INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“ SAN ANTONIO DE PADUA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 – EDA 3- III BIMESTRE

TÍTULO: “LIVING IN THE RAINFOREST”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 ÁREA : Ingles

1.2 GRADO Y SECCIÓN : 2° B, D, E
1.3 FECHA : 14 de agosto al 18 de agosto
1.4 DURACIÓN : 2 HORAS
1.5 DOCENTE : Jean Pool Junior Santos Huari
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA
INSTRUMENTO
DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO DE
APRENDIZA
EVALUACIÓN
JE

Adecúa el texto a la  Adecua el texto que escribe en inglés para

ESCRIBE situación comunicativa. describir características de personajes y
DIVERSOS lugares del texto THE RAINFOREST.
TIPOS DE Organiza y desarrolla considerando el tipo textual, algunas
las ideas de forma características del género discursivo, el
TEXTOS EN formato, el soporte y el propósito.
INGLÉS COMO coherente y
cohesionada  Produce oraciones en inglés en torno al
LENGUA tema RAINFOREST con coherencia,
EXTRANJERA cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.

 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Elaboración

 Personaliza entornos integra distintas actividades, actitudes y de oraciones
COMPETENCIA
virtuales conocimientos de diversos contextos sobre los
TRANVERSAL:
 Gestiona información socioculturales en su entorno virtual personal. personajes y
Se desenvuelve
del entorno virtual Lista de cotejo
en los entornos
 Interactúa en entornos  Crea materiales digitales (presentaciones, videos, lugares de la
virtuales documentos, diseños, entre otros) que responde a lectura THE
virtuales
generados por las
 Crea objetos virtuales necesidades concretas de acuerdo a sus procesos RAINFORES
TIC
en diversos formatos cognitivos y la manifestación de su individualidad. T

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse

cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
 Define metas de complejo de una tarea, y por ende define metas
aprendizaje personales respaldándose en sus potencialidades.
COMPETENCIA  Organiza acciones Comprende que debe organizarse lo más
TRANVERSAL: estratégicas para específicamente posible y que lo planteado incluya las
Gestiona su alcanzar sus metas mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
aprendizaje de  Monitorea y ajusta su permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
manera autónoma desempeño durante el Monitorea de manera permanente sus avances respecto
proceso de aprendizaje a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza
ajustes considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
ENFOQUE
VALOR ACTITUD ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda - Los docentes y los estudiantes
ENFOQUE Respeto a toda forma de acogen el valor y aprecio al
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
AMBIENTAL vida ambiente considerando la vida
global, revalorando los saberes ancestrales.
sobre la tierra.
III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:
 MATERIALES Y
INICIO (10 MINUTOS)
RECURSOS
MOTIVACIÓN:
•Greets to the Students.
•Asks the date and Ss answer. T writes it on the board.
•Greet and thanks to God for the daily blesses.
•Asks to the students about the last class.
El docente proyecta un video acerca del tema “LIVING IN THE RAINFOREST” Imágenes
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
El docente realiza una dinámica del tema, para conocer sus conocimientos previos de la clase
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Adecúa el texto que escribe en inglés para describir características de personajes y lugares del texto THE
Plumones
RAINFOREST. considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el
soporte y el propósito
PROBLEMATIZACIÓN Pizarra
el docente realiza preguntas acerca del tema:
 What observe in this piscture?
 Where do you live?
 What do you think about the text?
DESARROLLO (75 MINUTOS)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
El docente inicia la clase colocando la fecha y recordando las normas de convivencia del área, escribiendo el
título: “THE RAINFOREST” Hojas
- El docente da brinda un texto la cual los estudiantes leerán acompañados del docente.
- El docente escribe en la pizarra el vocabulario que utilizaran para la realización del trabajo Cartulina
enfatizando las palabras junto a los estudiantes.
Plumones
- El docente monitorea el trabajo, recordando la importancia del texto.
- El docente formula pequeñas oraciones en relación a la lectura recordando la estructura gramatical. Imágenes
- Luego de haber finalizado el docente pide a los estudiantes observar la imagen de la lectura y en base
a ello elaborar pequeñas oraciones.
CIERRE (05 MINUTOS)

RETROALIMENTACION:
Se felicita el esfuerzo de los estudiantes.
What are the words that is difficult for you?
Plumones
Retroalimentamos sobre algunos puntos de la clase.
METACOGNICION:
Reflexionan sobre lo aprendido en clase respondiendo a las preguntas:
What did you learn today?
Pizarra
Is it important for you?
EVALUACION:
Elaboración de oraciones sobre los personajes y lugares de la lectura THE RAINFOREST.
ANEXO.
CRITERIOS SÍ NO

 Adecua el texto que escribe en inglés para describir características de personajes y lugares del
texto THE RAINFOREST considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo,
el formato, el soporte y el propósito
 Produce oraciones en inglés en torno al tema THE RAINFOREST con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo con su nivel.

IV. MATERIALES:
 -Ficha de lectura
 Worksheet
 Imágenes
 papelote
RECURSOS:
 oraciones escritas en la pizarra basadas en el texto leído con el docente.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo

San Antonio, 14 de Agosto del 2023

Jean Pool Junior Santos Huari

Profesor del área