Docentes: Laura Silvester, Lucrecia Basacco, Claribel Sayno.

Grado: Cuarto “A, B y C”

SECUENCIA DIDÁCTICA Nro.: 1
Duración: 7 clases.
Espacio curricular: Lengua y Literatura
Temas:

● La fábula.

● Guión de diálogo.

FUNDAMENTACIÓN
El logro de la autonomía por parte de los niños está ligado a la continua
ampliación de sus posibilidades como lectores y escritores; aunque la misma requiere
de la experiencia anterior. En esta etapa participan con mayor confianza y sentido
crítico en las conversaciones sobre distintos temas y, al mismo tiempo manifiestan
mayor fluidez y corrección en la lectura y la escritura.
En este ciclo se presentan propuestas que intentan abrir un espacio para que los chicos
intercambien opiniones, acuerdos y desacuerdos, y den a conocer las razones que
tienen para sostener su posición.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

● Afianzamiento de habilidades y destrezas para la lectura e interpretación

de textos. Desarrollo de estrategias de lecturas adecuadas a la clase de
texto y al propósito de la lectura.
● Participación en situaciones de lectura y escritura de fábulas.
● Planificación de la escritura, revisión y reformulación del escrito.

OBJETIVOS:

● Participar en las conversaciones sobre temas de estudio e interés.

 ● Escuchar comprensivamente las exposiciones orales de docentes y
compañeros.
● Comprender el significado de las fábulas.
● Identificar la moraleja de cada fábula.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS

● Respetar la opinión de los compañeros logrando realizar un intercambio productivo.

● Diferenciar las fábulas de los demás textos comprendiendo las características propias
de esta tipología textual.

PROPÓSITOS COMUNICATIVOS

● Reflexionar sobre las moralejas que nos presentan las fábulas y relacionarlas con
comportamientos o actitudes de los seres humanos.

DESARROLLO DE CAPACIDADES FUNDAMENTALES

Trabajo en
Abordaje y
colaboración
resolución de Oralidad lectura y Pensamiento
para aprender a
situaciones escritura: crítico y creativo:
relacionarse e
problemáticas:
interactuar:

● Identificar la ● Relatar, describir, ● Formular ● Realizar aportes

información explicar y argumentar preguntas individuales al

relevante de la con diferentes pertinentes. desarrollo del
situación propósitos. trabajo grupal.
● Construir
problemática.
● Anticipar, predecir e argumentos ● Aceptar ayuda
● Reconocer los nuevos hipotetizar acerca del sustentables. para resolver
conocimientos y contenido. dificultades y
● Comunicarse
relacionarlos con los superar
● Generar y organizar respetuosamente
ya apropiados. obstáculos.
ideas. con los demás para
 discutir, negociar y
● Seleccionar un ● Revisar y reformular ● Intercambiar
consensuar.
procedimiento de el escrito. conocimientos y
resolución, ● Explorar, experiencias
empleando criterios experimentar y personales.
fundamentales. utilizar con
● Reconocer al
originalidad
otro como
distintos recursos.
interlocutor
válido.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:

 Lectura de textos literarios potentes e interesantes.

 Invitar permanentemente a los niños a escribir mucho y habitualmente, con
acompañamiento constante.
 Promover actividades de escritura y revisión colectiva de textos en situaciones
de lecturas sistemáticas y variadas de diversos textos.
RECURSOS:
● Televisión.
● Libros.
● Páginas de internet.
● Videos.

EVALUACIÓN:
● Sumativa.
● Diagnóstica.
● Resultado.
● Formativa o de proceso.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
● Autoevaluación y coevaluación.
● Registro docente.
 ● Rúbrica y lista de cotejo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
● Participación activa en la clase.
● Buena predisposición frente al aprendizaje.
● Cumplimiento de las tareas.
● Respeto por las opiniones e ideas de los compañeros.
● Utilización de vocabulario específico del área.
● Responsabilidad.
● Carpeta completa y prolija.
● Incorporación de los nuevos conocimientos a situaciones de la vida cotidiana.
● Comprensión lectora
● Respeto por las normas de convivencia, tanto áulicas como institucionales.
Clase 1
Escuchamos la fábula “la zorra y las uvas” https://www.youtube.com/watch?v=2uiV-
aAlMUQ
Intervención docente: ¿De qué se trata la historia? ¿Qué realiza cada uno de los
animales en el relato? ¿Les parece bien lo que hace la zorra? ¿Este relato es un cuento
o a una poesía? ¿Qué tipo de texto será? ¿Qué diferencias pueden reconocer?
En la carpeta:
 Escuchamos la “La zorra y las uvas”.
 Entre todos leemos el texto y subrayamos las ideas principales
 ¿se te ocurre alguna otra enseñanza que deje esta historia? ¿cuál? Escribila
en tu carpeta.
Leemos con atención la siguiente información.
Clase 2
Intervención docente: ¿se acuerdan que habíamos visto la clase pasada?
Retomamos la fábula que escuchamos anteriormente e identificamos las distintas
partes de la misma. A los estudiantes se les propone encerrar con un color la moraleja,
el título, autor y una personificación.
Clase 3
La docente realizara grupos de cuatro o cinco estudiantes y les dará una fabula
sin moraleja, los niños deberán leer, interpretar y escribir una moraleja para la
misma, al terminar rotaran las fabulas al grupo siguiente.
Intervención docente: ¿Qué tipo de texto son los leídos? ¿Qué clase de
personajes tienen? ¿Qué hay al final de cada una? ¿Qué son para ustedes las
moralejas según lo leído? ¿Para qué creen que sirven?
«LA LIEBRE Y LA TORTUGA»

Érase una vez una liebre muy veloz que presumía de ello
ante todos los animales del bosque. Un día, se encontró
con una tortuga que caminaba muy despacio. La liebre se
burló de su lentitud.
—Hagamos una carrera y veamos quién gana —propuso la
tortuga.
Al empezar la carrera, la liebre salió disparada,
mientras que la tortuga avanzó lentamente. Al ver que sacaba una gran ventaja a
la tortuga, la liebre se paró en un árbol a descansar. La tortuga siguió avanzando,
poco a poco y sin detenerse.
Cuando la liebre despertó, vio angustiada que la tortuga estaba a punto
de llegar a la meta. La liebre corrió y corrió, pero fue demasiado tarde. La tortuga
cruzó la meta, agotada pero feliz.

Moraleja: De poco vale el talento sin esfuerzo. Esta fábula de Esopo nos enseña
que, con perseverancia y con esfuerzo, podemos lograr nuestras metas.

«EL CUERVO Y LA JARRA»

Hubo una vez una gran sequía. Un cuervo
sediento vio, de pronto, una jarra, pero su pico no
alcanzaba el agua.
—¡No puede ser! Moriré de sed si no encuentro la forma
de beber.
 El cuervo metió aún más el pico y zarandeó la jarra, pero nada… Entonces
metió la pata con la idea de mojarla y poder lamer alguna gota, pero su pata
también era demasiado corta.
A punto estaba de tirar la toalla cuando tuvo una idea. Durante una hora
estuvo el cuervo metiendo piedras en aquella jarra. Era un trabajo lento y
pesado, pero al final obtuvo su recompensa. Gracias a las piedras, el agua subió
hasta el borde de la jarra y el cuervo pudo saciar su sed.
Moraleja: La necesidad agudiza el ingenio. Esta es otra de las más famosas y
mejores fábulas de Esopo. Enseña a tener paciencia ante los problemas,
pues ante las dificultades surgen las mejores ideas.

«LA ZORRA Y LA CIGÜEÑA»

Cuentan que una zorra invitó a cenar a su
vecina la cigüeña. Le sirvió sopa en un plato llano,
y la pobre cigüeña no pudo tomar nada con su
largo pico. Entonces la cigüeña invitó a comer a la
zorra. Le sirvió un delicioso guiso de carne en una
vasija alta.
—Vecina, así no alcanzo a comer nada —se quejó
la zorra.
—¿De verdad? Pues entonces disfrutarás de mi cena tanto como yo disfruté de la
tuya.
Moraleja: No hagas a los demás lo que no te gustaría que te hicieran a ti. Esta
fábula de Esopo nos enseña a tratar a los demás con respeto y como
quisiéramos que nos trataran a nosotros.

«EL LOBO DISFRAZADO DE CORDERO»

Esto era un lobo muy hambriento que vio un rebaño de

ovejas. Un día encontró una piel de oveja en el bosque y tuvo una
idea para despistar al pastor.
—Me disfrazaré con esta piel de oveja. Así las ovejas y el pastor creerán que soy
una oveja más.
Y su plan funcionó. Al atardecer, el lobo fue llevado al establo con el resto de las
ovejas. El lobo se relamió, pensando en el gran banquete que se daría por la
noche. Pero, cuando anocheció, el pastor entró en el establo buscando carne
para cenar. Y, creyendo que el lobo era una oveja, lo tomó y se lo llevó.
Moraleja: Quien muchas trampas hacen termina por caer en ellas. Esta fábula de
Esopo quiere enseñar que la mentira y las trampas siempre nos traerán
problemas. Cuanto mayor sea la mentira, mayor será el daño.

«LA HORMIGA Y LA PALOMA»

Una hormiga bebía agua en un río, con tan

mala suerte que cayó al agua. Pasaba por ahí una
paloma que, al oír sus gritos de auxilio, corrió a salvar
a la pequeña hormiga.
—Gracias, amiga paloma —dijo la hormiga muy
agradecida—. Si algún día estás en peligro, yo te
ayudaré.
Varias semanas después, un cazador vio a la paloma sobre una rama.
Estaba a punto de disparar su escopeta cuando, de pronto, la hormiga se metió
por debajo del pantalón y le mordió la pierna. Y así pudo la paloma escapar, sana
y salva.
Moraleja: Haz bien y no mires a quién. Esta no podía faltar en nuestra selección
de las mejores fábulas de Esopo pues nos enseña a ayudar siempre a los demás,
y que toda buena acción trae más acciones buenas.
en la carpeta:
 Con tu grupo lean las fabulas, interprétenlas y escriban una moraleja para
cada una.
 Compartimos las producciones.

Clase 4
Se dará comienzo retomando lo trabajado en clases anteriores.
Intervención docente: ¿Sobre qué trata la fábula? ¿Quiénes son los personajes?
¿Cuál es la enseñanza que nos deja? (Socializaremos las diferentes producciones
de los estudiantes) ¿Qué quiere decir la expresión “Quiso la fortuna…”?
¿Cuál era el primer plan que tenía el león? ¿Por qué el león cambió de opinión?
¿Qué beneficio obtuvo por esa decisión? ¿Qué personaje de esta historia
aprendió algo nuevo? ¿Por qué? ¿Qué significan los guiones que hay al comienzo
de algunas oraciones de la fábula? ¿Cuándo se utilizan? ¿Por qué hay oraciones
en las que no se utilizan los guiones? ¿Quién cuenta la historia en ese caso?
En las carpetas:
 Lee la fábula el león y el ratón.
 Conversamos sobre el narrador y el guion de dialogo.
 Marcá en la fábula “El león y el ratón”, con rojo las intervenciones del narrador
y, con verde, cuando hablan los personajes.
 Inventá un posible diálogo entre el león y el ratón. Luego, hacé un asterisco (*)
en el texto donde ubicarías ese diálogo.
Clase 4
Intervención docente: ¿sobre que estamos trabajando? ¿se acuerdan que fabulas
leímos? ¿Cuáles son las diferencias entre un cuento y una fábula?
En las carpetas:
 En grupos escribimos fábulas.
 Compartimos las fábulas entre todos.
Clase 5
Clase 5
Se propone escuchar https://www.youtube.com/watch?v=tMQvrNT6Jjc
En las carpetas:
 Elegí una de las fabulas que escuchaste y escribila en tu carpeta. Tené en
cuenta el formato.
Clase 6.
A partir de la imagen crea una fábula, no te olvides de la moraleja.
Compartimos de manera oral las producciones.
Clase 7

LAPBOOK
Se les propondrá a los estudiantes realizar una “Lapbook” de manera grupal de a 4
5 estudiantes. (Los grupos serán conformados a su elección).
Para su realización, escogerán por grupo una de las fábulas trabajas anteriormente.
Se proyectará en la TV del aula el siguiente enlace, el cual brinda información sobre
qué es una Lapbook, cómo construirla y ejemplos de ella.

https://rosafernandezsalamancaprimaria.bl
ogspot.com/2014/01/como-hacer-un-lapbook-paso-paso-
tutorial.html

A continuación, se les entregará a los estudiantes la

siguiente copia.
 Seguidamente, se les explicará y entregará los requisitos para la presentación del
trabajo.

Materiales (sugerencias): ¿Qué debe tener mi lapbook?

- Una cartulina por grupo (idealmente un - Nombre de los estudiantes.
color claro que les permita escribir sobre
ella). - Portada: en donde se presente el
título de la fábula y el autor.
- Papeles entretenidos, cartulinas de
distintos colores, goma eva, papel craft, - Información del autor (en caso de
diario, etc. - tener).
Recomendación:
- Fibras y marcadores. - Ilustraciones, dibujos, imágenes
- Imágenes y recortes alusivos. en relación a la fábula escogida.
-Diversos materiales: botones, trozos de tela, - Breve información sobre qué es
cintas de colores, etc. una fábula y como es su
- Plásticola. estructura.
- Tijeras. - Colores y decoración (libre).
- Orden y limpieza.
- Ortografía.
Copiar esto y pedir los materiales para el lunes siguiente.
Los estudiantes tendrán un plazo de dos clases para construir su lapbook con el
acompañamiento y guía del docente; de este modo, se podrá evaluar el procedimiento
y trabajo en equipo de todos los estudiantes.
Finalizadas sus producciones, expondrán sus trabajos de forma oral al resto de la
clase.