Módulo Didáctico Número 3

Lenguaje y Comunicación

Octavo Básico
Profesora Josefa Manni
Ed.Dif. Dafne Maldonado

Junio del 2021

Querido estudiante:

El propósito de este módulo es que los estudiantes lean diversos textos con carácter de epopeya
para que reflexionen sobre ellos desde diversos puntos de vista. Se espera que complementen
sus indagaciones con lecturas de textos no literarios que les ayuden a entender la obra o a
profundizar algún tema que les haya llamado la atención, especialmente en el marco del tema
"Epopeya". Con esto se pretende que los alumnos conozcan las características de las epopeyas
y descubran qué influencias han tenido en la literatura posterior y en la visión de mundo que
tenemos hoy. Se busca que ejerciten las estrategias de comprensión para que desarrollen una
postura reflexiva frente al texto, identifiquen cuáles son sus dificultades y pongan en práctica
acciones que los ayuden a solucionarlas. También se busca que aprendan a resumir y a hacerse
preguntas sobre lo leído para profundizar su comprensión de los textos.

En escritura, los estudiantes elaboran textos para comunicar lo que han aprendido a partir de sus
lecturas literarias y de las investigaciones bibliográficas que han realizado. Para esto, aprenden
a procesar y organizar la información recopilada para no hacer una mera reproducción de lo
leído, sino una versión propia. Durante esta unidad, siguen profundizando las habilidades
referidas al proceso de escritura que han adquirido en años anteriores, y se enfatizan las
habilidades de recopilación de información, organización de ideas y evaluación de la pertinencia
de la información incorporada.

En comunicación oral, los estudiantes usan el diálogo para llevar a cabo diferentes propósitos,
especialmente para compartir análisis e interpretaciones de sus lecturas y para comunicar lo
aprendido con las investigaciones realizadas. Al dialogar, se espera que tomen conciencia de la
manera en que participan en un grupo; en particular, si usan argumentos para fundamentar sus
afirmaciones y si son hablantes que muestran apertura a las ideas de otros. Esperamos que te
diviertas con cada actividad propuesta.

Atentamente.
Profesora Josefa Manni Vega

Objetivo de aprendizaje (OA08) (OA12) (OA16) (OA22)

Nombre del estudiante

 Clase Nº1

Objetivo de aprendizaje: Caracterizar y comprender el género épico.

Habilidades: Caracterizar y comprender.

Recordaremos…

La etimología de "épico" proviene del griego "epikós",

palabra que hace referencia a un tipo de narración en
verso que relataba las hazañas históricas que podían
ser reales o formar parte del corpus mitológico griego.
Estos hechos estaban protagonizados por un héroe
que podía presentarse con poderes o con capacidades
sobrehumanas y que representaba el ideal de humano

El género épico se caracteriza por ser un texto en verso que

narra las hazañas y aventuras de un héroe que puede ser
histórico o mitológico, siempre en un entorno bélico.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video que nos muestra el género épico y sus
características: Género épico - YouTube
Duración: 02:016 min.
 Experiencia de aprendizaje nº1
¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)
La épica medieval
El destierro
Con lágrimas en los ojos, muy fuertemente llorando
la cabeza atrás volvía y quedábase mirándolos.
Y vio las puertas abiertas, y cerrojos quebrantados,
y vacías las alcándaras sin las pieles, sin los
mantos,
sin sus pájaros halcones, sin los azores mudados.
Suspiró entonces el Cid, que eran grandes sus
cuidados.
Habló allí como solía, tan bien y tan mesurado:
--Gracias a ti, Señor Padre. Tú que estás en lo
más alto,
los que así mi vida han vuelto, mis enemigos son
malos.
Allí aguijan los caballos, allí los sueltan de riendas.
En saliendo de Vivar voló la corneja o diestra,
Y en cuando en Burgos entraron les voló a la
mano izquierda.
Se encogió de hombros el Cid, y meneó la cabeza:
-¡Albricias, Fánez, albricias!, pues nos echan de la
tierra, Alcándaras: Perchas en las que se posan los
[con gran honra por Castilla entraremos a la halcones.
vuelta].
Nuestro Cid Rodrigo Díaz en Burgos con su gente Poema de Mio Cid, Castalia
entró.
Es la campaña que lleva, de sesenta, con pendón.
Por ver al Cid y a los suyos, todo el mundo se
asomó.
Toda la gente de Burgos a las ventanas salió,
con lágrimas en los ojos, tan fuerte era su dolor.
Todos diciendo lo mismo, en su boca una razón
-¡Dios, qué buen vasallo el Cid! ¡Así hubiese buen
señor!
 Contesta lo siguiente en tu cuaderno:
1-Este fragmento recoge el momento en que
el Cid sale desterrado.
- ¿Cómo se siente Rodrigo al abandonar su
casa?
- ¿Cuáles son las primeras palabras que
pronuncia?
- ¿En qué versos se observa la popularidad del
Cid en Burgos? ¿Qué dice de él la gente?
2-Completa la siguiente información.
El Poema o Cantar de Mio Cid fue compuesto por
_______________ a finales del siglo
____________
6- ¿Cómo se transmitían estos poemas?
Nombra a los personajes que se
encargaban de hacerlo.
7- Otra de las manifestaciones del género
épico son los romances. Completa la
siguiente información.
Un romance es un poema
________________ formado por versos
_____________ con rima _______________
en los versos ____________, mientras que
los versos ___________ quedan sueltos. Su
esquema métrico es _____________

3-Redacta cuál es el tema del Poema (2 líneas)

4- Subraya en el texto las rimas que aparecen 9- ¿Cómo surgieron los romances y en
en los primeros 9 versos y señala a qué tipo qué siglo?
de rima corresponde.
10- Clasifica los romances según su
5- Explica qué es un poema épico. temática.

Experiencia de aprendizaje nº2

Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 184-187 del Texto de Lenguaje y Comunicación.

¿Qué he aprendido hoy?

¿Se me hace difícil comprender de este
género? ¿Por qué?
¿Cómo puedo recordar lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico.
Participé en la clase

Comprendí el género épico.

 Clase Nº2

Objetivo de aprendizaje: Comprender y caracterizar la epopeya.

Habilidades: Reconocer y comprender.

Recordaremos…

La epopeya una de las formas de narrativa más

antiguas que se conocen, que se inserta en el género
de la épica y que recoge por lo general los relatos
heroicos y mitológicos en los cuales se fundamenta el
imaginario cultural de un pueblo.

La palabra epopeya proviene del griego antiguo, unión de los

vocablos epos (“lo narrado mediante la palabra”) y poiein
(“creación, obra”).

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video que nos muestra la epopeya y sus
características: Subgénero narrativo: EPOPEYA; definición,
características, origen y evolución, recursos lingüísticos - YouTube
Duración: 10:03 min.
 El cantar de Rolando
Anónimo
En aquella guerra Carlomagno había dejado asolada a España. Tomó muchos castillos y destruyó
muchas ciudades. Pero ahora la guerra había terminado y todos estaban contentos de ello. El
emperador y sus hombres cabalgaban hacia la dulce Francia. Lo hicieron durante todo el día, y al
llegar la noche el conde Roldán sujetó a su lanza el gonfalón. En lo alto de un otero lo levantó a los
cielos. Al ver esta señal los guerreros hicieron alto y prepararon el campamento para descansar.
Entonces, mientras los franceses se entregaban al descanso por los anchos valles, cabalgaban los
infi eles, puestas las cotas, atado el yelmo, la espada al cinto, el escudo al cuello y aparejada la
lanza dispuestos a romper el pacto que habían hecho con Carlomagno. Cabalgaron los infi eles por
los valles hasta llegar a un bosque. Allí en un altozano se detuvieron. Eran nada menos que
cuatrocientos mil los guerreros que esperaban el alba. Cuatrocientos mil dispuestos a destruir al
ejército franco de Carlomagno. ¡Qué pena, Señor, que los franceses no supieran nada! ¡Qué pena,
Dios, que se consumara tan vil traición! Había ya declinado la tarde y se ensombreció la noche.
Todos descansaban en el campamento franco. Carlos, el poderoso emperador, dormía en su tienda.
Y el sueño hizo su aparición. Soñó que se hallaba en uno de los más grandes puertos de Cize.
Carlos tenía en el puño la lanza de fresno y de pronto el conde Ganelón se la arrebató
violentamente, de tal forma que las astillas volaron al cielo. Pero Carlos seguía durmiendo. No
despertaba. Al cabo de unos momentos tuvo otro sueño. Soñó que estaba en Francia, en su capilla
de Aquisgrán. De pronto un oso perverso se le echó encima y le mordió en el brazo derecho. Luego
vio llegar un leopardo y también se arrojó contra él. Cuando ya el rey no sabía qué hacer del fondo
de la sala saltó un lebrel que acudió a defenderle. Partió la oreja derecha del oso y luchó contra el
leopardo. Carlos se había salvado. Y todos los franceses decían: —¡Qué gran batalla hemos
presenciado, Señor! ¿Ganará fi nalmente el lebrel o el oso y el leopardo? Pero nadie lo sabía.
Mientras, Carlos seguía durmiendo. La noche estaba a punto de terminar y se levantaba el alba. Al
primer rayo de sol despertó el campamento. Todos los guerreros se aprestaron para iniciar la
marcha. El emperador cabalgaba orgulloso al lado de sus barones. Ya no se acordaba de los
sueños de la noche anterior.
Anónimo (1982). Capítulo V: El sueño de Carlomagno. En Cunillera, A. (Ed.), La canción de Roldán.
Madrid: Ediciones Auriga. (Fragmento).
Experiencia de aprendizaje nº1
¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)
1) ¿Cómo es el ambiente en que viven los personajes de la narración?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2) ¿Qué simbolizan el puerto, la capilla, el oso y el leopardo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3) Imagina que eres uno de los soldados del ejército de Carlomagno, ¿cuál sería tu mirada de los
hechos? Escribe un fragmento en que des a conocer tus sentimientos y visión de la realidad.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Experiencia de aprendizaje nº2

Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 202-203 del Texto de Lenguaje y Comunicación.

¿Qué he aprendido hoy?

¿Se me hace difícil comprender los elementos
de la epopeya? ¿Por qué?
¿Cómo puedo recordar lo aprendido hoy?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención las explicaciones dadas.

Pregunté cuando surgía una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia de aprendizaje.
Comprendí lo que la profesoraexplicó.
Participé en la clase.

Comprendí la epopeya.
 Clase Nº3

Objetivo de aprendizaje: Analizar e interpretar una epopeya.

Habilidades: Analizar e interpretar.

Recordemos…

La Odisea (en griego: Ὀδύσσεια, Odýsseia) es un

poema épico griego compuesto por 24 cantos,
atribuido al poeta griego Homero. Se cree que fue
compuesta en el siglo VIII a. C. en los asentamientos
que tenía Grecia en la costa oeste del Asia Menor
(actual Turquía asiática). Según otros autores, la
Odisea se completa en el siglo VII a. C. a partir de
poemas que solo describían partes de la obra actual.

La obra consta de 24 cantos. Al igual que muchos poemas

épicos antiguos, comienza in medias res: empieza en
mitad de la historia, contando los hechos anteriores a
base de recuerdos o narraciones del propio Odiseo.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video que nos muestra el género comentario literario y
su estructura: Comentario Literario - YouTube
Duración: 13:39 min.
 Experiencia de aprendizaje nº1
Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 190-201 del Texto de Lenguaje y Comunicación.

¿Qué te han parecido las actividades

realizadas?
¿Me ha costado alguna? ¿cuál?
¿por qué?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico
Participé en la clase

Comprendí La Odisea.
 Clase Nº4
Objetivo de aprendizaje: Investigar información sobre un poema épico y comunicar sus
resultados.
Habilidades: Investigar y localizar.

Recordaremos…

Los poemas épicos-ya sean epopeyas o cantares de

gesta- combinan ficción con hechos reales, pues se
sitúan en un contexto histórico. Por esta razón, la
narración se inicia cuando los acontecimientos ya se
encuentran en desarrollo.

Para comprender estas obras es recomendable

complementar su lectura con la revisión de artículos
informativos, textos de historia y otras fuentes.

Experiencia de aprendizaje nº1

¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)
→ Realiza las lecturas y actividades de la página 204-207 del Texto de Lenguaje y
Comunicación.
→ Elige uno de los siguientes temas y desarrolla los siguientes puntos:

El cantar de Poema de Mio Cid

La Iliada Rolando El cantar de los
Nibelungos
Luego de investigar, completa la siguiente tabla:

Contenido

Datación

Localización

Contexto

Influencia
 ¿Qué ha sido lo más difícil de
comprender? ¿por qué?
¿Cómo puedo mejorar ante las
dificultades?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico
Participé en la clase

Comprendí la actividad.
 Clase Nº5

Objetivo de aprendizaje: Reconocer y comprender los conectores discursivos.

Habilidades: Reconocer y comprender.

Recordaremos…

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video que nos muestra los tipos de conectores:
Marcadores discursivos - Tapas de español - YouTube
Duración: 08:57 min.
 Experiencia de aprendizaje nº1
¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)
 Para profundizar…
-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 214-215 del Texto de Lenguaje y Comunicación.

¿Qué es lo que más se me ha

dificultado en la clase?
¿Cómo he podido sortear aquellas
dificultades?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico
Participé en la clase
Comprendí los conectores
textuales.
 Clase Nº6
Objetivo de aprendizaje: Comprender la correferencia (anáfora y catáfora).
Habilidades: Identificar y comprender.

Recordaremos…

La correferencia es el acto de mencionar a un sujeto u

objeto mediante distintos recursos lingüísticos, ya sea:
sinónimos, hiperónimos, hipónimos, metáforas o
metonimias.

Los elementos anafóricos y catafóricos son mecanismos

gramaticales de referencia que evitan las repeticiones
innecesarias y, permiten la reaparición de un referente
en el texto mediante sustitutos (pronombres,
adverbios...).

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video, que nos muestra los elementos anafóricos y
catafòricos: Anáfora y Catáfora |Explicación fácil y sencilla -
YouTube
Duración: 04:01 min.
 Experiencia de aprendizaje nº1
-Busca los conceptos y anótalos en el siguiente cuadro:
Concepto Definición Ejemplo
Sinónimos

Hiperónimos e
hipónimos

Metáfora

Metonimia
-Identifica, subrayando, las catáforas y anáforas presentes en las siguientes oraciones:

• Le di el libro a Conchi.

• Ayer llegaron Luís y Ana: Él está muy contento de haber vuelto.

• Todos habrán llegado: mujeres, niños, ancianos.

• Alfredo trajo su escopeta. Sergio la suya.

• No pienso ir por lo siguiente: no tengo ganas.

• Tengo un libro que trata de Astrología.

• Mi hermano suspendió todo en junio y por eso no puedo ir contigo.

• Solo somos dos: tú y yo.

• ¿Qué has sacado en diez en mates?¡Vaya cosa!.

• Me he encontrado a Rubén y el muy imbécil no me ha saludado.

• A esta vecina no la puedo ver

• ¿Quién ha terminado? – Yo

a. La novia lo dejó, perdió el trabajo y lo echaron de casa. Por eso bebía.

 Experiencia de aprendizaje nº2
Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 228-229 del Texto de Lenguaje y Comunicación.

¿Me complica trabajar de manera

autónoma?
¿Qué es lo que he comprendido más en
esta clase?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico.
Participé en la clase
Aprendí reglas ortográficas.
 Clase Nº7
Objetivo de aprendizaje: Reconocer y comprender el género ensayo.
Habilidades: Reconocer y comprender.

Recordaremos…

El ensayo es un tipo de texto en prosa, generalmente

de tipo expositivo-argumentativo, en el cual un autor
reflexiona, diserta, evalúa o analiza un tema de su
elección. Su punto de vista más o menos subjetivo,
dependiendo del tipo de ensayo que sea.

Las principales características del ensayo son:

Se trata de un escrito en prosa, riguroso en tono y formas, que

aborda un tema significativo escogido por el autor.

Su finalidad es explorar un tema, ya sea que se asuma o no una

postura respecto al mismo.

A menudo está escrito con fines pedagógicos o propedéuticos, o

también para sumar conocimiento un área específica de la
academia.

Se considera un género literario perteneciente a la didáctica,

emparentado con la miscelánea, la epístola o la disertación.

Su extensión puede ser variable, desde unas pocas páginas hasta

un libro entero.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video, que nos muestra las características del
ensayo: EL ENSAYO: DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS, TIPOS
Y RECOMENDACIONES - YouTube
Duración: 03:13 min.
 Experiencia de aprendizaje nº1
¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)

-Identifica las partes del ensayo que te presentamos a continuación

 Experiencia de aprendizaje nº2
Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 224-225 del Texto de Lenguaje y Comunicación.

¿En qué otras ocasiones podrás utilizar

lo que has hecho/aprendido?
Si te equivocaste, ¿Por qué crees que
fue así?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico.
Participé en la clase
Aprendí a reconocer un
ensayo.
 Clase Nº8
Objetivo de aprendizaje: Escribir un ensayo.
Habilidades: Crear.

Recordaremos…

Sabías que…
La redacción nos permite desarrollar nuestro pensamiento,
aprendemos a organizar nuestras ideas, las cuales
compartimos con nuestros compañeros, generando un
aprendizaje entre todos.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video, que nos muestra cómo escribir un ensayo:

COMO HACER UN ENSAYO (EN 5 MINUTOS)✅ 2021 - YouTube

Duración: 06:01 min.
 Experiencia de aprendizaje nº1
¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)

-Escoge uno de los tres temas que se te presentan a continuación para escribir un ensayo:

Igualdad entre Contaminación Maltrato animal

hombres y mujeres ambiental
Tesis
(afirmación que expresa la
postura de quién escribe)
Introducción
(Dar a conocer la temática
que será abordada en el
ensayo y explicarla
brevemente)

Desarrollo
(Se dan a conocer los
argumentos que respaldan
tu opinión y se desarrolla el
tema de forma específica)

Conclusión
(Resumen y/o reflexión del
tema)

Referencias
(bibliografía o linkografía
utilizada)
 Experiencia de aprendizaje nº2
Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 232-235 del Texto de Lenguaje y Comunicación.

¿De qué manera justificarías tu opinión?

¿Hasta qué punto estás de acuerdo o
en desacuerdo?
¿Para qué te ha servido esta clase?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico.
Participé en la clase.
Aprendí a escribir un ensayo.