SEGUNDA SESIÓN: CONFORMACIÓN DE GRUPOS Y

ELABORACIÓN DE LA PREGUNTA DEL PROYECTO

Proyecto: Materiales:
¿Qué buscamos?
Sexualidad y prevención del
Que las y los estudiantes
embarazo adolescente Bitácora de proyecto
conozcan el área temática de
Grado:
sus proyectos, conformen
Tercero, cuarto y quinto grado de
sus grupos y planteen una
secundaria
pregunta de su interés.
Competencias priorizadas:
Toma de decisiones, liderazgo

Revisión de lo trabajado la sesión anterior

Tiempo: 10’
En plenario, pedimos a las y los estudiantes que voluntariamente comenten de qué trató la
reunión anterior y a qué acuerdos llegamos. Resaltamos la necesidad de contar con la
participación de cada uno/a para hacer de la tutoría una experiencia más dinámica.

Presentación:
Motivación y exploración
Tiempo: 20’

Iniciamos la reunión presentando el tema a trabajar: “Sexualidad y prevención del

embarazo adolescente”, para esto podemos remitirnos a los temas de debate
que surgieron la reunión anterior o las dudas que los/as estudiantes plantearon,
motivándolos así a explorar más al respecto a partir de un proyecto.

Aquí es importante recordar que el proyecto no solo busca atender las

necesidades de conocimiento de las y los estudiantes, es decir, no es un tema
puramente informativo, sino que las elecciones que ellos/as hagan, tienen que
ver con problemáticas reales, que necesitan de una propuesta de solución. En
ese sentido, a lo largo de las sesiones, debemos ayudarlos/as a resolver sus
dudas, pero también motivarlos/as a ver qué función práctica pueden darle a esa
búsqueda, vinculando su exploración con un aporte hacia los/as demás
(compañeros/as y comunidad educativa).

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Para esta sesión, nos remitiremos al germen de todo proyecto, que es la elaboración de una
pregunta. Dicha pregunta puede vincularse con temas todavía muy vagos, pero que se vinculan
con las dudas de las y los estudiantes. Nuestra función es orientar la curiosidad de los
estudiantes a la formulación de una pregunta que pueda resolverse en un proyecto.

Desarrollo:
Formación de grupos y elaboración de pregunta
Tiempo: 40’

Para la conformación de grupos es importante considerar los siguientes puntos:

 Para muchos/as adolescentes de tercero, cuarto y quinto trabajar en grupos

heterogéneos (hombres y mujeres) podría generar mayor capacidad de
escucha y actitudes más realistas en relación al sexo opuesto. En ese sentido,
el tutor o tutora debe evaluar la mejor forma de agruparlos, dependiendo
también de lo que ha podido observar en ellos y ellas.
 Los grupos deben tener 5 integrantes como máximo.
 Es importante que el tutor o tutora de libertad a los estudiantes para expresar
sus preguntas tal y cómo las piensan y asegurarse que los/as compañeros/as
del grupo lo permitan también.

Con los grupos ya formados, se buscará generar una pregunta a resolver. Para ello cada
estudiante formula al menos 3 preguntas de su interés que podrían resolverse a través de un
proyecto y escribe cada una en un trozo de papel de manera anónima.

Un/a miembro del grupo recoge todos los papeles, los “chocolatea” y los coloca en un lugar visible.
Cada estudiante tiene la opción de asignar dos votos en la opción de su preferencia. Votan y gana
la pregunta que más votos ha acumulado.

Ejemplos de preguntas que podrían surgir según los intereses de los estudiantes:
¿Qué hacer si los padres o madres no aceptan que sus hijos/as se enamoren? ¿A qué edad
se deben iniciar las relaciones sexuales? ¿Cómo se utiliza un condón? ¿Es verdad que los
hombres pueden notar cuando una mujer ya tuvo relaciones sexuales? ¿Cuáles son los
efectos de los celos en la pareja?

Importante: Luego de la votación en grupo, el tutor o tutora debe asegurarse de anotar las
preguntas ganadoras, ya que la siguiente sesión se continuará trabajando sobre las mismas. Las
y los estudiantes también deben llevarlas a la siguiente reunión.

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Cierre:
Llenado de la bitácora
Tiempo: 10’

Al término de la actividad, y tal cual se ha venido haciendo en el proyecto previo, el tutor o

tutora encarga a uno/a de los/as estudiantes el llenado de la bitácora del proyecto. Allí
deberá consignar sus impresiones sobre el trabajo realizado, usando de referencia las
siguientes preguntas:

 ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?

 ¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?
 ¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo? ¿realice algún aporte al grupo?
 ¿Qué me gustó? ¿Qué me disgustó?

El llenado de la bitácora debe cambiar de responsable en cada sesión, pasando por todos
los miembros de los grupos. El tutor o tutora también puede colocar comentarios sobre lo
visto en el grupo, siempre en clave propositiva.