UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01-2020

TÍTULO DE LA UNIDAD: “THE SPORTS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : MARISCAL LUZURIAGA
1.2. I.E. : “VIRGEN DE LA NATIVIDAD” - MASQUI
1.3. ÁREA : INGLES
1.4. GRAO Y SECCIÓN : 3º “ÚNICA”
1.5. # DE HORAS SEMANALES : 02 HORAS
1.6. DIRECTOR : CLEMENTE VARGAS JULIO CÉSAR
1.7. PROFESOR : DIESTRA CABELLO JESÚS CIRO
1.8. DURACIÓN : Del 30/03/2020 Al 29/05/2020.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La salud pública se encuentra en un estado de emergencia, por lo que las
familias deben permanecer en un aislamiento social, manteniéndose en sus hogares por 15 días, por disposición
de carácter nacional y compromiso ciudadano, el cual está destinada a reducir y prevenir la enfermedad COVID -
19. Por tal motivo, estando próximos a reincorporarnos a la escuela y conociendo que este virus, se transmite por
contacto directo con una persona infectada que puede expulsar al toser y estornudar, se puede infectarse al tocar
superficies contaminadas con el virus y luego tocarse los ojos, la nariz o la boca, es necesario aprovechar esta
situación como una oportunidad de aprendizaje para propiciar la indagación, el conocimiento, la protección,
compromiso y la reflexión para reforzar y adoptar conductas preventivas para el cuidado de la salud y difundir
acciones para prevenir su transmisión, reducir la repercusión del brote y adoptar medidas de control. A partir de la
situación nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué prácticas saludables realizaste con tu familia en este tiempo
de aislamiento social para prevenir el COVID - 19?, ¿Qué actividades podemos desarrollar para asegurar una
convivencia donde prevalezca la salud y nos permita ser promotores de la prevención y el control de la
enfermedad en el hogar, la escuela y en su comunidad?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS / ACTIVIDADES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
CAPACIDADES ESTRATÉGICAS
SE COMUNICA  Se comunica oralmente mediante diversos  Recupera información  Diálogo
ORALMENTE EN tipos de textos en inglés. explicita, relevante y
INGLÉS COMO  Infiere el tema, propósito, hechos y complementaria  Desarrollo
LENGUA conclusiones a partir de información seleccionando datos de prácticas.
EXTRANJERA implícita y explicita e interpreta la intención específicos en los textos
del interlocutor. orales que escucha en inglés  Hojas de
 Obtiene  Se expresa adecuando el texto a con vocabulario variado y aplicación.
información de situaciones comunicativas formales e pertinente, reconociendo el
textos orales. informales usando pronunciación y propósito comunicativo y
entonación inteligibles; organiza y desarrolla apoyándose en el contexto.
ideas en torno a un tema y las relaciona Integra la información cuando
haciendo uso de algunos recursos es dicha en distintos
cohesivos, vocabulario variado y momentos o por distintos
construcciones gramaticales determinadas y interlocutores.
pertinentes.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
para garantizar la pertinencia del mensaje.
 Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado
haciendo uso de sus conocimientos sobre el
tema.
 En un intercambio, participa formulando y
respondiendo preguntas sobre temas que le
son conocidos o habituales y evalúa las

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 respuestas escuchadas para dar sus
aportes tomando en cuenta los puntos de
vista de otros.
LEE DIVERSOS  Lee diversos tipos de texto en inglés  Identifica información
TIPOS DE TEXTOS con algunas estructuras complejas y explicita, relevante y
EN INGLÉS COMO vocabulario variado y especializado. complementaria integrando
LENGUA  Integra información contrapuesta datos que se encuentran en
EXTRANJERA ubicada en distintas partes del texto. distintas partes del texto que
 Interpreta el texto integrando la idea contienen varios elementos
 Obtiene principal con información específica para complejos en su estructura y
información del construir su sentido global. vocabulario variado, en
texto escrito.  Reflexiona sobre las formas y diversos tipos de textos
contenidos del texto. escritos en inglés.
 Evalúa el uso del lenguaje y los
recursos textuales, así como el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento
y del contexto sociocultural.
ESCRIBE  Escribe diversos tipos de textos de  Emplea convenciones del
DIVERSOS TIPOS amplia extensión de forma reflexiva en lenguaje escrito como
DE TEXTOS EN inglés. recursos ortográficos y
INGLÉS COMO  Adecua su texto al destinatario, gramaticales complejos que le
LENGUA propósito y registro a partir de su dan claridad y sentido al texto.
EXTRANJERA experiencia previa y fuentes de información Ejemplo: Present simple, past
variada. simple; past simple; past
 Utiliza  Organiza y desarrolla sus ideas continuous; subordinating
convenciones del alrededor de un tema central y las conjunctions: when, while, so,
lenguaje escrito estructuras en párrafos y subtítulos. as, because; past participle
de forma  Relaciona sus ideas a través del uso verbs – regular, irregular;
pertinente. de algunos recursos cohesivos (sinónimos, present perfect, past participle
antónimos, pronominalización y conectores verbs (regular and irregular);
aditivos, adversativos, temporales, comparative and superlative
condicionales, disyuntivos y causales) con adjectives; future with will and
vocabulario variado y pertinente a la going to, adverbs –ever,
temática tratada y construcciones twice, once, already, yet, just,
gramaticales de mediana complejidad. too, enough, so, such;
 Utiliza recursos ortográficos que prepositions –for since. Usa
permiten claridad en sus textos. recursos textuales para
 Reflexiona sobre el texto que escribe aclarar y reforzar sentidos en
y evalúa los usos del lenguaje con la el texto.
finalidad de mejorar el texto que escribe en
inglés.
CAMPO TEMÁTICO
 Greeting and farewells
 Basic Questions
 The alphabet
 Cardinal numbers
 Ordinal numbers
 Sports
PRODUCTOS IMPORTANTES
Hojas de application y exercises

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANVERSALES

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  Personaliza entornos virtuales.
Se desenvuelve en  Gestiona información del entorno
entornos virtuales virtual.
generados por las TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
Gestiona su aprendizaje alcanzar sus metas de aprendizaje.
de manera autónoma  Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
o Participa en actividades colaborativas en
comunidades y redes virtuales para intercambiar
y compartir información de manera individual o
grupal de trabajos desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Monitorea de manera permanente sus avances.
 Sabe, de manera autónoma, que debe aprender
en relación a una tarea.
 Considera prioridades, potencialidades y
oportunidades.
 Define y establece lo que debe aprender como
meta de aprendizaje.

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre
ENFOQUE DE los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
DERECHOS  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 Se acoge con respeto a todos, sin excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE
 Se propicia un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
INTERCULTURAL
saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

IV. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión Nº 01: Greeting and farewells (02 horas)
Desempeños:
 Completa información específica sobre apariencia
física.
 Intercambia información oportuna con su
interlocutor sobre apariencia física.
Actividad importante:
 Utiliza adjetivos y expresiones lexicales.
Sesión Nº 03: The alphabet (02 horas)
Desempeño:
 Responde preguntas sobre decisiones relativas al
futuro.
 Intercambia información con su interlocutor sobre
decisiones relativas al futuro.
 Utiliza estructuras gramaticales y lexicales para
describir actividades referidas al futuro.
Actividad importante:
 Redacta textos escritos breves y sencillos.
Sesión Nº 05: Ordinal numbers (02 horas)
Desempeño:
• Intercambia información con su interlocutor sobre las
partes de una casa.
• Identifica la idea principal y secundaria de un texto
escrito sobre las partes de una casa.
07 semanas (14 horas)
Sesión Nº 02: Basic Questions (02 horas)
Desempeños:
• Completa información específica sobre
personalidad.
• Intercambia información sobre características de la
personalidad con su interlocutor.
Actividad importante:
 Utiliza adjetivos y expresiones lexicales.
Sesión Nº 04: Cardinal numbers (02 horas)
Desempeño:
• Responde preguntas sobre la apariencia física de
las personas.
• Intercambia información con su interlocutor sobre
apariencia física y personalidad.
• Utiliza estructuras gramaticales y lexicales para
escribir párrafos describiendo apariencia física y
personalidad.
Actividad importante:
 Escribe los números.
Sesión Nº 06: Sports (02 horas)
Desempeño:
•• Intercambia información oportuna con su
interlocutor sobre la casa.
• Identifica la idea principal y secundaria de un
texto escrito sobre las partes de una casa.

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• Describe las partes de una casa utilizando las Actividad importante:
estructuras gramaticales y lexicales practicadas. Elabora textos escritos utilizando la teoría gramatical y el
léxico apropiado.
Actividad importante:
Elabora textos escritos.

V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN :

EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS)
APRENDIZAJE
SE COMUNICA  Recupera información explicita, relevante y complementaria  Escuchan con atención
ORALMENTE EN seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en el diálogo y busca
inglés con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito palabras claves para
INGLÉS COMO comunicativo y apoyándose en el contexto. Integra la información cuando tener idea global del
LENGUA es dicha en distintos momentos o por distintos interlocutores. texto.
EXTRANJERA
LEE DIVERSOS  Identifica información explicita, relevante y complementaria integrando  Se presenta
TIPOS DE TEXTOS datos que se encuentran en distintas partes del texto que contienen varios ilustraciones de revistas
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos que contengan
EN INGLÉS COMO tipos de textos escritos en inglés. situaciones opuestas.
LENGUA
EXTRANJERA
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y  Se trae a clase un mapa
gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: del continente asiático.
ESCRIBE DIVERSOS Present simple, past simple; past simple; past continuous; subordinating Se les pide que
TIPOS DE TEXTOS conjunctions: when, while, so, as, because; past participle verbs – regular, nombren algunos países
EN INGLÉS COMO irregular; present perfect, past participle verbs (regular and irregular); de ese continente.
LENGUA comparative and superlative adjectives; future with will and going to,
EXTRANJERA adverbs –ever, twice, once, already, yet, just, too, enough, so, such;
prepositions –for since. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar
sentidos en el texto.

VI. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

 MINEDU: Texto de Inglés 3
Para el docente
 Páginas Web
 Diccionario
Para el estudiante
 Texto de inglés 3

Masqui, marzo de 2020.

DIESTRA CABELLO JESÚS CIRO

PROFESOR.

IDIOMA EXTRNAJERA 1° de Secundaria