ÁREA UNIDAD 01

DPCC
Secundaria

UNIDAD “Reconocemos nuestras características personales y

1 sociales para convivir en medio de las diferencias”

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.

DIRECTOR (A)

DOCENTE

ÁREA DPCC NIVEL SECUNDARIA

CICLO VI GRADO 1º SECCIÓN UNICA

FECHA DE
FECHA DE INICIO 18/03/2024 12/04/2024
TERMINO

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 0

Joel, un estudiante de 12 años de la I.E “……………………………………”, se enfrenta a una etapa
de cambios notables tanto físicos como emocionales, marcando el inicio de su adolescencia.
En medio de esta transformación, Joel se encuentra cuestionando su identidad personal,
SITUACIÓN sintiendo la presión de ajustarse a las expectativas sociales y de encontrar su lugar en el
SIGNIFICATIV mundo.
A
Frente a esta situación nos preguntamos ¿Cómo podemos en el camino de la adolescencia,
cultivar una identidad sólida, practicar el autocuidado y desarrollar habilidades sociales
que le permitan afrontar los desafíos y construir relaciones saludables?

Los estudiantes se enfrentan al reto de fortalecer su percepción de sí mismos y proponer

PROPÓSITO
estrategias para apreciar todas las cualidades personales, culturales y sociales que los hacen
DE LA UNIDAD
únicos y valiosos.

RETO DE LA ¿Por qué crees que el aspecto físico de cada persona es un factor relevante en la vida de los
UNIDAD: adolescentes?

PRODUCTO DE
Lapbooks con el tema “Yo soy” identifica sus características personales.
LA UNIDAD

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

MATERIALES, MEDIOS
RUTA SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

SEMANA 01 Actividad 01: Las etapas del Desarrollo y la autoestima. Fichas de actividades

(18/03/ - 22/03) PPT

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SEMANA 02 Tableta/Celular
Actividad 02: La identidad personal.
(25/03/ - 29/03) Cuadernos o libros de consulta.

SEMANA 04 Papelotes, plumones

Actividad 03: El autocuidado.
(01/04/ - 05/04) Hojas recicladas

Proyector/Laptop

SEMANA 05 Ficha de autoevaluación

Actividad 04: Las Habilidades sociales.
(08/04/ - 12/04) Formato de evaluación del
trabajo colaborativo (Lista de
cotejo/rubrica)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETENC CRITERIOS DE
IAS/ ACTIVIDA DESEMPEÑOS
PROPÓSITO EVIDENCIA EVALUACIÓN/
CAPACIDAD DES PRECISADOS
ES LISTA DE COTEJO

Actividad Explica los Los/las Los/las  Reconoce los

01: Las cambios propios estudiantes estudiantes factores que
Construye su de su etapa de
etapas del aprendemos examinan influyen en el
identidad desarrollo
Desarrollo sobre nosotros situaciones de su desarrollo.
valorando sus
 Se valora y la mismos, para entorno y  Identifica las
características
a sí autoestima personales y
aceptarnos y proponen características de
mismo. convivir medidas para las etapas del
culturales, y
 Vive su armoniosamente alcanzar sus desarrollo y los
reconociendo la
sexualida importancia de con los demás, objetivos. logros que se
d de evitar y prevenir promoviendo un alcanzan en cada
manera situaciones de ambiente de una de ellas.
integral y riesgo. respeto.  Identifica y acepta
responsa Actividad los cambios físicos
Describe las Los/las Los/las
ble de 02: y fisiológicos que
La principales estudiantes estudiantes crean
acuerdo se producen en su
identidad prácticas identifican y una infografía
con su personal. cuerpo.
culturales de los comprenden las que represente
etapa de  Define sus
diversos grupos cualidades y los aspectos
desarroll características
habilidades personales de su
o y culturales y personales en base
individuales, así identidad,
madurez sociales a los que al conocimiento
como los incluyendo sus
pertenece y sobre sí mismo y
aspectos fortalezas,
explica cómo los cambios que
Convive culturales y debilidades,
estas experimenta en su
democrática sociales que valores, prácticas
vida familiar,
mente en prácticas contribuyen a culturales,
escolar y cultural.
búsqueda culturales lo definir su tradiciones y
 Asume una imagen
ayudan a creencias que han

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del bien enriquecer su identidad. influido en su positiva sobre sí

común identidad crecimiento y mismo,
personal. desarrollo. valorándose con
 Interactu sinceridad de los
ó con Actividad Describe las Los/las Los/las
aspectos de su
todas las 03: El principales estudiantes estudiantes
físico o
personas autocuidad prácticas participan en un
que elaboran y personalidad que
o culturales de los diálogo sobre el
presentan dos le gustaría cambiar
diversos grupos bienestar y la
mensajes breves o que le generan
culturales y higiene personal,
que reflejen la cierta
sociales a los que al mismo tiempo
importancia y los incomodidad.
pertenece y que comprenden
valores de la  Identifica las
explica cómo cómo las
verdadera características de
estas prácticas conductas en las
amistad. sí mismo y genera
culturales lo relaciones con los
su autoconcepto.
ayudan a demás influyen
 Compara las
enriquecer su en el proceso de
actitudes y los
identidad integración social.
comportamientos
personal.
de personas con
Actividad Describe las Los/las Los/las autoestima
04: Las principales estudiantes estudiantes fortalecida o
Habilidades prácticas interactúen autoestima
escriben un texto debilitada.
sociales culturales de los efectivamente en
reflexivo sobre  Evalúa las
diversos grupos diversos entornos
una experiencia consecuencias de
sociales,
culturales y en la que las decisiones o
comprendiendo
sociales a los que aplicaron una acciones con
la importancia del
pertenece y habilidad social valores de la
trabajo en
explica cómo específica. sociedad.
equipo, la
estas
comunicación
prácticas asertiva y el
culturales lo fortalecimiento
ayudan a de los vínculos
enriquecer su familiares.
identidad
personal.
PRODUCTO
Lapbooks con el tema “Yo soy” identifica sus características personales.
FINAL

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

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✔ Personaliza entornos ✔ Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de
virtuales acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.

✔ Gestiona información ✔ Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
del entorno virtual. exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.

✔ Interactúa en ✔ Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información
entornos virtuales. relevante.

✔ Crea objetos ✔ Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa
virtuales en diversos su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes
formatos. virtuales, portales educativos y grupos en red.

✔ Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas

con diversas áreas del conocimiento

✔ Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y

presentaciones digitales.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

✔ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
✔ Organiza acciones
estratégicas para ✔ Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
alcanzar sus metas de recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
aprendizaje. posibilidades.

✔ Monitorea y ajusta su ✔ Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para
desempeño durante el realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
proceso de
aprendizaje. ✔ Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al
logro de las metas de aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE INTERCULTURAL

VALORES Dialogo Intercultural.

Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse desde diversas perspectivas
culturales y desde el saber científico, enriquecido así sus enriqueciendo así sus
propuestas de acciones en favor del bienestar individual y colectivo.

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ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VALORES Libertad y responsabilidad

Respeto por las diferencias en la actuación de la persona en su entorno familiar y en la

comunidad.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES Solidaridad, Empatía.

Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta su propio

bienestar y el de la colectividad.

7. MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
 ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia
escolar. Lima: ed. Libro amigo.
 CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril
de 2015. Recuperado de ˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
 Ministerio de Educación. Libro Manual del docente de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er. grado de
Educación Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Libro texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er. grado de Educación
Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A
 Ministerio de Educación. Libro de Actividad Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er. grado de Educación
Secundaria. 2018 Lima. Santillana S.A.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er. grado de Educación Secundaria.
2018. Lima. Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Libro de Actividad Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 1er. grado de Educación
Secundaria. 2018 Lima. Santillana S.A.

XX, ……………… del 2024

………..…………………………….
Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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