PROYECTO: Cuentos Clásicos

EL LOBO ¿Es realmente feroz?

Biblioteca escolar “Rincón de amigos de María Elena Walsh”

Bibliotecaria: Patricia Guevara

Directivos: Miriam Aquino

Alicia López Enrique

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Una de las primeras cosas que pasan de una vez y para siempre en la infancia son los primeros encuentros co
libros. De ahí la importancia de la calidad de esos primeros encuentros, de esas primeras escenas de lectura…
Graciela Cabal

El proyecto: EL LOBO ¿Es realmente feroz? Pretende dinamizar y visibilizar la biblioteca escolar dentro de la
institución a través de la lectura de cuentos clásicos en los cuales abundan lobos y crear un álbum de “lobos
famosos ”con los alumnos de 2° año; al mismo tiempo se podrán trabajar e incorporar hábitos de lectura y
escritura relacionados con los cuentos trabajados con los niños.
El proyecto se trabajará cada 15 días, en la biblioteca, estará a cargo de la bibliotecaria Patricia Guevara con la
colaboración de las docentes de 2° año de la EP N°34 “ HILARIO ASCASUBI” de la localidad de José C. Paz, pro
de Buenos Aires en el turno mañana durante abril- julio del año 2019.

ptcguevara@gmail.com.ar
patriciaramonaguevara@yahoo.com.ar

FUNDAMENTACIÓN

La formación de buen lector comienza incluso antes de saber leer, a través de actividades y motivaciones com
escuchar variedad de cuentos, poemas y canciones que permitan imaginar y proyectar estas historias que va
ir configurando la personalidad literaria del niño, sus conocimientos y sus gustos.

Teniendo muy en cuenta que formar lectores entusiastas y competentes que experimenten placer por la lect
que reconozcan el valor de la palabra como generadora de mundos imaginarios y comprendan la participació
activa que como lectores les cabe en la construcción de significados, se gestó el proyecto: EL lobo. ¿Es realm
feroz? Que, radica de alguna manera en afianzar y profundizar los primeros y casi siempre gozosos encuentro
los niños con la literatura.

Dice Gustavo Garzo (2013) “El niño necesita cuentos que le ayuden a entenderse a sí mismo y a los demás, a
descubrir lo que se esconde en esa región misteriosa que es su propio corazón”.
META

Por medio del proyecto: Cuentos clásicos, EL LOBO ¿Es realmente feroz? los niños podrán apreciar y
experimentar la lectura y escritura desde sus primeros pasos por la escuela primaria con el fin de crear lazos
vínculos duraderos con el objetivo de activar y enaltecer la biblioteca como centro ilimitado de recursos e
información dentro y fuera de la escuela.

PROPÓSITO

El propósito central de este proyecto es propiciar situaciones didácticas para enseñar y aprender algunas de l
prácticas del lector y del escritor que se instalarán al leer variedad de cuentos clásicos con lobos y sobre todo
centrar a la biblioteca como parte integrante del proceso educativo.

OBJETIVOS GENERALES
SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS:
Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos brev
o fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimientos para ac
a significados.
Participen de las prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de texto
breves o fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimientos
adecuar sus producciones al contexto que las pueden revisar y modificar lo que
consideren necesario
 ESPECÍFICOS

 Trabajar para que el alumno adquiera el hábito y el gusto por la lectura

recreativa e informativa.
 Suministrar apoyo al proceso de enseñanza- aprendizaje.
 Fortalecer la imagen de la biblioteca.

CONTENIDOS AMBITO DE LA LITERATURA

Leer a través del docente en torno a lo literario
 Seguir la lectura de quien lee en voz alta
 Expresar los efectos que las obras producen en el lector
 Releer para profundizar en la lectura de ciertas obras
 Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer Adecuar la
modalidad de lectura a las características de la obra y a la situación en qu
lee
- Personajes de los cuentos
-Producciones de cuentos clásicos

Escribir a través del docente en torno a lo literario

 Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta u
destinatario
Leer por sí mismos en torno a lo literario
 Comprender textos utilizando diversas estrategias
Escribir por sí mismos en torno a lo literario
 Escribir textos breves en situaciones conceptualizadas ( listas, títulos,
etiquetas epígrafes, rimas) utilizando los conocimientos que tienen sobre
sistema)

CLASE N°1

ACTIVIDADES Se presentará a los alumnos el proyecto: EL LOBO ¿Es realmente feroz?, comen
que leerán y trabajarán cuentos donde aparecen lobos, también cuál es nuestr
producto final: la realización de un álbum de lobos famosos (puede ser la reesc
de un cuento con lobos, un texto inventado por ellos, etc.).

A continuación leer a los alumnos el título del cuento, “Los tres chanchitos”, co
un cuento que quizá muchos conozcan permitiré a los niños que realicen
anticipaciones. Preguntar si lo leyeron con sus padres, maestras o quizá vieron
video o película sobre el cuento, luego se les pedirá que se pongan cómodos pa
escuchar el relato que se hará a continuación.
Terminada la lectura del cuento, comentar y charlar sobre lo escuchado, tratar q
opinen respecto a las actitudes del lobo y el comportamiento de los chanchitos
Pedir a los alumnos que realicen dibujos de diferentes partes del cuento
(secuenciados) para renarrarlo oralmente.

Para poder hacer esta actividad los alumnos dictan al docente partes del cuent
para que el escriba en un afiche.

El docente debe guiar con preguntas como: ¿Cómo era el título del cuento? ¿Se
acuerdan como comenzaba la historia? ¿Qué cosa querían hacer los chanchitos
¿Cómo eran y que les pasó? ¿Cómo era el lobo? ¿Qué problema tuvieron los
chanchitos? ¿Cómo lo solucionaron?

Retomar la lectura de diferentes partes del cuento para orientar a los alumnos,
afiche será pegado en la biblioteca para recordar este cuento.

CLASE N° 2

En el siguiente encuentro el docente invitará a los alumnos a ver un video del cu

“caperucita roja” de los hermanos Grimm.
Luego de la visualización del video charlar con los alumnos sobre el cuento.
Preguntar: ¿Les gusto el cuento?¿ Lo conocían?¿Qué personaje aparece que ya
conocen de otro cuento sale aquí, ¿ Qué nuevo personaje aparece y cómo es?
El docente comentará a los niños que este cuento fue escrito hace muchos año
hará una pequeña introducción sobre cuentos tradicionales escritos por los
hermanos Grimm.
En un afiche colocar el título del cuento, dialogar sobre el cuento y las caracterí
del lobo.

Para motivar a los niños el docente colocará diferentes dibujos de lobos y

confeccionará en el afiche el siguiente cuadro:

Características
LOBO DE LOS CUENTOS

Repartir a los niños el mismo cuadro y se les pedirá que traten de escribir solos
con la ayuda del compañero algunos rasgos del lobo.
A continuación realizar una puesta en común, los niños dictan al docente algun
características de este animal que ellos quieren resaltar y la docente los escribir
el cuadro, también se tratará de invitar a los niños a escribir en el afiche.
Para dar cierre a esta actividad los niños dibujarán al lobo.
CLASE N° 3

Recibir a los niños y a la maestra en la biblioteca, Tener preparada con anticipa

una mesa de libros donde abunden los cuentos clásicos.

Invitar a los niños a que lean, vean, hojeen y si quieren pueden escoger alguno
llevarse a su casa para leer en familia.

Comentar que las fichas de préstamos se encuentran en el escritorio de la doce

En esta actividad, los alumnos deben resolver problemas de lectura por si mism
desafió consiste en localizar- con ayuda o colaboración de pares y docentes-dón
aparece el título del libro que se quieren llevar para registrarlo en la ficha de
préstamo.

Ficha de préstamo:

ALUMNO:

GRADO:

TÍTULO DEL LIBRO:

Esta ficha será utilizada durante todo el año, de esta forma se llevará un regist
los libros que el alumno leyó durante todo el año y así también se estará ejerci
escritura.

CLASE N° 4

Comenzar la clase haciendo referencia a todo lo que saben los niños sobre los l
de cuentos y lo interesante que sería empezar a conocer a los lobos de la vida r
(Tomar como material de apoyo las fuentes seguras de información ya trabajad
los niños: los afiches, para recordar a los lobos de los cuentos.)

Plantear algunos interrogantes: ¿Cuáles son las presas? ¿Cuáles sus actitudes fr
ellas?¿Será que en la vida real , sus gustos en la alimentación es la misma que e
ficción ¿ Cómo es su cuerpo, su comportamiento, es amenazante? Todos estos
interrogantes y los que los niños aporten serán escritos en un afiche.

Comentar que la biblioteca tiene el libro justo que ayudará a conocer más a lo
lobos de la vida real y repartir a cada niño un ejemplar del fascículo literario
“Carnívoros Salvajes. Lobos.

Pedir a los niños que reconozcan palabras que ya conozcan en el título del libro
ejemplo: lobos), leerlo juntos.

Posteriormente abrir el libro y la docente dirá y guiará a los niños a que habrán
libro en la página número 14, una vez que todos la localizaron la página, la doc
comenzará la lectura en forma completa, luego se dialogará sobre el texto con l
niños para abrir un debate con los siguientes interrogantes:

¿Por qué los lobos han cambiado las costumbres en la alimentación? ¿Qué caza
antes y ahora? ¿Por qué comen salmones específicamente en otoño? ¿A qué ha
referencia cuando dice que comer salmón crea reservas de grasas?

Para que esta actividad la docente releerá partes del texto para ayudar a los alu
a elaborar sus conclusiones e ideas.

Una vez leído el artículo dar a los niños un tiempo para explorar el documento.
propósito es que los niños se familiaricen con el material y al mismo tiempo va
profundizando algunos temas que le resulten interesantes a cerca de estos anim

Repartir a cada uno de los niños una hoja con el título del libro: Carnívoros Salv
Lobos.

Pedir que elijan y dibujen algún tema o imagen que les haya llamado la atenció
quieran destacar de estos animales tan especiales y que traten de escribir una
oración que explique su dibujo.

Los trabajos se expondrán al grupo donde cada alumno podrá mostrar su dibujo
contarnos que aprendió de los lobos de la vida real.

Finalizando la actividad leer los interrogantes del afiche y los niños darán sus
respuestas y la docente escribirá en afiche las réplicas de los niños.

CLASE N° 5

En esta oportunidad comentar a los alumnos que se seleccionó un cuento sobr

animalitos muy inquietos, que quizá ya conozcan, a continuación mostrar la tap
libro y expresar: - Este cuento se titula “El lobo y los siete cabritos”, ¿lo conoce
Pedir que se pongan cómodos y comenzar a leer el cuento.
Charlar acerca del cuento por ejemplo preguntar: ¿Dónde sucede la historia? ¿
comió el lobo para cambiarse la voz? ¿Qué utilizó el lobo para pintarse las patas
¿Cómo eran los cabritos y que les sucedió? ¿Qué nos enseña el cuento?
Resaltaremos la importancia de hacer caso a los consejos que dan los padres a
hijos.
A continuación invitar a los niños a convertirse en cabritos para esto se realiza
vinchas con cartulina que simulen a estos animales. Invitar a los niños a pensar
cosas harían con el lobo si fueran amigos, tomar nota de todos los comentarios
luego releerlas a los alumnos para reinventar un cuento todos juntos.
El mismo será escrito por el docente con la participación de los alumnos.

CLASE N° 6

La docente comenzará la clase comentándoles a los niños que en la Argentina h

lobo que es nativo en nuestro país.
Se preguntará a los niños si saben que significa ser nativo, el docente dejará qu
alumnos comenten y sacaremos conclusiones de las respuestas.
A continuación la docente comentará a los alumnos que trajo un video titulado
“AGUARA GUAZÚ “y se invita a los niños a verlo.
Terminada la proyección del video la docente les dirá a los alumnos:- ¿Recuerda
cómo se llama el lobo y que significaba su nombre?

En esta clase se comentará a los alumnos que armarán un álbum de lobos famo
porque ya están preparados y cuentan con mucha información.
Para esto cada alumno tendrá unas tapas de cartón forradas. Se les dará una h
con la siguiente información:

NOMBRE:
APELLIDO:
GRADO:

Se pedirá a los alumnos que armen sus tapas con los datos que están escritos e
hoja, las consignas serán las siguientes: armar la oración ÁLBUM DE LOBOS
FAMOSOS.
Colorear las letras y completar la etiqueta. Pegar todo en la tapa.
Posteriormente dar a cada alumno las hojas que trabajaron en las clases anteri
 para que armen el álbum.

Una vez terminado el álbum y con acompañamiento de la docente de grado se

realizarán invitaciones para la presentación del álbum en un taller de arte.
En el taller los alumnos, docentes y padres realizarán móviles (con diferentes
materiales) de los personajes de los cuentos trabajados y se expondrá el álbum
lobos famosos como cierre del taller.

Recursos
Materiales y técnicos: Cuentos clásicos, proyector, Netbook, pendrive, h
plasticola, tijeras, cartulinas, hojas de colores, cinta adhesiva, afiches fibr
Humanos: Bibliotecaria, ayudante de biblioteca y docentes de 2° año.
Financieros: $ 0

Evaluación La evaluación será contínua y sistemática a través de la observación direc

del trabajo de los alumnos en:
 Producciones escritas y graficas
 Participación oral ( en la biblioteca y en el aula)
 Exposición en el taller

Bibliografía
ACTIC, B. (2002). Como elaborar proyectos institucionales de lectura. Experiencias, reflexiones,
propuestas. Buenos Aires: Homo Sapiens.

Canutti, Alicia; Purvis, Gabriela. La biblioteca escolar: encuentro con los clásicos en la infancia y la
adolescencia. [Curso virtual]. Clase 1: Literatura e infancia. Buenos Aires: Centro de
Documentación e Información Educativa (CENDIE), Dirección General de Cultura y Educación
(DGCyE), 2016.

Canutti, Alicia; Purvis, Gabriela. La biblioteca escolar: encuentro con los clásicos en la infancia y la
adolescencia. [Curso virtual]. Clase 2: Literatura y adolescencia. Buenos Aires: Centro de
Documentación e Información Educativa (CENDIE), Dirección General de Cultura y Educación
(DGCyE), 2016.

Canutti, Alicia; Purvis, Gabriela. La biblioteca escolar: encuentro con los clásicos en la infancia y la
adolescencia. [Curso virtual]. Clase 3: Cuentos clásicos, tradicionales y populares. Buenos Aires:
Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE), Dirección General de Cultura y
Educación (DGCyE), 2016.

Canutti, Alicia; Purvis, Gabriela. La biblioteca escolar: encuentro con los clásicos en la infancia y la
adolescencia. [Curso virtual]. Clase 4: Mediación bibliotecaria. Buenos Aires: Centro de
Documentación e Información Educativa (CENDIE), Dirección General de Cultura y Educación
(DGCyE), 2016.

CUTTER, M. (2011). Lengua material para docentes primer ciclo nivel primario. Ciudad Autónoma
de Buenos Aires: Instituto nacional de planeamiento de la Educación IPE-Unesco.

CUTTER; M. (2011). Lobos: carnívoros salvajes. Cuidad autónoma de buenos Aires:

Instituto nacional de planeamiento de la Educación IPE-Unesco.

GARZO, M. (2013). Una casa de palabras. En torno a los cuentos maravillosos. México: Editorial
Océano.

GCBA (2004) Diseño curricular. Primer Ciclo. Prácticas del Lenguaje. Dirección de Currícula,
Dirección General de Planeamiento. Buenos Aires: Ministerio de Educación.
GRIM, H. Caperucita Roja. [Video de YouTube]. [Consulta: 30 de noviembre
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GRIMM, J y W. (1977) El lobo y los siete Cabritos. Madrid: Noguer.

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https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/ea/87/6c/ea876c6271ec12059eb5a5c19053f7f7.jpg

Los tres chanchitos. Buenos Aires: Colihue, 2011. 12

ZULETA, E. (2007).Elogio de la dificultad y otros ensayos. Hombre nuevo

editores/Fundación Estanislao Zuleta, Medellín.