Universidad Autónoma de Honduras

Psicología Evolutiva

Investigación Bibliográfica

Estudio del mundo de los niños

27 de Mayo 2021
 Conceptos
Psicologia del desarollo
Investiga en la web o en el libro de texto, los siguientes conceptos básicos de la asignatura:

Desarrollo infantil: Procesos de cambio y estabilidad en los niños desde la concepción hasta la

adolescencia. (E. Papalia, Wendkos Olds, & Duskin Feldman, 2009)

Infancia: Con origen en la palabra latina infantia, la infancia es la etapa de la existencia de un ser

humano que se inicia en el nacimiento y se extiende hasta la pubertad. (Perez Porto &

Garney, 2012)

Ciclo vital: El ciclo vital humano hace referencia al proceso de crecimiento y desarrollo que

atraviesan las personas desde el nacimiento hasta su muerte. (Garcia Suso & Vera Cortes, 2002)

Desarrollo físico: Crecimiento del cuerpo y cerebro que incluye patrones de cambio en capacidades

sensoriales, habilidades motoras y salud. (E. Papalia, Wendkos Olds, & Duskin Feldman, 2009)

Desarrollo cognitivo: Patrón de cambio en las capacidades mentales, como el aprendizaje, atención,

memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad. (E. Papalia, Wendkos Olds, & Duskin

Feldman, 2009)

Desarrollo psicológico: estudia los cambios en los procesos y las conductas a lo largo del ciclo de

vida. (Krauskopof, pág. 2009)

Desarrollo social: Patrón de cambio en emociones, personalidad y relaciones sociales. (E. Papalia,

Wendkos Olds, & Duskin Feldman, 2009)

Herencia: Características innatas heredadas de los padres biológicos. (E. Papalia, Wendkos Olds, &

Duskin Feldman, 2009)

Ambiente: Es el conjunto de factores externos (atmosféricos, climáticos, hidrológicos, geológicos y

biológicos) que actúan sobre un organismo, una población o una comunidad. (Spinelli, s.f.)

Maduración: Hace referencia a la acción y el resultado de madurar. Este verbo, a su vez, permite

nombrar el acto de sazonar las frutas o al hecho de alcanzar un desarrollo corporal y mental pleno.

(Perez Porto & Merino, Definicion de maduracion , 2012)

Familia nuclear: Unidad de parentesco, relación económica y doméstica bigeneracional que incluye

a uno o ambos padres y a sus hijos biológicos, adoptivos o hijastros. (E. Papalia, Wendkos Olds, &

Duskin Feldman, 2009)

Nivel Socio-económico: Combinación de factores económicos y sociales, incluyendo ingresos,

educación y ocupación, que describen a un individuo o familia. (E. Papalia, Wendkos Olds, &

Duskin Feldman, 2009)

Cultura: Modo total de vida de una sociedad o grupo que incluye costumbres, tradiciones, creencias,

valores, lenguaje y productos físicos; todo lo cual constituye el comportamiento aprendido que se

transmite de padres a hijos. (E. Papalia, Wendkos Olds, & Duskin Feldman, 2009)

Resumen 1. Figuras principales y avances importantes en el estudio del mundo

infantil.

John Locke 1632- 1704. Fue un filósofo ingles precursor del conductismo. Consideraba al lactante

como un “tablero en blanco” donde los padres o maestros podían moldearlo para convertirlo en la

persona que deseaban.

Jean- Jacques Rousseau 1712- 1778. Fue un filósofo francés que creía que el desarrollo ocurre de

manera natural en una serie de etapas predestinadas e internamente reguladas.

Charles Darwin 1809-1882. Naturalista ingles que origino la teoría de la evolución, decía que todas

las especie se desarrollan medio de la selección natural.

Alfred Binet 1857-1911. Fue un psicólogo francés que desarrollo la primera prueba individual de

inteligencia; escala Binet-Simon (Test de inteligencia, publicado en 1908).

John Dewey 1859-1952. Filósofo y educador estadunidense, consideraba la psicología del

desarrollo como una herramienta para fomentar valores sociales deseables.

James Mark- Baldwin 1861-1934. Psicólogo Estadunidense que ayudo a organizar la psicología

como ciencia. Destaco la interacción entre naturaleza y crianza.

María Montesorri 1870-1952. Médica y educadora italiana; desarrollo el método de educación

temprana en la infancia, y alienta el progreso ordenado desde las tareas simples hasta las complejas.

John B. Watson 1878-1958. Psicólogo llamado “padre del conductismo moderno” No encontraba

límite para la capacidad de entrenamiento de los seres humanos.

Arnold Gessell 1880-1961. Realizo estudios sobre las etapas normativas en el desarrollo y enfatizo

la interdependencia de los dominios del desarrollo.

Resumen 2. Principales desarrollos típicos en los cinco primeros periodos del

desarrollo infantil

Periodo prenatal (Concepción al nacimiento)

Desarrollo físico: la concepción ocurre por fertilización normal u otros medios. La dotación

genética interactúa desde el principio con las influencias ambientales.

Desarrollo cognitivo: Se desarrollan las capacidades para aprender y recordar y para responder a los

estímulos.

Desarrollo Psicosocial: El feto responde a la voz de la madre y desarrolla preferencia por ella.

Lactancia y la 1ª. Infancia (nacimiento a 3 años)

Desarrollo físico: Todos los sentidos y sistemas orgánicos operan en diversos grados al momento

del nacimiento. El cerebro aumenta en complejidad y es sumamente sensible a la influencia

ambiental.

Desarrollo cognitivo: Las capacidades para aprender y recordar están presentes, incluso en las

primeras semanas.

Desarrollo psicosocial: Se forma el apego hacia los padres y otras personas, también se desarrolla la

autoconciencia.

2ª infancia (3 a 6 años)

Desarrollo físico: El crecimiento es constante, la apariencia se vuelve más delgada y las

proporciones más parecidas a las adultas. Aparece la lateralización, mejoran las habilidades motoras

finas y gruesas y la fuerza.

Desarrollo cognitivo: El pensamiento es un tanto egocéntrico, la madurez cognitiva da por resultado

algunas ideas ilógicas acerca del mundo.

Desarrollo psicosocial: El auto concepto y la comprensión de emociones se vuelven más complejas,

la autoestima es global. Tienen mayor independencia, la iniciativa y el autocontrol.

3ª. Infancia (6 a 11 años)

Desarrollo físico: El crecimiento se vuelve más lento, mejora la fortaleza y las habilidades atléticas.

Desarrollo cognitivo: Disminuye el egocentrismo, aumenta las habilidades de memoria y lenguaje.

Algunos niños muestran necesidades y fortalezas educativas especiales.

Desarrollo psicosocial: El auto concepto se vuelve más complejo y afecta la autoestima. Los

compañeros o amigos asumen importancia central.

Adolescencia (11 a aproximadamente 20 años)

Desarrollo físico: El crecimiento físico y otros cambios son rápidos y profundos, ocurre la

maduración reproductiva y los principales riesgos de salud provienen de asuntos conductuales como

trastornos de la alimentación o abuso de drogas.

Desarrollo cognitivo: Se desarrolla la capacidad para pensar en términos abstractos y utilizar el

razonamiento científico, la educación se enfoca en la preparación para la universidad o la vocación.

Desarrollo psicosocial: La búsqueda de identidad, incluso sexual se vuelve esencial, las relaciones

con los padres es buena y es posible que el grupo de compañeros tiene influencia buena o mala.

Resumen 3. Influencias Normativas y No Normativas.

Las influencias normativas son aquellas características similares como sucesos biológicos o sociales

que se dan en un grupo etario. El momento de ocurrencia de los eventos biológicos es fijo, dentro de

un rango normal. El momento de ocurrencia de los eventos sociales es más flexible y varía en

diferentes tiempos y lugares, dentro de los límites madurativos. Las influencias normativas

graduadas por la historia son los acontecimientos significativos que moldean el comportamiento y

actitudes de una generación histórica.

La influencia No Normativa son sucesos que ocurren en un momento inusual, pueden ser buenos o

malos. Son mayor probabilidad en adolescentes ya que son más propensos a los impulsos donde se

empieza a experimentar o conocer algún entorno nuevo, actitud o emociones.

 Conclusión
El desarrollo infantil es una de las etapas más importante de la vida desde ser un neonato, el

nacimiento y sobre todo en la adolescencia donde empezamos a “vivir” cambios más notorios si se

habla de lo físico, se empieza a pensar con más congruencia y lógica y se toman decisiones que

pueden o no impactar por los próximos años de vida. La ciencia cada día avanza, y con ella trae

nuevos descubrimientos empezando con Charles Darwin y su experimento con su hijo, y debido a

varias investigaciones el desarrollo infantil sigue evolucionando.

Que puede pesar más, el ambiente o la herencia, puede que sea una combinación de ambas ya que

heredamos ciertos rasgos de los padres o abuelo y ambiente porque somos propensos desde

pequeños a aprender de lo que vemos y escuchamos desde pequeño y claro la cultura tiene un gran

peso también. Al final que no nos defina lo que esperan que seamos o lo que nos dicen que debemos

ser, sino basarnos en los valores y lo que dicta nuestra moral.

Bibliografías
E. Papalia, D., Wendkos Olds, S., & Duskin Feldman, R. (2009). Estudio del mundo de los niños. En D. E.
Papalia, S. W. Old, & R. Duskin, Psicologia del Desarollo de la infancia a la adolescencia, undecima
edicion (pág. 6). Ciudad de Mexico: The Mc Graw Hill Company, Inc.

Garcia Suso, A., & Vera Cortes, M. (2002). El ciclo vital y la salud humana. Dialnet.

Krauskopof, D. (Enero, 1999). El desarollo psicologico en la adolescencia: la transformacion en una epoca

de cambios. Scielo.

Perez Porto, J., & Garney, A. (2012). Defincion. De. Obtenido de https://definicion.de/infancia/

Perez Porto, J., & Merino, M. (2012). Definicion de maduracion . Definicion.de.

Spinelli, M. (s.f.). Enciclopedia. Obtenido de

https://www.mendoza.conicet.gov.ar/portal/enciclopedia/terminos/Amb.htm