UNIDAD

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Evaluando nuestra competencia
1. DATOS INFORMATIVOS:
0589 “GERARDO PINEDO VELA”
I.E.

DIRECTOR (A) JULIO WALTER CHAVEZ OYARCE

DOCENTE JOSÉ LEÓN LOZANO VÁSQUEZ

ÁREA Desarrollo Personal, Cívica y Ciudadanía NIVEL SECUNDARIA

CICLO VII GRADO 3º SECCIÓN A-B

FECHA DE
FECHA DE INICIO 11/03/2024 15/03/2024
TERMINO

2. ACERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 0

Los estudiantes del 3° grado asisten al colegio “Gerardo Pinedo Vela” con muchas
expectativas por el inicio de un nuevo año escolar y la culminación un nuevo ciclo, por lo que
SITUACIÓN se busca mediante la evaluación diagnóstica escolar obtener información sobre el nivel de
SIGNIFICATIV conocimientos, habilidades, aptitudes y necesidades de los estudiantes al inicio de un periodo
A académico. Esta evaluación proporciona a los educadores información valiosa que les permite
adaptar su enseñanza de manera efectiva para satisfacer las necesidades individuales de los
estudiantes y mejorar el rendimiento académico en general. Para ello se plantearán los
siguientes retos: ¿Por qué es importante poder participar en las evaluaciones diagnosticas del
área?

En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes puedan conocer las
dificultades además de obtener información que permita reconocer los niveles de desarrollo
PROPÓSITO
de las competencias de los estudiantes para, a partir de ello, determinar sus necesidades de
DE LA UNIDAD
aprendizaje y orientar las acciones del proceso de consolidación de aprendizajes para el
desarrollo de sus competencias.

RETO DE LA
UNIDAD: Resolver los ejercicios del área de Desarrollo Personal, Cívica y Ciudadanía para conocer el
nivel de los estudiantes en relación con las competencias del área.

PRODUCTO DE
Resolución de la ficha de actividad de la evaluación diagnostica.
LA UNIDAD

3. COMPETENCIA TRANSVERSAL DE LAS ACTIVIDADES:

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

CAPACIDADES

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 0 - 2024

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 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

4. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE INTERCULTURAL

VALORES Respeto a la identidad cultural

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES Empatía

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES Superación personal

Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

5. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN/
COMPETENCIAS ACTIVIDADES PRODUCTO
LISTA DE COTEJO

 Construye su identidad. Actividad 01: Reconocer su  Reconoce los principales conceptos de ciudadanía y valores
compromiso con el ciudadanos importantes para el ejercicio de la democracia.
 Convive y participa Fortalecemos la ejercicio de la  Sustenta mi punto de vista respecto a la democracia en el
democráticamente en la democracia para democracia y país.
búsqueda del bien promover la participación
común. participación política al resolver
política un cuestionario de
 Propone acciones colectivas orientadas al bien común.
preguntas.
 Reflexiona y argumenta sobre la importancia de la ética en
la política para el bienestar común.

Yumbatos, 11 de marzo del 2024

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Prof. José León Lozano Vásquez

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