Rutas de Aprendizaje de Elementos Básicos de La Psicologia Del Adolescente.

RUTAS DE APRENDIZAJE DE ELEMENTOS
BASICOS DE LA PSICOLOGIA DEL

ADOLESCENTE CICLO I/2017
REALIZADO POR:
Levi N. Méndez
Martha de Chávez
RUTAS DE APRENDIZAJE DE ELEMENTOS BASICOS DE LA PSICOLOGIA DEL ADOLESCENTE CICLO I/2017
Nombre de Unidad 1: Introducción a la psicología y sus aportes en el campo educativo.

Fecha de estudio: Del 01 al 07 de abril
Unidad Objetivos Contenidos Experiencia de aprendizaje Recursos Instrumentos de
1 Evaluación.
Semana 1 Que el alumno/a 1. Introducc Las actividades que el estudiante tendrá Uso de  El estudiante deberá
Del 1 al 7 sea capaz de ión a la que realizar durante la primera semana bibliografía: de participar en el foro
de abril Comprender psicologí serán las siguientes: social aunque este no
cuál es el aporte a y sus El documento tenga ninguna
de la Psicología aportes 1. Panorama general de la asignatura, que ha sido ponderación; este
Educativa en el en el como experiencia de aprendizaje elaborado para servirá para que cada
campo de la ámbito (Revisión del Tutorial de la fines de la uno de los estudiantes
educación y educativo asignatura comparta sus datos,
Asignatura.)
cuál es la ideas y expectativas
2. Participación en el foro social
importancia del
“Conociendo mi Aula virtual”: en
 Tema 1 sobre la asignatura
trabajo conjunto Introducción a que desarrollara.
entre el este foro cada uno de los estudiantes la psicología y
psicólogo participaran compartiendo sus datos sus aportes en  El foro de dudas
educativo y el personales: nombre, edad, lugar de el ámbito servirá como una
profesor procedencia y mencionara sus educativo. herramienta inmediata
expectativas sobre la asignatura. que el estudiante
tendrá a la hora de
3. El foro estará disponible desde: el 24
estar revisando,
de abril al 30 de abril estudiando o
4. Estará a disposición del estudiante analizando su material
el: foro de dudas, en donde el o guía de estudio de
estudiante podrá realizar las cada asignatura.
consultas necesarias sobre los
temas, actividades, foros, etc.  En la realización de la
guía de estudio el
5. También el estudiante deberá de
estudiante estará
revisar y Estudiar los contenidos de revisando,
la unidad 1 contestando y
6. Como parte del ser autodidacta el analizando el material
alumno/a deberá de Responder la de forma más
guía de estudio que se encuentra al profunda y analítica
inicio de cada tema que le servirá de que le será de utilidad
2
apoyo para entender y analizar el a la hora de estudiar

contenido de la Unidad. para sus parciales.
7. El estudiante deberá de Elaborar un
guía de dudas para consultar al tutor;  La guía de dudas: esta
será una forma más
siendo esta una herramienta más
efectiva en donde el
factible a la hora del desarrollo de las estudiante podrá
tutorías ya sean esta virtuales o anticipar de forma
modo presencial, haciendo ordenada y clara sus
preguntas más puntuales dudas al momento de
8. El estudiante tendrá que formar parte llevar a cabo la tutoría
de las Tutorías virtuales que le virtual o la modalidad
presencial
servirán de acompañamiento a la
hora de la revisión de material y  Las tutorías virtuales
contenido de la unidad 1 son una herramienta
9. Participación en el primer foro que el estudiante tiene
académico: el estudiante deberá, al momento de
Después de estudiar los temas 1 y 2, presentársele una
responder lo siguiente: duda; en donde el tutor
estar en la disposición
 ¿Por qué estudiantes de sexto y
de responder y
séptimo grado buscan establecer
despejar de forma
relaciones de noviazgo en la escuela,
inmediata la
desafían con frecuencia la autoridad
necesidad del
del profesor y violan las normas
alumno/a
escolares? Apoye su explicación en
una o más teorías del desarrollo
 Participación y
 ¿Qué haría usted en ese caso? Apoye
Evaluación del primer
su respuesta en el tema 1
foro académico este
será evaluado por
Este foro estará disponible hasta:
medio de una rúbrica
el 30 de abril
de evaluación
(Ver en la siguiente
página o en las
orientaciones
académicas)
3
RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL PRIMER FORO ACADEMICO
Criterio Estándares de desempeño

Indicador de
desempeño Logrado 2 puntos Medianamente logrado No logrado
1 punto 0 puntos
Participación Participa las veces Hace dos intervenciones: en Sólo hace una Participa pero su
requeridas en el foro y una hace su aporta y en la intervención y está respuesta es ajena al
las participaciones segunda la réplica a la referido al problema problema
están referidas al respuesta de otro planteado
problema planteado compañero. En ambas
intervenciones se refiere al
problema planteado
Extensión Las respuestas han Cada participación tiene La respuesta tiene entre 5 La respuesta tiene menos
sido redactadas entre entre 10 y 15 líneas y 10 líneas de cinco líneas
10 y 15 líneas
Redacción Las ideas son Se comprende con facilidad Las ideas se presentan Las ideas no se entienden
coherentes, tienen la idea y la redacción no fragmentadas. No hay por errores ortográficos
claridad y no tiene tiene errores ortográficos coherencia lo que dificulta
errores ortográficos. su entendimiento
Argumentación Las respuestas están Los argumentos están Solo una respuesta está Es una respuesta textual
apoyada en el material sustentados en el material sustentada en el material (copiada del texto) sin
estudiado de apoyo de apoyo acompañarla de ninguna
explicación
Aporte personal Expone su postura con Además del sustento teórico, Explica y da ejemplos No explica ni da ejemplos
argumentos válidos, en sus dos intervenciones da apropiados en una apropiados en sus
su aporte personal (explica y intervención o sólo intervenciones
expone ejemplos para darse expone ejemplos
a entender) apropiados en sus dos
intervenciones
4
Nombre de Unidad 2: Perspectivas teóricas acerca del desarrollo

Fecha de estudio: del 18 al 23 de abril
2 Evaluación.
Semana Que el 1. La perspectiva 1. Panorama general de la asignatura, Uso de  El foro de dudas
3 estudiante psicodinámica como experiencia de aprendizaje bibliografía servirá como una
del 18 al Analice cuales : enfoque de (Revisión del Tutorial de la obligatoria: herramienta
23 de son las fuerzas Asignatura.) inmediata que el
abril principales internas 2. participación en el foro de Dudas; El documento que
teorías del 1.1 la perspectiva ha sido elaborado estudiante tendrá a
Estará a disposición del estudiante
desarrollo cognoscitiva: el foro de dudas, en donde el para fines de la la hora de estar
psicológico y análisis de las estudiante podrá realizar las asignatura revisando,
de la raíces del consultas necesarias sobre los estudiando o
personalidad entendimiento temas, actividades, foros, etc. 1. La analizando su
en la etapa de . 3. También el estudiante deberá de perspectiva material o guía de
la 1.2 L a psicodinámica:
revisar y Estudiar los contenidos de estudio de cada
adolescencia y perspectiva enfoque de
la unidad 2 asignatura.
que atravez contextual: Un fuerzas internas
4. Como parte del ser autodidacta el  En la realización de
del enfoque 1.1 la
conocimiento amplio del alumno/a deberá de Responder la perspectiva la guía de estudio el
despierten un desarrollo guía de estudio que se encuentra al cognoscitiva: estudiante estará
pensar crítico 1.3 Perspectivas inicio de cada tema que le servirá análisis de las
de apoyo para entender y analizar revisando,
sobre el evolutivas: raíces del
el contenido de la Unidad contestando y
desarrollo en contribuciones entendimiento.
esta etapa de de nuestros 5. El estudiante deberá de Elaborar un 1.2 L a analizando el
la vida de ancestros al guía de dudas para consultar al perspectiva material de forma
los/as comportamien tutor; siendo esta una herramienta contextual: Un más profunda y
adolescentes to más factible a la hora del desarrollo enfoque amplio analítica que le
de las tutorías ya sean esta del desarrollo será de utilidad a la
virtuales o modo presencial, 1.3
hora de estudiar
haciendo preguntas más puntuales Perspectiv
as evolutivas: para sus parciales.
6. El estudiante tendrá que formar
parte de las Tutorías virtuales que contribuciones de  La guía de dudas:
le servirán de acompañamiento a la nuestros esta será una forma
hora de la revisión de material y ancestros al más efectiva en
contenido de la unidad 2. comportamiento donde el estudiante
podrá anticipar de
5
7. Presentación a la Primera tutoría forma ordenada y

presencial: será el 08 de abril en clara sus dudas al
este punto el alumno/a debe de momento de llevar
acudir a cada una de sus sedes a cabo la tutoría
para hacer acto de presencia y de
virtual o la
esa forma despejar con cada uno
modalidad
de sus tutores presenciales las
dudas que ya ha elaborado con presencial
anticipación; en la guía que se les  Las tutorías
pide en cada una de las Unidades a virtuales son una
estudiar. herramienta que el
estudiante tiene al
momento de
presentársele una
duda; en donde el
tutor estar en la
disposición de
responder y
despejar de forma
inmediata la
necesidad del
alumno/a
6
Nombre de Unidad 3: Desarrollo físico, cognitivo y psicosocial en la adolescencia

Fecha de estudio: del 01 al 21 de mayo
Unidad Objetivos Contenidos Experiencia de aprendizaje Recursos Instrumentos
3 de Evaluación.
Semana 5 Que los 3. Desarrollo En el desarrollo de esta Unidad el Uso de  Evaluación de
Del 01 al alumnos/as físico, estudiante deberá de realizar las bibliografía la Primera
21 de Comprendan la cognitivo y actividades siguiente: obligatoria: tarea: al
mayo etapa de la psicosocial 1. Panorama general de la  El documento estudiante se le
adolescencia en la asignatura, como experiencia que ha sido evaluara
como un proceso adolescenci de aprendizaje (Revisión del elaborado para atravez de una
integral de a Tutorial de la Asignatura.) fines de la rúbrica de
cambios físicos, 3.1 desarrollo 2. asignatura evaluación
psicológicos y físico en la 3. el estudiante deberá de revisar (véase en la
sociales que adolescenci y Estudiar los contenidos de la 3. Desarrollo siguiente página)
ocurren entre la a una físico, cognitivo y
unidad 3
infancia y la edad transición
4. Como parte del ser autodidacta psicosocial en la  Evaluación del
adulta y de cómo del adolescencia foro 2
el alumno/a deberá de
este desarrollo les desarrollo 3.1 desarrollo (véase la rúbrica
facilita el 3.2 desarrollo Responder la guía de estudio
físico en la en la siguiente
establecer una cognitivo de que se encuentra al inicio de
adolescencia una página o en las
adecuada relación la cada tema que le servirá de
transición del orientaciones
interpersonal entre adolescenci apoyo para entender y analizar desarrollo académicas)
estudiantes a el contenido de la Unidad. 3.2 desarrollo
adolescentes y 3.3 desarrollo 5. El estudiante deberá de cognitivo de la
profesores. psicosocial Elaborar un guía de dudas para adolescencia
en la consultar al tutor; siendo esta desarrollo
adolescenci una herramienta más factible a psicosocial en la
a la hora del desarrollo de las adolescencia
tutorías ya sean esta virtuales o
modo presencial, haciendo
preguntas más puntuales
6. El estudiante tendrá que formar
parte de las Tutorías virtuales
que le servirán de
acompañamiento a la hora de la
revisión de material y contenido
de la unidad 3
7
7. Realización de la primera
tarea: ensayo sobre las
características del desarrollo en
la adolescencia y las
necesidades académicas
Desarrollo:
Ideas preliminares sobre lo que se
entiende por ensayo:
¿Qué es un ensayo? Es un texto
escrito en el que el estudiante adopta
un punto de vista propio, apoyado por
alguna teoría, sobre un tema
especifica.
Pasos:
1. El estudiante tendrá que
formular tres preguntas que
corresponden a cada área del
desarrollo: físico, cognitivo y
psicosocial.
2. Para formular las preguntas,
el estudiante tiene que
reflexionar y ser muy creativo
en su formulación.
3. Para que su respuesta sea
amplia puede utilizar las
interrogantes: “¿Qué?”,
“¿Cómo?”,” ¿Por qué?”
La respuesta a cada pregunta tendrá
una parte descriptiva (describirá las
experiencias personales y conocimiento
adquirido de los medios de
comunicación masiva) y una parte
argumentativa (apoyado en el tema 2 y
3), exponiendo a su criterio que
necesidades educativas se pueden
identificar en cada área y cómo la
escuela y el profesor puede ayudar.
8
Para elaborar una exposición sobre el

apoyo educativo, se puede auxiliar del
tema 1
(Se podrá apoyar de las orientaciones
Académicas para que quede más
claridad de la tarea.)
8. La tarea será enviada bajo la

herramienta de tareas en
formato Word hasta las
12:00am del 22 de mayo
9. Desarrollo del foro académico 2

El estudiante deberá de leer el tema 3
antes de responder la siguiente
pregunta:
1. ¿Qué cambios físicos
experimentan los adolescentes
y cómo influye en su relación
con compañeros de su misma
edad, con los adultos y en su
aprendizaje escolar?
Este foro estará disponible desde el

24 al 30 de abril
9
RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA PRIMERA TAREA: REALIZACIÓN DE UN ENSAYO
Criterios Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

3 puntos 2 puntos 1 punto 0 punto
Presentación Los contenidos (Títulos y Los contenidos están Los contenidos están Los contenidos no
subtítulos) están Organizados y relativamente presentan ninguna
Organizados relativamente cumple organizados, y hace falta organización
coherentemente con criterios del formato más de tres criterios de coherente, y no cumple
y cumple con todos los de redacción de tareas redacción del formato de con los criterios de
criterios de redacción del tareas redacción del formato de
formato de tareas exigidos tareas
Extensión El trabajo tiene más de la El trabajo tiene la El trabajo tiene entre 1 y El trabajo tiene entre 2 y 3
cantidad mínima de hojas cantidad mínima de hojas 2 hojas menos de la hojas menos de la cantidad
exigidas exigidas cantidad mínima mínima
Argumentación Describe los hechos o Describe los hechos o Solo describe hechos o No logra describir
acontecimiento, los explica y acontecimientos; acontecimientos los coherentemente los
justifica (el “porqué sucede mínimamente los explica explica y justifica pero sin hechos o acontecimientos,
de esa forma) ampliamente, y justifica y no hay sustento teórico ni los explica.
apoyadas en el material suficiente sustento teórico
estudiado
Aporte Personal Expone su propio punto de Expone su punto de vista Expone su propia opinión No da ningún aporte
vista ( está de acuerdo o en pero no se nota claridad sin dar razones o personal
desacuerda) y da las razones en las razones de su justificar su postura
o justifica su propia postura postura
ante el tema estudiado
Redacción Las ideas son coherentes, Tiene de 1 a 2 párrafos Tiene de 3 a 4 párrafos Las ideas en su mayoría
cada párrafo tiene relación que no tienen coherencia que no conectan el son incoherentes, no hay
con el anterior y el que sigue, con el párrafo anterior, anterior ni con el que conexión entre uno y otro
tiene un mínimo de errores pero se entiende las sigue. Tiene de 5 a 7 párrafo. Tiene más de 7
ortográficos ideas y tiene hasta 4 errores ortográficos errores ortográficos
errores ortográficos
10
RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUNDO FORO ACADEMICO

Indicador de
1 punto 0 puntos
problema planteado
10 y 15 líneas
explicación
intervenciones
11
Nombre de Unidad 4: Conducta antisocial y delincuencia juvenil

Fecha de estudio: del 29 de mayo al 11 de junio
4 Evaluación.
Semana: 9 Presentarles a Tema 4: conducta 1. Panorama general de la Uso de bibliografía •Evaluación del
Del 29 de los alumnos/as antisocial y asignatura, como obligatoria: tercer foro académico
mayo al 11 cuales son las delincuencia juvenil experiencia de aprendizaje Libros este será evaluado
de junio causas y (Revisión del Tutorial de la  El documento que por medio de una
efectos de las Tema 5: factores de Asignatura.) ha sido elaborado rúbrica de evaluación
conductas riesgo psicosocial en 2. el estudiante deberá de para fines de la (Ver en la siguiente
antisociales y la adolescencia. revisar y Estudiar los asignatura página o en las
sus principales contenidos de la unidad 4 orientaciones
factores de 3. Como parte del ser 1. Tema 4: académicas)
riesgo autodidacta el alumno/a conducta
psicosocial que deberá de Responder la antisocial y
permitan la guía de estudio y analizar delincuencia
toma de el contenido de la Unidad. juvenil
decisiones 4. El estudiante deberá de 2. Tema 5:
coherentes en la factores de
Elaborar un guía de dudas
prevención de la riesgo
para consultar al tutor;
violencia escolar psicosocial
5. El estudiante tendrá que
formar parte de las en la
Tutorías virtuales adolescencia
6. El estudiante deberá de
comenzar a preparar las
respuestas del foro 3
Desarrollo:
- ¿por qué los adolescentes
de nuestro medio son
propensos a conductas
antisociales y
delincuencia? Apoye su
respuesta en los temas 4 y
Este foro estará disponible

desde el 16 de junio al 9 de julio
12
RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL TERCER FORO ACADEMICO

Indicador de
1 punto 0 puntos
problema planteado
10 y 15 líneas
explicación
intervenciones
13
Nombre de Unidad 5: Factores de riesgo psicosocial en la adolescencia

Fecha de estudio: del 12 de junio al 09 de julio
Unidad 5 Objetivos Contenidos Experiencia de aprendizaje Recursos Instrumentos de
Evaluación.
Semana:9 Que el Tema 6: teorías del  Panorama general de la asignatura, como Uso de bibliografía  Evaluación de
Del 12 de estudiante aprendizaje experiencia de aprendizaje (Revisión del obligatoria: la segunda
junio al 09 comprenda que Tutorial de la Asignatura.)  El documento tarea: se le
de julio es la motivación Tema 7: la  Que el alumno estudie y analice dentro de que ha sido evaluara
y sea capaz de motivación escolar y la unidad 5 los temas 6 y 7 elaborado para atravez de una
diferenciar su efecto en el  Responder guía de estudio de la unidad fines de la rúbrica de
entre la aprendizaje. asignatura evaluación
 Elaborar guía de consulta por tema para
motivación (véase en la
consulta en tutoría virtual y presencial
intrínseca y 1. Tema 6: siguiente página)
extrínseca; teorías del
 Preparar respuesta de foro 3
orientándolo aprendizaje  Evaluación del
para que Que es la pregunta del foro 3 foro 3
formule - Desarrolle la siguiente interrogante: (véase la rúbrica
¿Cómo motivaría para el estudio a 2. Tema 7: la
estrategias con motivación en la siguiente
sus alumnos en un estudiante adolescente con bajo página o en las
rendimiento escolar? Apoye su escolar y
donde les su efecto orientaciones
alimente la respuesta en los temas 6 y 7 académicas
en el
curiosidad y la aprendizaje
autonomía en el  Trabajar tarea 2
aprendizaje de Tema: Intervención psicoeducativa a
las adolescentes con problemas de aprendizaje
matemáticas y con conductas antisociales
- Objetivo: Formular estrategias de
enseñanza para motivar el
aprendizaje de estudiantes
adolescentes que presentan
dificultades de aprendizaje y
conductas antisociales
Indicaciones para desarrollar la tarea:
 Ver la película “Mentes
peligrosas”
 Elaborar un argumento literario
de la película en una página
completa que contenga:
14
- Introducción: Se presentan los

personajes, el escenario, y demás
elementos que conforman
la normalidad de la historia.
- Nudo: presentar el problema en la
trama de la película
- Desenlace: cómo se resuelve el
problema, la solución o como
finaliza la trama
 Hacer una lista de los
problemas conductuales,
educativos y de relaciones
interpersonales entre
compañeros y entre estudiantes
profesor observados en la
película.
 Acercarse a una institución
pública para entrevistar al
subdirector y a docentes
orientadores de sexto grado y
de tercer ciclo, e indague sobre
los problemas conductuales y
de aprendizaje con mayor
frecuencia en estos grados y
cómo los resuelven (agregar
constancia de su visita, al final
del informe escrito, en un
apartado de anexos).
 Mencione las diferencias y
coincidencias de los problemas
identificados en la película con
los que se reporten en el centro
escolar que visite
 Elabore una crítica sobre la
forma en que el subdirector y
profesores resuelven los
problemas escolares
identificados (si son efectivos,
15
inefectivos o no hacen nadan y

conviven con el problema).
 Explique las causas o factores
que propician los problemas
identificados en el centro
escolar que visite.
 Proponga estrategias de
intervención para disminuir o
corregir los problemas
conductuales y de aprendizaje
identificados en el centro
escolar, con el propósito de
apoyar el aprendizaje del
estudiante adolescente
Para más claridad revisar las orientaciones
académicas.
La fecha de entrega de la misma será el
23 de julio.
16
RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL TERCER FORO ACADEMICO

Indicador de
1 punto 0 puntos
problema planteado
10 y 15 líneas
explicación
intervenciones
17
RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA SEGUNDA TAREA TEORICA - PRACTICA: REALIZACIÓN DE TRABAJO DE

INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA A ADOLESCENTES CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y CON CONDUCTAS
ANTISOCIALES
Criterios Excelente Bueno Suficiente Insuficiente
3 puntos 2 puntos 1 punto 0 punto
Presentación Los contenidos (Títulos y Los contenidos están Los contenidos están Los contenidos no
subtítulos) están Organizados y relativamente presentan ninguna
Organizados relativamente cumple con organizados, y hace falta organización
coherentemente criterios del formato de más de tres criterios de coherente, y no cumple con
y cumple con todos los redacción de tareas redacción del formato de los criterios de redacción del
criterios de redacción del tareas formato de tareas
formato de tareas exigidos
Extensión El trabajo tiene más de la El trabajo tiene la cantidad El trabajo tiene entre 1 y 2 El trabajo tiene entre 2 y 3
cantidad mínima de hojas mínima de hojas exigidas hojas menos de la hojas menos de la cantidad
exigidas cantidad mínima mínima
Argumentación Describe los hechos o Describe los hechos o Solo describe hechos o No logra describir
acontecimiento, los explica y acontecimientos; acontecimientos los coherentemente los hechos
justifica (el “porqué sucede mínimamente los explica y explica y justifica pero sin o acontecimientos, ni los
de esa forma) ampliamente, justifica y no hay suficiente sustento teórico explica.
apoyadas en el material sustento teórico
estudiado
Aporte Personal Expone su propio punto de Expone su punto de vista Expone su propia opinión No da ningún aporte
vista ( está de acuerdo o en pero no se nota claridad en sin dar razones o justificar personal
desacuerda) y da las razones las razones de su postura su postura
o justifica su propia postura
ante el tema estudiado
Redacción Las ideas son coherentes, Tiene de 1 a 2 párrafos Tiene de 3 a 4 párrafos Las ideas en su mayoría son
cada párrafo tiene relación con que no tienen coherencia que no conectan el incoherentes, no hay
el anterior y el que sigue, con el párrafo anterior, anterior ni con el que conexión entre uno y otro
tiene un mínimo de errores pero se entiende las ideas sigue. Tiene de 5 a 7 párrafo. Tiene más de 7
ortográficos y tiene hasta 4 errores errores ortográficos errores ortográficos
ortográficos
18
Información general antes responder los foros académicos y realizar los trabajos
1. Antes de responder la pregunta formulada en el foro, lea el tema o los temas correspondientes, y elabore su
respuesta en formato Word (edite su respuesta) que refleje un diálogo argumentativo (pensamiento crítico) y luego
pegue en el foro. Las respuestas textuales serán anuladas (copiar y pegar de un texto). En la réplica (apoyar o
contradecir) de la respuesta es necesario que indique la respuesta del estudiante que replicará. Es necesario dos
intervenciones en cada foro. Se requiere por respuesta de un mínimo de 8 líneas y un máximo de 15.(Este criterio
será parte de la calificación de la respuesta)
2. Es importante que al momento en que elabore el trabajo teórico práctico no se agregue a las mismas información
extraída de Internet u otra fuente sin que se anote la procedencia, ya que la ausencia de esa información implicaría
una falta grave, por cuanto estaría violando lo establecido en la Ley de Derechos de autor y Derechos conexos .
3. La responsabilidad de los Centros de Educación Superior no solamente es la enseñanza de conceptos y teorías,
sino también tiene que atender factores como, la redacción, la ortografía, el análisis de la información, el orden e
higiene de los trabajos que se les solicitan en cada una de las asignaturas que se imparte. Por lo cual la presente
asignatura tomará en cuenta dichos criterios con un valor específico anotado en el apartado “Cantidad de páginas
y valor de los apartados del trabajo teórico práctico.”
4. No se aceptarán trabajos en forma extemporánea, si el/la estudiante previo a la presentación de la misma, no
presenta una justificación escrita ante la Coordinación de Cátedra, en la que explique el motivo de su
incumplimiento con la entrega de la tarea , así como demostrarlo con el dictamen profesional correspondiente que
autentique la misma.
19
Condiciones por los que un trabajo se puede rechazar totalmente y recibir cero como calificación:
1. Los trabajos deben ser individuales y originales no se aceptan trabajos en parejas o en grupos (excepto autorización
expresa del encargado de la cátedra). Si se detecta copia del trabajo entre dos o más estudiantes, o se comprueba
que el trabajo se obtuvo de otra fuente y que no se hacen las citas respectivas, se aplicará el Reglamento de la
Gestión Académico Administrativa.
2. Trabajos con Plagio: Si se detecta que el trabajo que se presenta es copia textual ya sea en su totalidad o bien de
algunos párrafos o se toman de ideas de otros autores sin darse el crédito correspondiente, que no se anote la
fuente bibliográfica de donde fueran extraídas, en forma automática el tutor asigna cero de calificación al mismo.
Formato de presentación de las tareas

1. Las tareas se presentaran en Word, letra arial 12, espaciado de 1.5. Justificación de 2.5 superior, inferior, izquierdo y
derecho, numeración superior derechos, carátula sin numeración pero tomado en cuenta, tabla de contenido (índice)
en números romanos minúsculas, número arábigo a partir de introducción (del 1al 9, introducción comienza en 1;
adecuado a APA 6). Las citas y referencias se harán de acuerdo al formato APA 6.
2. Estructura del trabajo: caratula (universidad, facultad, departamento o escuela, carrera, asignatura, logo de la
universidad, tema, tutor, nombre del estudiante, número de carné, ciclo y año, lugar y fecha de entrega); tabla de
contenido (índice); introducción, objetivo de la tarea, contenido (títulos y subtítulos), citas de acuerdo a APA 6,
conclusiones, recomendaciones, referencias (electrónicas, multimedia, bibliográfica, etc) de acuerdo a APA 6.
20

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RUTAS DE APRENDIZAJE DE ELEMENTOS

BASICOS DE LA PSICOLOGIA DEL

Nombre de Unidad 1: Introducción a la psicología y sus aportes en el campo educativo.

apoyo para entender y analizar el a la hora de estudiar

RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL PRIMER FORO ACADEMICO

Criterio Estándares de desempeño

Nombre de Unidad 2: Perspectivas teóricas acerca del desarrollo

7. Presentación a la Primera tutoría forma ordenada y

Nombre de Unidad 3: Desarrollo físico, cognitivo y psicosocial en la adolescencia

Para elaborar una exposición sobre el

8. La tarea será enviada bajo la

9. Desarrollo del foro académico 2

Este foro estará disponible desde el

RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA PRIMERA TAREA: REALIZACIÓN DE UN ENSAYO

Criterios Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUNDO FORO ACADEMICO

Criterio Estándares de desempeño

Nombre de Unidad 4: Conducta antisocial y delincuencia juvenil

Este foro estará disponible

RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL TERCER FORO ACADEMICO

Criterio Estándares de desempeño

Nombre de Unidad 5: Factores de riesgo psicosocial en la adolescencia

- Introducción: Se presentan los

inefectivos o no hacen nadan y

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RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA SEGUNDA TAREA TEORICA - PRACTICA: REALIZACIÓN DE TRABAJO DE

Formato de presentación de las tareas

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