PLANIFICACIÓN ANUAL / LENGUA Y LITERATURA

SÉPTIMO AÑO BÁSICO

2024

PROFESOR (A): MARCO IGNACIO SOTO SOTO

TIEMPO ESTIMADO
UNIDAD HABILIDADES POR
MES(ES) OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (O.A) (CANTIDAD DE
(nombre) DESARROLLAR
HORAS)

LECTURA:  Comprender el 34 horas

significado literal de los
OA1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y textos
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y  Inferir significados no
propósitos. literales de los textos
OA2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la  Analizar e interpretar
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura textos con diversos
de obras literarias y otros textos que forman parte de niveles de complejidad.
MARZO- UNIDAD 1: “EL nuestras herencias culturales, abordando los temas  Sintetizar información.
ABRIL HÉROE EN DISTINTAS estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada  Comunicar ideas de
ÉPOCAS” uno. diversa complejidad.
OA3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su  Emplear un vocabulario
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: variado y pertinente.
• el o los conflictos de la historia  Expresarse y desarrollar
• el papel que juega cada personaje en el conflicto y ideas de manera
cómo sus acciones afectan a otros personajes coherente y ordenada.
• el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la  Emplear un vocabulario
historia adecuado y pertinente.
• cuándo habla el narrador y cuándo hablan los  Utilizar un lenguaje
personajes paraverbal y no verbal
• la disposición temporal de los hechos
“Aprender a ser un ciudadano inclusivo, vinculando principios valóricos de una educación ambiental y cultural”
 • elementos en común con otros textos leídos en el adecuado.
año  Expresarse con claridad
OA4 Analizar los poemas leídos para enriquecer su y precisión en diversas
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: situaciones
• cómo el lenguaje poético que emplea el autor comunicativas,
apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea especialmente formales.
imágenes
• el significado o el efecto que produce el uso de
lenguaje figurado en el poema
• el efecto que produce el ritmo y la sonoridad del
poema al leerlo en voz alta
• elementos en común con otros textos leídos en el
año
OA7 Formular una interpretación de los textos literarios,
considerando:
• su experiencia personal y sus conocimientos
• un dilema presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo
• la relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue
creada
OA8 Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa
como columnas de opinión, cartas y discursos,
considerando:
• la postura del autor y los argumentos e
información que la sostienen
• la diferencia entre hecho y opinión
• su postura personal frente a lo leído y argumentos
que la sustentan
OA11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con
sus propósitos de lectura:
• analizar los distintos tipos de relaciones que
establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito
(en textos multimodales)
• identificar los elementos del texto que dificultan la
“Aprender a ser un ciudadano inclusivo, vinculando principios valóricos de una educación ambiental y cultural”
 comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la información del
texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones

ESCRITURA:

OA14 Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves

de diversos géneros (por ejemplo, cartas al director,
editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados por:
• la presentación de una afirmación referida a temas
contingentes o literarios
• la presencia de evidencias e información pertinente
• la mantención de la coherencia temática

OA15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus

textos en función del contexto, el destinatario y el
propósito:
• recopilando información e ideas y organizándolas
antes de escribir
• adecuando el registro, específicamente el
vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes sociales, términos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical y la estructura del texto, al género
discursivo, contexto y destinatario
• incorporando información pertinente
• asegurando la coherencia y la cohesión del texto
• cuidando la organización a nivel oracional y textual
• usando conectores adecuados para unir las
secciones que componen el texto
• usando un vocabulario variado y preciso
• reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
especialmente de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios irregulares, y
concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y
“Aprender a ser un ciudadano inclusivo, vinculando principios valóricos de una educación ambiental y cultural”
 sustantivo-adjetivo
• corrigiendo la ortografía y mejorando la
presentación
• usando eficazmente las herramientas del
procesador de textos
OA 19 Escribir correctamente para facilitar la comprensión
al lector:
• aplicando todas las reglas de ortografía literal y
acentual
• verificando la escritura de las palabras cuya
ortografía no está sujeta a reglas
• usando correctamente punto, coma, raya y dos
puntos

COMUNICACIÓN ORAL:

OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar

ideas:
• manteniendo el foco
• demostrando comprensión de lo dicho por el
interlocutor
• fundamentando su postura de manera pertinente
• formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del
tema
• negociando acuerdos con los interlocutores
• considerando al interlocutor para la toma de
turnos
LECTURA:  Comprender el 31 HORAS
UNIDAD 2: “LA significado literal de los
ABRIL- SOLIDARIDAD Y LA OA (02) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la textos
MAYO AMISTAD” experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura  Inferir significados no
de obras literarias y otros textos que forman parte de literales de los textos
nuestras herencias culturales, abordando los temas  Analizar e interpretar
estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada textos con diversos
“Aprender a ser un ciudadano inclusivo, vinculando principios valóricos de una educación ambiental y cultural”
 uno.. niveles de complejidad.
OA (03) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su  Sintetizar información.
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o  Comunicar ideas de
los conflictos de la historia y el papel que juega cada diversa complejidad.
personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a  Emplear un vocabulario
otros personajes variado y pertinente.
OA (7) Formular una interpretación de los textos literarios,  Expresarse y desarrollar
considerando: su experiencia personal y sus ideas de manera
conocimientos, un dilema presentado en el texto y su coherente y ordenada.
postura personal acerca del mismo y la relación de la obra  Emplear un vocabulario
con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se adecuado y pertinente.
ambienta y/o en el que fue creada.  Utilizar un lenguaje
paraverbal y no verbal
ESCRITURA: adecuado.
 Expresarse con claridad
OA (12) Expresarse en forma creativa por medio de la y precisión en diversas
escritura de textos de diversos géneros (por ejemplo, situaciones
cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), comunicativas,
escogiendo libremente: el tema, el género y el destinatario especialmente formales.
OA (13) Escribir, con el propósito de explicar un tema,
textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos,
informes, reportajes, etc.), caracterizados por: una
presentación clara del tema y la presencia de información
de distintas fuentes
OA (14) Escribir, con el propósito de persuadir, textos
breves de diversos géneros (por ejemplo, cartas al
director, editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados
por: la presentación de una afirmación referida a temas
contingentes o literarios, la presencia de evidencias e
información pertinente y la mantención de la coherencia
temática

COMUNICACIÓN ORAL:

OA (20) Comprender, comparar y evaluar textos orales y

“Aprender a ser un ciudadano inclusivo, vinculando principios valóricos de una educación ambiental y cultural”
 audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: su
postura personal frente a lo escuchado y argumentos que
la sustenten, los temas, conceptos o hechos principales y
una distinción entre los hechos y las opiniones expresados,
comparar opiniones generadas por diferentes
interlocutores.
MAYO- UNIDAD 3: LECTURA:  Comprender el 36 HORAS
JUNIO “MITOLOGÍA Y significado literal de los
RELATOS DE OA (09) Analizar y evaluar textos de los medios de textos expositivos.
CREACIÓN” comunicación, como noticias, reportajes, cartas al  Inferir significados en
director, textos publicitarios o de las redes sociales, los textos literarios.
considerando: los propósitos explícitos e implícitos del  Analizar e interpretar
texto, una distinción entre los hechos y las opiniones textos poéticos.
expresados, presencia de estereotipos y prejuicios, el  Sintetizar información.
análisis e interpretación de imágenes y gráficos, los  Comunicar ideas de
efectos que puede tener la información divulgada en los diversa complejidad.
hombres o las mujeres aludidos en el texto  Emplear un vocabulario
OA (10) Leer y comprender textos no literarios para variado y pertinente.
contextualizar y complementar las lecturas literarias  Expresarse y desarrollar
realizadas en clases ideas de manera
OA (11) Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo coherente y ordenada.
con sus propósitos de lectura: resumir, formular  Sintetizar información
preguntas, analizar los distintos tipos de relaciones que en organizadores
establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito gráficos.
(en textos multimodales) e identificar los elementos del  Emplear un vocabulario
texto que dificultan la comprensión (pérdida de los adecuado y pertinente.
referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre  Utilizar un lenguaje
la información del texto y los propios conocimientos) y paraverbal y no verbal
buscar soluciones. adecuado.
 Expresarse con claridad
ESCRITURA: y precisión en diversas
situaciones
OA (13) Escribir, con el propósito de explicar un tema, comunicativas,
textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, especialmente formales.
“Aprender a ser un ciudadano inclusivo, vinculando principios valóricos de una educación ambiental y cultural”
 informes, reportajes, etc.), caracterizados por: una 
presentación clara del tema, la presencia de información
de distintas fuentes, la inclusión de hechos, descripciones,
ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema una
progresión temática clara, con especial atención al empleo
de recursos anafóricos, el uso de imágenes u otros
recursos gráficos pertinentes, un cierre coherente con las
características del género y el uso de referencias según un
formato previamente acordado.
OA (15) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus
textos en función del contexto, el destinatario y el
propósito: recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir, adecuando el registro,
específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos,
frases hechas, palabras propias de las redes sociales,
términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el
uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al
género discursivo, contexto y destinatario, incorporando
información pertinente, asegurando la coherencia y la
cohesión del texto, cuidando la organización a nivel
oracional y textual, usando conectores adecuados para
unir las secciones que componen el texto usando un
vocabulario variado y preciso, reconociendo y corrigiendo
usos inadecuados, especialmente de pronombres
personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artículo-
sustantivo y sustantivo-adjetivo, corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación y usando eficazmente las
herramientas del procesador de textos.

COMUNICACIÓN ORAL:

OA (20) Comprender, comparar y evaluar textos orales y

audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: su
“Aprender a ser un ciudadano inclusivo, vinculando principios valóricos de una educación ambiental y cultural”
 postura personal frente a lo escuchado y argumentos que
la sustenten, los temas, conceptos o hechos principales,
una distinción entre los hechos y las opiniones expresados,
diferentes puntos de vista expresados en los textos, las
relaciones que se establecen entre imágenes, texto y
sonido, relaciones entre lo escuchado y otras
manifestaciones artísticas y relaciones entre lo escuchado
y los temas y obras estudiados durante el curso
JULIO- UNIDAD 4: “LA LECTURA:  Comprender el 30 HORAS
AGOSTO IDENTIDAD: QUIÉN significado literal de los
SOY, CÓMO ME VEN OA (07) Formular una interpretación de los textos textos
LOS DEMÁS” literarios, considerando: su experiencia personal y sus  Inferir significados no
conocimientos, un dilema presentado en el texto y su literales de los textos
postura personal acerca del mismo y la relación de la obra  Analizar e interpretar
con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se textos con diversos
ambienta y/o en el que fue creada niveles de complejidad.
OA (10) Leer y comprender textos no literarios para  Sintetizar información.
contextualizar y complementar las lecturas literarias  Comunicar ideas de
realizadas en clases diversa complejidad.
OA (11) Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo  Producir textos
con sus propósitos de lectura: resumir, formular literarios.
preguntas, analizar los distintos tipos de relaciones que  Emplear un vocabulario
establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito variado y pertinente.
(en textos multimodales), identificar los elementos del  Expresarse y desarrollar
texto que dificultan la comprensión (pérdida de los ideas de manera
referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre coherente y ordenada.
la información del texto y los propios conocimientos) y  Emplear un vocabulario
buscar soluciones adecuado y pertinente.
 Interpretar un texto
ESCRITURA: dramático.
 Utilizar un lenguaje
OA (10)Escribir, con el propósito de explicar un tema, paraverbal y no verbal
textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, adecuado.
informes, reportajes, etc.), caracterizados por: una Expresarse con claridad
presentación clara del tema, la presencia de información y precisión en diversas
“Aprender a ser un ciudadano inclusivo, vinculando principios valóricos de una educación ambiental y cultural”
 de distintas fuentes, la inclusión de hechos, descripciones, situaciones comunicativas,
ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema, una especialmente formales.
progresión temática clara, con especial atención al empleo
de recursos anafóricos, el uso de imágenes u otros
recursos gráficos pertinentes, un cierre coherente con las
características del género y el uso de referencias según un
formato previamente acordado
OA (14) Escribir, con el propósito de persuadir, textos
breves de diversos géneros (por ejemplo, cartas al
director, editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados
por: la presentación de una afirmación referida a temas
contingentes o literarios, la presencia de evidencias e
información pertinente y la mantención de la coherencia
temática.

COMUNICACIÓN ORAL:

OA (20) Comprender, comparar y evaluar textos orales y

audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: su
postura personal frente a lo escuchado y argumentos que
la sustenten, los temas, conceptos o hechos principales,
una distinción entre los hechos y las opiniones
expresados , diferentes puntos de vista expresados en los
textos, las relaciones que se establecen entre imágenes,
texto y sonido, relaciones entre lo escuchado y otras
manifestaciones artísticas y relaciones entre lo escuchado
y los temas y obras estudiados durante el curso.
OA (21) Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas: manteniendo el foco y demostrando
comprensión de lo dicho por el interlocutor,
fundamentando su postura de manera pertinente,
formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del
tema, negociando acuerdos con los interlocutores y
“Aprender a ser un ciudadano inclusivo, vinculando principios valóricos de una educación ambiental y cultural”
 considerando al interlocutor para la toma de turnos
AGOSTO- UNIDAD 5: “EL LECTURA:  Comprender el 31 HORAS
SEPTIEMBRE ROMANCERO Y LA significado literal de los
POESÍA POPULAR” OA (03) Interpretar poemas, considerando: impresiones textos expositivos.
personales frente a la lectura, figuras literarias  Inferir significados en
(comparación, personificación, aliteración, hipérbole y los textos literarios.
onomatopeyas), significado denotativo y connotativo de  Analizar e interpretar
palabras y expresiones. textos poéticos.
OA (05) Leer y comprender romances y obras de la poesía  Sintetizar información.
popular, considerando sus características y el contexto en  Comunicar ideas de
el que se enmarcan. diversa complejidad.
OA (10) Leer textos expositivos de manera autónoma para  Emplear un vocabulario
informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico, variado y pertinente.
político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).  Expresarse y desarrollar
ideas de manera
ESCRITURA: coherente y ordenada.
 Sintetizar información
OA (05) Ordenar en un organizador gráfico la información en organizadores
que será utilizada para escribir, estableciendo el tema y gráficos.
subtemas a tratar.  Emplear un vocabulario
OA (06) Escribir textos expositivos sobre algún tema de adecuado y pertinente.
interés: elaborando un tema en profundidad, relacionando  Utilizar un lenguaje
las ideas principales de cada párrafo con ideas paraverbal y no verbal
complementarias de manera coherente, utilizando un adecuado.
vocabulario adecuado al tema, tipo de texto y lector.  Expresarse con claridad
OA (07) Escribir textos expositivos: utilizando las y precisión en diversas
convenciones gramaticales, utilizando elementos de situaciones
cohesión (conectores), incorporando palabras extraídas de comunicativas,
las lecturas, respetando las reglas ortográficas, revisando y especialmente formales.
corrigiendo sus textos hasta alcanzar un resultado 
satisfactorio.

COMUNICACIÓN ORAL:

“Aprender a ser un ciudadano inclusivo, vinculando principios valóricos de una educación ambiental y cultural”
 OA (23) Usar conscientemente los elementos que influyen
y configuran los textos orales: comparando textos orales y
escritos para establecer las diferencias, considerando el
contexto y el destinatario, demostrando dominio de los
distintos registros y empleándolos adecuadamente según
la situación, utilizando estrategias que permiten cuidar la
relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo
y utilizando un volumen, una velocidad y una dicción
adecuados al propósito y a la situación

SEPTIEMBRE- UNIDAD 6: “EL LECTURA:  32 HORAS

OCTUBRE TERROR”  Comprender el
OA (1) Leer habitualmente para aprender y recrearse, y significado literal de los
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y textos
propósitos.  Inferir significados no
OA (2) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la literales de los textos
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura  Analizar e interpretar
de obras literarias y otros textos que forman parte de textos con diversos
nuestras herencias culturales, abordando los temas niveles de complejidad.
estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada  Sintetizar información.
uno.  Comunicar ideas de
diversa complejidad.
ESCRITURA:  Producir textos
literarios.
OA (13) Escribir, con el propósito de explicar un tema,  Emplear un vocabulario
textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, variado y pertinente.
informes, reportajes, etc.), caracterizados por: una  Expresarse y desarrollar
presentación clara del tema la presencia de información ideas de manera
de distintas fuentes, la inclusión de hechos, descripciones, coherente y ordenada.
ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema, una  Emplear un vocabulario
progresión temática clara, con especial atención al empleo adecuado y pertinente.
de recursos anafóricos, el uso de imágenes u otros  Interpretar un texto
recursos gráficos pertinentes, un cierre coherente con las dramático.
características del género y el uso de referencias según un  Utilizar un lenguaje
formato previamente acordado. paraverbal y no verbal
“Aprender a ser un ciudadano inclusivo, vinculando principios valóricos de una educación ambiental y cultural”
 OA (14) Escribir, con el propósito de persuadir, textos adecuado.
breves de diversos géneros (por ejemplo, cartas al  Expresarse con claridad
director, editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados y precisión en diversas
por: la presentación de una afirmación referida a temas situaciones
contingentes o literarios, la presencia de evidencias e comunicativas,
información pertinente y la mantención de la coherencia especialmente formales.
temática.
OA (15)Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus
textos en función del contexto, el destinatario y el
propósito: recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir, adecuando el registro,
específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos,
frases hechas, palabras propias de las redes sociales,
términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el
uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al
género discursivo, contexto y destinatario: incorporando
información pertinente, asegurando la coherencia y la
cohesión del texto, cuidando la organización a nivel
oracional y textual, usando conectores adecuados para
unir las secciones que componen el texto, usando un
vocabulario variado y preciso, reconociendo y corrigiendo
usos inadecuados, especialmente de pronombres
personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artículo-
sustantivo y sustantivo-adjetivo, corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación y usando eficazmente las
herramientas del procesador de textos

COMUNICACIÓN ORAL:

OA (23) Usar conscientemente los elementos que influyen

y configuran los textos orales: comparando textos orales y
escritos para establecer las diferencias, considerando el
contexto y el destinatario, demostrando dominio de los
distintos registros y empleándolos adecuadamente según
“Aprender a ser un ciudadano inclusivo, vinculando principios valóricos de una educación ambiental y cultural”
 la situación, utilizando estrategias que permiten cuidar la
relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo
y utilizando un volumen, una velocidad y una dicción
adecuados al propósito y a la situación

OCTUBRE- UNIDAD 7: “MEDIOS LECTURA:  Comprender el 34 HORAS

NOVIEMBRE- DE COMUNICACIÓN” significado literal de los
DICIEMBRE OA (9)Analizar y evaluar textos de los medios de textos
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al  Inferir significados no
director, textos publicitarios o de las redes sociales, literales de los textos
considerando: los propósitos explícitos e implícitos del  Analizar e interpretar
texto, una distinción entre los hechos y las opiniones textos con diversos
expresados, presencia de estereotipos y prejuicios, el niveles de complejidad.
análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas,  Sintetizar información.
mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que  Comunicar ideas de
están insertos y los efectos que puede tener la diversa complejidad.
información divulgada en los hombres o las mujeres  Producir textos
aludidos en el texto literarios.
 Emplear un vocabulario
ESCRITURA: variado y pertinente.
 Expresarse y desarrollar
OA (12)Expresarse en forma creativa por medio de la ideas de manera
escritura de textos de diversos géneros (por ejemplo, coherente y ordenada.
cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.),  Emplear un vocabulario
escogiendo libremente: el tema, el género y el destinatario adecuado y pertinente.
OA (19) Utilizar adecuadamente, al narrar, los tiempos  Interpretar un texto
verbales del indicativo, manteniendo una adecuada dramático.
secuencia de tiempos verbales.  Utilizar un lenguaje
paraverbal y no verbal
COMUNICACIÓN ORAL: adecuado.
 Expresarse con claridad
OA (20) Comprender, comparar y evaluar textos orales y y precisión en diversas
audiovisuales tales como exposiciones, discursos, situaciones
documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: comunicativas,
 su postura personal frente a lo escuchado y argumentos especialmente formales.
“Aprender a ser un ciudadano inclusivo, vinculando principios valóricos de una educación ambiental y cultural”
 que la sustenten
 los temas, conceptos o hechos principales
 una distinción entre los hechos y las opiniones
expresados
 diferentes puntos de vista expresados en los textos
 las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y
sonido
 relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones
artísticas
 relaciones entre lo escuchado y los temas y obras
estudiados durante el curso

“Aprender a ser un ciudadano inclusivo, vinculando principios valóricos de una educación ambiental y cultural”