I.E.

14926 EL PARTIDOR
EL PARTIDOR – LAS LOMAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : 14926 EL PARTIDOR
1.2. Área : Tutoría
1.3. Grado y Sección : 5º - “C”.
1.4. Nº de horas : 2 horas pedagógicas
1.5. Profesor : Sixto Salvador Morán.
1.6. Fecha de sesión : 15/04/18

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

LLUVIA DE IDEAS Y PROPUESTA DE PROYECTO
Proyecto ¿Qué buscamos? Proyecto
Construcción de Proyecto de vida Que las y los estudiantes hagan Cuaderno de bitácora
una lluvia de ideas sobre  Hojas, lapiceros
Grado propuestas de proyectos.  Video DFM: Primer Episodio
Tercero, cuarto y quinto de Adicionalmente que conozcan y
secundaria discutan el primer video del
Competencias a desarrollar proyecto “Decidiendo para un
Futuro Mejor”
Trabajo en equipo, toma de
decisiones

Revisión de lo trabajado la sesión anterior

Tiempo: 10’
Pedimos a las y los estudiantes que formen los mismo grupos que formaron la sesión
anterior y se les señala la pregunta que cada grupo eligió por votación. Deberán tenerla
presente todos los integrantes del grupo.

PRESENTACIÓN: Motivación y exploración

Tiempo: 20’

Los grupos intentan generar una lluvia de ideas lo más amplia posible
sobre propuestas de proyectos que respondan la pregunta realizada la
tutoría anterior. Para esto se les indica que en un primer momento, la
lluvia de ideas implica:

- Generar de forma espontánea una gran cantidad de ideas,

incluso absurdas o exageradas sin juzgarlas de antemano.
- Uno/a de los miembros del grupo anota en una hoja todas las
propuestas posibles sin emitir juicios.

Tener en cuenta que:

¡Queremos estudiantes activos que interactúen! No siempre deben trabajar en silencio, lasy los estudiantes
pueden conversar, hacer ruido prudente o moverse como parte del trabajo en la tutoría.
.

Cada estudiante debe aportar cuatro (04) ideas como mínimo y seis (06) como máximo, teniendo que
participar todas y todos los miembros del grupo.

Deben considerar que el proyecto que realizarán debe resolver de forma práctica la pregunta que inició el
proyecto.

• DESARROLLO:
Información y orientación
Tiempo: 45’
Indicamos a nuestros estudiantes que si bien un proyecto puede generar una búsqueda a nivel de
conocimientos o información, este no es su fin único, ya que también puede ser una exploración sobre
intereses y cosas concretas que les gustaría hacer para resolver una determinada problemática. De esta
manera, se les orienta para evaluar la viabilidad de sus propuestas hasta que se elija una propuesta final
de proyecto.

Ejemplos de algunos posibles proyectos:

• Hacer un “módulo de atención” que sirva para que los mismos estudiantes
intercambien información sobre ferias de carreras.
• Elaborar una campaña de impacto comunitario a través de maquetas que se puedan
colocar en el salón
• Realizar una página de Facebook con información sobre carreras o páginas
confiables de test vocacionales
El rol del tutor o tutora en esta etapa es garantizar la igual participación de todos los estudiantes y
orientar a que la elección de proyectos sea adecuada y resuelva efectivamente la pregunta elegida por
ellos y ellas.

El tutor o tutora ayudará a resolver dificultades que puedan surgir en los procesos de toma de
decisiones en los grupos, proponiendo preguntas reflexivas a los estudiantes: ¿Qué sería lo más
conveniente? ¿Es posible realizarlo? ¿Cuánto tiempo y recursos les tomaría?, etc.

Las y los estudiantes deben terminar la sesión con una idea de proyecto que realizarán para responder
a una determinada problemática o necesidad.

Finalmente se anotarán los proyectos finales con las que se trabajará la siguiente sesión.

Decidiendo para un Futuro Mejor

Tiempo: 30’

Luego de haber dispuesto el espacio para que los estudiantes puedan

observar el video que hemos de presentarles, les explicamos que como
parte de la elaboración del proyecto de vida, utilizaremos unos minutos de
nuestra tutoría para presentarles una serie de videos con información sobre
los beneficios de la educación.
Les presentaremos 04 videos en total, a lo largo de 4 sesiones, para que
ellos puedan estar informados de aspectos importantes vinculados a sus
estudios y su relación con el futuro, pudiendo usarlos si quieren como
insumo para mejorar sus proyectos.
 Se presenta el primer video titulado: “Aprendiendo el valor de la educación”.
Durante la presentación, nos aseguramos que:
• Las y los estudiantes traten de prestar la mayor atención a los videos
• Absolvemos sus dudas, pero sin distraer su atención del video
• Acompañar la reflexión de los estudiantes luego de la presentación

Para la reflexión posterior luego del episodio: “Aprendiendo el valor de la

educación”, utilizaremos ciertas preguntas de guía para que los estudiantes
discutan en parejas:

 ¿Qué problemas enfrenta Kike que le impiden seguir la secundaria?

 ¿Qué opinas de la actitud de Claudia cuando insistió a Kike que complete la

escuela?

 ¿Crees que hizo bien al informar a sus compañeros sobre lo importante que
es estudiar?
CIERRE
Tiempo: 10’

Luego de terminar con la discusión sobre el video, se orienta a las y los estudiantes sobre el llenado de la
bitácora por uno de los miembros (el tutor también puede colocar comentarios sobre lo visto en el grupo,
siempre en clave propositiva). Se les recuerda que la próxima reunión deben tener a la mano su propuesta
inicial de proyecto.

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Sixto Salvador Morán
Prof. De Tutoría