INSTRUMENTACIÓN SOBRE EL NIVEL DE LECTOESCRITURA EN

ESTUDIANTES DE II CICLO POSTPANDEMIA DEL COVID-19

Hipótesis Variables Dimensiones Indicadores Ítems
Existe una Independiente: Calidad de la Percepción de la Se les solicita a los
correlación entre Calidad de la educación virtual importancia de la encuestados que
la calidad de la educación durante la lectoescritura: 3 califiquen cada ítem en
educación virtual durante pandemia de aciertos de 5 una escala del 1 al 5,
virtual recibida la pandemia de COVID-19: ejercicios. donde:
durante la COVID-19. -Interacción y Evaluación de la 1: Siempre
pandemia de participación. valoración de la 2: A menudo
COVID-19 y el -Accesibilidad y lectoescritura 3: A veces
nivel de facilidad de uso. como herramienta 4: Raramente
lectoescritura en -Calidad del de comunicación. 5: Nunca.
niños del II ciclo contenido Calidad en
de la institución educativo. educación remota: Los puntajes de los ítems
CEB. Dr. -Retroalimentación Evaluación de se promedian para
Antonio R. y apoyo del estrategias, obtener el puntaje total
Vallejo. docente. recursos y formas de cada dimensión.
-Adaptabilidad y de evaluación
flexibilidad. para el Los 30 ítems estarán
aprendizaje. distribuidos entre las
cinco dimensiones, con 6
ítems por dimensión.

1. Me siento motivado/a
a participar y compartir
mis ideas durante las
clases presenciales/post-
pandemia.
2. Encuentro fácilmente
los materiales de estudio
y recursos en el aula
física/post-pandemia.
3. El contenido de las
clases presenciales/post-
pandemia me ayuda a
comprender mejor los
temas.
4. Recibo
retroalimentación útil y
orientación de parte de
mis maestros en el aula
física/post-pandemia.
5. Me siento cómodo/a y
tengo opciones flexibles
para aprender en el aula
física/post-pandemia.
Existe una Dependiente: Comprensión 4 aciertos de 6
correlación entre 1. Comprensión lectora: ejercicios. 6. Puedo identificar
la calidad de la lectora. -Comprensión Capacidad para hechos específicos que
educación literal. extraer suceden en la historia.
virtual recibida -Comprensión información 7. Puedo responder
durante la inferencial. relevante de preguntas sobre quién,
pandemia de -Comprensión textos escritos. qué, cuándo y dónde en
COVID-19 y el crítica. Habilidad para la lectura.
nivel de comprender el 8. Puedo hacer
lectoescritura en significado global suposiciones sobre lo que
niños del II ciclo de un texto. sucederá después en la
de la institución Destreza para historia.
CEB. Dr. identificar ideas 9. Puedo comprender el
Antonio R. principales y significado detrás de las
Vallejo. secundarias en un acciones de los
texto. personajes en la historia.
10. Puedo cuestionar la
veracidad de la
información presentada
en la lectura.
11. Puedo evaluar cómo
el autor presenta
diferentes perspectivas
sobre un tema.

Existe una Dependiente: Expresión escrita: 5 aciertos de 7

correlación entre 2. Expresión -Coherencia y ejercicios. 12. Los párrafos en mi
la calidad de la escrita cohesión. Creatividad y escritura están bien
educación -Claridad y originalidad en la organizados y tienen
virtual recibida precisión. expresión de sentido.
durante la -Originalidad y ideas por escrito. 13. Mis ideas están
pandemia de creatividad. Claridad y conectadas de manera
COVID-19 y el precisión en la clara y lógica en mis
nivel de comunicación escritos.
lectoescritura en escrita. 14. Escribo de manera
niños del II ciclo Capacidad para que los demás puedan
de la institución argumentar y entender fácilmente lo
CEB. Dr. justificar que quiero decir.
Antonio R. opiniones en la 15. Utilizo palabras
Vallejo. escritura. precisas y específicas en
mis escritos.
16. Mis escritos tienen
ideas nuevas y originales.
17. Utilizo descripciones
imaginativas y creativas
en mis escritos.
18. Mis habilidades en la
expresión escrita han
mejorado durante la
educación virtual durante
 la pandemia del COVID-
19

Existe una Dependiente: Interpretación de 4 aciertos de 6

correlación entre 3. Interpretación textos: ejercicios. 19. Puedo entender cuál
la calidad de la de textos. -Identificación de Capacidad para es el mensaje principal
educación temas y mensajes inferir de una historia.
virtual recibida implícitos. significados 20. Puedo hacer
durante la -Análisis de implícitos en un conexiones entre la
pandemia de personajes y texto. historia y situaciones de
COVID-19 y el conflictos. Destreza para la vida real personajes en
nivel de -Interpretación de identificar el la historia.
lectoescritura en figuras retóricas. propósito y la 21. Puedo describir las
niños del II ciclo intención del características principales
de la institución autor en un texto. de los personajes en la
CEB. Dr. Habilidad para historia.
Antonio R. hacer conexiones 22. Entiendo los
Vallejo. entre distintos conflictos o problemas
textos o fuentes que enfrentan los
de información. personajes en la historia.
23. Puedo identificar
figuras retóricas como
metáforas o
personificaciones en la
historia.
24. Entiendo el
significado figurado
detrás de las expresiones
o comparaciones en la
historia.

Existe una Dependiente: Fluidez lectora: 4 aciertos de 6 25. Leo con fluidez y sin
correlación entre 4. Fluidez -Velocidad de ejercicios. pausas excesivas.
la calidad de la lectora. lectura. Velocidad y 26. Leo con la velocidad
educación -Precisión lectora. precisión al leer adecuada para entender
virtual recibida -Entonación y textos en voz alta. lo que estoy leyendo.
durante la fluidez. Capacidad para 27. Pronuncio
pandemia de mantener la correctamente la mayoría
COVID-19 y el atención y de las palabras cuando
nivel de comprender el leo en voz alta.
lectoescritura en contenido 28. Puedo corregirme
niños del II ciclo mientras se lee. cuando me equivoco al
de la institución Habilidad para leer en voz alta.
CEB. Dr. adaptar la 29. Leo en voz alta con
Antonio R. velocidad de entonación y expresión
Vallejo. lectura según la adecuadas.
dificultad del 30. Mi lectura en voz alta
texto. suena fluida y natural.