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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : 01 San Juan de Miraflores


1.2 Institución educativa : N°6030 “Víctor Andrés Belaunde Diez Canseco”
1.3 Área : Tutoría
1.4 Ciclo : VII
1.5 Grado y Sección : 3er Grado de Secundaria " "
1.6 Trimestre : I
1.7 Duración : 2 horas pedagógicas
1.8 Director : Alfonso Arroyo Calderón
1.9 Coordinador Pedagógico : Lic. Carlos Alvites Angulo
1.10 Docente (a) : Lic. Madeleine Aponte Gomero

I. ¿QUÉ BUSCAMOS LOGRAR?

Que las y los estudiantes hagan una lluvia de ideas sobre propuestas de proyectos. Adicionalmente
que conozcan y discutan el primer video del proyecto: “Decidiendo para un Futuro Mejor”

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS PROCEDIMIENTO /ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

Inicio Los grupos intentan generar una lluvia de ideas lo más amplia posible
sobre propuestas de proyectos que respondan la pregunta realizada la
tutoría anterior. Para esto se les indica que en un primer momento, la
lluvia de ideas implica:
- Generar de forma espontánea una gran cantidad de ideas, incluso
absurdas o exageradas sin juzgarlas de antemano.
- Uno/a de los miembros del grupo anota en una hoja todas las
propuestas posibles sin emitir juicios.
30´ Dinámica
Tener en cuenta que:
¡Queremos estudiantes activos que interactúen! No siempre deben
trabajar en silencio, las y los estudiantes pueden conversar, hacer
ruido prudente o moverse como parte del trabajo en la tutoría.

Cada estudiante debe aportar cuatro (04) ideas como mínimo y seis
(06) como máximo, teniendo que participar todas y todos los
miembros del grupo.
Deben considerar que el proyecto que realizarán debe resolver de
forma práctica la pregunta que inició el proyecto.

Indicamos a nuestros estudiantes que si bien un proyecto puede


generar una búsqueda a nivel de conocimientos o información,
este no es su fin único, ya que también puede ser una exploración
sobre intereses y cosas concretas que les gustaría hacer para Cuaderno
resolver una determinada problemática. De esta manera, se les
orienta para evaluar la viabilidad de sus propuestas hasta que se
elija una propuesta final de proyecto.

Ejemplos de algunos posibles proyectos: 40´


Desarrollo • Hacer un “módulo de atención” que sirva para que los mismos
estudiantes intercambien información sobre ferias de carreras.
• Elaborar una campaña de impacto comunitario a través de
maquetas que se puedan colocar en el salón
• Realizar una página de Facebook con información sobre carreras
o páginas confiables de test vocacionales

El rol del tutor o tutora en esta etapa es garantizar la igual


participación de todos los estudiantes y orientar a que la elección de
proyectos sea adecuada y resuelva efectivamente la pregunta
elegida por ellos y ellas.
El tutor o tutora ayudará a resolver dificultades que puedan surgir
en los procesos de toma de decisiones en los grupos, proponiendo
preguntas reflexivas a los estudiantes: ¿Qué sería lo más
conveniente? ¿Es posible realizarlo? ¿Cuánto tiempo y recursos les
tomaría?, etc.
Las y los estudiantes deben terminar la sesión con una idea de
proyecto que realizarán para responder a una determinada
problemática o necesidad.
Finalmente se anotarán los proyectos finales con las que se
trabajará la siguiente sesión.

Decidiendo para un Futuro Mejor

Luego de haber dispuesto el espacio para que los estudiantes puedan


observar el video que hemos de presentarles, les explicamos que
como parte de la elaboración del proyecto de vida, utilizaremos unos
minutos de nuestra tutoría para presentarles una serie de videos con
información sobre los beneficios de la educación.
Les presentaremos 04 videos en total, a lo largo de 4 sesiones, para
que ellos puedan estar informados de aspectos importantes
vinculados a sus estudios y su relación con el futuro, pudiendo usarlos
si quieren como insumo para mejorar sus proyectos.
Se presenta el primer video titulado: “Aprendiendo el valor de la
educación”. Durante la presentación, nos aseguramos que:
Las y los estudiantes traten de prestar la mayor atención a los videos
Absolvemos sus dudas, pero sin distraer su atención del video
Acompañar la reflexión de los estudiantes luego de la presentación

Para la reflexión posterior luego del episodio: “Aprendiendo el valor


de la educación”, utilizaremos ciertas preguntas de guía para que los
estudiantes discutan en parejas:
¿Qué problemas enfrenta Kike que le impiden seguir la secundaria?

¿Qué opinas de la actitud de Claudia cuando insistió a Kike que


complete la escuela?

¿Crees que hizo bien al informar a sus compañeros sobre lo


importante que es estudiar?

Cierre Luego de terminar con la discusión sobre el video, se orienta a


las y los estudiantes sobre el llenado de la bitácora por uno de
los miembros (el tutor también puede colocar comentarios
sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva). Se les 20’ Cuaderno
recuerda que la próxima reunión deben tener a la mano su
propuesta inicial de proyecto.

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