TEMA 1 APRENDIZAJE Y DESARROLLO

HUMANO COMO UN CAMPO INTERDISCIPLINAR

1. Definición de Psicología del Desarrollo

★ Psicología del Desarrollo: disciplina que se ocupa de estudiar los cambios que en una
cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su desarrollo.
Se caracteriza por dos aspectos básicos:
- estudia la conducta humana
- atiende a esta conducta en base a los cambios y modificaciones que se producen en
ella a lo largo del tiempo

2. Principales controversias en el estudio de la psicología del

desarrollo (factores explicativos sobre el cambio)

★ Teoría: conjunto ordenado e integrado de afirmaciones que describen, explican y

predicen la conducta.
Son herramientas vitales en el estudio del desarrollo del niño por las siguientes razones:
- Guían y dan significado a lo que vemos.
- Sirven como base sólida para la acción práctica.
- Ayudan a entender el desarrollo del niño

¿Por qué existen diferentes teorías?

En el campo del Desarrollo del niño existen numerosas teorías con ideas distintas sobre
cómo son los niños y cómo se desarrollan. Este estudio no provee una verdad definitiva, ya
que los investigadores no siempre están de acuerdo en el significado de lo que ven.

Existe controversia en el estudio de la psicología del desarrollo, atribuyendo tres factores

explicativos sobre el cambio psicológico, los cuales se conforman en dos vertientes
extremas:
- herencia vs ambiente,
- continuidad vs discontinuidad,
- normatividad vs ideografía.
2.1. Herencia versus ambiente
→ Herencia como factor del aprendizaje y del desarrollo humano
- Los innatistas dicen que la información que se encuentra en el código genético se
transmite de padres a hijos y, por tanto, la herencia juega un rol fundamental.
- Defiende la biología como factor fundamental del cambio en el sujeto.
- Para ellos, desde el nacimiento existe una información heredada que se va
“poniendo en marcha” a medida que avanza el “calendario madurativo”, y esa es la
única causa de que los sujetos cambien.

→ Ambiente como factor del aprendizaje y del desarrollo humano

- Los ambientalistas dicen que el desarrollo se debe sólo a la influencia del
ambiente.
- El niño evoluciona por la relación que tiene con el contexto en el que se
desenvuelve. Las influencias familiares, del colegio, de su cultura, de los amigos,
etc. y las circunstancias vitales que cada uno vive modifican de forma fundamental
su propio desarrollo.

Vygotsky (1933): los procesos sociales y culturales son la base de los procesos
psicológicos superiores, en la que los procesos mentales, bajo la forma de instrumentos
y signos, actúan como mediadores.

→ ¿Herencia versus ambiente?

Actualmente la mayoría de los investigadores opinan que ambas causas son necesarias
para el desarrollo del niño. Por tanto, existe una interacción entre la herencia y el
ambiente. La revisión de las diferentes teorías ha puesto de manifiesto que no se trata
de elegir entre si el desarrollo se debe a la influencia de la herencia o del ambiente, sino
a cómo ambos factores influyen en el desarrollo evolutivo.

2.2. Continuidad versus discontinuidad

→ Desarrollo continuo
- Se produce de manera suave y estable
- Creen que el desarrollo es un proceso continuo y uniforme, que consiste en añadir
gradualmente más habilidades y conductas del mismo tipo.
- Las capacidades más complejas son la suma de otras más simples, por tanto, el
cambio es cuantitativo, los cuales se relacionan con el aumento y con la cantidad (el
peso, la estatura, o la amplitud de vocabulario.
- Los principales defensores de este modelo son los ambientalistas.
- Metáfora de la planta

→ Desarrollo discontinuo
- El cambio es algo brusco, a veces imprevisible
 - Tienen lugar en forma de “saltos”.
- Son cualitativos y suelen ser significativos (forma de pensar, madurez…)
- El niño puede pasar tiempo sin grandes cambios, y de repente, darse una
transformación en algún aspecto de su desarrollo.
- Defensores de este modelo: innatistas que creen que esos cambios son debidos a
profundas transformaciones biológicas que tienen lugar en el sistema nervioso del
niño.
- Metáfora de la mariposa

2.3. Normatividad versus ideografía

→ Cambio normativo
- Cambios universales y que se dan en todos los niños del mundo
independientemente de su cultura o de su ambiente.
- Los factores normativos son determinantes biológicos y ambientales íntimamente
relacionados con la edad cronológica.
- Se presentan en todos los miembros de una cultura.

→ Cambio ideográfico
- Cada niño es un mundo con experiencias propias determinadas por su ambiente.
- Los cambios son individuales y fomentados por el contexto, aunque también puede
haber influencias internas del propio sujeto.
- Los factores no normativos se refieren a determinantes biológicos y ambientales
que son significativos en su efecto sobre historias vitales, individuales, pero no
generales.
Ej; falta de salud de una persona (padre o madre), muerte de un familiar cercano o
cambio de trabajo

3. Rasgos característicos de la psicología evolutiva

➢ Normativo o cuasi-normativo: se da en todos o grandes grupos de los seres
humanos
➢ Relación con la edad: se da en un periodo de la vida.
➢ Maduración: vincula los cambios con una determinada edad.

4. Etapas del desarrollo

Periodo prenatal Se encuentra biológicamente marcado.

Primera infancia 0-2 Adquisición del lenguaje y del pensamiento simbólico

Segunda infancia 2-6 Dominio de la comunicación lingüística.

Niñez 6-12 Cambios múltiples

 Adolescencia 12-20 Hasta el final de la segunda década. Identidad personal y sexual.

Juventud 20-40 Independencia económica y personal.

Adultez 40-60 Responsabilidad y expansión del compromiso personal y social

Tercera edad

5. Factores que influyen en el desarrollo

Establecer márgenes de edad en ocasiones se torna complejo.

Este hecho se fundamenta en dos cuestiones principales: la maduración y la influencia de
factores externos.
- La maduración es un aspecto biológico fundamental a tener en consideración en el
desarrollo humano, especialmente en las primeras etapas del ciclo vital. Establece la
posibilidad de desarrollar ciertas capacidades y será el entorno el que marcará su
desarrollo en un sentido u otro.
- Entre los factores externos que marcan el desarrollo del individuo se distinguen:

➢ La cultura: Unas sociedades y otras presentan influencias diferentes en el

desarrollo psicológico de los menores.
➢ Momento histórico: Aquellos niños que se criaron en la época de la postguerra en
España vivieron una serie de circunstancias que marcaron su desarrollo psicológico.
➢ Grupo social de pertenencia: Aquellos que pertenecen a un grupo social más
desfavorecido suelen presentar más dificultades en el ámbito académico.
➢ Características individuales: El desarrollo de un individuo estará influido tanto por
su carga genética como por las experiencias vividas.

6. Objetivos de la disciplina

Palacios (2011) define a la Psicología del Desarrollo como “la disciplina que se ocupa de
estudiar los cambios psicológicos que en una cierta relación con la edad se dan en las
personas a lo largo del desarrollo, es decir, desde su concepción hasta su muerte”
Sus objetivos son:
- Identificar y describir los procesos de cambio que se producen en el desarrollo
humano.
- Explicar estos procesos de cambios atendiendo a diferentes hipótesis e
interpretaciones.
- Predecir el desarrollo y funcionamiento de los procesos evolutivos.
- Mejorar y optimizar el funcionamiento de estos procesos.