Mis

amigos
los Piratas
-Itinerario de lectura-
Fundamentación:
La literatura es un instrumento de inserción
de los niños a la cultura. Cuando el docente,
lee a los niños, les permite que aprendan
entorno a esta práctica, los niños conocen,
imaginan, participan y se conectan con la
cultura escrita.
La literatura convoca a escribir, trasmite herencia cultural
y abre el juego para conformar y formar parte de una
comunidad de lectores y contribuye a la creatividad y la
vivencia de experiencias fantásticas.
Las narraciones, las historias, los cuentos, suelen
predominar en las salas. Sabemos que el niño aprende y
se va apropiando de la cultura desde sus primeros días y
que la intervención de los adultos es fundamental, el
primer contacto del niño con la literatura es a través de
las canciones de cuna, es decir, a través de la literatura
oral. Más tarde será el cuento narrado o leído por la
madre, la abuela o algún otro ser querido y luego continua
en el jardín.
Por ellos se dice que un itinerario de lectura es un
recorrido que hacemos a través de distintos libros, en el
cual un libro se relaciona con otro, en este itinerario los
personajes seleccionados serán “los piratas”.
Se pretende trabajar este itinerario con la sala para
motivar a los niños a través de la literatura, que se puedan
producir situaciones de disfrute y placer, que puedan
adquirir el hábito de escucha y, que logren a su vez,
utilizar la palabra y se animen a expresar lo que sienten,
que puedan generar un vínculo de confianza entre sus
padres y el adulto al momento de expresar sus ideas y
opiniones.

PROPÓSITOS
# Brindar espacios en donde el niño disfrute de la lectura,
utilizando un criterio de selección: los piratas.
# Desarrollar la escucha.
# Brindar espacios de intercambios que favorezcan la
creatividad y la imaginación.

OBJETIVOS
# Expresar sus opiniones, sentimientos y emociones sobre
los textos leídos.
# Escuchar y disfrutar de la lectura.
# Identificar distintas características de un mismo
personaje a partir de las diferentes lecturas.

Capacidades
# Compromiso y responsabilidad.
# Pensamiento crítico.
# Comunicación.
Actividades
Propuesta 1
Para comenzar la aventura: una adivinanza…

Con increíbles aventuras

recorriendo el ancho mar
van al mando de su barco,
ya podrán adivinar.
Algunos llevan por ojo
un parche negro amarrado
otros, un garfio por mano
o si no, una pata de palo.
# Momento de dialogo, indagar saberes
previos.
¿Qué sabemos sobre los piratas?
¿Cómo visten?
¿Serán buenos o malos?
¿A dónde vivirán?
¿Qué harán cuando no están navegando?
¿Qué comerán?
A partir de la adivinanza y los saberes previos, escribir
en mural/afiche palabras o expresiones que surjan del
mundo de los piratas y lo que saben sobre este
personaje.
-Luego se propone que cada niño
imagine como seria si fuese un
pirata, volcar al plano:
# Cuál sería su nombre.
# Qué tipo de vestimenta usarían.
# Tendrán garfio, parche o pata
de palo, o todos!
# Será bueno o malo, por qué? (disparador de
emociones)
# Que comida será su favorita.
# Tendrá amigos.

Propuesta 2
# Lectura del cuento “Diario de un pirata”, de Valeria
Dávila y Mónica López.

# Lectura del para texto (tapa, luego páginas).

# Conversar alrededor de todo lo que sugieren las

imágenes y el título. Para presentar el libro, se lee el
título y se invita a observar las imágenes, letras, colores,
etc. con el fin de acercarse al mundo de los piratas.
¿Cómo son los piratas?
¿En qué lugares se los encuentra?
¿Cómo se los puede reconocer?
# El niño de la portada…
¿Será un pirata?
¿Qué expresión tiene?
¿Y en las primeras páginas tiene la misma expresión o es
distinta?
# Observar las expresiones del niño en el transcurso de
las imágenes y comentar acerca de sus posibles
emociones y estados de ánimo a lo largo de la historia.
Será importante recordar tales hipótesis y
anticipaciones para luego recuperarlas en la
conversación posterior a la lectura.
# Lectura en voz alta y conversación sobre lo leído.
Rescatar, a través del dialogo grupal, ideas,
sentimientos, conjeturas, conclusiones que expresen los
niños a partir de la lectura. Realizar registro.
 Propuesta 3
¿Han visto alguna vez un pirata?
Pues no lo van a creer, pero los
piratas tienen los dientes de oro y
parche en el ojo entre otras cosas
locas...
# Presentar poster del pirata
(material anexo).
# Observar características.
# Analizar los objetos que lo
caracterizan.
# Buscar, en el diccionario, el
significado de cada una de las
palabras que no conozcan,
catalejo por ejemplo. Realizar
registro en un mural/afiche.
# Entregar plastilinas de colores
y un soporte, MDF o cartón,
debe ser resistente.
# Cada niño va a modelar su pirata, inventara un
nombre y pensara características referidas a su
personalidad, gustos, intereses, miedos, sueños .
# Una vez terminados los modelados, pegarlos sobre el
soporte y protegerlos con plasticola o barniz.
 Propuesta 4
Lectura del cuento: ”Un barco muy pirata” de Gustavo
Roldan.
Se comienza por indagar acerca del título, de la imagen
de la tapa y otros datos que brinden pistas para anticipar
algo de la historia:
# Observen la imagen detenidamente: ¿cómo nos damos
cuenta que es un barco pirata si no tiene piratas?
¿De qué tamaño es el barco?, ¿cómo nos damos cuenta?
# Busquen algún detalle en la imagen que nos indique
sobre su tamaño, por ejemplo, fíjense de qué está hecho
el barco, quienes viajan en él, qué es lo que flota en el
agua...”.
“Ahora que ya observamos muy bien la imagen ¿por qué
les parece que en el título dice ‘muy’ pirata?”.
# La docente comienza a leer el texto intentando
conmover a los alumnos y hacerlos entrar en el juego
que la historia plantea. Para ello, varía en lo posible el
tono de voz para señalar los cambios de personajes y
sus estados de ánimo, lee con diferentes ritmos lo hace
lentamente en la descripción del barco luego de la
tormenta o acelera durante la caída en el abismo...
adopta una forma particular de tener en cuenta las
ilustraciones , por ejemplo, muestra las imágenes a medida
que transcurre el texto, procura
transmitir el efecto que el cuento le produce: sorpresa,
tranquilidad, suspenso, miedo, tranquilidad... Es decir, no
sólo comunica el texto sino también intenta con su voz
representar lo leído.
# Al finalizar la lectura, la docente puede iniciar un
intercambio partiendo de una reflexión o planteo de un
niño, si lo hubiese, en la medida que suponga un desafío
para todos; o bien, puede plantear preguntas abiertas
“¿qué les pareció?”, “¿quieren comentar algo sobre lo
leído?”- que permitan apreciar los efectos, apreciaciones
o impactos que ha causado la historia, algún pasaje,
diálogo o personaje en particular. En todos los casos, se
trata de una impresión global sobre lo leído.

En esta instancia se trata de “comentar entre lectores” más

que de evaluar si los niños han comprendido; es decir, de
brindar oportunidades para que los alumnos progresen
ampliando sus gustos como lectores y sus posibilidades
de interpretación. Algunas sugerencias para hacerlo:
￭ “Volvamos al título de la obra: ‘Un barco muy pirata’.
Ahora que conocemos la obra ¿qué tiene de pirata esta
historia? ¿Se parece a las historias de piratas que
conocemos?”
￭ “Les propongo detenernos en el barco de este cuento. Al
comienzo de la historia parecía tratarse de un barco
pirata de verdad. ¿A partir de qué momento se dieron
cuenta que era un barco de papel de diario?”
￭ “Recordemos los personajes de este cuento: la pulga, el
piojo, el bicho colorado, la hormiga negra, el cascarudo,
la vaquita de San Antonio... ¿Son piratas los personajes
del cuento? ¿Hacen cosas de piratas? ¿Qué opinan
ustedes?”
￭ “Notaron que cuando el barco estaba completo de
pasajeros el cascarudo dijo ‘Todo cabe en un jarrito’
¿Conocían esa frase? ¿Qué querrá decir para ustedes? A
mí me hizo acordar a un libro de Laura Devetach que se
llama así. Si no lo conocen, se los voy a leer. Quizás algo
de esa historia tiene que ver con esta que estamos
leyendo...”
-Con papel de diario realizar barquitos, cada niño
inventara personajes que viajaran en ese barco, fijará un
destino y le dará un nombre. Registrar las historias, la
docente puede escribirlas en un afiche o los chicos
pueden registrar dibujando o escribiendo.
 Propuesta 5
￭ Releer el cuento ”Un barco muy pirata”.
￭ Identificar a los distintos personajes, escribirlos y
ordenarlos según van apareciendo en la historia.
￭ Realizar la organización del lugar para dramatizar,
puede ser un pequeño teatrillo para títeres o una obra
de teatro. Realizar las diferentes decoraciones/utilería y
vestimentas utilizando material reciclable.
￭ Dramatizar el cuento, puede hacerse con títeres de
dedo, de varilla o representándolos a partir de una obra
de arte, siempre teniendo el cuidado de respetar los
tiempos y los escenarios.
￭ Invitar a los niños de otras salas a apreciar la obra. Se
puede realizar un video para enviar a las familias.

Evaluación
￭ Observación directa.
￭ Producciones de los estudiantes.
￭ Registro fotográfico.
￭ Lista de cotejo.