los realizan sobre el Sol, la Luna, las estrellas, la
aprendizajes de la asignatura. luminosidad y la sensación térmica.

 Registran y analizan la posición del Sol y el

largo de la sombra que proyecta con la hora
del día.

 Ilustran y nombran astros como el Sol, la

 Luna y las estrellas.

 Observan y describen las actividades o

cambios que realizan seres vivos (plantas y
animales) durante el día y las que realizan
otros durante la noche.

UNIDAD 4
Ciencias de OA 12 Los efectos de los cambios de las Explorar y observar Demostrar curiosidad e  Registran, mediante dibujos, el orden en
la Tierra y el estaciones del año sobre los seres guiadas. (OA a) interés por conocer seres que se suceden las estaciones del año.
Universo Describir y comunicar los vivos y el ambiente como caída y vivos, objetos y/o eventos que
cambios del ciclo de las cambio de color de hojas de los Explorar y experimentar, conforman el entorno natural.  Analizan y señalan las características de
estaciones y sus efectos en árboles, formación de nidos, Manifestar compromiso con cada estación.
postura de huevos de pájaros, Seguir las instrucciones un estilo de vida saludable a
los seres vivos y el
diferentes prendas de vestir en los través del desarrollo físico y el  Describen lo que ocurre, en general, con
ambiente.
seres humanos, etc. Comunicar y comparar auto cuidado. los árboles frutales en las diferentes
Manifestar un estilo de estaciones en lugares donde estas son
trabajo y estudio riguroso y notorias.
perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.  Describen algunos hechos que
caracterizan las costumbres de animales
y personas en diferentes estaciones del
año.

 Ilustran por medio de dibujos, esquemas

o imágenes que obtiene los diferentes
cambios en el ambiente en cada
estación del año.