Jardín de niños: Sigmund Shalom Freud

C.C.T: 11PJN1013B
Aprendizaje Basado en Problemas
“Las amistades en convivencia”
Necesidad identificada: Ddebido al periodo de integración y la edad de los y las niños, se requiere de tolerancia y una adecuada comunicación,
para modificar los patrones de conducta marcados de egoísmo y poco conocimiento de reglas dentro y fuera del aula. Por lo que la identificación de
conductas injustas y la capacidad de establecer acuerdos a las mismas a través de la comunicación, son necesarias de acordar.
Objetivo: Experimenten a través de conocer reglas dentro y fuera del aula, los beneficios de una amistad justa y buena convivencia en la escuela.
Realicen actividades de exploración que permitan identificar qué saben y qué pueden, así como también sus características, rasgos personales;
referentes importantes para la organización del trabajo del inicio del ciclo escolar.
Ejes articuladores: inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad critica, igualdad de género, vida saludable, apropiación de la cultura a través
de lectura y escritura, artes y experiencias estéticas.
Campos de formación: Contenidos: Procesos de aprendizaje:

Lenguajes: Expresión de emociones y experiencias, en Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo
igualdad de oportunidades, apoyándose de uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos.
recursos gráficos personales y de los lenguajes
artísticos.
Saberes y pensamiento Los saberes Usa números en juegos
científico: numéricos como y situaciones cotidianas
herramienta para de su entorno.
resolver situaciones
del entorno, en
diversos contextos
socioculturales.
tica, Naturaleza y Sociedades: La cultura de paz como una forma de relacionarse Expresa el tipo de actitudes y acciones que le hacen sentir
con otras personas y promover la inclusión y el incómodo o incómoda, escucha las de sus pares, para establecer
respeto a la diversidad. acuerdos de convivencia en su salón y escuela para sentirse en un
ambiente seguro y respetuoso.

De lo humano y lo Medidas de prevención de accidentes y Identifica algunos comportamientos y situaciones en las que puede
comunitario: situaciones de riesgo, para el cuidado de la lastimarse o lastimar a las demás personas.
integridad personal y colectiva, de acuerdo con el
contexto. Comparte con sus pares ideas acerca de cómo cuidar su integridad
y la de las demás personas.

Propone de manera colaborativa, acuerdos que contribuyen a evitar

Tiempo: Del 4 al 8 de Septiembre del 2023
Instrumentos de evaluación:
accidentes o lesiones al manipular objetos y materiales y usar con
seguridad los espacios de juego y actividades en casa, escuela y
comunidad.
Listas de cotejo, rúbrica de evaluación.

Lunes 4 de Septiembre del 2023

Recursos: ° Imágenes de buenas acciones. ° Imágenes de malas acciones ° Frases de acuerdos de convivencia en cartulina ° Pizarrón ° Plumones ° Cartulinas °
Libreta de los alumnos. ° Crayolas o colores, computadora, video.
Inicio: Daré inicio con mi presentación ante los alumnos, les recordaré mi nombre, para qué estoy ahí y algunas cosas que me gustan, además de platicarles algunas
actividades que se realizan en el preescolar y que las haremos conforme vayan pasando los días.
Después los niños se pondrán de pie porque cantarán y realizarán los movimientos que podremos observar en la canción de bienvenida titulada “Hola Señor Sol”
https://www.youtube.com/watch?v=tV5EVjzdfU8
Después los alumnos responderán a las cuestiones, ¿les gustó la canción con la que nos saludamos?, ¿saben alguna canción de bienvenida que podamos cantar?, si
algún niño (a) dice el título de alguna canción la buscaremos en You tube y la escucharemos con atención.
Desarrollo: El día de hoy conversaremos acerca de algunas acciones que podemos realizar y cuáles debemos evitar para nuestro cuidado personal y el respeto hacia
nuestros compañeros dentro y fuera del aula. Para esto los alumnos pondrán atención a los materiales que les mostraré a continuación.
Enseguida observarán unas imágenes de niños realizando buenas acciones, en cada una de las imágenes nos detendremos y los niños las analizarán y responderán ¿qué
ven en la imagen? Después observarán imágenes de niños realizando malas acciones, peleando, portándose mal, etc. de igual manera cuestionaré: ¿Qué observan en
la imagen? ¿Creen que está bien lo que hacen los niños de la imagen?, ¿Por qué? ¿Cómo podemos evitar eso?, les tendrán tiempo en cada una de las preguntas para
que reflexionen y emitan su opinión, las cuales registraré en el pizarrón.
Posteriormente les propondré elaborar el reglamento de convivencia en el aula, tomado en cuenta las acciones que acabamos de analizar anteriormente (estas acciones
podrán pegarse en un espacio visible dentro del aula) las cuales nos sirvan para recordar las buenas acciones que debemos tener dentro de nuestro salón, por ejemplo:
- Asisto contento al aula.
- Convivo, juego y comparto con todos mis compañeros en paz y armonía.
Respeto a mis compañeros y maestra. - Cuido de mi persona. - Soy buen amigo. - Respeto los materiales y espacios dentro y fuera del aula. - Intento hacer las cosas. -
Digo siempre la verdad.
° Leeré cada una de las frases anteriores para ayudar a los alumnos a pensar qué acción pondremos como acuerdo de convivencia para nuestro salón.
Los alumnos observarán el siguiente audiocuento: Cuento de convivencia Escolar - Bing video, reconocerán si en algún momento han sentido que
les ha pasado algo similar y cuáles serían las reglas o acuerdos que deban seguir en el salón de aquella niña, reflexionarán si en el salón deben
acordar otro acuerdo más.
Cierre: ¿Creen que los acuerdos podamos llevarlos a cabo todos los días? ¿Qué pasará si no respetamos esos acuerdos / acciones que acabamos de revisar? Se pegará
el reglamento en un espacio visible del aula.
Martes 5 de Septiembre del 2023
Recursos: Bocina, cuento o audiocuento David va al colegio, pizarrón, computadora, diccionario, plumones, hoja de trabajo, gafete de permiso para
el uso del baño.
Inicio: El día de hoy iniciaremos con una dinámica jugaremos a la papa caliente (usando al peluche) Pasarán el peluche cada alumno con música de
fondo y al parar deberá completar la frase: Me llamo... y hoy me siento... En esta segunda semana de clases.
Retomaremos la actividad del día de ayer, responderán ¿qué elaboramos? (señalando el reglamento) ¿qué acuerdos escribimos?
Los niños se iniciarán en el tema comentando con ellos, si conocen a David, un niño que como ellos va a la escuela.
Observarán el cuento (David va al colegio) en específico regresar a la página del uso de pintura, el orden en la comida y las idas al baño, cuestionándoles qué pasa en
estas imágenes, enfocando qué tuvo qué hacer al final del día antes de irse a su casa como consecuencia.
Responderán la siguiente cuestión ¿saben qué son los hábitos de higiene?
Registraré sus respuestas en el pizarrón porque nos servirán para la actividad que sigue.
Desarrollo: Enseguida pasaremos a observar el siguiente video titulado “La higiene personal” https://www.youtube.com/watch?v=79488bedz60 Al término del
video, los alumnos responderán sobre lo que acaban de observar y compararemos las respuestas que previamente ellos habían mencionado y que registramos en el
pizarrón.
Para finalizar, observarán, escucharán e imitarán los pasos que indica en el video titulado “Uso adecuado del sanitario ” https://www.youtube.com/watch?
v=Tk7Q0zA3FbE
Recordando las reglas del día del ayer, dando lectura a estas, deberán escuchar e identificar si existe una regla para acudir al baño, de no haberla la incluiremos.
Conocerán el uso del gafete de permiso de baño lo mostraremos y acordaremos la indicación del salón.
A manera de plática mencionaré que el respeto de turnos y lugares es muy importante, porque gracias al respeto que damos, recibimos cariño, y somos más felices.
Para sentirnos así, necesitamos aprender a ser justos con los demás. Para que aprendan a ser buenos amigos/as o compañeros/as, ofrecerán ideas de lo que creen que
es la amistad justa.
Se reforzarán sus comentarios diciendo que, en la amistad justa, todos compartimos y todos recibimos, todos tratan y son tratados con respeto, todos ayudan y eso es
bueno para todos. En una relación injusta, sólo una persona coopera, pero a ella nadie le ayuda. O sólo una persona comparte, y a ella nadie le comparte, eso no es
justo y no hace sentir bien a esa persona, por lo tanto; es injusto.
Se tomará el diccionario de la biblioteca de aula buscará el significado se los leerá y lo plasmará en el pizarrón.
Cierre: Responderán ustedes, ¿a veces son justos o justas con sus amigos/as? ¿Cuándo? Como son pequeños, todavía están aprendiendo a ser amigos/as…
¿alguno/a de ustedes, sin querer, ha sido un poco injusto/a con sus amigos/as? Tratar de que la mayoría participe en la ronda de preguntas.
Después del cuestionamiento elaborarán la hoja de anexo “Mi escuela” en la que reconocerán las acciones buenas y malas.
Miércoles 6 de Septiembre del 2023
Recursos: Computadora, video, imágenes, lámina didáctica “El patio de mi escuela”
Inicio: Al iniciar nuestras actividades les explicaré que haremos un poco de ejercicio, así como su importancia. Comenzaremos bailando “Chuchuwa”
https://youtube.com/watch?v=bwl5ohtqmfQ haremos calentamiento en nuestro cuerpo con música infantil.
Desarrollo: Este día se trabajará con imágenes de “Amistad justa” y otra con la misma acción pero siendo “injusta”, ejemplo: *Niño compartiendo la mitad de su
sándwich y niño dándole todo el sándwich. *niña jugando a la pelota con otra niña y niña quitándole la pelota a la niña. *niño burlándose del trabajo de su compañera
y niño reconociendo el esfuerzo de su compañera.
Procurando que cada par este junto, pero cada situación separada, cada niño elegirá una imagen y a la cuenta que se indique deberán buscar el par.
Los niños observarán a detalle las imágenes y responderán de cada una: ¿Cuáles diferencias notan entre lo que hacen los personajes en la primera y la segunda
situación? Esperar a que las identifiquen. Se retomará el concepto de amistad justa y preguntará: En este dibujo, ¿Todos comparten /devuelven lo prestado / se
reconocen? ¿Todos se sienten bien? ¿Es una amistad justa o una relación injusta? ¿Por qué lo creen así? Hacer registros de los argumentos de los alumnos.
Los niños observarán la lámina didáctica “El patio de mi escuela” de segundo grado en el que identificarán las acciones de los diferentes alumnos, dejaré que por ellos
mismos descubran aquellas situaciones que no están siendo justas. Se les propondrá observar durante su recreo si suceden algunas acciones como las vistas en la
lámina didáctica y harán saber a la maestra en cuánto se percaten de esto. Sobre todo considerar a los niños que más requieren apoyo en conducta, sean ellos quienes
sean más observadores.
Cierre: Reafirmando la diferenciación entre justo e injusto.
Para ello, se les invitará al grupo a jugar: Observarán unas tarjetas que tendrán ejemplos de amistades justas e injustas, las leerá una a una, volteadas sin que se vea la
imagen los niños tomarán una y después colocados en el centro del salón y cuando la maestra saque una tarjeta y la lea o muestre, si es una amistad justa, irán a la
pared derecha, y cuando sea una relación injusta, a la pared izquierda. En esta parte de la actividad los niños podrán decidir y proponer cómo desplazarse (saltando,
con un solo pie, arrastrándose, agachados, de puntas, entre otros) Cada vez que se muevan hacia el lado se les cuestionará a los niños de porque creen que es justa o
porque creen que es injusta. Al finalizar reflexionaremos sobre el tema… Los niños formados en círculo escucharán a la maestra y le darán respuesta a las
interrogantes. ¿Qué aprendieron con las imágenes de “amistad justa”?
Actividad de apoyo a los padres de familia: Traerán de casa un juguete pequeño.
Jueves 7 de Septiembre del 2023
Recursos: Juguetes, caja, pizzarrón, plumón.
Inicio: Dialogaré con los alumnos acerca de estos días ¿Quién se ha sentido feliz, quién enojado?, ¿Quién ha extrañado a mamá?, ¿Papá?, los escucharé y les diré que
nos trasladaremos al patio escolar y nos acostaremos observando las nubes. Retomando previamente de nuestro reglamento escolar, qué indicaciones debemos de
tomar en cuenta para salir al patio.
Desarrollo: La maestra inicia preguntando y los alumnos responderán ¿A alguien le gusta compartir? ¿Qué podemos compartir nosotros? ¿Qué creen que
necesitamos para compartir? ¿Ustedes creen qué es necesario aprender a devolver lo que le prestan? Y ¿decirle a nuestros compañeros y compañeras lo que hacen
bien? Al finalizar cada pregunta se escuchará a los alumnos. Los niños cerrarán los ojos y pensarán en algo positivo que desean aprender y lo mencionarán.
Pedir a los alumnos que hagan un dibujo en el cuaderno de un compañero, será para compartir, al iniciar la actividad, hablaremos acerca de compartir y que otros
niños podrán usar su cuaderno sin dañarlo, retomando las reglas de convivencia acordadas.
Los niños colocarán en una caja los juguetes que hayan traído de casa y podrán tomar el que gusten, menos el que trajeron, permitir que jueguen de forma libre, pero
es importante que se registre y documente todo lo sucedido y se intervendrá cuando sea necesario cuestionando ¿Qué sucedió?, ¿Quién si compartió?, ¿Por qué será
importante compartir?, ¿Alguien se quedó sin juguete?
Jugarán en tiempo libre con los juguetes.
Cierre: Finalmente leyendo el reglamento asignaremos una palomita a los compromisos que asumir para lograr tener siempre amistades justas y convivir en armonía
para compartir, se regalarán un abrazo.

Viernes 8 de Septiembre del 2023

Recursos: Material diverso, pelotas, globos, conos, bolsas o costales.
Inicio: Hoy como inicio de clase les propondré cerrar sus ojos e iré emitiendo diferentes sonidos con diferentes objetos, donde deberán imaginar
que es lo que esta sonado y mencionarlo, les iré dando puntos a los que vayan adivinando.
Seguiremos divirtiendo entre todos con algunos juegos grupales. Recordaremos que hemos acordado en estos días normas de clase y reglas de juego para convivir
sanamente con todos sus compañeros y uso de diversas áreas de la escuela.
Hoy jugaremos al recolector, se les explicará la forma en cómo se juega, haremos parejas y una dinámica para conocernos.
Nos pararemos uno frente a él otro y nos diremos nuestros nombres, saludándonos de mano, nos daremos un abrazo y mencionar si nos gusta venir a la escuela.
Cuando terminemos comentaremos sobre cómo nos sentimos con la dinámica.
Desarrollo: Continuaremos con el juego llamado “inventa un juego con…”
Daremos diez minutos para juego libre con el material que se les proporcionó.
En seguida haremos dos equipos de parejas, cada pareja tendrá una bolsa de basura y en el salón de clases o en lugar que tengamos amplio colocaremos globos de
diferentes tamaños y colores.
Se les pedirá que en determinado tiempo tienen que levantar todos los globos y colocarlos en las bolsas de basura entre los dos, ganara la pareja que coloco más
globos en la bolsa.
Al termino de cada uno entre todos iremos contando los globos, y ellos irán mencionando que pareja es la que gano, así pasaran cada una de las parejas que se
formaron.
Como segundo juego y utilizando los globos de la primera actividad y dos canastos, además de dos palitos de madera, jugaremos hockey jugaremos a competir quien
mete 3 globos en el canasto con ayuda de palito de madera.
En el patio se les prestará algún material con el que puedan interactuar como pelotas, cuerdas, conos, etc. Y se les plantearán retos como "¿Quién puede lanzar la
pelota muy alto?, ¿Quién no pudo?” Posteriormente ellos mismos propondrán retos, así cada quien reconocerá y valorará sus capacidades.
Cierre: Expondrán durante estos días, ¿cuál de los acuerdos ha sido más fácil llevar a cabo? ¿Cuál acciones han sido más difícil? se realizará una plenaria donde se
leerán los acuerdos de reglamento y se reconozca que existen personas y habilidades diferentes a las nuestras y que lo importante es respetarlas.