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ISFD 803-PUERTO MADRYN PROFESORADO DE NIVEL INICIAL 4AO PRCTICA DOCENTE

Unidad Didctica Recorte: Peluquera canina SE VET SUR cercana a nuestro jardn. Sala de 5 aos. Institucin: Urbana Duracin: un mes aprox.

Mena Gabriela Mena NataliaSpoljar Luciana-

Fundamentacin: Abordaremos este recorte didctico debido a que como anteriormente hemos conocido cmo es el funcionamiento de la peluquera, en sta oportunidad nos proponemos que l@s ni@s enriquezcan, confronten y comparen sus saberes, ahondando en la diversidad de los oficios y profesiones, que involucran esta actividad. Si bien l@s ni@s tienen conocimiento de que existen diferentes tipos de peluqueras, desconocen el funcionamiento de la peluquera canina, sus servicios, qu materiales se utilizan para los mismos, la disposicin de los espacios, que difieren totalmente de la peluquera que trabajamos anteriormente. Asimismo, trabajaremos contenidos en relacin a diversos campos de experiencias, adems de lo que se refiere al conocimiento social, pondremos en juego el campo de la matemtica problematizando el recorrido que haremos en la salida didctica desde el jardn a la peluquera; el campo de las prcticas del lenguaje utilizando la carta para informar de nuestra visita a la peluquera y el campo de lenguajes esttico expresivos creando un espacio para la produccin de diversos elementos propios de este espacio social en donde los nios podrn desplegar su imaginacin y creatividad. Propsitos Generales: Generar un clima de trabajo en donde ni@s, participen de manera activa, espontnea y dinmica frente a las diversas actividades a fin de construir conocimientos significativos. Disear situaciones de enseanza que posibiliten que l@s ni@s, amplen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social. Favorecer la autonoma de los alumnos en cuanto a la resolucin de situaciones problemticas. (espacio) Promover la bsqueda de informacin a travs de variadas fuentes y la posibilidad de registrarla y arribar a conclusiones. Disear propuestas didcticas que permitan la articulacin entre la indagacin del ambiente y el juego dramtico.

Objetivos: Que l@s ni@s logren: Reconocer a la peluquera como un ambiente donde se ofrecen servicios tanto estticos como de cuidado para los perros. Identificar los distintos trabajos que se realizan en la peluquera canina. Explorar y reconocer los elementos tecnolgicos presentes en las diferentes tareas del peluquero. Participar en las producciones plsticas como un modo de expresin y manifestacin de lo construido. 2

Confeccionar a partir de diferentes materiales los elementos necesarios para jugar a la peluquera canina y sus propios perros. (trabajo juego y juego dramtico) Involucrarse espontneamente en situaciones ldicas. Observar y verbalizar, lo que han observado y recorrido. Representar lo observado y recorrido de la misma forma en que se encuentra en la realidad. Planificar la escritura para dictarle al docente. Contenidos: El AMBIENTE NATURAL, SOCIAL Y TECNOLGICO: Establecimiento de relaciones entre las funciones que cumple la peluquera canina y el trabajo realizado por el peluquero (lavado del pelo, limpieza de odos, lagaas y sacos anales, control de pulgas y garrapatas, corte de pelo, manicura y pedicura). Establecimiento de relaciones entre las funciones que cumple la peluquera canina y las necesidades que satisface. Establecimiento de relaciones sencillas entre los trabajos realizados por el peluquero (por ejemplo, lavado de pelo, corte de pelo, corte de uas) y los instrumentos utilizados.

PRCTICAS DEL LENGUAJE: QUEHACERES VINCULADOS CON LA PRCTICA DE ESCRITURA: Escribir con un propsito: para comunicarse a distancia (enviar una carta al peluquero) Planificar la escritura en grupos para dictarle a la docente. Revisar el texto mientras se est escribiendo, seguir su lectura para ver qu falta, qu puede agregarse para que se logre comunicar lo planificado. MATEMTICA: Comunicacin y reproduccin de trayectos considerando elementos del entorno como puntos de referencia. Interpretacin de grficos que representen lugares y trayectos. LENGUAJES ESTTICOS EXPRESIVOS: -Tcnicas y materiales: elementos para reciclaje. 3

ACTIVIDADES: ACTIVIDAD 1: Peluqueras en imgenes. INICIO: Se entregarn diversas imgenes de la peluquera que visitamos en otra unidad didctica y otras de peluqueras caninas. En grupos de cuatro ni@s las observamos y las leemos Damos la siguiente consigna: Van a observar con mucha atencin las imgenes que les toc en su grupo y con cada una charlen y describan qu ven, si hay cosas que conocen, cosas que no saben qu son, o algo que les interese. DESARROLLO Recorreremos cada uno de los grupos, escuchando lo que l@s ni@s comentan, o responder si hay alguna pregunta en algunos de los grupos, o ayudarlos a que observen en profundidad todo lo que muestran esas imgenes. CIERRE: Luego de brindar un tiempo cierto para la observacin, proponemos que cada uno de los grupos nos cuente qu es lo que han observado. En relacin a lo que nos cuenten, pensamos posibles preguntas: -Utilizar el peluquero los mismos materiales y elementos, que pudimos ver en la peluquera que visitamos anteriormente? -Para qu se los llevar a una peluquera a los perros? Se los peinar, o atender como vimos que atendan a las personas en la peluquera que conocimos en la otra salida? - la peluquera canina ser como la que creamos en un rincn de la sala? qu otras cosa puede tener? Registramos las respuestas de l@s ni@s en un rotafolio para luego confrontar estas ideas con nuevos conocimientos. ACTIVIDADES ANTES DE LA VISITA: ACTIVIDAD 2: Presentacin de la salida didctica. Cmo llegar a la peluquera? INICIO Proponemos a l@s nios visitar la peluquera canina SE VET SUR que queda prxima a nuestro jardn para conocer ms acerca de ella. Y les planteamos: Cmo llegamos a la peluquera? algun@ conoce el camino del jardn a la peluquera? Cundo vienen de sus casas al jardn, pasan por la peluquera, la ven? qu vemos? 4

DESARROLLO Con el grupo total anotaremos en el pizarrn aquellos puntos de referencia que surjan de los conocimientos de l@s ni@s (un semforo, el color de una casa, una plaza, otros) Diferenciaremos y problematizaremos aquellos puntos que no nos permitan mantener el rumbo propuesto e identificar aquellos puntos en comn que nos servirn de referencia. CIERRE Presentaremos sobre el franelgrafo un pequeo croquis en donde ubicaremos con claridad el punto de salida, el jardn, y el punto de llegada la peluquera. (Con imgenes) Adems ubicaremos los puntos de referencia que surjan de lo conversado entre tod@s. Colocamos el croquis creado en un rincn de la sala, para trabajarlo luego. ACTIVIDAD 3: Cmo podemos comunicarle al peluquero que iremos de visita? INICIO Recordamos al grupo total que antes de ir de visita a la peluquera, debemos comunicrselo al peluquero. Le planteamos: Cmo podemos hacer para que el peluquero sepa que vamos a ir a visitarlo? DESARROLLO Con el grupo total escuchamos las propuestas de l@s ni@s, las iremos anotando en el pizarrn y debatiremos acerca de aquellas posibles respuestas y su factibilidad para la situacin que se nos presenta. CIERRE Luego de comentar las posibles propuestas de l@s ni@s, les diremos que en esta oportunidad vamos a utilizar la carta para informarle al peluquero de nuestra visita, y que entre todos la realizaremos. ACTIVIDAD 4: Escribimos la carta al peluquero. INICIO Recordamos lo pensado en la actividad anterior y proponemos a l@s ni@s comenzar con la escritura de nuestra carta. Le planteamos lo siguiente: Qu ser necesario que escribamos en nuestra carta? DESARROLLO Anotamos las ideas de cada un@ de l@s ni@s en el pizarrn, y problematizamos: toda sta informacin que va a estar en nuestra carta de qu forma tendr que ir, cmo la organizamos para que el peluquero entienda lo que queremos informarle?

Les presentaremos una silueta de una carta con sus respectivas etiquetas para que juntos podamos ubicar las partes formales de una carta, y en cada una de ellas reconozcan que informacin, de la que haban propuesto anteriormente, escribiran ah. CIERRE En grupo de a cuatro ni@s planificarn la escritura de la carta, y luego con el grupo total, dictarn para que en una hoja escribamos la carta, trabajando constantemente lo que vamos escribiendo. Una vez lista, invitamos a una docente de otra sala, se la leemos, para verificar si se entiende o si es necesaria una reescritura de la misma. ACTIVIDAD 5: Recorrido de la peluquera al jardn. INICIO Recuperamos el croquis presentado en la actividad N2, y entre todos recordaremos los puntos de referencia que habamos pensado para el recorrido del jardn a la peluquera. Daremos la siguiente consigna: Vamos a ir hasta la peluquera y tenemos que poner atencin a todo lo que vemos, para poder sumar en este croquis otras cosas, puntos de referencia, que nos sirvan para nuestro recorrido. Para organizarnos, invitaremos a algn integrante de las familias para dividirnos en pequeos grupos. DESARROLLO En el recorrido se harn preguntas como: _ a dnde est el rbol que todos ubicamos en el croquis? _ ya pasamos por el puesto de Diario? _ahora estamos en el puesto de diarios por ejemplo hay que cruzar la calle? CIERRE En la sala entre todos trataremos de reconstruir el camino realizado de forma verbal, con ayuda de la docente que har preguntas para que cada uno de ellos confronte sus opiniones. ACTIVIDAD 6: De la peluquera al jardn. INICIO Los nios en parejas dibujarn en una hoja el recorrido realizado desde el jardn a la peluquera. Planteamos la siguiente consigna: El recorrido deber tener punto de salida, lneas curvas o rectas de acuerdo al camino realizado y algunos lugares importantes por los cuales hemos pasado. DESARROLLO 6

Finalizadas las producciones, la docente tomar las ms representativos, para que todos debatan y confronten ideas de acuerdo a si se ajusta o no al recorrido que hicimos en la salida, si agregaron o no nuevos puntos de referencia. CIERRE Se les propondr realizar carteles indicadores, acordando que escribirn en ellos (punto de salida, punto de llegada, camino recto, elementos que aparecieron en el recorrido) para armar sobre el franelografo el recorrido del jardn a la peluquera. ACTIVIDAD 7: Armamos una entrevista para hacerle al peluquero. INICIO Les proponemos a l@s ni@s realizar una entrevista para realizarle al peluquero en la visita que le haremos en su lugar de trabajo. Recordamos entre todos qu son las entrevistas, para qu sirven y cmo realizar una para que nos permita conocer ms acerca de la peluquera canina. DESARROLLO Entre todos confeccionamos una entrevista. Cada un@ de l@s ni@s nos dictan Pensamos posibles preguntas para realizarle al peluquero: Por qu decidi ser peluquero? A qu animales atiende? Por qu motivos algunas personas llevan a sus perros a la peluquera? Qu herramientas utiliza para los servicios que ofrece? Son las mismas que se utilizan con las personas? Recordamos al grupo que le realizaremos la entrevista al peluquero en la visita y la grabaremos. CIERRE. Invitamos a la directora para hacerle la entrevista creada por el grupo, para ver si organizamos bien cada una de las preguntas, y si nos permiten obtener informacin. La revisamos y volvemos a escribir en caso de ser necesario. ACTIVIDAD 8: Organizamos la visita a la peluquera SE VET SUR. La docente le comentar a l@s ni@s cmo ser la visita a la peluquera, hora de salida, tiempo estimado de la salida, modo de llegar y que adems toda la salida sera filmada incluso el recorrido de ida y de regreso del jardn a la peluquera. Dado que se utilizarn recursos e instrumentos tecnolgicos, cmara de fotos, filmadoras y grabadores, les acercaremos los recursos para su manipulacin, atendiendo a las preguntas que surjan de los nios. 7

La visita tendr dos momentos, un momento de informacin por parte del peluquero y otro en donde la docente les entregar los recursos como han sido asignados previamente para su utilizacin. Se organizarn cinco grupos de cuatro ni@s y cada un@ se ocupar de sacar fotos de las tareas que le realicen al perro (lavado de pelo, de odos corte de pelo, control de pulgas y garrapatas y corte de uas), procurando que se puedan ver los pasos a seguir y los diferentes elementos que se utilizan en cada un@ de ellos (tijeras, peines, baeras, secadores, expulsadores.) tambin realizarn registros grficos de los materiales y elementos que se utilicen. ACTIVIDADES DURANTE LA VISITA: Filmacin del recorrido desde el jardn a la peluquera. Recorremos el espacio de la peluquera. Realizamos la entrevista al peluquero y la grabamos. Tomamos fotos de los momentos y elementos tecnolgicos utilizados en cada actividad realizada por el peluquero. (asignacin de tareas) Realizamos registros grficos de los elementos tecnolgicos presentes en la peluquera. ACTIVIDADES DESPUES DE LA VISITA: ACTIVIDAD 9: Revivimos la salida. INICIO Comentaremos junto a l@s ni@s la experiencia de la salida, miraremos las fotos en un caon y l@s iremos ayudando en su lectura y observacin (detenindonos en algunas imgenes), mediante preguntas como, por ejemplo: qu era eso? Para qu serva? Para qu realizaba esa tarea el peluquero? DESARROLLO De acuerdo a lo comentado, elegiremos algunas de las fotos del recorrido y de la visita a la peluquera canina, y propondremos organizar entre tod@s la secuencia de cmo fue la visita desde el jardn a la peluquera sobre un afiche, (lugares por donde pasaron, tareas que realiza el peluquero, con qu materiales). Tambin utilizaremos los registros grficos para relacionar cada uno de los elementos con los servicios que ofrece el peluquero. CIERRE Escucharemos la entrevista que realizaron entre tod@s, e iremos recordando y confrontando las ideas nuevas con las que tenan previas a conocer esta nueva peluquera. (ACTIVIDAD 1) 8

ACTIVIDAD 10: Juego dramtico. Creacin de la peluquera canina. INICIO Invitamos a l@s ni@s a jugar en la peluquera que ell@s haban creado anteriormente, en la anterior Unidad Didctica. DESARROLLO Miramos la filmacin de la visita (los momentos en los que el peluquero atiende al perro) y problematizamos: Qu elementos faltarn en nuestra peluquera para poder atender a un perro? Con ayuda de los registros grficos y las fotos tomadas, construiremos diversas tijeras, expulsadores, baeras, mesas en donde poder cortarle el pelo a los perros, correas, peines). CIERRE Observamos los diferentes materiales creados y comentamos qu utilidad tienen en una peluquera canina. ACTIVIDAD 11: Creamos con las familias. INICIO Invitaremos a las familias y en pequeos grupos creamos con diversos materiales (reciclado) diferentes perros. DESARROLLO Cada grupo presentar a su perro, nos contar cmo y con qu materiales lo cre y le pondr un nombre. Les contaremos a las familias sobre el concurso de peinados DE PELOS que realizaremos para dar cierre a la Unidad Didctica, y los invitaremos a participar (a quien se ofrezca), cmo miembros del jurado. Les comentaremos a l@s ni@s las funciones de un jurado en un concurso, y luego despediremos a las familias. CIERRE Jugamos a la peluquera canina con los materiales y elementos que confeccionamos, y les recordamos que deben realizar a cada uno de los perros un peinado para el concurso y ponerle un nombre. Cada grupo nos dictar para que escribamos los nombres en carteles junto a cada perro. ACTIVIDAD 12: Muestra y concurso de peluquera canina De pelos

En la sala construiremos un mural con las fotos de la visita y el cartel con los indicadores para poder conocer la peluquera. Se podr ver la filmacin de la visita en un televisor que pondremos en la sala y los registros grficos realizados por l@s ni@s. En el S.U.M colocaremos una alfombra para realizar el desfile y contaremos con las mesas en donde se colocarn los jurados para deliberar su eleccin. INICIO Daremos la bienvenida a las familias presentes y las invitaremos a recorrer la muestra preparada con lo realizado por l@s ni@s en el recorrido de la unidad. L@s ni@s en grupos (los mismos que se crearon para la salida) podrn explicarles a las familias las diferentes tareas que se realizan en la peluquera canina, cmo fue el trabajo que hicimos para comunicarle al peluquero de nuestra visita y el recorrido que hicimos del jardn a la peluquera. DESARROLLO Comenzaremos el concurso de peinados DE PELOS, el jurado podr observar los diferentes perros con sus peinados. Se elegir el peinado ms loco, elegante, atrevido y creativo. CIERRE Agradecemos la presencia de las familias y entregamos como recuerdo alguna foto significativa, tomada en el recorrido de esta Unidad Didctica. Evaluacin de los procesos de aprendizaje: Evaluaremos la unidad didctica, con el objetivo de conocer los conocimientos adquiridos por l@s ni@s, si lograron los objetivos planteados, para adecuar las actividades y estrategias segn las necesidades del grupo. Se realizar una evaluacin de proceso que se llevar a cabo todas las semanas, al final de sta, mediante un registro escrito de lo que fue pasando en las actividades, tambin se har a travs de la observacin directa de los procedimientos y resoluciones planteadas por l@s ni@s. Para esto tendremos en cuenta los siguientes criterios: Si pudieron expresar la funcin social de la peluquera canina y las tareas que se realizan all. Si reconocieron los elementos tecnolgicos empleados en las diversas tareas realizadas por el peluquero. Si pudieron verbalizar y representar el recorrido del jardn a la peluquera, anticipar puntos de referencia. Si pudieron planificar la escritura con sus compaeros. Si pudieron intervenir cuestionando, de acuerdo a sus conocimientos, en las salidas. 10

Si participaron y disfrutaron las actividades de juego dramtico y trabajo juego. Evaluacin de la tarea de enseanza: La docente registrar: Si pudo interpretar las ideas previas del grupo para poder profundizar o modificar sus conocimientos. Si logr despertar el disfrute e inters por la escritura. Si las estrategias metodolgicas facilitaron la apropiacin de conocimientos por parte de l@s ni@s. Si cumpli o se aproxim a los propsitos planteados.

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