¡BIENVENIDOS A 1° GRADO!

SEÑO EVA
 Fundamentación

El ingreso a la escolaridad primaria supone un enorme desafío para los niños y niñas. En
este nuevo ámbito necesitan desplegar diferentes estrategias para interactuar, expresarse,
comunicarse, resolver, decidir. Por ello, el diagnóstico educativo, como instrumento de
evaluación, se constituye en una herramienta importante para evidenciar las aptitudes y
actitudes de los alumnos y alumnas dentro del aula. Es necesario entonces considerar esta
práctica como un ejercicio abierto, en permanente reflexión y problematización.

Esta evaluación diagnóstica tendrá en cuenta los momentos evolutivos, el bagaje de

conocimientos, la trayectoria escolar previa y el contexto sociocultural en el que están inmersos
los chicos y chicas.

Para poner en práctica el diagnóstico se utilizarán diversas estrategias y recursos como

juegos, cuentos, canciones, material audiovisual, tareas grupales, observación, trabajo oral; los
mismos estarán destinados a trabajar las siguientes nociones;

• Nociones y percepciones visuales: colores primarios, igual – distinto, alto – bajo, corto
– largo, chico – grande.
• Coordinación viso- motora: coloreado, recortado, dominio del lápiz.
• Nociones espaciales: esquema corporal, arriba – abajo, cerca – lejos, adelante – atrás
• Nociones temporales: antes, ahora, después. Secuencias.
• Estructuras lógicas: muchos – pocos, más – menos, algunos – todos – ninguno,
inclusión de las partes en el todo, más que – menos que, igual, tantos como, conteo.
• Lecto – escritura: pronunciación, materiales que sirven para leer, identificación del
nombre escrito, escritura del nombre, escritura espontánea, sonido inicial, palabras
cortas, palabras largas.
 Presentación

Se realizarán, en conjunto con docente y alumnos de 2do. grado,

juegos grupales y cooperativos y actividades expresivas de
presentación.

¡Nos vamos de paseo por la escuela!

La seño invita a los chicos y chicas a hacer un recorrido, a partir

de la lectura de un mapa pirata, para conocer los distintos
espacios de la escuela.

Luego, en el aula, se trabajará en el cuaderno. Se entrega un

cartel de bienvenida y se les propone a los alumnos que
escriban su nombre como puedan.

Observo la imagen y encierro lo que sirve para leer.

 ¡Diario de un Pirata!

La seño presenta el cuento “Diario de un Pirata” de Valeria

Dávila y Mónica López.

Previo a la lectura trabajamos la anticipación a través de las

preguntas: ¿de qué se tratará esta historia? ¿qué es un
diario? ¿y un pirata?

Luego de la lectura: ¿qué les pareció este cuento? ¿qué le sucedía a este pirata tan particular?
¿qué quería conseguir? ¿lo logra?

Ordena la secuencia. Escribe como puedas los que ves en cada imagen.

¡A jugar con el tesoro pirata!

Se reparten, en cada mesa, las monedas del tesoro pirata para jugar (más que mi compañero,
menos que ella, igual que él, pongo muchas monedas, pongo pocas).
En el cuaderno.

Dibujo en cada cofre:

MUCHAS MONEDAS POCAS MONEDAS

Arma el rompecabezas del pirata.

Búsqueda del tesoro.

(El día anterior, se les sugiere a los chicos y chicas, traer algún detalle o elemento pirata para
disfrazarnos).

Recorremos la escuela para encontrar tesoros (nombres de cada uno y objetos). Luego, en el
aula, trabajamos en las mesas con los nombres de los niños y niñas para que puedan reconocer:
los que comienzan igual, los que son más largos, o más cortos, qué cosas comienzan como mi
nombre.

En el cuaderno.

Busco mi nombre y lo encierro.

Escribo, como puedo, una lista de palabras con los tesoros encontrados.

Cuadro con los nombres

Dibujo cosas que comiencen como mi nombre. Escribo como puedo. (opcional)

Recorta y ordena de mayor a menor.

(Con docentes de Áreas Especiales, se trabajarán nociones espaciales: adentro – afuera, arriba –
abajo, cerca – lejos).
Dibuja cerca de la palmera un cofre, lejos de la palmera un barco.

Dibujá tantos puntos como elementos. Como puedas escribí el número.

Uno los que empiezan igual. Escribo como puedo.

¡Jugamos a disfrazarnos!

Por grupos, disfrazamos a los compañeros. (Los alumnos deberán hacer correspondencia de
acuerdo a la cantidad de elementos y alumnos a disfrazar).
(Con las docentes de Educación Plástica se trabajarán nociones de dibujo sobre su cuerpo).
En el cuaderno.
Completamos los piratas. Se dan las siguientes instrucciones.

• Dibuja las espadas, sombreros y loros que necesita cada pirata.

• Encontraron un cofre lleno de espadas. ¿Alcanza para que cada uno tenga dos?
• ¿Alcanzan los sombreros para todos?
• ¿Y los loros?
Cuento los elementos y escribo su número.
Escritura espontánea.
OBSERVO LA IMAGEN Y ESCRIBO COMO PUEDO.

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