Transforma tus materiales de clase utilizando chat GPT

Recordemos que para la transformación de nuestros materiales

ChatGPT nos ayudará con el procesamiento del insumo original, pero
tendremos que utilizar lo que nos entregue para producir nosotros
mismos la versión final de los materiales didácticos haciendo uso de
una herramienta para cada tipo de material.

Canales de Aprendizaje
Existen 3 canales de aprendizaje: El visual, el kinestésico y el auditivo.

Canal Visual:

Las personas que tienen un canal de aprendizaje visual prefieren ver

imágenes, gráficos, videos o diagramas para entender y recordar la
información. Les gusta leer libros con muchas ilustraciones, mirar
imágenes o presentaciones en clase, y utilizar colores y dibujos para
recordar cosas.

Algunos ejemplos de materiales de aprendizaje que podrían ser

efectivos para estudiantes que tienen un canal de aprendizaje visual,
son:

 Presentaciones
 Infografías
 Diagramas
 Videos educativos
Canal Kinestésico:

Si tienes un canal de aprendizaje kinestésico, te gusta tocar, sentir y

hacer cosas para aprender. Aprendes mejor cuando puedes moverte,
hacer experimentos o realizar actividades prácticas. Te gusta aprender
haciendo, como en los deportes, manualidades o actividades al aire
libre.

Algunos ejemplos de materiales de aprendizaje que podrían ser

efectivos para estudiantes que tienen un canal de aprendizaje
kinestésico, son:

 Materiales manipulativos o táctiles

 Juegos
 Experimentos prácticos
Canal Auditivo:

Te gusta escuchar las explicaciones de los maestros, hacer preguntas

en clase y discutir ideas con tus compañeros de clase. Aprendes
mejor a través de la escucha activa, como seguir las instrucciones
verbales, escuchar grabaciones de audio o participar en discusiones
grupales.

Algunos ejemplos de materiales de aprendizaje que podrían ser

efectivos para estudiantes que tienen un canal de aprendizaje auditivo,
son:

 Podcast
 Canciones
 Audiolibros
 Videos

Y aunque la mayoría de las personas, aprendemos a través de una

combinación de estos canales. Cada uno de nosotros tiene un canal
de aprendizaje principal.
 Lista de recursos para crear el contenido sugerido por ChatGPT:

 Genially
 Canva
 Lumi
 H5P

Mejora la interacción con tus estudiantes, usando Chat GPT

Clases síncronas

Una clase síncrona es una sesión de enseñanza en tiempo real, en la

que el profesor y los estudiantes están presentes en el mismo lugar
físico o conectados a través de medios tecnológicos, como
videoconferencias o chats en vivo. Durante una clase síncrona, los
estudiantes pueden hacer preguntas, interactuar con sus compañeros
y recibir retroalimentación inmediata del profesor.

El uso de ChatGPT durante una clase síncrona puede ser muy

beneficioso para desarrollar habilidades en los estudiantes. Una forma
de utilizarlo es durante la exploración inicial del tema, permitiendo que
los estudiantes generen preguntas y reflexiones sobre el tema que se
va a tratar. Esto puede hacerse a través de la lluvia de ideas, en la
que se pide a los estudiantes que proporcionen ideas y conceptos
relacionados con el tema. ChatGPT puede ser muy útil para generar
preguntas y tareas de seguimiento a partir de las ideas
proporcionadas por los estudiantes.

Algunas recomendaciones para redactar prompts al usar

ChatGPT durante una clase síncrona:

 Sé claro y conciso al definir el tema principal de la sesión y la dinámica

que se desea generar en el aula.
 Incluye detalles sobre el nivel educativo de los estudiantes para que
ChatGPT pueda generar contenido adecuado a su nivel de
comprensión.
 Proporciona información sobre el tiempo máximo para la actividad
para que ChatGPT pueda sugerir ejercicios que se adapten al tiempo
asignado.
 Especifica el tipo de tarea que se desea que se realice, como lluvia de
ideas o exploración inicial de términos.
 Si es posible, proporciona ejemplos concretos del tema a tratar para
ayudar a contextualizar la actividad y generar ideas más precisas.
Clases asíncronas

Por otro lado, una clase asíncrona es una sesión de enseñanza que
no ocurre en tiempo real. En lugar de reunirse en el mismo lugar físico
o en una videoconferencia en vivo, los estudiantes tienen acceso a los
materiales y recursos de aprendizaje en línea, como videos
pregrabados, textos, tareas y actividades interactivas. Los estudiantes
pueden acceder a estos recursos en cualquier momento y desde
cualquier lugar, y pueden completar las tareas a su propio ritmo. El
profesor puede proporcionar retroalimentación y comunicarse con los
estudiantes a través de medios asíncronos, como correo electrónico,
foros de discusión o chats en línea.

Para la creación de una dinámica que permita la exploración de

diversas perspectivas en los estudiantes durante una clase
asíncrona, se puede utilizar ChatGPT de la siguiente manera:

 Se debe redactar un prompt claro y preciso, que le permita a ChatGPT

entender el objetivo de la dinámica y los temas a explorar.
 Se puede utilizar el principio de concatenación para generar ideas y
perspectivas diferentes, tomando como punto de partida las
respuestas del ChatGPT a las preguntas iniciales.
 Una vez obtenidas las perspectivas, se pueden crear preguntas
adicionales que permitan a los estudiantes profundizar en cada una de
ellas y analizarlas desde diferentes ángulos.
 Se pueden agregar recursos como artículos, videos o presentaciones
que proporcionen información adicional sobre los temas a explorar y
que permitan a los estudiantes tener una visión más completa de cada
perspectiva.
 Es importante establecer un plazo para la finalización de la dinámica y
brindar las instrucciones necesarias para que los estudiantes puedan
realizarla de manera autónoma.
 Al finalizar la dinámica, se pueden organizar sesiones de discusión en
línea para que los estudiantes compartan sus opiniones y aprendizajes
y se fomente el intercambio de ideas y perspectivas.

El ChatGPT puede ser una herramienta valiosa para crear dinámicas

de exploración de diversas perspectivas en los estudiantes durante
una clase asíncrona, siempre y cuando se redacten prompts claros y
precisos y se utilicen principios como la concatenación para generar
ideas y preguntas adicionales que permitan un análisis más profundo
de cada perspectiva.

Evaluaciones y análisis de casos

Creación de ítems
La evaluación es un componente esencial en el proceso de
enseñanza, y los ítems de examen son una herramienta clave en la
medición del aprendizaje de los estudiantes.

Los ítems bien construidos deben ser claros, precisos y adecuados

para el nivel de los estudiantes, y deben evaluar de manera válida y
confiable los resultados de aprendizaje esperados.
 Aprenderemos cómo utilizar ChatGPT como una herramienta
poderosa en la construcción de ítems de examen, incluyendo la
generación de preguntas de opción múltiple, respuestas cortas y
abiertas, así como la revisión de la calidad y adecuación de los ítems.

Los pedagogos suelen tener muy claras, varias estrategias para

generar los ítems. Es precisamente en la generación de estas
preguntas y su aplicación a nuestro contexto, en donde puede
apoyarnos ChatGPT, haciendo uso de los principios de concatenación,
contextualización y refinación.

En este caso es importante partir del contenido de la sesión de

clases (concatenación) y que en la contextualización,
mencionemos:

 El texto del tema de la sesión

 El tipo de ítem
 El nivel educativo de nuestros estudiantes
 La cantidad de ítems requeridos
Generación de escenarios
Exploremos ahora cómo utilizar ChatGPT para la generación de
escenarios educativos.
 Les pediremos a los alumnos que identifiquen por ejemplo en el
mundo real, nuevos ejemplos de conceptos importantes en la materia.
De esta manera, podemos confirmar que han comprendido los
conceptos de manera significativa.

Aquí es donde ChatGPT se vuelve una herramienta valiosa. Con su

capacidad generativa de texto, podemos diseñar escenarios
educativos que permitan a los estudiantes aplicar los conceptos en
casos concretos. Podemos pedirles que identifiquen ejemplos o
resuelvan casos con ejemplos relevantes, lo cual contribuye a
fortalecer su comprensión y aplicación de los contenidos de manera
práctica.

Podemos generar por ejemplo dos tipos de escenarios:

Tipo 1. Ejemplos

En este tipo de instrumentos de evaluación, para nuestro prompt

elaboramos preguntas en las que nuestros alumnos tengan que
demostrar que pueden identificar en ejemplos distintos a los
mostrados en clases la aplicación de los conceptos, de esta manera,
nos permite evaluar si comprendieron los conceptos relevantes, y si
pueden identificarlos.

Tipo 2. Casos

En este tipo de instrumentos de evaluación, nuestros alumnos tendrán

que analizar una situación en donde tienen que identificar la
problemática y plantear soluciones, aplicando los conceptos vistos en
clase ,lo que nos permite evaluar si comprendieron los conceptos
importantes, y si pueden usarlos para solucionar una situación
problemática.

1. Inicio de la transcripción. Saltar al final.

2. La evaluación es un componente esencial en el proceso de enseñanza, y los ítems de
examen
3. son una herramienta clave en la medición del aprendizaje de los estudiantes.
4. Estos, son las preguntas o ejercicios que conforman un examen y que permiten medir el
nivel de conocimientos,
5. habilidades o competencias que los estudiantes han adquirido en un determinado tema o
asignatura.
6. Los ítems bien construidos deben ser claros, precisos y adecuados para el nivel de los
estudiantes,
7. y deben evaluar de manera válida y confiable los resultados de aprendizaje esperados.
8. Es precisamente en la generación de estas preguntas y su aplicación a nuestro contexto,
9. en donde puede apoyarnos Chat GPT, haciendo uso de
10. los principios de concatenación, contextualización y refinación.
11. En este caso es importante partir del contenido de la
12. sesión de clases (concatenación) y que en la contextualización, mencionemos:
13. -El texto de la sesión -El tipo de ítem
14. -El nivel educativo de nuestros estudiantes -La cantidad de ítems requeridos
15. Como primer punto, redactemos el primer prompt, asegurándonos
16. de utilizar la contextualización, por ejemplo:
17. Redacta, 5 reactivos de opción múltiple, para alumnos de preparatoria, con base en este
texto:
18. "Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y
aspiraciones,
19. con una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos
20. injustos la justicia sigue teniendo valor." Asegúrate
21. de marcar las respuestas correctas y generar 3 distractores para cada ítem de opción
múltiple.
22. En estas evaluaciones es importante variar los tipos
23. de ítems utilizados para poder equilibrar la prueba.
24. Continuemos con nuestro ejercicio, generando ahora
25. otro tipo de ítems. Para ello utilizaremos la concatenación y la contextualización.
26. Con base en los resultados anteriores,
27. genera 5 preguntas de verdadero y falso. Asegúrate de marcar la respuesta correcta.
28. Continuemos con el ejercicio, agregando ahora ítems de respuesta corta.
29. Con base en los resultados anteriores,
30. genera 5 preguntas de respuesta corta. Asegúrate de marcar la respuesta correcta.
31. Exploremos ahora cómo emplear ChatGPT para la generación de escenarios educativos.
32. Como docentes, sabemos que la ejemplificación de los contenidos es fundamental en el
proceso
33. de aprendizaje. En lugar de simplemente pedir a nuestros estudiantes que recuerden
conceptos,
34. es más efectivo solicitarles que apliquen lo que han aprendido. Que identifiquen por
ejemplo en
35. el mundo real, nuevos ejemplos de conceptos importantes en la materia. De esta manera,
36. podemos confirmar que han comprendido los conceptos de manera significativa.
37. Para este tipo de instrumentos de evaluación, realizaremos un proceso previo, que nos
permita
38. generar distintos tipos de escenarios. Y para ello, le pediremos a ChatGPT que…
39. Con base en los textos anteriores identifica 5 nuevos ejemplos de
40. situaciones cotidianas en donde los alumnos de preparatoria puedan aplicar los valores.
41. Identifica claramente la situación y el tipo de valor que involucra.
42. Teniendo este resultado es entonces que ahora le pedimos:
43. Para cada una de las situaciones anteriores, plantea preguntas de opción múltiple,
44. con al menos tres distractores, que permitan que el alumno analice la situación e
identifique los
45. valores que involucra. Asegúrate de indicar la respuesta correcta.
46. Otro tipo de instrumentos de evaluación son los análisis de casos en donde nuestros
47. alumnos tendrán que identificar la problemática y plantear soluciones,
48. aplicando los conceptos vistos en clase, lo que nos permitirá evaluar si comprendieron
49. los conceptos importantes, y si pueden usarlos para solucionar una situación problemática.
50. Continuando con el empleo de la concatenación, podemos pedirle entonces a ChatGPT:
51. Con base en los textos anteriores genera 3 casos de la vida cotidiana donde alumnos de
52. preparatoria puedan observar claramente un problema en la aplicación de los valores y
53. la ética. Solicita a los estudiantes que planteen propuestas de solución y
54. asegúrate que en cada caso se redacte la propuesta de solución esperada.
55. Teniendo este resultado, podemos ahora pedirle: Para cada uno de los casos anteriores,
56. redacta las preguntas específicas que permitan guiar al alumno en el análisis del
problema,
57. la reflexión del valor que se ve involucrada y la construcción de las propuestas de solución
58. que se aseguren de la aplicación de la ética.
59. Para cada caso redacta la respuesta esperada.
60. A través de los pasos anteriores, nos hemos apoyado en la construcción de preguntas que
nos
61. permiten evaluar el aprendizaje de nuestros estudiantes pero ya aplicado a ejemplos y
62. situaciones problemáticas, de manera que usen lo visto en clase para las
propuestas de solución.
63.

Rúbricas y retroalimentación
Componentes de una rúbrica
Exploraremos cómo utilizar ChatGPT para la generación de rúbricas
efectivas. Podremos crear rúbricas precisas y personalizadas que
faciliten la evaluación de los estudiantes de manera eficiente y justa,
que atiendan nuestras necesidades específicas de evaluación y que
proporcionen retroalimentación clara y constructiva para que nuestros
estudiantes puedan mejorar su desempeño.
 En este caso es importante que en la contextualización,
mencionemos:

 El tipo de producto que creará el estudiante

 El nivel educativo de nuestros estudiantes
 El tema de la sesión
 Los criterios mínimos de evaluación
 La escala
Retroalimentación de tareas escritas
De la calidad de la retroalimentación que entreguemos a nuestros
estudiantes, depende la mejora de la sintaxis, ortografía, construcción
 de argumentos, impacto y claridad en las tareas escritas. Estos son
elementos esenciales para el desarrollo de habilidades de escritura
efectiva en los estudiantes. Sin embargo, el proceso de revisión y
redacción de la retroalimentación puede ser desafiante y consumir
mucho tiempo para nosotros los docentes.

ChatGPT puede ser una herramienta valiosa para facilitar esta tarea,
pues puede ayudarnos a identificar y corregir errores de sintaxis y
ortografía en las tareas escritas de los estudiantes.

Lecturas rec
1. En la evaluación educativa, las rúbricas son una herramienta esencial para establecer
criterios
2. claros y medibles para evaluar el desempeño de los estudiantes en diversas actividades.
3. Una rúbrica es una herramienta de evaluación que define los criterios
4. y niveles de desempeño esperados en una actividad específica,
5. proporcionando una guía detallada para la evaluación objetiva y consistente.
6. El uso de ChatGPT en la generación de rúbricas puede ser una estrategia efectiva para
agilizar
7. y mejorar el proceso de evaluación. El uso de esta herramienta, nos permite
8. crear rúbricas personalizadas con criterios de evaluación claros, escalas y puntajes, que
9. se ajusten a los objetivos de aprendizaje y a las necesidades de evaluación de nuestros
estudiantes.
10. Para crear rúbricas precisas y personalizadas que faciliten la evaluación de los estudiantes
11. de manera eficiente y justa, que atiendan nuestras necesidades específicas de evaluación
12. y que proporcionen retroalimentación clara y constructiva para que nuestros estudiantes
puedan
13. mejorar su desempeño, es necesario entonces que al crear nuestro prompt mencionemos:
14. -El tipo de producto que creará el estudiante. -El nivel educativo de nuestros estudiantes.
15. -El tema de la sesión. -Los criterios mínimos
16. de evaluación. -La escala.
17. Por ejemplo:
18. Diseña una rúbrica, para evaluar un cartel, creado por alumnos de preparatoria,
19. en donde el objetivo sea promocionar los valores y la ética en las redes sociales.
20. Esta rúbrica debe contener criterios de evaluación de calidad del contenido,
21. calidad de gráficos, aplicación a las redes sociales y ortografía. La calificación máxima
22. debe ser 100. Asegúrate que cada criterio esté descrito para cada valor de la escala.
23. En caso necesario, puedes solicitar la refinación,
24. para solicitar ajustes a los criterios, la escala o la distribución de puntajes.
25. Ahora que hemos hablado de las rúbricas, es importante también mencionar que tanto la
revisión
26. como la retroalimentación de las tareas escritas es una parte fundamental del proceso
educativo,
27. ya que permite a los estudiantes mejorar sus habilidades de escritura y comprensión
28. de los contenidos. Aprovechar las capacidades de ChatGPT para optimizar este proceso
nos permite
29. promover en nuestros estudiantes la mejora de la sintaxis, ortografía, construcción de
argumentos,
30. impacto y claridad en las tareas escritas. Empleando la Inteligencia Artificial,
31. podremos agilizar y mejorar la retroalimentación para que ésta sea valiosa y
personalizada.
32. Redactemos el prompt, asegurándonos de utilizar la contextualización, por ejemplo:
33. Revisa este texto... y redacta claramente las
34. sugerencias de mejora para los siguientes elementos: la sintaxis, la ortografía,
35. la construcción de argumentos, el impacto y la claridad del mensaje.
36. En este caso podemos incluso poner a prueba las sugerencias de mejora,
37. para generar y proponer una mejor versión del texto al estudiante.
38. Redactemos el prompt, asegurándonos de utilizar la contextualización, por ejemplo:
39. Utiliza las sugerencias de mejora para generar una mejor versión del texto.
40. Lo cual genera el siguiente resultado:
41. ChatGPT es un asistente útil en el proceso de revisión y retroalimentación,
42. pero su uso debe ser guiado por el profesor y si bien puede ser una valiosa herramienta de
apoyo;
43. es importante educar a los estudiantes en cómo aprovecharlo adecuadamente y
beneficiarse así
44. de las capacidades de esta tecnología para mejorar la calidad de sus tareas escritas.
45.