Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje I

Departamento de Educación Parvularia.

Docente Dayana Araya
Psicóloga, Magister en Ciencias Sociales
Magister en Educación Inclusiva ©

Licenciatura en Educación, Licenciatura en Psicología

Pos título en Trastornos de Conducta y Déficit Atencional - Pos Título en Diseño Universal de Aprendizaje

Diplomado en Evaluación e Intervención en Infancia Modelo A.M.A.R.

Especialización Universitaria en Educación Emociona l

https://dayanarayavergara.wordpress.com/
Unidad de aprendizaje I: Definición, contenidos y
objetivos de la Psicología del desarrollo.
1. Factores específicos que influyen sobre el desarrollo humano: Herencia,
ambiente y maduración.
2. Perspectiva histórico-cultural de la infancia: Concepciones sociales y
científicas sobre el desarrollo humano en la infancia.
3. Contextos y líneas del desarrollo humano: Clasificaciones, líneas y dimensiones
del desarrollo psicológico; Individuo, familia, sociedad y cultura.
4. Panorama general de las principales aproximaciones teóricas al estudio
del desarrollo en la infancia: Modelos y enfoques teóricos para el estudio del
desarrollo humano.
5. Métodos de investigación en Psicología del desarrollo: Formas de recopilación
de datos; estudios de casos; la observación como herramienta para el estudio del
desarrollo infantil.
1. Psicología del Desarrollo de la Infancia.

▶ ¿Qué es la psicología del desarrollo?

Es una rama de la psicología que estudia los cambios del ser humano
desde su concepción hasta su muerte, considerando el desarrollo
biopsicosocial, las consistencias y variaciones, en variados contextos
de la vida.

▶ ¿Qué estudia la psicología del desarrollo infantil?

Es una rama de la psicología que estudia los cambios del niño
durante su infancia, desde la comprensión biopsicosocial del
desarrollo infantil.
 ▶ ¿Qué es el desarrollo infantil?
Procesos de cambio y estabilidad en los niños desde la concepción
hasta la adolescencia.

▶ ¿En qué se enfoca el estudio del desarrollo infantil?

El campo del desarrollo infantil se enfoca en el estudio científico

de los procesos de cambio y estabilidad en los niños. Los científicos
del desarrollo —personas que participan en el estudio profesional
del desarrollo infantil— buscan la manera en que cambian los niños
desde la concepción hasta la adolescencia, al igual que las
características que continúan bastante estables.

Papalia, Wendkos y Duskin (2009).

 ▶ ¿Qué tipos de cambio se presentan en el desarrollo infantil?

Cambio cuantitativo Cambio en número o cantidad, como en el caso

de la estatura, peso o amplitud del vocabulario. Cambio continuo.

¿Cuáles características tienen ¿Cuáles características

mayor probabilidad de tienen mayor probabilidad
perdurar? ¿Por qué? de cambiar? ¿Por qué?

Cambio cualitativo Cambio en tipo, estructura u organización, como en el

Papalia, Wendkos y Duskin (2009).
caso del cambio de comunicación no verbal a verbal. Cambio discontinuo.
Imágenes de libre uso tomadas de google.
 La Herencia.
▶ La herencia es el proceso ¿Cómo influye la herencia
por el cual se observa la en el desarrollo infantil?
magnitud de la
semejanza y variación
genética entre familiares
de una misma especie. El Ambiente.
▶ Francis Galton:“Ley de la
Desarrollo infantil. ▶ El ambiente es el espacio,
herencia ancestral de
Galton”, cada uno de los - Físico. tiempo y contexto en el que
padres entregan la mitad - Cognitivo. una persona se desarrolla.
de la descendencia, los - Psicosocial. Incluye los factores físicos (el
antepasados también entorno natural y entorno
contribuyen. creado) y los factores
sociales (apego, familia,
redes de apoyo, otros).
¿Cómo influye el ambiente en el
desarrollo infantil? ▶ El ambiente influye de manera
significativa en la expresión
Papalia, Wendkos y Duskin (2009).
de un rasgo heredado.
 2. El estudio de la Psicología del desarrollo infantil.
▶ Los precursores.

Los precursores del estudio científico del desarrollo en la infancia Un diario publicado en
1787 contenía las observaciones del filósofo alemán Dietrich Tiedemann (1787-1897)
fueron las biografías del bebé, diarios que se llevaban para registrar el desarrollo
sensorial, motor, de lenguaje y cognitivo de su hijo.

Fue Charles Darwin, el creador de la teoría de la evolución, el primero en enfatizar la

naturaleza de desarrollo del comportamiento infantil. En 1877, publicó las notas acerca
del desarrollo sensorial, cognitivo y emocional de su hijo Doddy durante sus primeros 12
meses de vida. El diario de Darwin dio respetabilidad científica a las biografías del bebé;
en las siguientes tres décadas se publicaron 30 biografías adicionales (Dennis, 1936).

Para finales del siglo diecinueve, los diversos avances en el mundo occidental habían
establecido la ruta para el estudio científico del desarrollo en la infancia.
Papalia, Wendkos y Duskin (2009).
 ▶ Sucesión histórica del estudio del desarrollo infantil.

Papalia, Wendkos y Duskin (2009).

Papalia, Wendkos y Duskin (2009).
Papalia, Wendkos y Duskin (2009).
Papalia, Wendkos y Duskin (2009).
 3. Dominios del Desarrollo.

▶ ¿Qué son los dominios del desarrollo?

Áreas de interés de investigación que los científicos estudian para
comprender el desarrollo humano, estos dominios son:

Desarrollo Físico

Desarrollo Cognitivo
Desarrollo Psicosocial
Papalia, Wendkos y Duskin (2009).

Imágenes de libre uso tomadas de google.

 Desarrollo Físico: El crecimiento del cuerpo y cerebro, el
desarrollo de las capacidades sensoriales y de las habilidades
motoras, y la salud.

Desarrollo Cognitivo: El cambio y la estabilidad en las

capacidades mentales, como el aprendizaje, memoria, lenguaje,
pensamiento, razonamiento moral y creatividad.

Desarrollo Psicosocial: El cambio y la estabilidad en

personalidad, emociones y relaciones sociales.

Aunque analizaremos por separado el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial, un niño es

más que un montón de partes aisladas. El desarrollo es un proceso unificado.

Papalia, Wendkos y Duskin (2009).

 4. El ciclo del desarrollo infantil.
- Presenta el desarrollo en los tres dominios de estudio: físico, social y cognitivo;
desde una mirada integral.

- El ciclo del desarrollo infantil se organiza en periodos.

- Cada periodo del desarrollo se adoptó como “construcción social”, es decir, un

consenso aceptado socialmente.

- Los periodos del ciclo del desarrollo infantil se sostienen en base a las
observaciones sistemáticas realizadas en variadas investigaciones sobre el
desarrollo del niño.

- Aunque existen diferencias individuales en la manera en que los niños lidian con
los sucesos y temas característicos de cada periodo, los científicos del desarrollo
sugieren que deben satisfacerse ciertas necesidades básicas y dominarse
determinadas tareas para que ocurra el desarrollo normal.
Papalia, Wendkos y Duskin (2009).
5. Contextos del desarrollo.
El desarrollo infantil, considera los factores ambientales o experienciales
que afectan a los niños, en especial en contextos importantes, tales como:
la familia, el vecindario, el nivel socioeconómico, el origen étnico y la
cultura.
Revisemos a continuación estos contextos del desarrollo.

Papalia, Wendkos y Duskin (2009).

5.1 La Familia
 La familia nuclear es una unidad de parentesco, relación
económica y doméstica bigeneracional que incluye a uno o ambos
padres y a sus hijos biológicos, adoptivos, hijastros, o todos ellos.

 En un sentido histórico, la familia nuclear con ambos padres ha

sido la unidad familiar dominante en las sociedades occidentales,
pero esta ha cambiado con el tiempo.

 Actualmente las familias tienen menos hijos y, usualmente, ambos Familia Nuclear
padres trabajan. Los niños pasan gran parte del tiempo en el
jardín infantil/escuela.

 Los niños de padres divorciados quizá vivan con uno u otro

progenitor o alternado.

 El hogar puede incluir un padrastro o madrastra y hermanastros o

a la pareja de uno de los padres.
 También han aumentado los adultos solteros y sin hijos.
Familia Monoparental
Imágenes de libre uso tomadas de google.
(Hernández, 1997, 2004; Teachman, Tedrow y
Crowder, 2000, citado en Paplia, et.al, 2009).
 Imágenes de libre uso tomadas de google.
 En muchas sociedades de Latinoamérica, es usual la familia
extendida —una red de parentesco multigeneracional que incluye
a los abuelos, tías, tíos, primos y familiares más distantes—

 Mucha gente, vive en hogares de familia extendida, donde tienen

contacto diario con sus parientes.

 Es frecuente que los adultos compartan la obtención del sustento

y las responsabilidades de crianza infantil y que los niños se
responsabilicen del cuidado de hermanos y hermanas menores.

 En la actualidad, un hogar de familia extendida ya es menos

común en los países en desarrollo debido a la industrialización y la
migración a centros urbanos.(Brown, 1990; Gorman, 1993). Familia Extendida
(Paplia, et.al, 2009).

La Familia es la primera Institución Social del niño y la niña, es decir,

el primer espacio de relaciones sociales humanas, la principal red de
apoyo y el lugar en el que comienza la vida afectiva.
 5.2 Nivel Socioeconómico y Vecindario
 El nivel socioeconómico (NSE) incluye el ingreso, la educación y la
ocupación.

 El NSE afecta de manera indirecta los procesos del desarrollo

(como las interacciones verbales de la madre con sus hijos) y los
resultados del desarrollo (como salud y desempeño cognitivo).

 El NSE se asocia a factores como: el tipo de hogar y vecindario en

que viven los niños, calidad de la nutrición, atención médica,
supervisión, instrucción escolar y otras oportunidades.

 Vivir en una comunidad pobre, desempleada o que viven de la

beneficencia del Estado, hace menos probable un apoyo social
efectivo (Black y Krishnakumar, 1998).

 La capacidad de reacción de algunos individuos, muestra que el

desarrollo positivo puede ocurrir a pesar de graves factores de Nivel Socioeconómico
riesgo (Kim-Cohen, Moffitt, Caspi y Taylor, 2004).

(Citado en Paplia, et.al, 2009).

 5.3 Cultura y raza/origen étnico.
 Cultura se refiere al modo total de vida de una sociedad o grupo, esto incluye: costumbres, tradiciones,
creencias, valores, lenguaje y productos físicos; es decir, todas las conductas y actitudes aprendidas,
compartidas y transmitidas en un grupo social.
 La cultura cambia constantemente, a menudo mediante el contacto con otras culturas. Por ejemplo, la
música.

(Citado en Paplia, et.al, 2009).

 Un grupo étnico está formado por personas que están unidas por
una cultura, origen ancestral, religión, idioma, origen nacional, o
todas las anteriores, que dan sentido de identidad y actitudes,
creencias y valores compartidos.
 Los patrones étnicos y culturales afectan el desarrollo infantil por
su influencia sobre la composición del hogar, sus recursos
económicos, sociales, educativos, de salud, entre otros.(Paplia, et.al, 2009).

Muchas etnias originarias se  Las categorías de cultura, raza y origen

han perdido con el paso de
los años, como “Hombres
primitivos en la tierra del
fuego” (Pueblo Austral)
étnico son fluidas, “y se les moldea y
redefine continuamente por medio de
las fuerzas sociales y políticas” (Fisher et
al., 2002, p. 1026). La dispersión
geográfica, matrimonios interraciales,
adaptación a las condiciones locales, han
producido una enorme heterogeneidad.
(Citado en Paplia, et.al, 2009).

Imagen recuperada de
memoriachilena.gob.cl Los académicos piensan que el término
Kötaish, espíritu Selk'nam, hacia raza, es un constructo social.
1920.
Es un espíritu masculino del cielo.
 5.4 Contexto histórico.
 Ciertas experiencias, vinculadas con el tiempo y el lugar, afectan el curso de las vidas de los
niños.
 Por ejemplo, las personas que han vivido su infancia durante periodos históricos de guerra o de
paz, presentan un desarrollo afectado por situaciones diferentes.

¿Qué significaba ser niño durante la Pandemia Covid-19? ¿Qué significa la adolescencia en Pandemia
Covid-19? ¿Qué implica volverse un adulto durante la actual Pandemia?

(Citado en Paplia, et.al, 2009).

Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje I
Departamento de Educación Parvularia.
Docente Dayana Araya
Psicóloga, Magister en Ciencias Sociales
Magister en Educación Inclusiva ©

Licenciatura en Educación, Licenciatura en Psicología

Pos título en Trastornos de Conducta y Déficit Atencional - Pos Título en Diseño Universal de Aprendizaje

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