Los números en nuestra vida

Datos Informativos
 Unidad de Gestión Educativa : Ugel de coronel Portillo
 Institución educativa : N.
 Director :
 Fechas de desarrollo : Martes, 11 de marzo del 2024
 Docente de aula :
 Grado, sesión : 3ero “
 Área : Matemática

I. Propósitos del aprendizaje:

Área Matemática
Competencia y Resuelvo problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Capacidad  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Desempeño Evidencia Propósito Criterio de eva- Instrumento

luación de evaluación
 Establece relaciones  Completar una Hoy aprenderemos
entre datos y una o ficha con las sobre la importancia Identificar los datos Lista de cotejo
mas acciones de agre- datos de su DNi de los números en numéricos en su DNI
gar quitar igualar com- nuestras vidas. para conocer la
parar cantidades y com- importancia de los
binar colecciones dife- números en la vida
rentes de objetos para diaria.
transformarlos en ex-
presiones numéricos de
adiciones, sustracción
multiplicación y división
con números naturales
de hasta 3 cifras.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
Enfoque de orientación al
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
bien común.
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Prepara para esta sesión una lista de cote- - Lista de cotejos

jos con los nombres de los estudiantes. - Papelote
- Prevé el texto e ilustraciones necesarios - Cuaderno

Desarrollo de la experiencia:
 Secuencia de Actividades

Damos una cordial bienvenida a los estudiantes

Realizamos la oración para agradecer a Dios por la vida que nos da.
Los estudiantes registran su asistencia.
-Recojo los saberes previos acerca de lo aprendido en la clase anterior,
Inicio preguntamos: ¿Cuántas palabras regionales investigaron?, ¿Por qué no
escribieron 10 palabras regionales?
-Se motiva a los estudiantes sacándolos a la pizarra a escribir su edad, cuanto
le pagaron de pasaje, cuanto llevaron de propina, cuantos hermanos tienes,
etc

- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si no existieran los números

en nuestras vidas?
Después del dialogo se
Comunica el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos sobre la importancia de los números en nuestras vidas.

Pedimos voluntarios para leer, luego leo en voz alta. ¿Qué aprenderemos según
nuestro propósito? Subrayamos.
Acuerdo con los estudiantes las normas que los ayudarán a trabajar en un
ambiente favorable.
Da a conocer los criterios de evaluación.
Identificar los datos numéricos en su DNI para conocer la importancia de los números en la vida diaria.

Planteo la siguiente situación problemática:

Desarrollo

Familiarización con el problema planteado.

 Guio a los niños y niñas comprendan la situación. Para ello invito leer de
forma silenciosa, el problema planteado.
 Plantea preguntas, por ejemplo: ¿de qué trata el problema?
¿Qué documento se presentó?, ¿de quien es el DNI?, ¿los números de Dni
se repiten con otras personas? ¿Qué otros datos presenta el DNI?, ¿en
que mayormente se presenta la información en el DNI?
 Búsqueda y ejecución de la estrategia.
 Se entrega tarjetas de colores para que escriban los datos numéricos
del DNI (numero del DNI y fecha de nacimiento)
 Luego cada estudiante va a trabajar con los datos de Su DNI y con sus
3 compañeros identificando información de su DNI.

Socialización
 Un estudiante de cada grupo explica como desarrollo su trabajo

Formalización

Reflexión
Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema mediante las preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver el
problema?, ¿qué datos identificaron?
Felicito y valoro el trabajo realizado por los estudiantes.

Responden oralmente las preguntas de meta cognición

Realizamos un breve recuento de la sesión, conversamos con los estudiantes
Cierre sobre lo desarrollado en la sesión planteando estas preguntas: ¿cómo repre-
sentaron el doble?, ¿qué es la multiplicación de la tabla del 2?; ¿qué dificulta-
des tuvieron?, ¿por qué?; ¿qué no les gustó?, ¿por qué?; ¿fue fácil elaborar la
tabla del 3?
-Resuelven una ficha de reforzamiento del triple.
REFLEXIONAMOS
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
 Resuelvo problemas de cantidad.
Matemática
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones

Criterios de Evaluación
N° Identificar los datos
numéricos en su DNI
Apellidos y nombres
para conocer la
importancia de los
números en la vida
diaria.

SI NO SI NO
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Lee el problema
 Leo lo que Juana escribió sobre ella: Leo lo que Juana escribió sobre ella:

Me llamo Juana. Yo soy una niña alegre y juguetona. Tengo el cabello

Me llamo Juana. Yo soy una niña alegre y juguetona. Tengo el cabello largo y de color negro. Me gusta jugar con mis mascotas y ayudar a mis
largo y de color negro. Me gusta jugar con mis mascotas y ayudar a mis hermanos en las tareas de la casa. No me gusta que me pongan apodos
hermanos en las tareas de la casa. No me gusta que me pongan apodos y que agarren mis juguetes sin permiso. Soy estudiosa y le doy cariño a
y que agarren mis juguetes sin permiso. Soy estudiosa y le doy cariño a mis mascotas.
mis mascotas.
Ahora me toca a mí. Pienso y escribo.
Ahora me toca a mí. Pienso y escribo.

Me llamo _________________________. Yo soy un….

Me llamo _________________________. Yo soy un….
niñ…. _____________ y tengo el cabello____________
niñ…. _____________ y tengo el cabello____________
y de color ___________. Me gusta jugar ___________
y de color ___________. Me gusta jugar ___________
___________ y ayudar a mi… en la…… _____________
___________ y ayudar a mi… en la…… _____________
_______________________. No me gusta que ______
_______________________. No me gusta que ______
_______________________
_______________________
y que __________________________________. Soy
y que __________________________________. Soy _________________ y _______________________
_________________ y _______________________

Confió mucho en mi ……………………………………………………………………… porque me Confió mucho en mi ……………………………………………………………………… porque me

……………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………….

Sabías que… Sabías que…

Todas las personas somos diferentes, eso nos hace únicas y valiosas. No Todas las personas somos diferentes, eso nos hace únicas y valiosas. No
hay otra persona igual a ti o igual a mí. Pensamos, sentimos y hacemos hay otra persona igual a ti o igual a mí. Pensamos, sentimos y hacemos
las cosas de manera única. las cosas de manera única.