UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – LUYA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC “SAN JUAN”

OCUMAL

MÓDULO DE APRENDIZAJE DE INGLÉS

“EXPRESAMOS NUESTRA INFORMACIÓN PERSONAL EN UNA CONVERSACIÓN”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa “San Juan” 1.2.- Ugel Luya
1.3.- Ciclo VI 1.4.- Grados 1º
1.5.- Área Inglés 1.6.- Docente Ingrid Magali Alfaro Becerra
1.7.- Inicio 25 de marzo 1.8.- Término 5 de abril

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la IE. JEC “San Juan” del ciclo VI, están motivados por aprender y lograr desarrollar las
competencias comunicativas de: Se expresa oralmente en inglés, lee diversos tipos de textos en inglés y escribe
diversos tipos de textos en inglés, por ello en el presente módulo aprenderán diversas situaciones de aprendizaje
relacionadas con los saludos, información personal, la familia, las profesiones donde los estudiantes expresarán sus
habilidades comunicativas a través de diálogos, conversaciones y roles.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia I: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Capacidades Desempeño
 Obtiene información de  Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos
textos orales. en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y
pertinente sobre saludos. Reconoce el propósito comunicativo apoyándose
en el contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos
momentos.
 Infiere e interpreta
información de textos orales.  Deduce el significado de palabras, frases y expresiones referidas a saludos.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas en forma coherente  Adapta el texto oral a una conversación, manteniendo el registro y los
y cohesionada. modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el
 Utiliza recursos no verbales y propósito.
paraverbales de forma
estratégica.  Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual
 Interactúa estratégicamente para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y la entonación con
con distintos interlocutores. pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.

 Reflexiona y evalúa la forma, 
el contenido y el contexto del
texto oral.
Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para
complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas
a las necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario variado y
pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto.

 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito

comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y
el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en el
que se desenvuelve.
Competencia II: Lee diversos tipos de texto en inglés como lengua extranjera
Capacidades Desempeño
 Obtiene información del  Identifica información explicita, relevante y complementaria sobre saludos
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texto escrito en inglés. integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto que
contienen varios elementos complejos en su estructura y vocabulario
 Infiere e interpreta variado, en diversos tipos de textos escritos en inglés.
información del texto escrito  Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
en inglés semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales
y complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información
explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y
hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto. sobre
 Reflexiona y evalúa la forma, una vida saludable.
el contenido y contexto del  Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización
texto escrito en inglés del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de su experiencia y contexto. Compara textos
entre sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros
discursivos
Competencia III: Escribe diversos tipos de texto en inglés como lengua extranjera
Capacidades Desempeño
 Adecúa el texto en inglés a la  Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo
situación comunicativa. textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte
y el propósito referidos a datos personales.
 Organiza y desarrolla las  Produce textos escritos en inglés en torno a información personal con
ideas en inglés de forma coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza
coherente y cohesionada. estable contraste, secuencia, semejanza- diferencia, causa y consecuencia y
ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado
referido a sus datos personales y de otros.
 Utiliza convenciones del  Utiliza diversas estrategias discursivas del lenguaje escrito tal como
lenguaje escrito en inglés de recursos ortográficos variados, así como construcciones gramaticales
forma pertinente. usando el presente simple en sus tres formas.

 Reflexiona y evalúa la forma,  Reflexiona y evalúa el texto que describe en inglés referido a saludos,
el contenido y contexto del información personal y de terceros, revisando si se adecúa a la situación
texto escrito en inglés. comunicativa verificando la coherencia entre las ideas.

IV.- SECUENCIAS DE ACTIVIDADES

PRIMERA SEMANA SEGUNDA SEMANA

ACTIVIDADES ACTIVIDADES
Coexistence agreements Greetings

En esta sesión los estudiantes conocerán la situación
del módulo y las actividades a realizar para elaborar
los acuerdos de convivencia en el salón de clases.
En esta sesión los estudiantes desarrollarán actividades
para conocer los saludos en inglés, aprender a saludar a
las demás personas dependiendo de la hora que sea
aprenderán a decir "buenos días", "buenas tardes"
o "buenas noches". De igual manera aprenderán a
despedirse de una persona y a presentarse con una
persona cuando no la conocen.

The commands Introduce yourself

En esta sesión los estudiantes discriminan las ideas En esta sesión los estudiantes mediante un dialogo
principales de las secundarias para comprender daran a conocer su información personal utilizando
expresiones comunes usadas en clase. vocabulario y estructuras adecuadas en inglés de
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manera ética

V.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO

 Recupera información explícita y relevante seleccionando
datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, Dialogues
con vocabulario cotidiano y pertinente sobre saludos.

 Deduce el significado de palabras, frases y expresiones

Role play
referidas a saludos.
Ficha de
observación
 Adapta el texto oral a una conversación, manteniendo el
registro y los modos culturales, y considerando el tipo de Conversations
texto, el contexto y el propósito.

 Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y

contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y Pronunciation
la entonación con pronunciación adecuada apoyándose en
material concreto y audiovisual.
 Identifica información explicita, relevante y complementaria
sobre saludos integrando datos que se encuentran en distintas
partes del texto, en diversos tipos de textos escritos en inglés. Texts
 Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y
jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos Exercises Rúbrica
escritos en inglés a partir de información explícita e implícita
 Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y
organización del texto escrito en inglés, así como sobre el Worksheet
propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su
experiencia y contexto.
 Produce textos escritos en inglés en torno a información
personal con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su
nivel.
 Utiliza diversas estrategias discursivas del lenguaje escrito tal
como recursos ortográficos variados, así como construcciones Dialogues
gramaticales usando el presente simple en sus tres formas. Rúbrica
 Reflexiona y evalúa el texto que describe en inglés referido a
saludos, información personal y de terceros, verificando la
Role play
coherencia entre las ideas