I.EP.

“SAN ANTONIO DE PADUA”

“Disciplina, Dignidad y Superación”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

Título: “TALKING ABOUT HEALTH SURROUNDED SAN ANTONIO DISTRICT ANNIVERSARY”

I.DATOS GENERALES:

1. Institución educativa: “San Antonio de Padua”

2. Área: INGLES
3. Ciclo/Grado: VI / 1º SECUNDARIA
4. N° de semanas: 10 semanas
5. N° de horas: 2 horas
6. Docentes: • Jean Pool Junior Santos Huari

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Durante el refrigerio Rosa, Karen y Pablo quienes son estudiantes de segundo de secundaria, conversaban sobre
el aniversario del distrito de San Antonio, el cual se avecina pronto, pero a su vez muestran su preocupación por
las enfermedades que se están observando en su entorno. Rosa en dicha conversación menciona que tiene un
familiar que tiene dengue y que observa que los síntomas que se dan son algunos de los que tienen algunos de
sus compañeros; asimismo qué sucedería con las personas que están enfermas si sucede un sismo y que para
ello la mochila de emergencia debería estar bien equipada; Karen añade a la conversación que la situación de las
personas se agrava si sus defensas son bajas; para esto Pablo muestra preocupación que hay casos de anemia en
el distrito y que en el entorno de las celebraciones del aniversario del distrito se debería difundir cómo prevenir
dichas enfermedades para que todos los pobladores del distrito puedan disfrutar de la fiesta de aniversario con
alegría y sin preocupaciones.
Como son estudiantes muy responsables y entusiastas, decidieron comentarlo con su docente, sobre qué podrían
hacer para dar a conocer los síntomas de las enfermedades mencionadas y los consejos que se puede dar en el
marco de la celebración de su localidad respetando la identidad cultural de cada estudiante. Ante ello nos
plantemos las siguientes interrogantes:
siguientes interrogantes:
¿De qué manera podemos comprender un texto en inglés en una ficha de lectura?
¿Podemos escribir oraciones sobre el cuidado de la salud en inglés?
¿Podemos expresar una conversación sobre el cuidado de la salud oralmente en inglés?
Al final de la experiencia Nº02, los estudiantes presentarán como producto:
Presentación de una exposición acerca del buen cuidado de la salud y como evitar enfermedades.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

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“Disciplina, Dignidad y Superación”

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita
e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación
adecuada; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo
vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para dar énfasis a su
texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas
sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de interés personal.
Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano. Obtiene información
ESTÁNDAR e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e interpreta el texto
seleccionando información relevante y complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de
los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa
y fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas
a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) con
vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten
claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos formales.

EVIDENCIAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeños precisados (Producciones
y/o actuaciones)
➢ Recupera información explicita y relevante
seleccionando datos específicos en los textos orales que
➢ Obtiene información de escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente.
textos orales. ➢ Deduce el significado de palabras, frases y
expresiones de mediana complejidad en contexto.
➢ Infiere e interpreta ➢ Adapta el texto oral para hablar sobre el cuidado de
información de textos orales. la salud manteniendo el registro y los modos culturales, y
considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
➢ Adecúa, organiza y desarrolla
SE ➢ Emplea estratégicamente gestos, movimientos
las ideas de forma coherente y corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice.
COMUNICA La entonación de
ORALMENTE cohesionada. ➢ Ajusta el volumen y la entonación de una lectura con una canción
EN INGLÉS
➢ Utiliza recursos no verbales y pronunciación adecuada apoyándose en material concreto
COMO y audiovisual.
LENGUA
paraverbales de forma
➢ Participa en la conversación sobre el cuidado de la La representación
EXTRANJERA estratégica. salud alternando los roles de hablante y oyente para de la conversación
➢ Interactúa estratégicamente preguntar, responder y explicar, y para complementar elaborada.
ideas, hacer comentarios relevantes y adaptar sus
con distintos interlocutores.
respuestas al interlocutor en inglés, con vocabulario
➢ Reflexiona y evalúa la forma, cotidiano y pertinente.
el contenido y contexto del ➢ Opina en inglés como hablante y oyente sobre el
texto oral. contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y
sobre las intenciones de los interlocutores a partir de su
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve
➢ Identifica información explicita, relevante y
complementaria distinguiendo detalles dispersos en el
texto que contienen algunos elementos complejos en
su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos
➢ Obtiene información del texto tipos de textos escritos en inglés.
LEE ➢ Señala las características de seres, objetos, lugares y
escrito.
DIVERSOS hechos, y el significado de palabras, frases y
➢ Infiere e interpreta expresiones en contexto.
TIPOS DE FICHA DE
información del texto. ➢ Explica el tema y el propósito comunicativo para
TEXTOS EN LECTURA
➢ Reflexiona y evalúa la forma, hablar sobre el cuidado de salud.
INGLÉS COMO
LENGUA el contenido y contexto del ➢ Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el
EXTRANJERA texto escrito.
contenido y organización del texto escrito en
inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de su experiencia y
contexto.
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“Disciplina, Dignidad y Superación”

➢ Adecua el texto que escribe en inglés para hablar

sobre el cuidado de la salud considerando el tipo textual,
algunas características del género discursivo, el formato,
el soporte y el propósito.
➢ Adecúa el texto a la situación ➢ Produce oraciones y/o conversación en inglés en torno
comunicativa. a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo
➢ Organiza y desarrolla las con su nivel. La elaboración de
ESCRIBE oraciones de
DIVERSOS ideas de forma coherente y ➢ Emplea convenciones del lenguaje escrito como
cuida salud.
TIPOS DE cohesionada. recursos ortográficos y de mediana complejidad que le dan
TEXTOS EN ➢ Utiliza convenciones del claridad y sentido al texto. La producción de
INGLÉS COMO lenguaje escrito de forma ➢ Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos una conversación
LENGUA en el texto. sobre de
pertinente problemas de
EXTRANJERA ➢ Evalúa su texto en inglés para mejorarlo
➢ Reflexiona y evalúa la forma, salud.
el contenido y el contexto del considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las
texto escrito.
características de tipos textuales y géneros discursivos,
así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe

➢ Define metas de aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando
COMPETENC aprendizaje. en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que
IAS ➢ Organiza acciones debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
TRASNVERS estratégicas para alcanzar
procedimientos, recursos, escenarios basados en sus experiencias y
ALES sus metas de aprendizaje. previendo posibles cambios de curso de acción que le permiten alcanzar la
➢ Monitorea y ajusta su meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas
desempeño durante el de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree
proceso de aprendizaje.
conveniente realiza ajustes a los planes basados en el análisis de sus avances
y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición
a los posibles cambios.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
INTERCULTURAL cultural de pertenencia de los estudiantes.

IV.SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1 RECURSOS/ INSTRUMENTO

MATERIALES DE EVALUACIÓN

SESIÓN 01:” I TAKE CARE OF MY HEALTH” Hojas de

trabajo
DESCRIPCIÓN
Lapiceros
1. Se realiza la presentación de la situación significativa, propósito e
instrumento de la experiencia de aprendizaje. Colores LISTA DE COTEJO
2. Se presenta vocabulario sobre lo que van a escuchar. Pizarra
3. Escuchan un audio y resuelven una ficha de trabajo.
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO L.E.(LISTENING) Audio
PROPÓSITO: Parlantes
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“Disciplina, Dignidad y Superación”

Recupera información explícita y deduce el significado de palabras de TV

mediana complejidad en textos orales en inglés.

ACTIVIDAD 2 RECURSOS/ INSTRUMENTO

MATERIALES DE EVALUACIÓN

SESIÓN 02:” READING ABOUT DENGUE”

Hojas de
DESCRIPCIÓN trabajo

1. Se realiza la presentación de la sesión, propósito y criterios de Lapiceros

evaluación.
Pizarra
2. Leen el texto y practican la lectura del texto.
3. Resuelven la ficha de trabajo sobre la lectura. Audio LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Parlantes
(READING)
TV
PROPÓSITO:
Tarjetas
Identifica información explícita, relevante y complementaria en diversos tipos
de textos escritos en inglés y señala el significado de palabras, frases y
expresiones en contexto.
ACTIVIDAD 3 RECURSOS/ INSTRUMENTO
MATERIALES DE EVALUACIÓN

SESIÓN 03:” HEALTHY ROUTINES” Hojas de

trabajo
DESCRIPCIÓN
Lapiceros
1. Se realiza la presentación de la sesión, propósito y criterios de
evaluación. Pizarra
2. Leen y resuelven la ficha de lectura sobre el tema. Audio LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Parlantes
(READING)
TV
PROPÓSITO:
Tarjetas
Explica el tema, el propósito comunicativo y opina en inglés de manera oral o
escrita sobre el contenido y organización del texto escrito en inglés.
ACTIVIDAD 4 RECURSOS/ INSTRUMENTO
MATERIALES DE EVALUACIÓN
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“Disciplina, Dignidad y Superación”

SESIÓN 04:” TALKING ABOUT COMMON DISEASES”

Hojas de
DESCRIPCIÓN trabajo

1. Se realiza la presentación de la sesión, propósito y criterios de Lapiceros

evaluación.
Pizarra
2. Hablan sobre problemas de salud y enfatizan sobre consejos para
prevenir la anemia. LISTA DE COTEJO
Audio
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO L.E.(SPEAKING)
Parlantes
PROPÓSITO:
TV
Adapta el texto oral para hablar sobre problemas de salud manteniendo el
Tarjetas
registro y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y
el propósito.
RECURSOS/ INSTRUMENTO
ACTIVIDAD 5 MATERIALES DE EVALUACIÓN

SESIÓN 05:” HOW DO YOU FEEL?” Hojas de

trabajo
DESCRIPCIÓN
Lapiceros
1. Se realiza la presentación de la sesión, propósito y criterios de
evaluación. Pizarra
2. Escriben oraciones sobre los problemas de salud. Audio
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO L.E. (WRITING) LISTA DE COTEJO
Parlantes
PROPÓSITO:
TV
Adecúa el texto que escribe en inglés para hablar de problemas de salud
considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el Tarjetas
formato, el soporte y el propósito cuando produce oraciones en inglés en
torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
RECURSOS/ INSTRUMENTO
ACTIVIDAD 6 MATERIALES DE EVALUACIÓN

SESIÓN 06:” TALKING ABOUT HEALTH PROBLEMS” Hojas de

trabajo
DESCRIPCIÓN
Lapiceros
1. Se realiza la presentación de la sesión, propósito y criterios de
evaluación. Pizarra
2. Escriben consejos a los problemas de salud que se presenta. Audio LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO L.E. (WRITING)
Parlantes
PROPÓSITO:
TV
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
gramaticales de media complejidad que le dan claridad y sentido al texto. Tarjetas

RECURSOS/ INSTRUMENTO
ACTIVIDAD 7 MATERIALES DE EVALUACIÓN
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“Disciplina, Dignidad y Superación”

SESIÓN 07:” TALKING ABOUT HOW I FEEL” Hojas de

trabajo
DESCRIPCIÓN
Lapiceros
1. Se realiza la presentación de la sesión, propósito y criterios de
evaluación. Pizarra
2. Escriben una conversación sobre problemas de salud y consejos. Audio LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO L.E. (WRITING)
Parlantes
PROPÓSITO:
TV
Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto para evaluar
su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y Tarjetas
ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos.

ACTIVIDAD 8 RECURSOS/ INSTRUMENTO

MATERIALES DE EVALUACIÓN

SESIÓN 08:” KNOWING HOW TO TAKE CARE OF MY HEALTH” Hojas de

DESCRIPCIÓN trabajo

Lapiceros
1. Se realiza la presentación de la sesión, propósito y criterios de
evaluación. Pizarra
2. Observan y escuchan un video.
3. Resuelven la ficha de trabajo sobre el video. Audio LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO L.E.(LISTENING) Parlantes
PROPÓSITO: TV
Recupera información explicita y relevante seleccionando datos específicos Tarjetas
en los textos orales que escucha en inglés y opina en inglés como hablante y
oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral.
ACTIVIDAD 9 RECURSOS/ INSTRUMENTO
MATERIALES DE EVALUACIÓN

SESIÓN 09:” SHOWING CONVERSATIONS ABOUT HEALTH” Hojas de

trabajo
DESCRIPCIÓN
Lapiceros
1. Se realiza la presentación de la situación significativa, propósito e
instrumento de la experiencia de aprendizaje. Pizarra
2. Representan las conversaciones realizadas. Audio LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO L.E.(SPEAKING)
Parlantes
PROPÓSITO:
TV
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual
para enfatizar lo que dice cuando participa en la conversación alternando los Tarjetas
roles de hablante y oyente para preguntar, responder y explicar.

ACTIVIDAD 10 RECURSOS/ INSTRUMENTO

MATERIALES DE EVALUACIÓN
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“Disciplina, Dignidad y Superación”

SESIÓN 10:” I TAKE CARE OF MY HEALTH WITH HEALTHY FOODS” Hojas de

trabajo
DESCRIPCIÓN
Lapiceros
1. Se realiza la presentación de la situación significativa, propósito e
instrumento de la experiencia de aprendizaje. Pizarra
2. Observan un video y completan los espacios en blanco.
3. Practican un rol play en grupos. Audio LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO L.E. (LISTENING AND Parlantes
SPEAKING)
TV
PROPÓSITO:
Tarjetas
Ajusta el volumen y la entonación en un juego de roles con pronunciación
adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.

V. MATRIZ DE EVALUACIÓN (PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL)

COMPETENCIAS TIPO DE
CRITERIOS EVIDENCIA
(SELECCIONADAS) INSTRUMENTO

⮚ Emplea estratégicamente gestos, movimientos

SE COMUNICA corporales y contacto visual para enfatizar lo que La
ORALMENTE EN dice en su conversación. representación
LISTA DE
INGLÉS COMO ⮚ Participa en la conversación alternando los roles de de la
COTEJO
LENGUA hablante y oyente para preguntar, responder y conversación
EXTRANJERA explicar, y para complementar ideas, hacer elaborada
comentarios relevantes y adaptar sus respuestas al
interlocutor en inglés, con vocabulario cotidiano y
pertinente

ANEXOS:

COMPETENCIA A EVALUAR: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. (SPEAKING & LISTENING)

CRITERIOS SÍ NO

➢ Recupera información explicita y relevante seleccionando datos específicos en los textos orales que
escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente.

➢ Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana complejidad en contexto.

➢ Adapta el texto oral para hablar sobre cuidado de la salud manteniendo el registro y los modos
culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
➢ Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice
en su conversación.
➢ Ajusta el volumen y la entonación de una lectura con pronunciación adecuada apoyándose en material
concreto y audiovisual.
➢ Participa en la conversación sobre el cuidado de la salud alternando los roles de hablante y oyente
para preguntar, responder y explicar, y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes y
adaptar sus respuestas al interlocutor en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente.
COMPETENCIA A EVALUAR: Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

CRITERIOS SÍ NO
 I.EP. “SAN ANTONIO DE PADUA”
“Disciplina, Dignidad y Superación”

➢ Identifica información explicita, relevante y complementaria distinguiendo detalles dispersos en el

texto que contienen algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos
tipos de textos escritos en inglés.

➢ Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y
expresiones en contexto.
➢ Explica el tema y el propósito comunicativo para hablar el cuidado de la salud.
➢ Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto escrito en
inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y
contexto.
COMPETENCIA A EVALUAR: Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

CRITERIOS SÍ NO

➢ Adecua el texto que escribe en inglés para hablar sobre el cuidado de la salud considerando el tipo
textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito.
➢ Produce oraciones y/o conversación en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo con su nivel.
➢ Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.

➢ Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las
características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con
el lenguaje escrito.

San Antonio,15 de Mayo 2023

Profesor

Luz Consuelo Nestarez Quispe Pablo César Zavala Durand Rosario Chumpitaz Calderón
VºBº Coordinadora Pedagógica VºBº subdirector VºBº Directora