ÁREA

Inst. Educativa Secundaria.

UNID
01
AD DPCC
CURRICULAR

Secundaria EBR 7074 “La Inmaculada”

UNIDAD “Nos reconocemos diferentes y valiosos”

01
1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 7074 “LA INMACULADA”

DIRECTOR ANTONIO VARA PEREZ
SUBDIRECTOR MARCO ANTONIO ÁLVARO HUAMANÍ
DOCENTE WENDY REVOLLAR GARCIA
ÁREA DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VI GRADO 2º SECCIÓN A-B
FECHA DE
FECHA DE INICIO 20/03/2023 14/04/2023
TERMINO

2. ACERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

En la adolescencia se dan cambios que son materia de reacciones, preguntas, pensamientos,
comportamientos y actitudes hacia uno mismo y los demás, porque sienten que nadie los
entiende o porque no encuentran su lugar. Es posible que también aparezcan chicos y chicas
DESCRIPCION discutiendo con sus padres y haciendo aspavientos como si no pudieran o supieran
DE LA comportarse y mantener un diálogo con personas adultas.
SITUACION Estas imágenes reflejan los estereotipos que predominan en las sociedades sobre los
adolescentes: que son frívolos, que nadie los entiende o que son conflictivos. Muchos de ellos
también piensan que son así y que no pueden ser de otra manera. ¿Pero acaso la
adolescencia es solo eso? ¿Qué es para ti ser adolescente?
PROPÓSITO DE Los y las estudiantes analizan y comprenden la importancia del respeto y la valoración de la
LA UNIDAD identidad de cada persona evitando todo tipo de discriminación .
RETO DE LA ¿Cómo podemos hacer para lograr que las y los adolescentes puedan identificarse consigo
UNIDAD: mismas/os?
PRODUCTO DE Los/Las estudiantes elaboran un collage donde plasman cómo visualizan la vivencia de su
LA UNIDAD sexualidad de manera saludable y responsable.

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3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Somos adolescentes Fichas de actividades
(20/03/ - 24/03) PPT/ Tableta/Celular
SEMANA 02 Cuadernos o libros de consulta.
Actividad 02: Autoconcepto y autoestima
(27/03/ - 31/03) Papelotes, plumones
Hojas recicladas
SEMANA 03 Actividad 03: Somos parte de una cultura. Proyector/Laptop
(03/04/ - 07/04) Ficha de autoevaluación
Formato de evaluación del
SEMANA 04 Actividad 04: Inteligencia Emocional
(10/04/ - 14/04)
trabajo colaborativo (Lista de
cotejo/rubrica)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCI CRITERIOS DE
Competenci ACTIVI PRECISADOS A EVALUACIÓN/
a DADES LISTA DE
COTEJO
. Activida Argumenta su Los/las Los/las  Describí
Construye su posición sobre estudiantes estudiantes situaciones en las
identidad d 01:
dilemas reflexionan identifican los que se tiene que
Somos
morales que sobre el aspectos más decidir entre actuar
Se valora a adolesce involucran desarrollo de su importantes de acuerdo con los
sí mismo. ntes situaciones de capacidad de del desarrollo sentimientos y
convivencia en la introspección cognitivo en la razones
Vive su escuela y la para actuar con adolescencia individuales o con
sexualidad comunidad autonomía y y completan las normas y
de manera tomando en responsabilidad un convenciones
integral cuenta las . organizador y sociales.
y intenciones de las elaboran una  Identifiqué las
responsab personas reflexión causas que el estrés
le de involucradas, los personal. puede tener sobre
acuerdo principios éticos y mis emociones,
con su las normas sentimientos y
etapa de establecidas. conductas, y
desarrollo
reconocí
y madurez
Activida  Explica sus Los/las Los/las estrategias para
d 02: características estudiantes estudiantes manejarlo.
Reflexiona aprendemos a analizan
Autocon personales,  Reflexione sobre
y culturales y conocernos situaciones de los estereotipos de
argument cepto y sociales, mejor, fijarnos su entorno belleza corporal
a autoesti y sus logros. metas y respondiendo presentes en los
éticament ma Valora la orientar preguntas medios de
e participación nuestra proponiendo comunicación en
de su familia en vida hacia ellas. acciones para diferentes
Convive su formación lograr sus contextos.
democráti y reconoce la metas. • Define
camente importancia de sus
en usar

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búsqueda estrategias de características
del bien protección personales con
común frente base en el
Interactuó a situaciones de conocimiento sobre
con todas riesgo. sí mismo y los
las  Explica las cambios que
personas consecuencias experimenta en su
de sus vida familiar,
decisiones y escolar y cultural.
propone  Utiliza
acciones en las estrategias para la
que estén autorregulación y
presentes manejo de la
criterios éticos impulsividad en el
para mejorar su afrontamiento de
comportamient diversos
o. retos, en diversas
Activida Describe las Los/las Los/las situaciones, para
principales estudiantes estudiantes mejorar las
d 03:
prácticas reconocemos identifican y relaciones con los
Somos otros.
culturales de los las explica ¿por
parte de diversos grupos características y qué es  Muestra rechazo
una culturales y potencialidades importante a situaciones de
cultura. sociales a los que personales, respetar la maltrato
pertenece y sociales y identidad de psicológico o
explica cómo estas culturales que cada persona violencia sexual y
prácticas conforman y evitar todo promueve
culturales lo nuestra tipo de actitudes de
ayudan a identidad. discriminació autocuidado.
enriquecer su n?  Expresa en forma
identidad verbal y no verbal
personal. su agrado y orgullo
Activida  Explica las Los/las Los/las por sentirse único
d 04: consecuencias estudiantes estudiantes y diferente en
de sus analizaremos comprenden y relación
Inteligen
decisiones y elaboran un con los cambios y
cia y tomamos
propone listado de las permanencias que
Emocion conciencia de
acciones en las ideas más le dan seguridad en
al lo que importantes diversas situaciones
que estén sentimos para del texto personales,
presentes poder (emplea familiares,
criterios éticos
expresar esquemas, escolares y
para mejorar su
nuestras ilustraciones, culturales.
comportamient
emociones en o solo las  Define sus
o. ideas fuerza. características
distintos
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causas y contextos,
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consecuencias fortaleciendo
del texto) conocimiento sobre
de sus nuestra
sí mismo y los
emociones, identidad. cambios que
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comportamient
os, y las de los

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demás en experimenta en su
diversas vida familiar,
situaciones. escolar y cultural.
 Utiliza
estrategias de
autorregulación
emocional de
acuerdo con la
situación que
se presenta, y
explica
la importancia
de expresar y
autorregular
sus emociones.
PRODUCTO  Los/Las estudiantes elaboran un collage donde plasmen cómo visualizan la
FINAL vivencia de su sexualidad de manera saludable y responsable.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza • Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y
entornos propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor,
virtuales computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para
 Gestiona uso personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos
información del
aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y otra de procesador
entorno virtual.
 Interactúa en de texto para generar el resumen del video.
entornos • Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos
virtuales. que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas
 Crea objetos escolares, y resume la información en un documento con
virtuales en pertinencia y considerando la autoría.
diversos
formatos.
• Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando
representa gráficamente información con criterios e indicaciones.
• Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes
virtuales para intercambiar y compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
• Elabora animaciones, videos y material interactivo en
distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
aplicaciones de modelado y multimedia.
• Resuelve situaciones problemáticas mediante la

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programación de código con procedimientos y secuencias lógicas
estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
 Organiza acciones limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
estratégicas para formulándose preguntas de manera reflexiva.
alcanzar sus
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y
metas de
aprendizaje. de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
 Monitorea y prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
ajusta su  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las
desempeño estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los
durante el resultados esperados.
proceso de  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades
aprendizaje. y en función de su pertinencia para el logro de las metas de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Libertad y responsabilidad
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES Flexibilidad y apertura superación personal
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
IGUALDAD DE GÉNERO
VALORES Igualdad y dignidad
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género.

PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Programa de Habilidades socioemocionales. Educación Secundaria ciclo VI. 2021.
 editorial DK.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/1
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de 2.er. Editorial Santillana
2016.

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 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante de Desarrollo Personal y Cívica. ED. 2016. Lima.
 Ministerio de Educación. Sesiones para estudiantes. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Estrategia Educativa. 2008. San

7. MEDIOS Y MATERIALES:

20 de marzo del 2023

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Prof. Wendy Revollar Garcia

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