ESTUDIO DEL MUNDO DE LOS NIÑOS
ESTUDIO DEL
DESARROLLO
INFANTIL: ENTONCES
Y AHORA.
Este campo se enfoca en el estudio
científico de los procesos de cambio y
estabilidad en los niños, estos estudios
buscan la manera en que cambian los
niños desde la concepción hasta la
adolescencia.
Los científicos del desarrollo estudian dos
tipos de cambio: cuantitativo y cualitativo
(este cambio es discontinuo).
Los precursores del estudio fueron las
biografías del bebé, diarios que se
llevaban para registrar el desarrollo
temprano de un solo niño. Fue Charles
Darwin, el creador de la teoría de la
evolución, el primero en enfatizar la
naturaleza de desarrollo del
comportamiento infantil.
La nueva ciencia de la psicología enseñó
que la gente podía comprenderse a sí
misma al conocer qué le había influido
ESTUDIO DEL
DESARROLLO
INFANTIL: CONCEPTOS
BÁSICOS.
Los científicos del desarrollo distinguen tres
dominios: desarrollo físico (el crecimiento
del cuerpo y cerebro, el desarrollo de las
capacidades sensoriales y de las habilidades
motoras, y la salud). Desarrollo cognitivo
(el cambio y la estabilidad en las
capacidades mentales, como el aprendizaje,
memoria, lenguaje, pensamiento,
razonamiento moral y creatividad) y
desarrollo psicosocial (la estabilidad en
personalidad, emociones y relaciones
sociales).
El desarrollo es un proceso unificado,
además el concepto mismo de infancia se
puede considerar como una construcción
social.
Los cinco periodos del desarrollo infantil
son: Periodo prenatal, primera infancia,
segunda infancia, tercera infancia y
INFLUENCIAS
SOBRE EL
DESARROLLO.
Los niños difieren en género, estatura, peso y
complexión; salud, energía, inteligencia,
temperamento; personalidad, reacciones
emocionales.
Los contextos de sus vidas también: los hogares,
comunidades y sociedades en que habitan;
relaciones que tienen; tipos de escuelas a las que
asisten la herencia, ambiente, maduración, los
patrones étnicos y culturales afectan el desarrollo
infantil por su influencia sobre la composición del
hogar, sus recursos económicos y sociales.
La manera en que los miembros actúan entre sí,
alimentos que comen, los juegos que practican los
niños, la manera en que aprenden, qué tan buen
desempeño tienen en la escuela, ocupaciones en las
que participan los adultos y la manera en que los
miembros de la comunidad piensan y perciben al
mundo.
CONSENSO
INCIPIENTE
Existe un amplio consenso sobre
varios puntos fundamentales
relacionados con el desarrollo infantil;
los dominios del desarrollo están
interrelacionados, desarrollo normal
incluye un amplio rango de diferencias
individuales dentro de los procesos
generales que siguen todos los niños a
medida que se desarrollan, además los
niños ayudan a moldear su desarrollo e
influyen en las respuestas de otros
hacia ellos, existen contextos
históricos y culturales que influyen en
gran medida al desarrollo, y las
primeras experiencias son importantes,
pero cada niño puede ser notablemente
resiliente por ultimo el desarrollo en la
infancia es parte del desarrollo a lo
largo de todo el ciclo vital.
EL MUNDO DE LOS NIÑOS ¿CÓMO LO DESCUBRIMOS?
MARGARET MEAD, PIONERA
DE LA INVESTIGACIÓN
TRANSCULTURAL.
La historia de Mead destaca varios puntos
importantes acerca del estudio del
desarrollo infantil.
Primero, el estudio de los niños no es
árido, abstracto ni esotérico. Trata con la
sustancia de la vida real.
Segundo, una perspectiva transcultural
puede revelar qué patrones de conducta, si
es que existen, son universales y cuáles no
lo son.
Tercero las observaciones de la conducta
humana son el producto de individuos muy
humanos cuyas inquietudes
interpretaciones pueden verse influidos por
sus antecedentes, valores y experiencias.
Cuarto, la teoría y la investigación son las
dos caras de una misma moneda.
CUESTIONES TEÓRICAS BÁSICAS. PERSPECTIVAS TEÓRICAS
Una teoría se utiliza para
organizar y explicar datos y
PSICOANALÍTICA- dice el desarrollo está motivado por
para generar hipótesis que pulsiones y conflictos emocionales inconscientes. Freud y de
se puedan someter a prueba Erikson la perspectiva psicoanalítica sobre el desarrollo
mediante las psicosexual y la del desarrollo psicosocial.
investigaciones. DEL APRENDIZAJE dice que el desarrollo es el resultado del
aprendizaje que se basa en la experiencia. Watson y de Skinner y
Las teorías del desarrollo la teoría del aprendizaje social (sociocognitiva) de Bandura las
difieren en dos aspectos perspectiva del aprendizaje, el conductismo, condicionamiento
básicos: el carácter activo o clásico y operante, reforzamiento, castigo la teoría del aprendizaje
pasivo del desarrollo y la social, además el determinismo recíproco, aprendizaje
observacional y la autoeficacia.
existencia de etapas del
LA COGNITIVA se ocupa de los procesos del pensamiento.
desarrollo. Etapas cognitivas de Piaget, la teoría sociocultural, el enfoque de
procesamiento de información y las teorías neopiagetianas con las
Algunos teóricos se perspectivas cognitivas, su teoría de etapas cognitivas, la
suscriben a un modelo organización, los esquemas, la adaptación y asimilación
mecanicista del desarrollo; igualmente la acomodación, equilibración, de Vygotsky la teoría
e otros a un modelo sociocultural con la zona de desarrollo proximal, el andamiaje y el
organísmico. Teoría como la enfoque de procesamiento de información.
hipótesis, el modelo LA CONTEXTUAL - interacción entre el individuo y su contexto
mecanicista y modelo social. Teoría bioecológica de Bronfenbrenner la perspectiva
organísmico. contextual, bioecológica, el microsistema, y mesosistema, además
del exosistema, macrosistema y cronosistema.
LA EVOLUTIVA/SOCIOBIOLÓGICA, representada por E. O.
Wilson, describe las conductas adaptativas que promueven la
supervivencia. Teoría del apego de Bowlby con la perspectiva
evolutiva/sociobiológica, la etología y la psicología evolutiva.