PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

PROFESOR
ASIGNATURA CIENCIAS
CURSO 1º BÁSICO
HORAS
SEMANAS 36

UNIDAD 1
Propósito
El objetivo central de la unidad es que los niños adquieran y mantengan
hábitos de vida saludable a temprana edad, para que dimensionen la
importancia del cuidado de su propio cuerpo. En efecto, se espera que
los estudiantes desarrollen adecuadas prácticas de aseo corporal,
actividad física, lavado de alimentos y nutrición. Asimismo, se incentiva
que exploren, por medio de sus sentidos, el mundo que los rodea con
todos los cuidados necesarios, identificando a los seres vivos y sus
características.
Palabras claves
Hábitos saludables, actividad física, aseo del cuerpo, alimentos
saludables, los sentidos, tacto, visión, olfato, gusto, audición, piel, ojos,
oídos, nariz, lengua, protección, seres vivos, cosas no vivas (objetos),
reproducción, alimentación, estímulos, agua, luz, aire, alimento.
Conocimientos previos
› Ubicación de los cinco sentidos.
› Ejemplos básicos del cuidado del cuerpo.
› Elementos que forman la naturaleza: animales, plantas, piedra, suelo,
etc.
Habilidades
› Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos
apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas. (OA
a)
› Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno,
utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y
la manipulación de materiales simples. (OA b)
› Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en
forma segura. (OA c)
 Aprendizajes Transversales
● Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
● Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
● Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
● Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
● Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fun- damentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
● Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
● Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
● Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
● Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
● Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
● Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importan- cia de desarrollar relaciones que potencien
su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
● Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
● Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales
de todas las personas, sin distin- ción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con
el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dig- nidad y derechos y, dotados de razón y
conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
● Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
● Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
● Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
● Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 ● Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
● Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al bien
común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
● Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.

Aprendizajes Complementarios
OA 07
Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad física,
aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre otros).

ARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

OA 06
Los estudiantes escuchan un poema o texto sobre los sentidos. Luego conversan acerca de los órganos que usamos para cada uno
de ellos. Estos se registran mediante dibujos que realizan los estudiantes o el profesor en el pizarrón. Posteriormente, trazan la
silueta de un estudiante voluntario sobre un papel Kraft y luego la recortan. Sobre el recorte dibujan los órganos de los sentidos y
rotulan el nombre de los órganos y el sentido al que pertenecen (apoyándose en el registro del pizarrón). El docente exhibe los
trabajos terminados en las paredes de la sala. (Lenguaje y Comunicación)

OA 7
Luego de leer el poema "Se mató un tomate" de Elsa Bornemann, los estudiantes conversan entre ellos para identificar cosas que
sucedían en el poema que no podrían suceder en la vida real. El docente realiza una nueva lectura de los primeros versos,
subrayando acciones propias de los seres vivos. Luego, junto al profesor, crean un resumen de las características propias de los
seres vivos y lo registran en un afiche.
(Lenguaje y Comunicación)

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA1 - Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los Observan la naturaleza usando los sentidos en forma apropiada
Exploran y manipulan materiales y seres vivos durante investigacione
seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y
experimentales.
necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas
no vivas.

OA6 - Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos
proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de
riesgo.
UNIDAD 2
Propósito
El fin de la unidad es que los estudiantes desarrollen interés por
comprender el mundo que los rodea. A través de experiencias
concretas con animales y plantas, los alumnos serán invitados a una
aventura, que consiste en conocer las características de algunos seres
vivos. Los estudiantes deberán observar y clasificar animales y plantas
acorde a varios criterios. Así, se pretende que descubran diferencias y
Dibujan diferentes elementos que observan de la naturaleza.
Mencionan los sentidos que utilizan para describir objetos y elementos
que constituyen la naturaleza.
Describen oralmente la forma de utilizar los sentidos durante
investigaciones simples.
Mencionan diferencias entre seres vivos y cosas no vivas.
Agrupan seres vivos de acuerdo a características comunes.
Comunican observaciones y/o experiencias sobre las características de
los seres vivos.
Ilustran las necesidades básicas de las plantas y animales seleccionados
y observados.
Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire y alimento).
Ilustran como los seres vivos satisfacen sus necesidades.
Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos.
Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.
Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previenen de
situaciones de riesgos en el hogar, las calles y la escuela.
Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido.
Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los
sentidos.
Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los
sentidos.
Conocimientos previos
› Observación de semejanzas y diferencias entre flora y fauna.
› Características básicas de personas, animales y plantas.
semejanzas con respecto a forma, tamaño y color, y que identifiquen a
aquellos propios de nuestro país.
Para lograr estos propósitos, se espera que los alumnos desarrollen las
habilidades de observar, de participar en investigaciones guiadas y de
comunicar sus ideas, las que se complementan con la habilidad de
seguir instrucciones y utilizar materiales de forma segura.
Palabras claves
Animales, escamas, pelos, piel, plumas, patas, alas, aletas, plantas,
hojas, tallos, raíces, semillas, flores, frutos, hábitat.
Habilidades
› Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos
apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas. (OA
a)
› Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno,
utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y
la manipulación de materiales simples. (OA b)
› Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y
experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y
dibujos, entre otros. (OA d)

Aprendizajes Transversales
● Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
● Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
● Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
● Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
● Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fun- damentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
● Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
● Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
● Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
● Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
 ● Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
● Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importan- cia de desarrollar relaciones que potencien
su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
● Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
● Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales
de todas las personas, sin distin- ción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con
el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dig- nidad y derechos y, dotados de razón y
conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
● Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
● Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
● Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
● Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
● Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
● Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al bien
común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
● Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.

Aprendizajes Complementarios
OA 02
Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y
hábitat, entre otras.

OA 03
Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.

OA 04
Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros.
ARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
OA 05
El docente selecciona animales y plantas típicos de Chile. Los estudiantes los dibujan y pintan sobre un cartón y luego recortan por
el contorno de sus siluetas. El docente coloca un mapa de Chile en la pizarra, donde los estudiantes van pegando los animales y
plantas según el lugar donde habitan. (Historia, Geografía y Ciencias Sociales)

Utilizando diversos materiales confeccionan máscaras de animales chilenos, como el puma, el huemul, el cóndor, el pudú y el
caballo, entre otros. Luego representan teatralmente sus características físicas y el lugar donde vive. (Artes Visuales)

Aprendizajes Basales
OA Basal
OA5 - Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro
país, considerando las características observables, proponiendo
medidas para su cuidado.
Indicadores de evaluación
Ilustran (a través de dibujos) plantas y animales del entorno.
Dan ejemplos de animales y plantas típicas chilenas.
Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos.
Comparan plantas y animales de distintas regiones de Chile.
Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que representen o se
relacionen con la protección de plantas y animales.

UNIDAD 3
 Propósito
El propósito de esta unidad es conocer los materiales que conforman
los objetos de uso cotidiano. En efecto, través del juego, la observación,
la manipulación y la clasificación de una variedad de objetos, el
estudiante puede identificar las
propiedades de estos materiales, reflexionar sobre sus características y
pensar en las maneras en que pueden ser utilizados. En ese contexto, la
unidad promueve la creatividad de los estudiantes, diseñando
instrumentos tecnológicos a partir de
diversos tipos de materiales. Además, se pretende que los estudiantes
adviertan los cambios en los materiales producidos por la aplicación de
calor, fuerza, agua y luz.
Palabras claves
Materiales, textura, duro, blando, suave, rugoso, plano, redondo
(curvo), color, brillante, opaco, grueso, delgado, flexible, rígido,
impermeable, permeable, forma (cuadrado, redondo, rectangular, etc.),
fuerza, luz, calor, agua.
Conocimientos previos
Propiedades de algunos elementos de la naturaleza, considerando
tamaño, peso, textura, dureza, brillo y maleabilidad
Habilidades
Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente
durante investigaciones experimentales guiadas. (OA a)
› Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno,
utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y
la manipulación de materiales simples. (OA b)
› Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en
forma segura. (OA c)
› Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y
experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y
dibujos, entre otros. (OA d)

Aprendizajes Transversales
● Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
● Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
● Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
● Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
● Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fun- damentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
● Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
● Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
● Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
● Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
● Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
● Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importan- cia de desarrollar relaciones que potencien
su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
● Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
● Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales
de todas las personas, sin distin- ción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con
el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dig- nidad y derechos y, dotados de razón y
conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
● Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
● Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
● Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
● Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
● Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
● Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al bien
común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
● Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.
 Aprendizajes Complementarios
OA 10
Diseñar instrumentos tecnológicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos.
Aprendizajes Basales
OA Basal
OA8 - Explorar y describir diferentes tipos de materiales en diversos
objetos, clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible,
plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.
OA9 - Observar y describir los cambios que se producen en los
materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
Indicadores de evaluación
Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera,
vidrio, metal, plástico, goma, etc.) del entorno.
Ilustran por medio de dibujos y rotulan materiales en objetos de uso
cotidiano.
Describen la apariencia, textura, forma y color de diversos materiales
del entorno.
Clasifican diferentes tipos de materiales de uso cotidiano, usando sus
sentidos.
Exploran las propiedades de materiales del entorno, registrándolas.
Dan ejemplos de propiedades de diversos materiales del entorno (por
ejemplo: plástico impermeable, madera opaca, vidrio transparente).
Clasifican diversos materiales del entorno, según sus propiedades.
Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas
propiedades (por ejemplo: transparente: ventanas, algunos vasos,
marcos de foto, lápices, etc.).
Comunican la importancia de las propiedades de los materiales en el
uso de objetos y aparatos.
Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre materiales.
Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles
calor, luz, agua y fuerza.
Agrupan materiales según las semejanzas producidas al aplicar calor,
fuerza, luz y agua.
Dan ejemplos de materiales y objetos en relación con su uso en la vida
cotidiana.
Relacionan propiedades de los materiales con el uso de objetos
cotidianos.
 Observan y comunican cambios de los materiales (objetos) en el
entorno.

UNIDAD 4
Propósito Conocimientos previos
El objetivo central de la Unidad es que los estudiantes reconozcan, Características generales del universo y el sistema solar.
por medio de la observación y la exploración, las múltiples
consecuencias, para la vida en la Tierra, de la presencia del Sol. En
este marco, se espera que conozcan diversas características del ciclo
diario, así como sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Además, que distingan las propiedades de las estaciones del año y
sus efectos sobre toda la vida en la Tierra.
Para lograr estos propósitos se espera que los estudiantes
desarrollen las habilidades de observar, explorar, participar en
investigaciones guiadas y de comunicar sus ideas. En este proceso
deberán seguir instrucciones para usar los instrumentos de forma
segura y comparar sus resultados con sus compañeros.

Palabras claves Habilidades

Día, noche, luz, oscuridad, cielo, Sol, Luna, estrellas, estaciones del año, Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente
verano, otoño, invierno y primavera. durante investigaciones experimentales guiadas. (OA a)
 Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno,
utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y
la manipulación de materiales simples. (OA b)
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en
forma segura. (OA c)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y
experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y
dibujos, entre otros. (OA d)

Aprendizajes Transversales
● Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
● Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
● Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
● Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
● Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fun- damentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
● Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
● Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
● Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
● Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
● Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
● Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importan- cia de desarrollar relaciones que potencien
su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
● Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
● Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales
de todas las personas, sin distin- ción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con
 el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dig- nidad y derechos y, dotados de razón y
conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
● Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
● Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
● Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
● Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
● Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
● Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al bien
común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
● Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.

Aprendizajes Complementarios
OA 12
Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

Aprendizajes Basales
OA Basal
OA11 - Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el
día y la noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y
la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el
ambiente.
Indicadores de evaluación
Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el día,
su puesta con el anochecer, la no visibilidad del Sol con la noche y los
cambios de luminosidad asociados.
Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y la sensación térmica del
ambiente con la posición del Sol en el cielo.
Comparan las características del día y la noche a partir de las
observaciones que realizan sobre el Sol, la Luna, las estrellas, la
luminosidad y la sensación térmica.
Registran y analizan la posición del Sol y el largo de la sombra que
proyecta con la hora del día.
Ilustran y nombran astros como el Sol, la Luna y las estrellas.
Observan y describen las actividades o cambios que realizan seres vivos
(plantas y animales) durante el día y las que realizan otros durante la
noche.