sala de 3 años

Secuencia didáctica : "Caperucita Roja"

Justificación

En el nivel inicial se visualiza a los niños y niñas como personas en crecimiento, que se encuentran en un período de profundos cambios, y de notables avances en el

desarrollo. En esta etapa el lenguaje oral adquiere mayor fluidez, expresividad, se amplía su vocabulario y gracias al relato pueden anticipar ciertas acciones futuras que

le permiten avanzar en la socialización y en la interiorización de la palabra. Su memoria posee aún pocos recursos, pero cuanto más simple y motivador sea el contenido

que debe recordar, más ajustada será la evocación.

Según los Lineamientos Curriculares de la provincia de Entre Ríos, la educación inicial debe convertirse en un ámbito y una oportunidad habilitante y favorecedora para

potenciar y enriquecer su formación integral. Cumple un papel fundamental como mediadora, generando y favoreciendo canales de comunicación entre los niños y niñas

y la cultura. Para lo cual debe propiciar un ambiente que favorezca el encuentro de los niños y niñas con los lenguajes artísticos respetando la singularidad de cada

sujeto, favoreciendo el desarrollo de la sensibilidad, potenciando la creatividad, ampliando sus posibilidades de inventar, imaginar, transformar; valorando los procesos

que llevan a la creación. Los textos literarios conforman un mensaje artístico, necesita encontrar un destinatario para conmover movilizando su sensibilidad, activando su

creatividad para convertirlo en un emisor de nuevas y originales imágenes. La relación de los niños/as con la literatura comienza desde el nacimiento con las nanas y

seguirá su rumbo a medida que crece y se contacta con libros de cuentos y poesías que le permitirán ir construyendo su subjetividad.

Propósitos

Propiciar la frecuentación, exploración y disfrute de textos literarios.

Generar un ambiente propicio para la lectura.

Brindar oportunidades para que los niño aprecien la lectura como acto creativo.

Favorecer el desarrollo de habilidades para reconocer el sonido final de las palabras.

Favorecer la comprensión de la secuencia argumental del cuento, en la escucha y la re-narración de cuentos.

Contenidos

 Describir personajes y escenarios

 Escuchar narrar cuentos
 Escuchar y releer para reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común (personajes, elementos, ambientaciones, etc)

Plan de acción

En un primer momento con respecto al ambiente se les pedirá que se sienten en semicírculo en el piso con almohadones donde la docente estará sentada en una silla

para que todos puedan verla, además se colgara un cartel en la puerta de la sala para que no sea interrumpida la lectura. Primero se presenta el cuento de Caperucita

roja escrito por los Hermanos Grimm, como primera lectura. Luego ya conociendo la versión original se les presentara y leerá caperucita feroz y lobo rojo de Elsa

Bornemann, para que a posterior logren comprar las diferencias entre personajes sus características, episodios, final de los cuentos.
Además la docente utilizara diferente matices, distintos tono de voz para los diferentes personajes y silencios con el fin de generar expectativas propiciando la

transmisión del ambiente, para y de los sentimientos que aparecen en el cuento al fin del que el niño vaya elaborando sus propias imágenes.

Como hemos dicho anteriormente en una Primera instancia el cuento que trabajaremos que se titula como Caperucita roja de los Hermanos Grimm. Del cual la

maestra lee el titulo, comenta la tapa y muestra algunas de las ilustraciones. Luego promueve un intercambio oral con los niños en la que podría anticipar a través de

preguntas tales como:

¿Dónde está el título? ¿Qué ilustración se encuentra en la tapa?

¿Quiénes será los personajes que están en la tapa?

¿Saben quiénes son? ¿De qué tratara el cuento?

¿Qué les parece que les puede suceder a los personajes?

¿De quién creen ustedes que son los nombres que están en la tapa? ¿Les parece conocido el nombre?, entre otras.

Para activar sus conocimientos de cuales serian sus ideas previas y como también sus experiencias personales en relación al tema del cuento

Después se realizara la presentación del segundo cuento que se titula como “caperucita feroz y lobo rojo de “, de Elsa Bornemann. Del cual la maestra relazara las

mismas actividades que era la creación del clima propicio, la anticipación con preguntas, luego la lectura del cuento y la comparación entre ambos cuentos.

Para la evaluación. Luego de la lectura que haremos un libro ilustrado con las imágenes de los personajes de la cual algunas serán significativas como el bosque la

casa de la abuelita, entre otros. Se les realizara alguna pregunta como por ejemplo: ¿quienes eran los personajes que aparecieron? ¿Qué hacían?, ¿Qué les paso?,

¿Que le dijo la mamá a caperucita? ¿Que hizo el lobo?

Realizaremos un juego dramático con títeres donde un grupo de niños con ayuda de la maestra dramatizaran el cuento leído de los hermanos Grimm y el otro grupo

de Elsa Bornemann. Para luego poder poner en común las diferencias antes mencionadas.

Recursos

En la educación inicial la re-narración colectiva a cargo de los niños se apoyan en las imágenes que pueden ser del libro (objeto), los títeres que representen los

personajes esenciales para la reconstruir el argumento del cuento.

Además otros materiales como la cartulina para el cartel de la puerta.

Tiempo

- Dos jornada