INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL COLEGIO MAESTRO ISAAC OCHOTERENA

SYLLABUS
Objetivo: Describir la planeación didáctica de la asignatura a impartir para el desarrollo de los contenidos.

A. LICENCIATURA : PSICOLOGÍA
B. Nombre del catedrático: Grupo:
C.
Karina Cruz García 14901
D. Asignatura: E. Clave: H. Total de horas por semana: 4
Alternativas
terapéuticas
con niños y
adolescentes
F. Seriación: SI G. Ciclo: I. Total de horas en el curso: 60
2019-III

J. Objetivo(s) general(es) de la asignatura K. Competencias a desarrollar (habilidades, aptitudes, actitudes, destrezas, etc.)
Definir y aplicar diversas técnicas terapéuticas, bajo los principios El alumno (a) conocerá los principios epistemológicos de los diferentes enfoques
epistemológicos de los diferentes enfoques, procedimientos y técnicas terapéuticos, además de identificar los procedimientos y técnicas provenientes de
provenientes de las diferentes perspectivas terapéuticas a las las diferentes perspectivas terapéuticas.
problemáticas más relevantes en niños y adolescentes Por lo que será capaz de seleccionar la modalidad terapéutica adecuada a un
caso clínico y aplicar la modalidad terapéutica seleccionada.
L. M. O. Actividades de Aprendizaje
S H
e o P.
m r N. Temas y Subtemas Ñ. Objetivos particulares Evidencias
a a
Docentes Independientes
n s
a
1. Presentación e 1. El alumno (a) tendrá un Introducción a la materia Exposición y/o descripción Participación.
introducción a la materia. panorama general de los mediante la exposición oral. oral del proceso
contenidos temáticos durante el psicoterapéutico (desde sus
1 4 curso escolar. conocimientos previos)

2. Estimulación temprana 2. Explicarán en qué consiste el El docente proporcionará los Realización de lecturas Control de
y Psicomotricidad. diagnóstico clínico. materiales necesarios para que referentes al tema, lecturas.
- La relación del profesional 3.- El alumno (a) será capaz de el alumno estudie los temas. complementando con la Participación.
2 4 en la intervención. explicar el sistema cuidador- Exposición de temas de elaboración de un reporte
- El papel del niño como unidad terapéutica. manera oral. escrito.
neurodesarrollo. 4. Objetivos de la intervención Fomentará la discusión de
 - Fundamentos teóricos. temprana. lecturas.
- Intervención para la 5.- Contenidos psicomotores.
estimulación temprana de 6.- La evaluación psicomotriz.
los 0 a los 2 años de edad,
dirigido a profesionales de
la educación y padres de
familia.
- Introducción general a la
psicomotricidad.

2.- Psicoterapia Infantil 1. El alumno comprenderá qué El docente proporcionará los Realización de lecturas Control de
- ¿Qué es la psicoterapia? es la intervención psicológica en materiales necesarios para que referentes al tema, lecturas.
-Elementos distintivos. niños y adolescentes. el alumno estudie los temas. complementando con la Participación.
3 4 Opciones de intervención 2. Comprenderá los elementos Exposición de temas de elaboración de un reporte
en el área emocional. de la intervención. manera oral. escrito.
3. Así como la importancia que Fomentará la discusión de
tiene la psicoterapia infantil. lecturas.

3.- Violencia, trauma e 1.- El alumno comprenderá los El docente proporcionará los Realización de lecturas Control de
intervención infantil conceptos de violencia y materiales necesarios para que referentes al tema, lecturas.
- El impacto de las trauma. el alumno estudie los temas. complementando con la Participación.
4 4 experiencias traumáticas. 2.- Conocerá la importancia de Exposición de temas de elaboración de un reporte
- Las intervenciones una intervención terapéutica en manera oral. escrito.
terapéuticas en trauma. experiencias traumáticas Fomentará la participación y
- Trauma, terapia y juego. infantiles. discusión grupal de las
lecturas.
4. Enfoque cognitivo- El alumno (a) conocerá: El docente proporcionará los Preparación de temas de Exposiciones y
conductual 1. El enfoque CC en la materiales necesarios para que exposición. reportes de
- Introducción intervención infantil. el alumno estudie y prepare los Elaboración de reportes de lectura.
5 4 - Principios básicos temas para exposición. lectura. Participación.
Coordinará y reforzará las
exposiciones de los alumnos.
4. Enfoque cognitivo- 2. Estructura general de la El docente proporcionará los Realización de lecturas Control de
conductual evaluación infantil. materiales necesarios para que referentes al tema, lecturas.
- Evaluación e intervención el alumno estudie los temas. complementando con la
6 4 - Exposición de temas de elaboración de un reporte Participación.
manera oral. escrito.
Fomentará la participación y
discusión grupal de las
lecturas.
4. Enfoque cognitivo- 3. Las técnicas CC para El docente proporcionará los Realización de lecturas Control de
conductual intervenir con el niño y con la materiales necesarios para que referentes al tema, lecturas.
7 4 Intervención con el familia en diferentes el alumno estudie los temas. complementando con la
paciente y con la familia alteraciones (Ansiedad, miedos Exposición de temas de elaboración de un reporte Análisis del
 (Ansiedad, miedos y fobias, y fobias, manías y obsesiones, manera oral. escrito. artículo.
manías y obsesiones, bajo bajo estado de ánimo). Fomentará la participación y
estado de ánimo) discusión grupal de las Tarea de investigación:
lecturas. Entrega del análisis de un
artículo científico.

1° EXAMEN PARCIAL

L. M. O. Actividades de Aprendizaje
S H
e o P.
m r N. Temas y Subtemas Ñ. Objetivos particulares Evidencias
a a
Docentes Independientes
n s
a
6. Enfoque cognitivo- El alumno (a) conocerá: El docente proporcionará los Realización de lecturas Control de
conductual 1. Las técnicas CC para materiales necesarios para que referentes al tema, lecturas.
8 4 - Evaluación e intervención intervenir con el niño y con la el alumno estudie los temas. complementando con la
- Intervención con la familia familia en diferentes Exposición de temas de elaboración de un reporte
(Conducta agresiva/disruptiva, alteraciones (Conducta manera oral. escrito.
problemas de atención e agresiva/disruptiva, problemas Fomentará la participación y
hiperactividad, enuresis y de atención e hiperactividad, discusión grupal de las
encopresis, habilidades enuresis y encopresis, lecturas.
sociales, problemas de
alimentación, problemas de
habilidades sociales, problemas
sueño, hábitos de estudio y de alimentación, problemas de
rendimiento escolar, tics y sueño, hábitos de estudio y
hábitos nerviosos). rendimiento escolar, tics y
hábitos nerviosos).

6. Enfoque cognitivo- El alumno (a) conocerá: El docente proporcionará los Realización de lecturas Control de
conductual 1. Las técnicas CC para materiales necesarios para que referentes al tema, lecturas.
- Intervención con la familia intervenir con el niño y con la el alumno estudie los temas. complementando con la
9 4 (Conducta agresiva/disruptiva, familia en diferentes Exposición de temas de elaboración de un reporte
problemas de atención e alteraciones (Conducta manera oral. escrito.
hiperactividad, enuresis y agresiva/disruptiva, problemas Fomentará la participación y
encopresis, habilidades de atención e hiperactividad, discusión grupal de las
sociales, problemas de
alimentación, problemas de
enuresis y encopresis, lecturas.
sueño, hábitos de estudio y habilidades sociales, problemas
rendimiento escolar, tics y de alimentación, problemas de
hábitos nerviosos). sueño, hábitos de estudio y
rendimiento escolar, tics y
hábitos nerviosos).
 6. Enfoque cognitivo- El alumno (a) sabrá cómo El docente proporcionará los Realización de lecturas Control de
conductual fomentar las habilidades materiales necesarios para que referentes al tema, lecturas.
- Intervención en sociales en adolescentes, en el alumno estudie los temas. complementando con la Participación.
10 4 habilidades sociales con base a los siguientes objetivos Exposición de temas de elaboración de un reporte
adolescentes terapéuticos: manera oral. escrito.
1. Iniciar interacciones Fomentará la participación y
2. Responder a las discusión grupal de las
interacciones de los otros. lecturas.
3. Mantener las interacciones
7.- Terapia Gestalt El alumno (a) conocerá: El docente proporcionará los Realización de lecturas Control de
- Orígenes de las terapia 1. Los antecedentes y principios materiales necesarios para que referentes al tema, lecturas.
Gestalt básicos de la terapia Gestalt. el alumno estudie los temas. complementando con la
- Ideas y conceptos 2. El proceso psicoterapéutico Exposición de temas de elaboración de un reporte Análisis del
11 4 fundamentales del enfoque Gestalt. manera oral. escrito. artículo.
Fomentará la participación y
discusión grupal de las Tarea de investigación:
lecturas. Entrega del análisis de un
artículo científico en
intervención Gestalt.

7.- Terapia Gestalt El alumno (a) conocerá: El docente proporcionará los Realización de lecturas Control de
- El proceso 1. Los antecedentes y principios materiales necesarios para que referentes al tema, lecturas.
12 4 psicoterapéutico básicos de la terapia Gestalt. el alumno estudie los temas. complementando con la Participación.
2. El proceso psicoterapéutico Exposición de temas de elaboración de un reporte
del enfoque Gestalt. manera oral. escrito.
Fomentará la participación y
discusión grupal de las
lecturas.
- Técnicas de intervención El alumno (a) conocerá y podrá El docente proporcionará los Realización de lecturas Control de
- Fantasía aplicar técnicas de intervención materiales necesarios para que referentes al tema, lecturas.
- Dibujo y fantasía desde el enfoque Gestalt: el alumno estudie los temas. complementando con la Participación.
13 4 - Fantasía Exposición de temas de elaboración de un reporte
- Dibujo y fantasía manera oral. escrito.
- Manualidades Fomentará la participación y
- Narración, poesía y títeres discusión grupal de las
- Experiencia sensorial lecturas.
- Dramatización
- Terapia de juego
7.- Terapia Gestalt El alumno (a) conocerá y podrá El docente proporcionará los Preparación de temas de Exposiciones
- Manualidades aplicar técnicas de intervención materiales necesarios para que exposición. y reportes de
14 4 - Narración, poesía y títeres desde el enfoque Gestalt: el alumno estudie y prepare los Elaboración de reportes de lectura.
 - Experiencia sensorial
- Dramatización
- Terapia de juego
- Fantasía temas para exposición. lectura. Participación.
- Dibujo y fantasía Coordinará y reforzará las
- Manualidades exposiciones de los alumnos.
- Narración, poesía y títeres
- Experiencia sensorial
- Dramatización
- Terapia de juego
2° EXAMEN PARCIAL

Q. BIBLIOGRAFIA

No Autor Título Editorial Año

Un modelo de intervención temprana para

México: UAM-X UNICEF.
1 Del Rio, N. prevenir alteraciones en el desarrollo, 2002
basado en el sistema madre-hijo.
Oacklander, Ventanas a nuestros niños. Terapia
2 Violet. gestáltica para niños y adolescentes.
Cuatro vientos 2001
3 Latner, J. Fundamentos de la Gestalt. Cuatro vientos 1994
Morales, C.,
García M., Guía desarrollada por el Centro de Psicología
Guía de intervención clínica infantil.
4 Álvarez, C., Aplicada (CPA), Universidad Autónoma de 2015
Gervás, M., y Madrid (UAM).
Cols.
Bernaldo de Psicomotricidad. Guía de evaluación e
5 Pirámide 2012
Quirós, M. intervención.
La alfombra mágica. Técnicas terapéuticas
6 Fuentes, V. Corporación Opción 2013
y actividades lúdicas para niños y niñas.

EVALUACIÓN

R. Criterios y Procedimientos de Evaluación y Acreditación

PROCEDIMIENTOS

1. Se aplicará un proceso de evaluación continua.

 2. La calificación semestral se obtendrá de los tres periodos de evaluación siguientes:
a) Dos periodos de evaluación parciales;
b) Un periodo de evaluación final.
3. Las tres calificaciones de estos períodos se suman y promediarán, a efecto de obtener el resultado semestral.

CRITERIOS

1. En cada evaluación parcial el docente tomará como elementos de evaluación los siguientes parámetros:
a) Actividades de aprendizaje (tareas, investigaciones, asistencia a conferencias, exposiciones, etc.)
b) Exámenes escritos u orales

2. En la evaluación final se tomarán como elementos para la acreditación un examen escrito o un trabajo de investigación, en caso de que se apliquen
ambos las calificaciones se promediarán.
.
1er Periodo de Evaluación Parcial % 2do Periodo de Evaluación Parcial %
Exámenes 50% Examen 50%
Actividades de aprendizaje: 50%
Actividades de aprendizaje: 50%
(Especifique la cantidad de:) (Especifique la cantidad de:)
 Control de lectura (s) 10 %
 Trabajos de investigación 15 %
 Ensayos
 Participaciones 10 % Mismas actividades y porcentajes que en el 1er
parcial.
 Exposición (es) 15 %
 Otros: Especifique: %

Total 100% Total 100%

NOTA:

 La calificación reprobatoria es 5, tanto en parcial como en final y extraordinario

 Las 5 décimas en una calificación aprobatoria le da derecho a obtener el número inmediato superior, en el caso que la calificación sea
reprobatoria las 5 décimas o más, no suben al inmediato superior por lo que ésta queda reprobada.

Firma del catedrático:

 U.
Fecha de entrega: 03-de Mayo-2019

V. Revisión por parte de la coordinación académica

Firma:
Nombre: