Datos y título

Fundamentación

En el Nivel Inicial, la exploración del ambiente implica averiguar, buscar, analizar y

examinar acerca de ciertos sucesos del entorno, así como identificar el modo en
que se relacionan entre sí y con el medio, enfrentándose a situaciones
problemáticas que implican la búsqueda de posibles resoluciones.
Este proyecto propone que los/las niños/as construyan paulatinamente un modo de
entender la realidad que los/las rodea, fortaleciendo sus conocimientos sobre la
matemática y así lograr aprendizajes significativos que le permita al niño/a
incorporarlo en su día a día.
Como señalan Adriana Castro y Fernanda Penas en Matemática para los más
chicos: "Se trata de las oportunidades de construir estos aprendizajes en
situaciones en las que los niños/as sean protagonistas; brindando desafíos
intelectuales que posibiliten discusiones e intercambios" (p.39).
Partiendo de los intereses de los niños observados y conversados anteriormente
con la docente de la sala,se propone un proyecto que abarca varios ejes: indagación
y conocimiento del ambiente social y matemática, Tics, Lenguajes Expresivos
(prácticas del lenguaje) y ESI, donde se pone en acción: la escucha activa de otros
compañeros, ayudar a resolver situaciones de aprendizaje con el aporte de todos y
todas, la participación de juegos en donde todos y todas sean integrados por igual,
la curiosidad por parte de los/as niños/as sobre las obras de teatro: conociendo el
detrás de escena, el lugar que ocupa cada personaje que trabaja dentro del mismo,
brindando de esta manera oportunidad para expresarse y sobre todo acercando al
grupo a un mundo nuevo para los niños, reconocido por algunos de manera directa
y por otros de manera indirecta, sin dejar de pensar la matemática desde un valor
social y cultural, como señala el Diseño Curricular de 4 y 5 años, 2020 :
“...interesarlos/as por cuestionarse y profundizar sus conocimientos de manera que
les resulte una experiencia agradable, habitual y desafiante…” (p.60)

Propósitos

● Ofrecer propuestas significativas, diversas y simultáneas que los/las inviten a

resolver desafíos, a interesarse y a utilizar los saberes matemáticos.
● Ofrecer espacios de exploración y juego con diferentes materiales que
potencien la imaginación y la creatividad.
● Brindar oportunidades de participar en intercambios orales donde puedan
expresar sus ideas y revisarlas.
● Promover la escucha de los otros/as y comprensión de otros puntos de vista
diferentes
● Guiar los procesos de aprendizaje a partir de preguntas y del intercambio de
ideas, en lo que se manifiesten los modos de pensar y resolver problemas
relacionados con el contexto cercano.
Objetivos

● Realizar preguntas, sugerencias y comentarios sobre los modos en que

desplegaron su juego.
● Aprender a escuchar, empatizar, comprender otros puntos de vista y
establecer nuevas relaciones diferentes de las propias.
● Manifestar interés por la resolución de desafíos matemáticos.
● Participar en proyectos compartidos que tengan un impacto en el ambiente
cercano y que fortalezcan el sentido de pertenencia cultural.
● Profundizar y enriquecer sus conocimientos a través de diferentes materiales
de lectura y otras fuentes de información.

Contenidos

Eje: Lenguajes expresivos: Prácticas del lenguaje:

● Escuchar, intercambiar y debatir ideas sobre un tema de interés

Eje: Matemática: Reconocimiento de números en contextos de la vida diaria:

● Identificación de los usos de los números.

Eje: Ambiente natural y social: La vida en sociedad:

● Indagación de las funciones que llevan adelante las instituciones de la

comunidad: El teatro. Las diferentes funciones de trabajo, que realiza
cada persona, dentro del mismo.

Eje: ESI
● Construcción de pautas de socialización y convivencia.

Eje: TICS

● Ampliación de universos culturales a partir del uso de recursos

digitales.
Actividades

Actividad 1:
Indagación de saberes y registro
En esta primera actividad indagaremos qué saberes tienen los niños y las niñas
acerca del teatro.
Inicio: Comenzamos contándoles que a nosotras nos gusta mucho el teatro, que
fuimos a una obra que nos encantó y nos parecía buena idea que hagamos
juntos/as nuestra propia función de teatro de sombras en el jardín.
Desarrollo: En el centro de la sala pondremos un afiche pegado en la pared,
comenzaremos haciendo preguntas como: ¿Saben que es el teatro? ¿Fueron
alguna vez? ¿A qué van las personas al teatro? ¿Quienes trabajan ahí?
Observamos imágenes, recortes, fotografías de teatros, hablamos sobre los
distintos tipos de teatros: títeres, personas, sombras y que en este caso vamos a
trabajar con el teatro de sombras, explicaremos que es el teatro de sombras y que
tenemos que usar para que se pueda hacer, también hablaremos que para poder
entrar al teatro hay que pagar entrada, una vez que la compramos tenemos que ir a
la sala donde se va a presentar la obra y mostrarle al acomodador los lugares
(butacas).. porque hay que sentarse en la butaca que tenga el mismo número que
nuestra entrada. (les mostramos entradas reales)
Con las imágenes que seleccionamos les mostraremos los sectores que integran un
teatro.
Cierre: Para finalizar dejaremos registrado todo lo hablado para poder retomarlo en
otras actividades.
Materiales: Imágenes, afiche, marcador, cinta de papel, entradas reales de teatro.

Actividad 2:
Escenario lúdico con 3 sectores con siluetas para que prueben como es el teatro de
sombras
Antes de comenzar prepararemos la sala con el proyector apuntando hacia una
pared con la luz tenue, en dos sectores vamos a colocar los materiales que van a
utilizar, uno de ellos será con elementos no estructurados como rollos de cocina o
aros chicos de cortinas, etc. Otro sector lo dejaremos libre para que ellos puedan
realizar figuras con las manos o pies.
Inicio: previo a ingresar a la sala les contaremos que les preparamos un escenario
para que averigüemos ¿Cómo es que funciona el teatro de sombras del que
hablamos el otro dia?¿Cómo se harán esas sombras? Vamos a probar juntos
Desarrollo: Una vez que ingresen a la sala en primer lugar dejaremos que exploren
los materiales, luego de un momento de exploración les mostraremos como se
hacen sombras, contándoles que la sombra aparece porque tapamos la luz que nos
está alumbrando, que pueden hacer sombra con el cuerpo, con la mano, con el pie,
también pueden hacer sombra con objetos “Miren la sombra que hace este rollo” “Si
lo ponemos asi miren como se ve en la pared, pero si lo ponemos de este lado se ve
un círculo”
Cierre: Anticipamos el cierre de la actividad diciéndoles que otro día vamos a jugar
de nuevo con las sombras y que en un rato ya vamos a empezar a guardar porque
se tienen que ir hacer otra actividad.
Materiales: Rollos de cocina, Aros de cortina, Cajas, Cuadrados hechos con
broches, proyector, goma para el piso.

Actividad 3:
Armado de siluetas para el día de la función del teatro.
Inicio: Ese día recurriremos al jardín con 4 cartulinas de color negro.
Situadas en la sala, indicaremos al grupo la actividad del día donde les
recordaremos y preguntaremos si se acuerdan lo que hicimos el día anterior,
ayudando a recordar por medio de las imágenes colgadas que mostramos
anteriormente en la actividad 1.
Desarrollo: Les comentaremos que para el día de la función tenemos que tener
listas nuestras figuras ya que vamos a jugar con las sombras y para poder hacerlas
trajimos cartulinas de color negra, donde cada uno va a tener que dibujar sobre la
misma, su animal favorito. En la medida que vayan terminando de dibujar, nos
tienen que ir llamando para escribirle el nombre del autor, de quien lo hizo, así
cuando los recortamos sabemos de quién es cada dibujo.
Vamos a organizarnos en grupos de 6 niños por mesa. Así que en la medida que
los nombramos se van sentando, eligiendo la mesa que deseen pero teniendo en
cuenta que solo pueden ser 6 niños por mesa.
Durante el momento de confección, iremos recorriendo las mesas en caso que
algún/a Niño/a necesite ayuda.
Cierre: Una vez finalizado él dibujo, una de nosotras pasará a retirar las cartulinas
para poder comenzar a cortarlas; mientras que la otra los invita a hacer una ronda
en la sala para que vayan comentando que animal dibujo cada uno.

Actividad 4:
Diseño de entradas con la aplicación “vista create” en conjunto con los niños y niñas
Inicio: para comenzar la actividad invitaremos a los niños a sentarse en las sillas
que estarán orientadas hacia la pared en donde proyectaremos la aplicación que
vamos a usar, les contaremos que esa aplicación de la computadora sirve para que
podamos hacer entradas, imagenes para el jardin, notas para las familias, carteleras
y muchas cosas más.
Les recordaremos cómo era la entrada del teatro y les preguntaremos que tienen
que tener (titulo, dia y hora de la función, el precio de la entrada y el número de la
butaca)
Desarrollo: Les mostraremos 3 opciones de títulos para que ellos elijan, les
preguntaremos en donde quieren ubicar ese título, les preguntaremos qué color van
a elegir esas entradas, pueden ser amarillas, rosa, roja (por ejemplo), que al
costado vamos a poner el número de la butaca, pensando en que somos 22 niños y
niñas y abajo del titulo tiene que estar el dia y hora de la función.
Cierre: Para finalizar les mostraremos cómo quedó nuestra entrada para la función
del teatro, les contamos que vamos a imprimirlas para que las tengamos el dia de la
función

Actividad 5:
Armar la cartelera con los horarios de las funciones
Ese día recurrimos al jardín con una “caja sorpresa” la misma contendrá distintos
elementos como marcadores de color, cartulinas escritas por nostras con el nombre
de la función, lápices y crayones de colores.
Reunimos al grupo en ronda donde comenzamos a indagar… cuando hablamos del
teatro, afuera en la entrada.. ¿alguien se acuerda que había? ¿Era el nombre del
teatro o de la función? muchas de ellas tenían un cartel con el nombre, para saber
qué función había ese día..
Bueno hoy nosotras les trajimos una caja mágica que dentro tiene muchos colores
para que nos ayuden a crear nuestro propio cartel, ¿se animan?
Esta vez nos vamos a dividir en dos, un grupo en esta mesa que va a ponerle
mucho color al cartel con el nombre de la función y otro grupo en la otra mesa, va a
tener que ponerle color al cartel que tiene el nombre del teatro.
En la medida que los niños/as estén organizados

Actividad 6: Registro de números para las butacas ¿Como podemos hacer para que
podamos anotar los números de las butacas

Actividad 7 Observamos una proyección de teatro de sombras de un cuento

Actividad 8

Actividad 9

Actividad 10: Juego dramático de Función de teatro de sombras