Jardín nº

Docentes:
Sección: 2 secciones, tm y tt
Mes de abril.
Frecuencia semanal: 3 veces por semana.

Unidad didáctica: la peluquería de la sala

Propósitos:
● Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten, que los niños organicen,
amplíen sus conocimientos acerca de la peluquería y a la vez enriquezcan el
juego.
● Diseñar propuestas didácticas que promuevan el cuidado de la salud.

Contenido:
El ambiente natural y social:
La vida social y cultural
* Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución o de un espacio
social o de prácticas culturales con los trabajos que desempeñan las personas,
la organización del espacio y del tiempo, las normas, las indumentarias que
utilizan, las dificultades que se presentan, etc.
*Relaciones entre los trabajos con los conocimientos que requieren los
materiales las herramientas y maquinarias que se utilizan la organización del
espacio donde se desarrollan los derechos de las y los trabajadores las normas
que lo regulan las dificultades que se suscita la indumentaria que precisa.

E.S.I:
* El reconocimiento y valoración de los trabajos que desarrollan mujeres y
varones en diferentes ámbitos, identificando cambios y permanencias a lo largo
del tiempo.
● Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
El juego:
juego dramático:
● Asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones característicos.

● Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.

Practica del lenguaje
● Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar
comentarios al
grupo.
● Producir diversidad de textos en interacción con otras y otros, dictados al docente,
con distintos propósitos y para diferentes destinatarios.
● Plantear un propósito para la escritura y sostenerlo en el proceso de producción
(conservar
memoria, informar, solicitar, convencer...).
Educación digital
● Construcción reflexiva de criterios para la búsqueda y la selección de las fuentes de
información y recursos digitales con mediación docente.
Itinerarios de actividades:
Actividades de inicio:
⮚ La docente recibirá a los alumnos en la sala, con algunas mesas distribuidas
en la misma, sobre ellas abra diferentes elementos de peluquería como por
ejemplo: secador planchita, ruleros, peines, los invitara a jugar libremente.
⮚ Luego indagara ¿con que estaban jugando? ¿Quién usa esos elementos?
¿Dónde lo utilizan? ¿Conocen alguna peluquería? ¿conocen alguien que es
peluquero? ¿solo se corta el pelo en la peluquería?
⮚ Registro escrito mediante el dictado al docente, preceptora.

⮚ Dialogar sobre que elementos utiliza el peluquero para trabajar, realización de

dibujo de los mismos.
⮚ La docente o algún familiar de la sala que tenga peluquería filmara la misma
vacía, y con algunos clientes realizando diferentes trabajos (teñido de pelo,
Corte de pelo, corte de barba entre otros) y luego la reproduciremos en la
tele del jardín.
⮚ Registro mediante el dictado al docente de lo visto en el video.

⮚ Elaboración de una encuesta para preguntar a algunas personas del jardín si

concurren a la peluquería y que van hacer allí.
⮚ Realización de la encuesta.

⮚ Elaboración de un cuadro para organizar la información obtenida, diferenciando

el uso que hacen las mujeres, hombre y los niños en la peluquería.
⮚ Elaboración de una lista con los elementos necesarios para jugar a la
peluquería.

Actividades de desarrollo:
⮚ Juego dramático: la peluquería, armado conjunto del espacio de juego (se
incorporan materiales que se utilizan en la peluquería de acuerdo en la
información obtenida hasta el momento)
⮚ Elaboración de la entrevista a la peluquera, para saber más acerca de su
trabajo.
⮚ Dialogar acerca de la misma y la preceptora anotara lo dicho por los alumnos.

⮚ Retomar la lista previamente realizada y entre todos ver que elementos nos
falta incorporar.
⮚ Buscar un nombre para nuestra peluquería.

Actividades de cierre:
 ⮚ La docente realizara un día de peinados en donde realizara diferentes
peinados a los alumnos.
⮚ Invitación a algún personal del jardín para jugar a la peluquería.

⮚ Cierre fotográfico

Evaluación:
●Establecer relaciones entre las funciones y sentidos de las instituciones, los espacios
sociales, las
prácticas culturales y los objetos con las necesidades y deseos de las personas.
● La asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones propias de las
niñas y los niños.
● La reconstrucción imaginaria del conocimiento social ligado a la vida cotidiana.